Educacin para la vida y el trabajo

Formacin y capacitacin de los gestores culturales

Jos Luis Mariscal Orozco *

Palabras clave: Gestin cultural, profesionalizacin, capacitacin, educacin en lnea.

* Maestro en Antropologa social, coordinador de la licenciatura en Gestin Cultural del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara. mariscal@ udgvirtual.udg.mx.

56

Apertura, Ao 6, nm. 4 (nueva poca), agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

Resumen
En ms de alguna ocasin hemos asistido a la representacin de una obra de teatro, a un concierto o a un museo. Apreciamos un montaje artstico y podemos saber quin es el autor, su trayectoria, incluso hasta los patrocinadores que apoyaron la realizacin de la actividad, sin embargo detrs del teln, en la construccin del andamiaje de todo el proyecto, se encuentra el gestor cultural. Quin es y qu hace un gestor cultural?, cmo se forma este profesional?, qu implicaciones conceptuales y metodolgicas implica la formacin de los gestores culturales en la actualidad? Estas y otras preguntas son las que guiarn el presente documento, cuya finalidad es analizar el panorama general de la formacin acadmica de los gestores culturales en Iberoamrica en su proceso de profesionalizacin, adems de poner sobre la mesa algunas reflexiones sobre la forma en que se ha realizado la gestin cultural en la prctica.

Los gestores culturales en la prctica

El reflexionar desde y sobre la gestin cultural es como entrar a un laberinto de espejos, con mltiples reflejos de uno mismo y con la certeza de que por ah en algn lugar hay una salida a esta bsqueda. La cultura, ese elemento fundamental en la vida social de los seres humanos, ha sido estudiada no slo desde diversos enfoques, tambin ha sido objeto de

polticas que facilitan o impiden la conservacin, transformacin, difusin y extincin de sus manifestaciones, por cierto diversificadas social e histricamente. En Latinoamrica, el diseo y ejecucin de los proyectos y polticas culturales privadas, comunitarias y gubernamentales de cualquier nivel, han sido realizados por profesionistas de diversos niveles y formaciones acadmicas relacionadas en particular con el arte y las ciencias sociales y econmicas.

Apertura, Ao 6, nm. 4, agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

educacin para la vida y el trabajo

57

Una parte de los gestores culturales tienen una carrera tcnica o una licenciatura en alguna ciencia o disciplina relacionada con el mbito cultural, por lo que su especializacin en la gestin cultural se da a travs de la prctica, del autoaprendizaje.
El estudio sobre perfiles profesionales del personal cultural en Amrica Latina y el Caribe auspiciado por la unesco (unesco, 2003) afirma que existe una gran heterogeneidad de mbitos de accin en los que estn insertos los gestores culturales, que van desde el diseo y ejecucin de polticas culturales hasta proyectos de promocin de actividades artsticas en un barrio. Estos gestores culturales realizan su labor a travs de organismos de diversa ndole: instituciones gubernamentales en sus tres niveles, Organizaciones No Gubernamentales (ong), empresas, grupos informales de ciudadanos, entre otros, con desiguales oportunidades de desarrollo y reconocimiento laboral y profesional. La gran mayora de ellos se enfrentan a problemticas y retos que son resueltos a partir de las vivencias personales, sin contar con un acervo de conocimiento y habilidades suficientes para hacerlo de manera profesional. Segn el estudio de la unesco, una parte de los gestores culturales tienen

una carrera tcnica o una licenciatura en alguna ciencia o disciplina relacionada con el mbito cultural (socilogos, antroplogos, trabajadores sociales, psiclogos, artistas) y con la administracin pblica (administradores, contadores, politlogos), por lo que su especializacin en la gestin cultural se da a travs de la prctica, del autoaprendizaje y a partir de su participacin en procesos de formacin de diferentes tipos (cursos, talleres, diplomados), niveles (educacin continua, carreras tcnicas, licenciaturas y en pocos casos especialidades y posgrados) y atienden diversos campos de intervencin profesional (artesanas, educacin artstica, polticas culturales, comunicacin, museos). Diversos autores (Gudez, s.f.; Cisneros, s.f.; Gervilla, 1991; Snchez, 1991; Mariscal, 2002; Jimnez, 1999; Mac Gregor, 1998; Zapata, 2005; Lpez en Ramrez, 2005; entre otros) han reflexionado acerca de las grandes reas disciplinarias de las que se sirve la gestin cultural en la prctica. Para los fines de este escrito, identificaremos tres de estas reas: social, administrativa y artstica. Cada una de ellas aporta diferentes elementos a la prctica de la gestin cultural y de ellas provienen muchos de los gestores,1 por lo que, segn la visin que su formacin les proporciona, es como desarrollan su trabajo en el sector cultural. Para hacer un esbozo de la praxis de los gestores en activo, ser necesario considerar algunos aspectos que se articulan en estas tres reas de formacin, los cuales son: a) disciplina de la que provienen,

Cabe mencionar que en Mxico, a comparacin de otros pases latinoamericanos, no exista una licenciatura en

gestin cultural hasta 2003, por lo que los gestores en activo se formaron a travs de la prctica, talleres, cursos y diplomados encaminados bsicamente a un conocimiento general de la gestin cultural.

58

Apertura, Ao 6, nm. 4 (nueva poca), agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

b) visin de la cultura, c) visin de la prctica de la gestin, d) papel del gestor y e) unidad de produccin predilecta; los que desglosaremos de breve manera en cada una de las reas sealadas.

Prctica desde el rea social

En esta rea encontramos a gestores cuya formacin acadmica est vinculada a la sociologa, antropologa, historia, comunicacin, derecho, psicologa, filosofa y pedagoga, entre otras disciplinas. La visin que stas tienen de la cultura se encuentra ligada a enfoques antropolgicos, ya que consideran que la cultura es un conjunto de sistemas simblicos que representa la relacin del hombre con sus semejantes, la naturaleza y el cosmos reflejados en conocimientos, creencias, costumbres, usos y hbitos sociales. Bajo esta concepcin, la cultura no es un ente separado de los diferentes aspectos de la vida, ya que juega un papel importante en los mbitos poltico, econmico, ecolgico y demogrfico. As, la visin que se tiene sobre lo que debera ser la prctica de la gestin cultural es la realizacin de una serie de actividades encaminadas a desatar y acompaar procesos de desarrollo no slo de ofertas culturales, sino de un desarrollo social integral. Para ello, el gestor es un agente de cambio social, por lo que su labor es acompaar y estudiar los procesos y no debe hacer modificaciones sin que haya un consenso comunitario sobre el proyecto que se pretende realizar. Todo programa o poltica debe basarse en un diagnstico previamente realizado que identifique las necesidades, potencialidades y debilidades de la poblacin a la que se piensa intervenir. Este tipo de gestores tienen como unidades de produccin predilectas los pro-

yectos de investigacin que van desde el rescate de costumbres y tradiciones hasta el anlisis del consumo y la oferta cultural, la capacitacin de gestores en activo y principiantes, as como los proyectos de desarrollo comunitario.

Apertura, Ao 6, nm. 4, agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

educacin para la vida y el trabajo

59

Prctica desde el rea administrativa

En esta rea entran todos aquellos que tienen una formacin econmica-administrativa, como los administradores, contadores, economistas, o los profesionales en recursos humanos, turismo y comercio. La visin que stos tienen de la cultura es una serie de servicios que se dan a partir de la oferta y la demanda, por lo que la prctica debe ir encaminada al desarrollo de proyectos eficientes y eficaces que proporcionen servicios y productos culturales de manera oportuna y de calidad. Para lograrlo el gestor cultural debe ser administrador de los servicios y proyectos, lo que implica gestin, control y evaluacin de los recursos y las actividades a desarrollar. La unidad de produccin predilecta para estos gestores es la realizacin de eventos artsticos, desarrollo de la infraestructura cultural, turismo cultural, anlisis de pblicos y de la economa de la cultura, campaas de gestin de recursos y proyectos de difusin cultural.

La cultura no es un ente separado de los diferentes aspectos de la vida, ya que juega un papel importante en los mbitos poltico, econmico, ecolgico y demogrfico.
grupos tengan acceso a la misma, esto es llevar la cultura a los pueblos. Desde esta visin, la cultura y las artes estn concentradas, por lo que hay que distribuirlas y as lograr democratizarla: esta concepcin est expresada, yo dira arquetpicamente, en la idea que Malraux [cuando fue ministro de cultura de Francia en la dcada de los sesenta] referente a las funciones de las casas de cultura. A travs de ellas se procuraba difundir los beneficios de la cultura al conjunto de la poblacin, al mismo tiempo que les permita participar de los beneficios de la lite (Ander Egg, 1987). La unidad de produccin predilecta de estos gestores son las actividades para la promocin del arte, exposiciones, educacin artstica (talleres, cursos, escuelas), actividades de acercamiento al arte (sensibilizacin al arte, apreciacin artstica, animacin a la lectura), apoyo a la creacin, concursos, muestras. As pues, podemos concentrar la informacin expuesta en la siguiente matriz (cuadro 1):

Prctica desde el rea artstica

En esta rea podramos designar a todos aquellos gestores que tienen una formacin en alguna disciplina artstica, como pintura, escultura, arquitectura, danza, msica o literatura. As, la cultura es vista como una serie de manifestaciones artsticas, por lo que la prctica de la gestin cultural deber tomar en cuenta la realizacin de acciones encaminadas a la difusin y educacin artstica. En este sentido, el gestor jugar el papel de mediador entre el arte y la sociedad. Dicha prctica est vinculada con lo que Ander Egg llama la democratizacin de la cultura, ya que estos gestores trabajan para que todos los individuos y

60

Apertura, Ao 6, nm. 4 (nueva poca), agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

Cuadro 1. reas de formacin y visiones de la gestin cultural desde la prctica.

Aspectos Visin de la cultura rea social Conjunto de sistemas simblicos que representa la relacin del hombre con sus semejantes, la naturaleza y el cosmos reflejados en conocimientos, creencias, costumbres, usos y hbitos sociales. Serie de actividades encaminadas a desatar y acompaar procesos de desarrollo social. Agente de cambio social. Proyectos de investigacin, la capacitacin cultural y el desarrollo comunitario. rea administrativa Servicios que se dan a partir de la oferta y la demanda. rea artstica Manifestaciones artsticas.

Visin de la prctica

Desarrollo de proyectos eficientes y eficaces.

Acciones encaminadas a la difusin y educacin artstica. Mediador entre el arte y la sociedad. Las actividades artsticas, exposiciones, educacin artstica, y en general actividades de acercamiento al arte.

Papel del promotor Unidad de produccin predilecta

Administrador cultural. Actividades artsticas, desarrollo de la infraestructura cultural, anlisis de pblicos y de la economa de la cultura, campaas de gestin de recursos y proyectos de difusin cultural.

Es oportuno resaltar que muchos de los gestores descritos, gracias a la capacitacin han logrado desarrollar proyectos donde toman en cuenta las tres reas, pero en sus inicios se inclinaban ms por el rea de formacin inicial, sin embargo en la prctica y en el discurso persiste el predominio de las visiones y acciones de la gestin cultural que tenan antes de participar en los diplomados y cursos.2
2

La formacin acadmica de gestores culturales

La dcada de los ochenta es un momento crucial en la formacin sistemtica de los trabajadores de los servicios culturales en Mxico. En 1983 surge el Plan de Actividades Culturales de Apoyo a la Educacin Primaria (pacaep) con el objeto de aprovechar las potencialidades del magisterio en

Esta categorizacin hecha con fines metodolgicos, y para un estudio ms amplio habr que considerar otras cuestiones de

los gestores, como la institucin para la que trabaja, la inclinacin poltica, su experiencia personal y laboral, entre otras.

Apertura, Ao 6, nm. 4, agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

educacin para la vida y el trabajo

61

el mbito de la promocin cultural, revisar y fortalecer los contenidos culturales de la educacin, as como impulsar y sistematizar las actividades culturales que se realizaban en la escuela (sep, 1985). A partir de un diagnstico realizado por la sep se determin quines eran los promotores, cul era su perfil actual y cul sera el ideal para desempear de mejor manera su trabajo, as como cul sera el tipo de actividades que debera realizar, de esta manera se inici en 1983 un proyecto de capacitacin llamado Programa de formacin y capacitacin de promotores culturales, que estaba dirigido a los responsables de la planeacin y operacin de actividades culturales de instituciones educativas, de asistencia social u otros organismos pblicos y privados que prestaban este tipo de servicios. Este programa pretenda apoyar y dar formacin al trabajador de la cultura, ya que le permitira orientar y hacer eficientes sus funciones en apoyo al desarrollo cultural de las comunidades, as como legitimar la importancia de su labor, tanto a nivel personal como institucional. Para el ao 2000, se cre la Direccin de Capacitacin Cultural dependiente de la Direccin General de Vinculacin Cultural del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (conaculta) y a partir de esa fecha se puso en marcha el Sistema Nacional de Capacitacin Cultural, con el objetivo de:
Capacitar, actualizar y profesionalizar a los promotores y gestores culturales para elevar el nivel y la calidad de los servicios culturales que llevan a cabo instituciones pblicas y privadas, comunidades y grupos independientes, as como estimular procesos educativos y organizativos que favorezcan el aprendizaje de los marcos conceptuales, herramientas metodolgi-

cas, operativas y manejo de los procesos fundamentales de la planeacin y la gestin de proyectos culturales por parte de todos los involucrados en el programa (conaculta, 2005).

Para cumplir estos objetivos, el Sistema Nacional de Capacitacin Cultural ofrece a instituciones culturales (gubernamentales, privadas y universitarias) apoyo econmico, diseo de cursos, diplomados y seminarios, as como la intermediacin con instructores y expertos; cuenta con cuatro subsistemas con diferentes estrategias de formacin: 1. Subsistema de formacin modular. Oferta unidades bsicas de capacitacin (cursos, talleres, seminarios) especficas a gestores culturales en activo. Cada unidad tiene asignada una carga horaria y los gestores podrn solicitar un diploma al acumular un total de 200 horas (de acuerdo a ciertas normas que el sistema tiene). 2. Subsistema formacin continua. Oferta educacin continua a partir de diplomados (de primer nivel con 200 horas y de segundo con 300), as como seminarios que permiten profundizar en sus conocimientos, ampliar la informacin que tienen sobre el mbito cultural en su entorno local o regional y desarrollar el anlisis del mismo, a escala nacional e incluso internacional. 3. Subsistema de capacitacin a distancia. Realiza teleconferencias y videoconferencias instaladas por institutos de cultura, bibliotecas municipales y universidades. 4. Subsistema de formacin profesional. Estimula y apoya a las universidades interesadas en abrir estudios de licenciatura y posgrado en gestin cultural,

62

Apertura, Ao 6, nm. 4 (nueva poca), agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

desarrollo cultural o similares, mediante la vinculacin de su planta docente y su catlogo de cursos que pueda apoyar el diseo curricular universitario. El Sistema Nacional de Capacitacin Cultural ha coordinado con otras dependencias estatales, universitarias y municipales 510 ofertas de capacitacin en el que han participado 16,093 alumnos (conaculta, 2005). Sin embargo, fue hasta el ao 2002 cuando surgi una primera licenciatura en desarrollo cultural ofertada por la Universidad Autnoma de Nayarit apoyada con el conaculta y a ella le continuaron otras ms como la licenciatura en gestin cultural y desarrollo sustentable (de la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca), la licenciatura en gestin y ani-

macin sociocultural (Universidad Veracruzana), entre otras, as como estudios de posgrado (uam, UdeG y uac). Mxico cuenta con una diversidad de programas de formacin de gestores culturales, sin embargo, la gran mayora de estas ofertas son recientes, a comparacin con Argentina y Espaa que tienen una mayor trayectoria y experiencia en la formacin de gestores desde la academia. A nivel Iberoamrica existen mltiples ofertas de formacin para gestores culturales, que van desde cursos de educacin continua hasta doctorados. A partir de un estudio de las ofertas de formacin acadmica de gestores culturales en la regin, podemos concluir que Espaa es el pas que ms oferta tiene, con 38 por ciento, seguida por Argentina y Mxico con 16 y 12 respectivamente (vase grfico 1).

Espaa 38%

Mxico 12%

Per 2% Portugal 6% Repblica Dominicana 1% Uruguay 1% Argentina 16% Bolivia 1% Brasil 3%

Ecuador 2%

Cuba 6%

Colombia 4%

Chile 8%

Grfico 1. Porcentaje de ofertas acadmicas por pas.

Apertura, Ao 6, nm. 4, agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

educacin para la vida y el trabajo

63

De la oferta existente, las maestras representan 35 por ciento, mientras que las licenciaturas, especialidades y programas de formacin continua cuentan con 13 por ciento cada una (vase grfico 2). Sin embargo, llama la atencin el peso que tiene la modalidad presencial de dichos programas, ya que stos representan 89 por ciento de la oferta contra 9 por ciento en lnea, 4 a distancia3 y 3 de modalidad mixta (vase grfico 3).

De los programas de formacin en lnea, 52 por ciento corresponde a especialidades, mientras que 24 por ciento a maestras, 18 por ciento a educacin continua y slo 6 por ciento a nivel tcnico. As pues maestras y especialidades conforman 76 por ciento de la oferta en lnea. De la que Espaa tambin tiene el mayor nmero de programas en lnea, con 82 por ciento de la oferta en Iberoamrica (vase grfico 4).

Maestra 35% Doctorado 3%

Nivel tcnico 7%

Especialidad 13%

Licenciatura 13%

Educacin continua 13%

Grfico 2. Porcentaje de oferta por nivel.

Para fines de anlisis, se ha separado distancia y en lnea entendiendo la primera como aquellos programas

cuyos materiales son enviados a domicilio por medio de una plataforma web como recurso de apoyo, mientras que los llamados en lnea, los recursos, diseo instruccional, asesora e intercambio es totalmente en lnea a travs de un Learning Management System.

64

Apertura, Ao 6, nm. 4 (nueva poca), agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

Espaa 82%

Costa Rica 6% Mxico 6% Argentina 6%

Grfico 3. Porcentaje de oferta por modalidad.

Espaa 82%

Costa Rica 6% Mxico 6% Argentina 6%

Grfico 4. Porcentaje en lnea por pas.

Apertura, Ao 6, nm. 4, agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

educacin para la vida y el trabajo

65

Presencial 96%

Mixta 4%

Grfico 5. Porcentaje de modalidad por licenciaturas.

Aunque Espaa tiene el mayor nmero de maestras y especialidades en gestin cultural, llama la atencin que no tiene licenciaturas,4 y es justo porque en Latinoamrica es donde se ofertan programas de formacin en este nivel. Argentina y Mxico son los pases con la mayor oferta en la regin, las cuales casi en su totalidad son de modalidad presencial (vase grfico 5). A nivel general, los programas acadmicos de formacin de gestores culturales, en particular de educacin continua, especialidades y maestras, han estado dirigidos a la formacin de gestores culturales en activo, los cuales tienden a acercar a los cientficos y humanistas (antroplogos, socilogos, economistas, pedagogos, normalistas) a la gestin cultural (instruyndolos en las reas administrativa y la artstica) y a los administradores y artistas a las disciplinas sociales (ensendoles elementos y metodologas, por ejemplo para hacer diagnsticos culturales, investigacin cultural, o evaluacin). As pues, ms que la formacin integral de un profesionista en gestin cultural, en realidad lo que se realiza es un proceso de homologacin de elementos comunes en distintas reas que atraviesan la gestin cultural (vase figura 1). Por otro lado, esta estrategia de formacin va a estar condicionada tambin al concepto (o conceptos) de cultura que cada institucin establezca explcita o implcitamente, ya que ello conlleva referentes tericos, metodolgicos y polticos de lo que debe ser la gestin cultural y sus respectivos perfiles de egreso.

Esto tambin tiene mucho que ver con la visin que se tiene de la gestin cultural, vista como una especializacin

dentro del sector cultural.

66

Apertura, Ao 6, nm. 4 (nueva poca), agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

Cientficos
Artsticas

Artistas
Cientficas

Administrativas

Administrativas

Gestin cultural

Artsticas
Cientficas

Administradores

Figura 1. Estrategia de formacin de las maestras y especialidades.

De este modo, podemos enunciar cuatro modelos de conceptualizacin-formacin: 1. La cultura como un elemento de refinamiento social accesible slo a ciertos grupos sociales, en l los contenidos van encaminados a formar especialistas en las identificaciones culturales, en su mayora relacionados con el arte acadmico: su historia, promocin y comercializacin. 2. La cultura como un repertorio de manifestaciones socialmente construido y de valor patrimonial, por lo que la formacin va encaminada a formar especialistas en polticas culturales encaminadas a la conservacin, preservacin y difusin de ese patrimonio cultural e histricamente constituido.
5

3. La cultura como mercancas (en su mayora mediticas) cuyos contenidos simblicos y materiales hacen referencia a manifestaciones de grupos o movimientos sociales concretos. La importancia de esta tendencia es la produccin, circulacin y consumo de dichas mercancas, por lo que sus perfiles de egreso estn dirigidos a ellos. 4. La cultura como una dimensin estratgica para el desarrollo de las naciones. En este sentido la formacin acadmica est dirigida a formar especialistas en polticas culturales encaminadas a la conformacin de acciones que tengan un impacto a la vez social y econmico dentro de las comunidades donde se desarrollan, acorde a un modelo de desarrollo econmico. 5

Muchas de las ofertas de esta tendencia tienen nombres como desarrollo cultural, su conceptualizacin de cultura

es de corte evolucionista centrndose en las identificaciones culturales y su articulacin con polticas econmicas desarrollistas.

Apertura, Ao 6, nm. 4, agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

educacin para la vida y el trabajo

67

La licenciatura en Gestin Cultural en lnea: una propuesta de formacin de gestores culturales desde la virtualidad
Se ha dicho hasta aqu que los gestores culturales en activo se han forjado en la prctica y que por lo regular, stos tienen una formacin acadmica primordialmente en las reas sociales, administrativas y artsticas, desde las cuales disean y ejecutan polticas culturales. En Iberoamrica existen programas de formacin donde los gestores culturales encuentran elementos que les permite reflexionar su praxis y mejorarla. La mayora de estos programas son presenciales, destacando las maestras y especialidades cuya conceptualizacin de cultura juega un papel importante en el diseo curricular y sus perfiles de egreso. No obstante, se vislumbra una problemtica en la formacin de gestores culturales de orden epistemolgico, ya que los

contenidos se centran en las manifestaciones culturales y en su investigacin y promocin. Esto conlleva a crear especialistas en dichas identificaciones (artes escnicas, espacios culturales, historia del arte, audiovisuales) lo que supone dos cuestiones elementales: a) la cultura es vista como un producto y no como un proceso; y b) las identificaciones son lo central al dejar en segundo plano la organizacin social donde se producen, distribuyen, consumen y se crean sentidos. Dicho de otra manera, ms que ver a la cultura como el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan una sociedad o un grupo social (unesco, 1982), habr que verla como un sistema simblico de valores y prcticas cuyos sentidos son construidos social e histricamente. La cultura, al tener un proceso de produccin material y de sentido, debe considerar para su anlisis e intervencin el

68

Apertura, Ao 6, nm. 4 (nueva poca), agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

espacio social en donde se construye, el cual tiene condiciones sociales e histricas particulares que pueden ser aprehendidos a travs de la definicin y anlisis de la organizacin social de la cultura. Toda cultura se organiza de manera social para su produccin, reproduccin e innovacin, no importa si es una institucin, un municipio, una comunidad o una nacin, todos y cada uno de los objetos de anlisis e intervencin tienen una organizacin social de la cultura donde los diferentes agentes participan en procesos de produccin material, procesos de distribucin, consumo, procesos de transmisin y de construccin del sentido. Por ello, la formacin acadmica de gestores culturales debe contemplar no slo especializacin de algn campo de accin, sino tambin la importancia de analizar la organizacin social de la cultura, esto es, diagnosticar cmo estn organizados los diferentes actores dentro de un campo social, cules son las acciones y relaciones que sostienen, identificar necesidades, productos y procesos y crear prospectivas de los mismos, para as disear, gestionar, ejecutar y evaluar proyectos de intervencin a partir de metodologas cientficas. Bajo esta visin, en el Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara (udg Virtual) se ha diseado la licenciatura en Gestin Cultural en una modalidad en lnea que responda a las necesidades de formacin de los gestores culturales en activo, pero tambin que sea un espacio acadmico dedicado a la investigacin y docencia de la gestin cul-

Ms que ver a la cultura como el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan una sociedad o un grupo social (UNESCO, 1982), habr que verla como un sistema simblico de valores y prcticas cuyos sentidos son construidos social e histricamente.
tural el cual retoma la experiencia de la Universidad de Guadalajara en procesos de formacin en este mbito.6 El modelo de gestin cultural propuesto por la licenciatura y el modelo educativo de la udg Virtual convergen en el proceso de gestin del conocimiento, ya que el plan curricular asume: Que el conocimiento es una construccin social. La importancia de centrarse en los procesos y productos que producen, circulan y usan las comunidades de aprendizaje. La aplicacin del conocimiento en la transformacin de la realidad social.

En este proceso de accin-reflexin sobre la docencia de la gestin cultural en el occidente de Mxico, ha jugado un
udg

papel importante Blanca Brambila, profesora-investigadora del Instituto de Gestin del Conocimiento y el Aprendizaje en Ambientes Virtuales de la Virtual, cuya trayectoria y aportacin es crucial para entender los procesos de profesionalizacin de gestores culturales en la regin.

Apertura, Ao 6, nm. 4, agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

educacin para la vida y el trabajo

69

As pues, el egresado de la licenciatura en Gestin Cultural ser un profesional capacitado para: Diagnosticar problemticas, necesidades y oportunidades en la organizacin social de la cultura desde una metodologa cientfica. Disear e implementar proyectos culturales acordes a un diagnstico sistemtico que permita, por una parte, atender las problemticas detectadas, pero tambin que las acciones a desarrollarse en su conjunto sean coherentes, rentables, viables y que faciliten la participacin respetuosa y democrtica de la poblacin a la que va dirigida. Gestionar y administrar los recursos necesarios para la realizacin de los proyectos y polticas de una manera eficaz, eficiente, creativa y honesta.

Disear estrategias de participacin, conformar y dirigir equipos de trabajo, as como generar y comunicar informacin de una manera abierta, reflexiva, colaborativa y autocrtica. Difundir las acciones culturales a partir del conocimiento y manejo de diversas estrategias de comunicacin social. Operar, dirigir y monitorear proyectos culturales a partir del diseo y ejecucin de estrategias de intervencin sociocultural de una forma flexible, eficiente, eficaz y asertiva. Evaluar y sistematizar su prctica como un proceso cotidiano y permanente que le permita, por un lado, mejorar su trabajo y, por otro, documentar y compartir experiencias con otros colegas (vase figura 2).

Anlisis de la realidad

Detectar problemas, oportunidades y necesidades. Prospectiva y creacin de mundos posibles.

Especialista en la organizacin social de la cultura

Conocimiento y manejo de: Teoras y metodologas. Legislacin y normatividad. Relaciones sociales. Informacin del campo. Tecnologa de la informacin.

Diseo de estrategias de intervencin.

Intervencin de la realidad

Adquisicin y administracin de recursos. Operatividad de las acciones. Evaluacin y sistematizacin.

Figura 2. Propuesta del perfil del gestor cultural.

70

Apertura, Ao 6, nm. 4 (nueva poca), agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

El plan de estudios de la licenciatura agrupa unidades curriculares cuyos contenidos y desarrollo de competencias estn relacionados con cinco dimensiones en las que se realiza la prctica de la gestin cultural en Iberoamrica: organizacional e institucional, municipal o provincial, regional, e internacional. A partir del tercer ciclo el estudiante podr elegir una orientacin por mbito de especializacin: Investigacin cultural. Ser capaz de disear y elaborar investigaciones sobre la cultura, diagnsticos, evaluaciones, estudios de viabilidad y de mercado, con una visin interdisciplinaria a partir de una metodologa cientfica. Podr desempearse profesionalmente en escuelas, universidades, centros de investigacin o empresas de investigacin y mercadeo. Polticas culturales. Podr formular, ejecutar, analizar y evaluar polticas culturales integrales, incluyentes, sustentables y con coherencia conceptual y metodolgica. Su campo de desempeo profesional est vinculado principalmente con instituciones gubernamentales, universidades, fundaciones, organizaciones no gubernamentales, consultoras, organismos internacionales. Espacios culturales. Ser capaz de disear, ejecutar y evaluar proyectos institucionales encaminados a la creacin de ofertas culturales y a la promocin y conservacin del patrimonio cultural de una manera eficaz, eficiente e integral. Su campo laboral son los museos, galeras, centros tursticos, casas de la cultura, teatros, bibliotecas y reservas naturales. Organizacin de actividades artsticas. Podr disear, ejecutar y eva-

luar proyectos autosustentables de creacin y promocin artstica. De la misma forma ser un especialista en la operacin eficaz y eficiente de las acciones de un proyecto. Su campo de desempeo profesional est vinculado con instituciones gubernamentales, empresas tursticas y del entretenimiento, universidades, fundaciones, organizaciones no gubernamentales, entre otras. Promocin y difusin cultural. Ser capaz de disear, ejecutar y evaluar estrategias de promocin y difusin de la cultura de manera sistemtica, eficiente y eficaz. Su desempeo profesional podr ser en instituciones de educacin superior, empresas de comunicacin (televisin, radio, peridicos), editoriales, organizaciones no gubernamentales, fundaciones, etctera. De la misma manera, durante toda la carrera podr elegir unidades curriculares optativas tanto que ofrece la propia licenciatura en gestin cultural como de cualquier otra licenciatura de la udg Virtual que oferte en el rea de formacin bsica comn, lo cual facilitar la formacin multidisciplinaria y acorde a las necesidades de los estudiantes.

Para finalizar
Los gestores culturales en Iberoamrica se han formado en la prctica a travs de aciertos y errores que les han proporcionado tanto satisfacciones como momentos amargos. En la actualidad, existe una gama ms o menos amplia de ofertas de formacin acadmica especializada que proporcionan a los trabajadores de la cultura conceptos y metodologas que aplican en su labor cotidiana.

Apertura, Ao 6, nm. 4, agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

educacin para la vida y el trabajo

71

A nivel internacional, cada vez ms se hace evidente y explcita la funcin del gestor cultural como un agente ms dentro del campo y dinmica de las profesiones, y en este sentido, los diferentes programas de formacin acadmica han contribuido en el proceso de profesionalizacin de la prctica de la gestin cultural. Podemos hablar de una profesionalizacin de la gestin cultural si nuestra labor tiene los siguientes elementos: a) Manejo y conocimiento de conceptos, metodologas y tcnicas multidisciplinarias para analizar e intervenir en los procesos socioculturales de una determinada organizacin social. b) Fortalecimiento acadmico: es fundamental el fortalecimiento de la academia en la gestin cultural, y para lo que habra que considerar cuatro aspectos: 1) La caracterizacin de la gestin cultural, en la que incluye su ubicacin y conformacin en relacin con las dems disciplinas de conocimiento

(sociologa, antropologa, etctera) e intervencin (mercadotecnia, trabajo social), una discusin amplia sobre sus alcances y limitaciones, el esbozo de los elementos constituyentes que la conforman y que la hacen particular con relacin a otras disciplinas. 2) Una amplia discusin y consenso general sobre el campo de accin, las metodologas y conceptualizaciones en gestin cultural. 3) La continua sistematizacin de experiencias que proporcionen datos valiosos para la construccin de modelos, teoras y metodologas propias de la gestin cultural. 4) Y relacionada con todas, la difusin y discusin de las experiencias y conocimiento generado. c) La eficiencia y eficacia de las actividades desarrolladas: aspecto fundamental en la creacin de productos y servicios culturales de calidad que reflejen el conocimiento y dominio de la profesin. d) El reconocimiento: Uno de los reclamos ms recurrentes de los gestores culturales en activo es el reconocimiento laboral de los espacios en donde trabajan, esto implica una valoracin de su funcin en la sociedad y por su puesto una adecuada retribucin econmica por su trabajo. No cabe duda que queda mucho por hacer, ya que el proceso de profesionalizacin

72

Apertura, Ao 6, nm. 4 (nueva poca), agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

de la gestin cultural podra tener sus similitudes con los procesos de consolidacin de otras profesiones, como la de los antroplogos a inicios del siglo xx o como la de los comuniclogos y contadores pblicos en la segunda mitad del siglo pasado. Sin embargo, este proceso no lo podemos desarrollar de la mejor manera, sino se cuenta con la participacin de los diversos sectores involucrados en el sector cultural, esto es, de los investigadores desde sus reflexiones e investigaciones, de los gestores desde su prctica y de los funcionarios y legisladores en materia tanto laboral como de educacin. A partir de este ao (Calendario 2006B), la udg Virtual ofertar la licenciatura en Gestin Cultural en lnea, cuyo objetivo principal es formar especialistas capaces de analizar e intervenir en la organizacin social de la cultura, lo cual implica disear y aplicar diagnsticos culturales, crear escenarios posibles, formular, operar y evaluar estrategias de intervencin; todo esto a partir del conocimiento y manejo de teoras y metodologas, legislaciones, relaciones sociales, tecnologas de la informacin y trabajo colaborativo. Esta nueva oferta educativa no slo contribuir a la profesionalizacin de los gestores culturales en activo, sino que tambin ampliar los programas de educacin en lnea que forman nuevos profesionistas capaces de visualizar y proponer acciones integrales que analicen y afronten los retos de la diversidad cultural y la globalizacin.

Bibliografa
Cisneros de Sapene, Isa. (s.f.) Apertura e intercambio: reto del gestor cultural, participacin desde la perspectiva de nuevas organizaciones culturales, en Antologa de

lecturas. Diplomado en Gestin Cultural. Bloque temtico IV: Perspectivas de la gestin, Mxico: CONACULTA. CONACULTA (2005), Sistema Nacional de Capacitacin Cultural, en http://vinculacion.conaculta.gob.mx/ capacitacioncultural/23200c.html, fecha de consulta: 17 octubre 2005. Gervilla, Enrique (1991), El animador: perfil y opciones, Espaa: Editorial CCS. Gudez, Vctor (s.f.), La formacin del gestor cultural, en Antologa de lecturas. Diplomado en Gestin Cultural. Bloque temtico IV: Perspectivas de la gestin, Mxico: CONACULTA. IBERFORMAT (2004), Directorio Iberoamericano de centros de formacin, en: www.iberformat.org/directorioiberoamericano.htm, fecha de consulta: 12 de diciembre de 2005. Mac Gregor Campuzano, Jos Antonio (1998), Polticas culturales y formacin de promotores y gestores culturales para el desarrollo cultural autogestivo, conferencia, Bogot Colombia, julio de 1998. Mariscal Orozco, Jos Luis (2002), Evaluacin del Diplomado en Gestin de Proyectos Culturales de la Universidad de Guadalajara, trabajo recepcional para obtener el ttulo de licenciado en sociologa, Guadalajara: Universidad de Guadalajara. Prez Mrquez, Claudia Elizabeth (2002), Evaluacin del Diplomado en Cultura Popular, Mxico: Indito. Ramrez, Jade (2005), Anthar Lpez, en Rutas de vida, por donde viaja la memoria a travs de la palabra, vol. I. Mxico: CONACULTA-Radio UdeG-Producciones Ochn. Snchez, Antonio, et l. (1991), Cauces vivos de la animacin, Espaa: Editorial CCS. Secretara de Educacin Pblica, Direccin General de Promocin Cultural (1985), Formacin de personal para el desarrollo cultural en Mxico, Mxico: SEP. UNESCO (1982), Declaration on Cultural Policies, World Conference on Cultural Policies, Mxico: UNESCO. (2003), Informe final: Estudio de perfiles profesionales del personal cultural en Amrica Latina y el Caribe, Divisin de Polticas Culturales- UNESCO, Buenos Aires: Observatorio Cultural (FCE-UBA). Zapata, Clara Mnica (2005), Capacitacin y formacin, en Primer en encuentro Nacional repromotores y Gestores Culturales. Memoria en cuatro actos, Cuadernos de patrimonio cultural y turismo, nm. 11, Mxico: CONACULTA.

Apertura, Ao 6, nm. 4, agosto de 2006 \ ISSN 1665 - 6180.

educacin para la vida y el trabajo

73