TABLA DE ESPECIFICACIONES CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS CARRERA: Ing. en Telemtica, Ing. en Desarrollo de Software y Lic.

en Matemticas NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Habilidades del pensamiento HORAS POR ASIGNATURA:72 RESPONSABLES METODOLGICOS: Alicia Prez Godnez y Miguel ngel Rivera Escobar ELABOR: Margarita Figueroa Segura FECHA DE ENTREGA: 24 de septiembre de 2010 VALID: CUATRIMESTRE: Segundo

Descripcin de la asignatura: La asignatura Habilidades del Pensamiento forma parte del segundo cuatrimestre de tres carreras pertenecientes a la familia de Ciencias exactas y Tecnologa que ofrece la UnAD, stas son: la Lic. en Matemticas, la Ing. en Desarrollo de software y la Ing. en Telemtica. El programa est diseado con un enfoque terico-prctico que introduce los conceptos bsicos de cada tema y permite al estudiante poner en prctica lo que aprende, con la intencin de que despus pueda aplicar la representacin del conocimiento, el mtodo genrico de solucin de problemas y el pensamiento crtico en casos reales de su vida profesional, laboral y personal. Con los contenidos de esta asignatura se busca desarrollar las habilidades de pensamiento que son indispensables en el desarrollo de la vida profesional y privada; asimismo, se pretende facilitar que el estudiante desarrolle las competencias que le permitirn tener un pensamiento estructurado, que repercuta en una toma de decisiones crtica en todos los mbitos de su vida, lo que le simplificar la comprensin de todas las dems materias del programa acadmico y su integracin como competencias para el ejercicio de su profesin. La asignatura consta de tres unidades. En la primera unidad, Inteligencia y Pensamiento, se estudian las caractersticas y tipos del pensamiento, as como las formas de representacin lineal del mismo. En la segunda, Pensamiento crtico, se estudia este pensamiento, las habilidades mentales que involucra y su papel en el anlisis de prejuicios para la toma de decisiones y solucin de problemas. Finalmente, en la tercera unidad, Solucin de Problemas, se estudia el Mtodo Genrico para Solucin de Problemas y se utilizan de manera integrada los conceptos de la unidad anterior para la generacin, evaluacin y seleccin de soluciones.

Competencia (s) General(es): Resolver problemas profesionales, tcnicos y personales a travs del Mtodo Genrico de Solucin de Problemas para simplificar y hacer ms eficiente el proceso de solucin, utilizando el pensamiento crtico y la representacin del conocimiento.

Competencias transversales: Comunicacin Capacidad de comunicacin oral y escrita. Capacidad de comunicacin en segundo idioma. Gestin de informacin Capacidad de investigacin. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de diversas fuentes. Pensamiento crtico Capacidad de actuar ante nuevas situaciones. Capacidad crtica y autocrtica. Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis Trabajo colaborativo Capacidad de trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. Capacidad para formular y gestionar proyectos. Sociales Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Compromiso con la preservacin del medio ambiente. Compromiso con su medio social-cultural. Valoracin y respeto por la diversidad y la multiculturalidad. Compromiso tico. Compromiso con la calidad. Solucin de problemas y toma de decisiones Capacidad creativa. Capacidad para tomar decisiones. Capacidad para identificar, platear y resolver problemas. Capacidad de organizar y planificar el tiempo. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.

TEMARIO Nota: El nmero de unidades y nmero de temas y subtemas correspondientes a cada unidad, estn delimitados por el alcance de la competencia, se deben agregar los campos que sean necesarios para cubrirlos. Tiempo estimado Por unidad 1. Inteligencia y pensamiento 1.1. Inteligencia 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.2.1. 1.2.2. 1.3.1. 1.3.2. 1.3.3. 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.2.1. 2.2.2. 2.3.1. Definicin de inteligencia Inteligencias mltiples Inteligencia emocional Actitudes de las personas inteligentes Pensamiento y lenguaje Diferentes formas de pensamiento: convergente, divergente y crtico Organizadores grficos Mapas mentales Diagramas de flujo Definiciones de pensamiento crtico Habilidades y actitudes mentales del pensamiento crtico Estndares Intelectuales Universales Qu son los prejuicios? Identificar y evitar prejuicios Los pasos a seguir Por tema 6

Unidad

Temas(s)

Subtema(s)

1.2. Pensamiento

22

1.3. Representacin del pensamiento

2. Pensamiento crtico

2.1. Qu es el pensamiento crtico

10 26 10 6 4

2.2. Prejuicios 2.3. Pensamiento crtico en la solucin de problemas 3.1. Conceptos bsicos 3.2. Mtodo genrico

3. Solucin de problemas

3.1.1. Problemas, objetivos, soluciones y consecuencias 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.2.4. 3.2.5. 3.2.6. Explorar el problema Establecer los objetivos Generar ideas Seleccionar ideas Implementar Evaluar

24 20

Esquema general de evaluacin (Para uso exclusivo del rea de evaluacin) Herramientas de interaccin en el aula (foro y base de datos) 10% (Promedio simple) Base de datos. Cuadro CQA sobre Inteligencia Foro. Diferentes formas de ser inteligente

Ponderacin por unidad para programacin en plataforma E-portafolio 50% Evidencia de aprendizaje 40% Autorreflexin al final de cada unidad 10 %

Metodologa: justificacin y alcance

Unidades / Ponderables

AF/Seccin (taller y tareas) 30% (Promedio simple)

Examen final 10 %

Objetos de aprendizaje (sin ponderacin)

Unidad 1

Tareas. Diario de palabras sobre pensamiento Wiki. Representacin del pensamiento Wiki. Pensamiento crtico en ingeniera.

N/A

Preguntas autorreflexivas

N/A

Aprendizaje basado en estudio de problemas ABEC

Unidad 2 Base de Datos. La lgica en el artculo Foro. Prejuicios Foro de apoyo entre estudiantes Base de datos. Avance 2. Descripcin del problema, establecimiento de objetivos y propuestas inciales de solucin. Base de datos. Avance 3. Eleccin de solucin, implementacin y evaluacin.

Tareas. Diario de doble entrada. Pensamiento crtico en ingeniera.

Memo analtico. Identificacin inicial del problema 40%

Preguntas autorreflexivas

Examen final

N/A

Unidad 3

Solucin documentada de un caso-problema 60%

Preguntas autorreflexivas

N/A

Totales:

100%

Unidad:

1.

Inteligencia y pensamiento Evidencias La metodologa que se utilizar en esta asignatura es Aprendizaje Basado en Problemas, pues se requiere que los estudiantes analicen un problema o situacin real, presente o pasada, para proponer una alternativa de solucin basada en las habilidades del pensamiento. Ponderacin de la evidencia Uso de herramientas tecnolgicas Actividades formativas E-portafolio/ Ponderacin de la evidencia No aplica para esta unidad
No. de reactivos Autoevaluaci n

Competencia especfica/ Nivel taxonmico

Componentes de la competencia

Logros de la competencia

Contenido declarativo: Concepto y factores de la inteligencia Distinguir Diferentes formas de diferentes formas inteligencia de inteligencia y Pensamiento convergente, pensamiento, as divergente y crtico como las formas Diagramas de representacin de representacin del pensamiento de ste, mediante Contenido procedimental el anlisis de las Identificacin de diferentes caractersticas de formas de inteligencia cada uno y sus Representacin del esferas de accin pensamiento mediante para expandir las diagramas opciones de Contenido actitudinal: decisin ante Responsabilidad diferentes Apertura al cambio situaciones. Receptividad 2. Comprensin Flexibilidad Propiocepcin Objetividad

1.1. Ejemplificar diferentes tipo de inteligencia 1.2. Identificar manifestaciones de ser inteligente de las personas y las propias 1.3. Reconocer diferentes formas de inteligencia 1.4. Diferenciar entre formas de pensamiento convergente, divergente y crtico 1.5. Representar el pensamiento mediante diagramas

Elaboracin de un Base de datos. Cuadro cuadro CQA a partir del tema de inteligencia. Se CQA sobre realizar durante todo el Inteligencia estudio del tema 1.1 Intercambio de opiniones sobre el tema Foro. Diferentes 1.1, argumentando y formas de ser contrargumentando para inteligente consolidar el concepto de Inteligencia Elaboracin de un diario de palabras sobre el pensamiento, se trata Tareas. Diario de de sintetizar un tema y palabras sobre argumentar las razones pensamiento por las que se decidi hacer as y no de otro modo Wiki. Representacin del pensamiento Trabajo en equipos de 3 a 4 personas para plantear y analizar un

Cuestionario. Autoevaluaci n a partir de 10 reactivos elaborados para la unidad

 Visin analtica Aspectos contextuales: Procesos de pensamiento y solucin de problemas en ambientes personales, acadmicos y profesionales.

problema o situacin real, pasada o presente

 Criterio cuantitativo: nmero de aportaciones: mnimo 3/semana. Criterio cualitativo a travs de escalas: Excelente: 100 Bien: 80 Regular: 60 Insuficiente: 50

Semanalmente se programan y actualizan. Complementan el desarrollo de los temas Facilitador selecciona temas Plantea preguntas disparadoras Dirige la discusin Retroalimenta Obtiene conclusiones a partir de las participaciones de los estudiantes Cierra el foro con conclusiones y trabajo colaborativo

Unidad:

2.

Pensamiento crtico

Evidencias La metodologa que se utilizar en esta asignatura es Aprendizaje Basado en Problemas, pues se requiere que los estudiantes analicen un problema o situacin real, presente o pasada, para proponer una alternativa de solucin basada en las habilidades del Competencia pensamiento. Componentes de la especfica/ Logros de la competencia Ponderacin de la evidencia competencia Nivel taxonmico No. de Uso de herramientas E-portafolio/ Actividades formativas reactivos tecnolgicas Ponderacin de la Autoevalu evidencia acin Contenido declarativo: 2.1. Desarrollar actitudes Elaboracin de un diario Portafolio de Autoevalu mentales del pensamiento Base de datos. de doble entrada en el acin Concepto y actitudes del evidencias. crtico que se seleccionan ideas pensamiento crtico Diario de doble Evidencia de 2.2. Identificar prejuicios en principales de un texto y Objeto Concepto de prejuicios entrada. aprendizaje 1. diferentes textos e se reflexionan y Flash. Contenido procedimental Pensamiento crtico Reporte de anlisis Autoevalu informacin y formas de cuestionan de acuerdo a Identificacin de las actitudes Analizar en ingeniera. de prejuicios y uso evitarlo la postura del acin a mentales relacionadas con el problemas del pensamiento 2.3. Utilizar el pensamiento estudiante partir de pensamiento crtico relacionados con crtico para analizar 10 Eleccin de un artculo y crtico. Identificacin de prejuicios y el uso y manejo problemas reactivos anlisis del mismo a Base de Datos. La formas de evitarlo de la informacin elaborados travs de la Identificacin de Contenido actitudinal: detectando los lgica en el artculo para la implementacin del prejuicios en un Responsabilidad prejuicios unidad pensamiento crtico manifestados en Apertura al cambio artculo cientfico y Intercambio de ella, mediante el Receptividad opiniones sobre el tema empleo del anlisis lgico de Flexibilidad pensamiento crtico de prejuicios, sus elementos de Propiocepcin Foro. Prejuicios argumentando y para proponer una acuerdo con los Objetividad contrargumentando redaccin principios del Visin analtica para reconocerlos y alternativa. pensamiento evitarlos al solucionar crtico problemas Taller. Avance 1 de 3 Anlisis Identificacin de un Aspectos contextuales: la evidencia final. problema, anlisis y Procesos de pensamiento y Memo analtico. propuesta de solucin a solucin de problemas en Identificacin inicial partir del pensamiento ambientes personales, del Problema crtico acadmicos y profesionales

 Criterio cuantitativo: nmero de aportaciones: mnimo 3/semana. Criterio cualitativo a travs de escalas: Excelente: 100 Bien: 80 Regular: 60 Insuficiente: 50

Semanalmente se programan y actualizan. Complementan el desarrollo de los temas Facilitador selecciona temas Plantea preguntas disparadoras Dirige la discusin Retroalimenta Obtiene conclusiones a partir de las participaciones de los estudiantes Cierra el foro con conclusiones y trabajo colaborativo

Unidad:

3.

Solucin de problemas
Evidencias La metodologa que se utilizar en esta asignatura es Aprendizaje Basado en Problemas, pues se requiere que los estudiantes analicen un problema o situacin real, presente o pasada, para proponer una alternativa de solucin basada en las habilidades del pensamiento. Ponderacin de la evidencia No. de Uso de herramientas E-portafolio/ Actividades formativas reactivos tecnolgicas Ponderacin de la Autoevalu evidencia acin Foro de apoyo para que Portafolio de Autoevalu los estudiantes puedan acin evidencias. intercambiar puntos de Evidencia de Foro de apoyo entre vista sobre el mtodo Objeto aprendizaje 2. estudiantes. genrico de solucin de Flash. Solucin problemas Autoevalu documentada de acin a un caso-problema partir de 10 Taller. Avance 2 de la reactivos Aplicacin del Delimitacin final y evidencia final de elaborados mtodo genrico exploracin del para la aprendizaje. de solucin de problema planteado en unidad Descripcin del problemas, la unidad anterior, problema, apoyndose en el establecimiento de establecimiento de pensamiento crtico objetivos y propuestas objetivos y generacin para solucionar un de ideas de solucin. iniciales de solucin problema de la vida laboral o personal del estudiante Taller. Avance 3 de la Eleccin de la solucin al evidencia final de problema considerando aprendizaje. Eleccin de los mtodos y las solucin, tcnicas estudiados implementacin y previamente evaluacin Criterio cuantitativo:

Competencia especfica/ Nivel taxonmico

Componentes de la competencia

Logros de la competencia

Contenido declarativo:

Solucionar problemas profesionales, tcnicos o personales mediante la aplicacin del Mtodo Genrico, para facilitar la toma de decisiones informadas y razonadas desde una reflexin crtica de la informacin. 4 Utilizacin

3.1. Identificar el secuenciamiento de Concepto de problemas, elementos bsicos de un objetivo, solucin y problema para el consecuencias desarrollo de su solucin Mtodo genrico para 3.2. Describir los pasos del solucin de problemas mtodo genrico para la Contenido procedimental solucin de problemas Aplicacin de los pasos de los 3.3. Utilizar los pasos del mtodos de solucin de mtodo genrico desde problemas. una visin crtica de los problemas o situaciones a Generacin de alternativas de resolver solucin mediante el pensamiento crtico Evaluacin racional deopciones de solucin de un problema desde una perspectiva crtica Contenido actitudinal: Apertura al cambio Receptividad Flexibilidad Objetividad Visin analtica Pensamiento estructurado

Aspectos contextuales: Procesos de pensamiento y solucin de problemas en ambientes personales, acadmicos y profesionales.

nmero de aportaciones: mnimo 3/semana. Criterio cualitativo a travs de escalas: Excelente: 100 Bien: 80 Regular: 60 Insuficiente: 50

Semanalmente se programan y actualizan. Complementan el desarrollo de los temas Facilitador selecciona temas Plantea preguntas disparadoras Dirige la discusin Retroalimenta

 Obtiene conclusiones a partir de las participaciones de los estudiantes Cierra el foro con conclusiones y trabajo colaborativo