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RUBRICA JULIO FABIANtarea2periodo0
RUBRICA JULIO FABIANtarea2periodo0
Investigación descriptiva:
“La formación del docente para favorecer el aprovechamiento
en un grupo integrado”
Nombres:
Fabián Álvarez Roldán
Julio César Navarro Salas
Índice
Página
Índice 1
Introducción 2
Problema de investigación 2
Marco teórico 3
Marco metodológico 17
Plan a futuro 20
Referencias 21
3
Introducción.-
El presente trabajo presenta la estructura sobre la cual basaremos nuestra
investigación, así como diversas fuentes que servirán para fundamentar los
elementos que obtengamos tras nuestro análisis acerca de “la formación del
docente para beneficiar el aprovechamiento del grupo integrado”; de igual
modo pretende ser explícito al momento de presentar las razones por la cual
hemos elegido este tema para nuestra investigación, siendo acompañado por
las herramientas que implementaremos para su desarrollo.
1. Problema de investigación.-
Como ya se ha mencionado el tema a estudiar en nuestra investigación es: “La
formación del docente para favorecer el aprovechamiento del grupo integrado”,
el cual tiene por objetivo lo siguiente:
2. Marco teórico.-
¿ANTECEDENTES?
El aula diversificada, dar respuesta a las necesidades de todos los
estudiantes. Tomlinson, Carol Ann. 2003, Editorial Octaedro.
Resumen:
La postura del libro es clara, opta por el papel del maestro, como el
encargado de diseñar y programar objetivos, contenidos y actividades a favor
del alumno. Por lo cual insisten en la responsabilidad y compromiso del
docente por permanecer en una actualización continua para ayudar de mejor
manera a los alumnos. Pues los alumnos tienen diferentes intereses, ritmos y
niveles de atención, además de un sin fin de características que los hacen ser
irrepetibles ¿Cómo atender a todos? Es lo que intenta dar respuesta esta
publicación.
Ámbito Epistemológico:
Ámbito Pedagógico:
Los Niños y Niñas del Aula Integrada.
Maite Capra Puertas, recuperado el 29 de marzo de 2009, disponible en:
http://www.redespecialcr.net/Articulos/Articulo_Ninos_AulaIntegrada.html
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Ámbito Psicológico:
La educación especial y la integración educativa
Miguel Ángel Verdugo Alonso, recuperado el 29 de marzo de 2009,
disponible en:
http://www.down21.org/revista/marcos/conjunto_revist.asp?enlace=../art
_prof/A_verdugo.htm
El aula integrada
Yordan. Recuperado el 29 de marzo de 2009, disponible en:
http://yordancarrasquel.blogspot.com/2008/07/aula-integrada.html
otros apropiados a su edad y que tiene por objeto promover su progreso hacia
esos niveles.
En tal sentido, la Educación Especial, en la modalidad Dificultades del
Aprendizaje utiliza para tal fin el aula especial o integrada el cual en su
definición se encarga de canalizar mediante una programación individualizada
las dificultades que presenten el alumno y erradicadas alcanzando la nivelación
adecuada de los alumnos regulares, además atiende las inquietudes propias de
los pequeños en un tiempo limitado.
La misión del Aula Integrada es brindar educación especializada de
calidad a los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje desde
una perspectiva holística que permita fortalecer el desarrollo armónico de su
personalidad, en un ambiente de respeto a la diversidad, con la finalidad de
favorecer y contribuir al ingreso, prosecución y culminación académica,
necesaria para su continuidad en el sistema educativo así como el desarrollo
de habilidades y destrezas que favorezcan su conocimiento personal, en
función de su participación activa en la sociedad.
En cuanto a la visión permite ser un equipo interdisciplinario
comprometido a trabajar en forma coordinada, integrada y cooperativa con los
entes involucrados en el proceso educativo, para garantizar a la población del
nivel de educación inicial y del nivel de educación básica una acción preventiva
y atención educativa integral especializada a los niños, niñas y a adolescentes
que así lo ameriten, además lograr en ellos la integración educativa y la
integración funcional.
Los objetivos de los servicios del área de dificultades del aprendizaje
entre otras destacamos:
· Brindar atención integral a los educandos con dificultades de
aprendizaje para lograr la permanencia prosecución y culminación de su
escolaridad dentro del sistema educativo.
· Desarrollar acciones preventivas para evitar posibles dificultades de
aprendizaje en la población escolar de los niveles de educación básica.
· Desarrollar acciones de apoyo para la integración de los alumnos con
necesidades educativas especiales conjuntamente con los planteles y servicios
de la modalidad de Educación Especial.
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regular y por lo tanto necesitará un grupo y un espacio más acorde con las
características de sus potenciales, y ritmos de aprendizaje, de manera tal que
pueda recibir la atención educativa especial y en sesiones de trabajo en el
mismo turno de su asistencia al aula regular y así pueda superar el desfase en
su proceso de aprendizaje, en el tiempo requerido en función de sus
necesidades educativas especiales.
El ámbito comunitario estará orientado hacia las variables de
participación y articulación. La participación implica la incorporación dinámica y
efectiva de los actores del hecho educativo en la acción pedagógica y en todo
lo que significa la realidad interna y externa de la institución escolar.
Se refiere a la vinculación directa con las instituciones y organizaciones
publicas y privadas con la fuerza viva de la comunidad y con todos los
miembros de la comunidad educativa y extraescolar, lo que implica coordinar
acciones y combinar esfuerzos, estructurar proyectos, conjuntos que propicien
la autogestión, que refuerce el trabajo en equipo y valore el esfuerzo
compartido, en función de aplicar los recursos que garanticen una atención
educativa de calidad.
3. Marco metodológico.-
Dentro de las hipótesis que han de orientar nuestra investigación, hemos
descrito las siguientes, desarrollándolas positiva y negativamente. Tenemos
como hipótesis general la siguiente:
La formación intelectual y humana del docente, favorece el aprendizaje
de los alumnos de un grupo integrado.
Datos Generales.-
Nombre:
Años ejerciendo la docencia:
Formación docente:
Grados en los que ha trabajado y trabaja:
Número total de alumnos actualmente:
Cuestionario.-
1. ¿Tiene alumnos especiales? ¿Cuántos?
2. ¿Cuáles son las características que tienen estos alumnos?
3. ¿Qué elementos de su formación le ha ayudado para atenderlos
mejor?
4. ¿Qué estrategias didácticas utilizar para la atención de sus alumnos?
5. ¿Qué formación cree necesaria para atender mejor a sus alumnos?
6. ¿Considera que estos alumnos están destinados al fracaso escolar y
por qué?
7. ¿La Institución tiene alguna filosofía sobre la atención a estos
alumnos?
8. ¿Existe una capacitación por parte de la Institución? ¿Cuál?
9. ¿Considera adecuada la estructura del salón y la escuela para
atender las necesidades de estos alumnos?
10. ¿Existe alguna atención especial de los directivos con estos niños?
11. ¿Existe algún apoyo entre los maestros para atender a estos
alumnos?
12. ¿En qué forma participan los papás en la educación de sus hijos?
¿La considera adecuada?
13. ¿Cómo considera la relación de estos niños con los demás?
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14. ¿De estos niños cuáles suelen tener mayor influencia en el ambiente
del salón?
15. ¿Qué sugerencia haría a la Institución y compañeros docentes para
atender mejor a estos alumnos?
Datos Generales.-
Nombre:
Edad:
Grado:
Cuestionario.-
1. ¿Crees que en tu salón hay alumnos que necesitan mayor atención del
maestro?
2. Si en tu salón hay niños así, ¿Cuáles son sus características?
3. ¿Cómo se comporta la mayoría del grupo con estos niños?
4. ¿Consideras que es posible trabajar en equipo con ellos y por qué?
5. ¿Qué actividades realiza tu maestro para apoyarlos o atenderlos de mejor
manera?
6. ¿Cómo crees que puedes apoyarlos tú a ellos?
7. ¿Estos niños piden ayuda a los demás?
8. ¿Crees que sus papás les den apoyo suficiente?
9. ¿Cuáles son las clases favoritas de todo tu grupo?
10. ¿Cuáles son los juegos más comunes con estos compañeros?
11. ¿Qué se podría mejorar en la escuela para que estos compañeros disfruten
más la escuela?
12. ¿Qué le sugerirías a tu maestro para atender mejor a estos alumnos?
Estas son sólo ideas que surgen de lo que puede venir a largo plazo, pero a
corto plazo, está la aplicación de los cuestionarios a maestros y alumnos.
Recopilar la información, y descubrir los puntos de vistas de docentes al
respecto del tema, y la opinión del alumno, lo cual tendremos que confrontar
con nuestras hipótesis.
Esta aplicación será sencilla, puesto que serán sólo 16 maestros. Sin embargo,
para los alumnos se podrá tomar una muestra de ellos, pues en total son
aproximadamente 480 alumnos en los 16 salones. Consideramos que la
opinión de los maestros es más importante para nuestra investigación, por el
enfoque que tomamos, por lo cual es indispensable que apliquemos los
cuestionarios a todos ellos. Ya con los resultados, podremos establecer nuevas
líneas de acción o continuar con nuestras hipótesis.
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5. Referencias.-
La educación especial y la integración educativa
Miguel Ángel Verdugo Alonso, disponible en:
http://www.down21.org/revista/marcos/conjunto_revist.asp?enlace=../art
_prof/A_verdugo.htm
6. Anexos.-
La información
está muy bien La información
La información La información
organizada con está organizada,
está organizada proporcionada no
Organización párrafos bien pero los párrafos
con párrafos bien parece estar
redactados y con no están bien
redactados. organizada.
los subtítulos redactados.
marcados.
Suma 85