Reflexio ne s y Experiencias e n Educaci n revistaclave21@g m ail.co m CEP de Villa m artn . ISSN: 1 9 8 9 - 9 5 6 4

UNA PROPUESTA PARA ANIMAR A LA LECTURA Y LA REFLEXIN DESDE EL TEATRO: LA PIEZA

Autora: Jos Aurelio Martn Rodrgu e z Te m tica: Te atro Etapa: Bachillerato

Res u m e n: Este a r tculo es u n a a p r oxi m aci n al t ra bajo q u e veni m o s realiza n d o e n el d e p a r t a m e n t o d e Lengua y Literat u r a es p a ola e n el IES Sid n d e Medina Sido nia, d e s d e h ace u n o s cua t r o a o s co n el te at ro d e y p a ra jve nes, e n el a ula y e n el esce n a rio. A t ravs d el texto d r a m tico d e Anto nio Lpe z Pia h e m o s r ealiz a d o u n a g ua d e lect u r a p a r a co m ple me n t a r la lect u r a d r a m a ti za d a y ofrecer u n a p oyo m e t o d olgico y di dctico p a r a el d oce n te. Palabras cla v e: Teatr o, d r a m a ti z aci n, a ni m aci n y m o tivaci n a la lect u r a, ex p re si n escrita, co m p re n si n lectora, e nf o q ue p o r t a r ea s, a p r e n di z aje coo pe r a tivo, co m p e te ncias.

Regist r o: 2 0 1 1 / D 0 2. Pu blica d o: 1 5 / 1 2 / 2 0 1 1

AUTORA

claveXXI. Reflexiones y Experiencias en Educacin. N 6 CEP de Villamartn. ISSN: 1989-9564. Depsito Legal: CA 463-2010


1.PRESENTACIN. El t ea t ro p a r a el d oce n te e n la act u alida d ofrece m u c h a s p o sibilida d e s d e t ra bajo di d c tico, s o b re t o d o, cua n d o el co m p o n e n te m o tiva d o r es inhere n te al h ec h o te at r al. To do s los d oce n te s h e m o s co m p r o b a d o, a veces co n s o r p re s a, co m o u n tex to d r a m a ti z a d o e n clase, ro ba ba la a te nci n d e n u e s t r o s alu m n o s e n u n silencio n o im p u e s t o, sin o ver d a d e r a m e n te co n s eg ui d o, q u e co n p ocas activida d e s s e logra. De m o d o q ue u tiliza r el t ea t r o co m o es t r a tegia p a r a la co n s t r ucci n d el co n oci mie n t o e s a p rovec h a r u n r ec u r s o e d uca tivo p o te n t e. En ese s e n ti d o, la p r o p u e s t a d e lect u ra y t r a bajo q u e ofrece m o s e n e s ta gua p u e de re s ultar d e es p ecial p r ovec ho p a r a el p r ofes or e n u n nivel, p r efere n te m e n t e, d e bachillerato. La g ua s e es t r uc t u r a e n varias p a r t e s, u n a p ri m e ra p a r t e ce n t r a d a e n la lect u r a e n s, co n activida d e s a n t e s d e la lect u r a, d u r a n t e la lect u r a y d e s p u s d e la lect u r a. El p ri m e r bloq u e, lgica m e n te, t r a t a d e m o tivar, p r e dis p o ne r y p r e p a r a r p a r a la lect u ra e n p r of u n di da d d e u n texto. Las activida de s d u r a n t e la lect u r a ce n t r a n s u a te nci n e n la co m p r e n si n global y local d el texto, e n d e s e n t r a a r la inte nci n d el a u t o r, e tc. Se t r a t a d e activida de s q u e h a n p r e te n di d o se r varia d a s; m u c h a s d e ellas re q uiere n el u s o d e las nu e va s tecn ologas p a r a reali za r se, o t r a s s e a p oya n e n material audio vi s ual , o t r a s s o n m s co nve ncio nales, p e r o sie m p re n eces arias. En e s te a p a r ta d o se incluye n activida de s relaciona d a s co n los a s pecto s litera rio s, tales co m o las relativas al tie m p o, al es p acio, a la accin, a la es t r uc t u r a, al leng u aje y al es tilo. Res pect o a las activida d e s d e s p u s d e la lect u r a, s e h a h ec h o hi nca pi e n t ra bajar, d e m a n e ra interdisciplinar , te m a s q u e pla n te a el tex to, co m o el co nce p t o d e a r te h oy e n da, el p a p el d el a r tis ta e n la s ocie d a d, la a s u n ci n d e las inj u s ticias d e es te m u n d o, etc. Se t r a t a d e activida d e s q u e b u sca n a m pliar el co noci mie n t o d e n u e s t r o alu m n o d e u n a m a n e ra con s t r uc tiva. He m o s q u e ri d o q u e fue ra n u n m o t o r d e reflexin y t r a b ajo integra d o p o r tarea s, p o r lo q u e h e m o s d eja d o p a r a es te blo q ue las activida de s d e b s q u e d a d e infor m aci n, d e r elaci n e n t re esce n a s y p a r te s re s pec to a s u te m tica y es pecial me n t e a q u ellas ac tivida de s q u e, p o r s u relaci n co n el cur rculo, s e p r e s t a n m s a s e r t r a baja d a s d e s d e la p r o pia reflexi n, co m o s o n los te ma s tran s v er sale s a t r av s d e d ebate s y d e la escrit u ra crtica. Tra s las activid a d e s d e la lect u r a e n s, se incluye u n Taller d e teatro , e n el q u e s e p r o p o n e n diver sa s tc nicas p a ra d r a m a ti z a r u n texto, u n Taller d e e s critura creati va , e n el q u e se s ugiere n activida de s q u e explore n la ca pacid a d crea tiva d el alu m n a d o y m a t e rial co m ple m e n t a rio p a r a q ue el d oce n te lo u s e co m o es t r a tegia m o tiva d o ra o p a ra co m pleta r alg n a s p ect o. Se incluye, a si mis m o, co n vista s al s eg u n d o cu r s o d e bac hillera t o, dis tin t o s text o s p a r a co m e n t a r, pla n tea d o s d e fo r m a si milar a co m o s e t r a baja n e n la p r ue ba d e Selecti vidad. Res pec to a la m e t o d ologa, s e h a e nf oca d o d e s d e el aprendi zaje significati v o y la co n s t r ucci n d el co n oci mie n t o. El d oce n te, e n e s te p r oces o, e s

Regist r o: 2 0 1 1 / D 0 2. Pu blica d o: 1 5 / 1 2 / 2 0 1 1

AUTORA

claveXXI. Reflexiones y Experiencias en Educacin. N 6 CEP de Villamartn. ISSN: 1989-9564. Depsito Legal: CA 463-2010


m s u n a g ua y u n a p oyo p a r a q u e el alu m n o co n s t r uya co n s u p r o pio t ra b ajo los co n oci mie n t o s m s releva n te s. Se h a a p r ovecha d o p a r a ello e strategia s m oti vad ora s , co m o el u s o frecue n t e d e las n u eva s tec n ologas o el mi s m o h ec h o d e la re p r e s e n t aci n t ea t ral. La pie z a (2010) e s u n a o b ra d el jove n d r a m a t u rg o An to nio Lpe z Pia, a u t o r inte re s a d o e n te m a s p oltico s, s ociales y a r ts ticos, re s pe t a n d o sie m p r e las co nve ncio ne s t ea t rales y a p r ovec h n d ola s p a r a d a r a s u s texto s u n m a rc h a m o d e ver d a d y p r of u n di d a d h u m a n a s. En es te texto s e pla n t ea el te m a d el h ec h o a r ts tico y, s o b re t o d o, el co nflicto h u m a n o q u e s e genera e n el m u n d o d e h oy cua n d o el ar te inte n t a corregir las inj u s ticias d el m u n d o. Son t e m a s m u y reco m e n d a bles p a r a u n nivel d e bac hillera t o, es pecial me n t e, el q u e afecta al co nflicto h u m a n o d el p e r s o n aje p ri nci pal: jove n a r tis ta a ng u s tia d o p o r se r co n scien te d e las circ u n s t a ncias e n las q ue vive y la p e r s p ectiva q ue co m o ar tis ta d e b e a s u mir e n u n m u n d o inj u s t o. Co m o n o p o d ra s er d e o t ra m a n e r a e s t a gua d e lect u r a p r e t e n d e se r u n apo y o para el profe s or , d e m a n e r a q u e ca d a d o ce n te p u e d a luego m over se libre m e n te p o r la o b ra e n s, y p o r la gua, ar ticula n d o s u s s e sio ne s d e clase co m o lo crea m s co nve nie n t e. Sabe m o s q ue ca da gr u p o es u n m u n d o, p o r lo q ue las activida d e s pla n tea d a s p u e d e n n o fu ncio n ar co n u n o s al u m n o s y si n e m b a rgo s er t r a baja d a s m uy bie n co n o t r o s. Por es o in s ta m o s al d oce n t e a q u e lea e s ta gua y seleccio ne lo q u e co n sid er e q u e le va a d a r m s juego e n clase, lo q ue va a favorecer m s el a p r e n di z aje significativo, la lectura c o m pren si va , la e x pre sin oral , el t ra bajo d e los te m a s t r a n sver s ales y el d e s a r rollo d e las d e stre za s ling sticas b sicas.

2.UN EJEMPLO DE ACTIVIDAD DE LA GUA DE LECTURA DE LA PIEZA. 2. 1. Ante s d e la lectura. Lee la co n t r a p o r t a d a, e n la q u e a p a rece u n s u m a rio d e la ob ra. Co m o h a s p o di d o co m p r o b a r, el ar te es u n te m a p r e se n t e e n la o b ra d e t ea t ro. El ar te co n te m p o r n eo e s u n co nce p t o, co m o s a be s, co n t r over ti do, s o b re t o d o lti m a m e n t e, p o r q u e p a rece q u e s e es t re n ova n d o s u d efinici n co n s t a n te m e n t e. Te p r o p o n e m o s q ue h aga s u n a e nc u e s t a a co m p a er o s, p r ofe s o re s, fa miliares y a r tis ta s, si co n oces, eligien d o cinco imge ne s e m ble m ticas d e la his t o ria d el a r te. Las im ge n e s s era n (se p u e d e n e nco n t ra r e n la Red, e n cualq uier b u sca d o r d e a r te): Los biso n te s d e las cuevas d e Alta mira. La Ca pilla Sixtin a d e Miguel ngel. (pue de s verla e n 3 d e n:

Regist r o: 2 0 1 1 / D 0 2. Pu blica d o: 1 5 / 1 2 / 2 0 1 1

AUTORA

claveXXI. Reflexiones y Experiencias en Educacin. N 6 CEP de Villamartn. ISSN: 1989-9564. Depsito Legal: CA 463-2010


h t t p: / / w ww.vatica n.va / va rio u s / c a p p elle / si s ti na_vr /i n d ex.ht ml ) El Guer nica d e Picas s o. La Fue n te d e Marcel Duch a m p. Ins talacio ne s d e Da mie n Hirs t (por eje m plo, los tib u r o n e s e n fo r m ol) Pue d e s h acer las sig uie n t es p r eg u n t a s: Cul d e las sig uie n te s imge ne s n o le p a rece n a r te? Or d e n e las imge ne s d e la m s co m p r e n sible a la m e n o s. Or d e n e las imge ne s d e m s a m e n o s s eg n el co nce p t o d e a r te q u e u s t e d te nga. Seleccio ne las o b ra s d e ar te q ue co n oca. Le gu s t a el a r te co n te m p o r ne o? Entie n d e el ar t e act u al? Tra s e s t a b a tera d e p r eg u n t a s, h a z u n infor m e p o r p e rfiles, es d ecir, agr u p a las re s p u e s t a s p o r gr u p o s y s aca co nclu sio n es. Des p u s, co m p r alo s; o b se rva el p e rfil d el gr u p o d e los p r ofe s ores y co n t r s t alo, p o r eje m plo, co n el d e t u s fa miliare s. 2. 2. Acti vidad e s durante la lectura. Asciate co n d o s co m p a e r o s m s y ju n t o s, e n colabo r acin, h acer u n dise o d e la es t r uc t u r a, d e la m a n e r a q ue se p r o p o n e a co n tin u aci n. Co m o ves, la es t r uct u ra exter n a d e la o b r a es clara: t r e s acto s, ca d a u n co n re s p ectivas esce n a s. Esta e s la es t r uc t u r a exter n a, la inter n a, la q ue d a s e n ti d o y u ni da d a la o br a, h ay q ue reco n s t r uirla. Para ello elegs ca d a u n o u n ac to y p o r m e n o ri z is lo q u e s uce de, p o r eje m plo: PRIMER ACTO, ESCENA 1: dilogo d e Merce de s y Ama de o e n la m a d r uga d a. Merce d e s aco n seja co m e r algo a Ama d eo, p e r o a s te le inco m o d a s u insis te ncia. PRIMER ACTO, ESCENA 2 :Ama necer, dilogo d e Gerar d o y Ama d eo s o b r e la co mi da q ue p re p a ra s u m a d r e, s o b r e la co nve nie ncia d e recoger a los invita d o s q u e viene n el fin d e s e m a n a y s o b re la t olera ncia d e las o pi nio ne s s lo re s pe ta bles o t o d a s la o pi nio nes& (con ti n a t ). En ese mi s m o dilogo co n Gerar d o, Emilio m a nifies t a q u e el m u n d o es n a t u r al m e n t e inj u s t o, cul e s el pap el d el artista s e g n Emilio? A lo largo d e la his t o ria, el p a p el d el ar tis t a h a varia d o co n si de rable m e n t e

Regist r o: 2 0 1 1 / D 0 2. Pu blica d o: 1 5 / 1 2 / 2 0 1 1

AUTORA

claveXXI. Reflexiones y Experiencias en Educacin. N 6 CEP de Villamartn. ISSN: 1989-9564. Depsito Legal: CA 463-2010


d e p e n die n d o d e las circu n s t a ncias his t ricas; e n la Eda d Media, p o r eje m plo, s e le co n si d er a b a u n a r te sa n o al s e rvicio d e la clase d o mi n a n te, e n el Renaci mie n t o se hi z o m s in telect u al, e n el Ro m a n ticis m o se co nvirti e n u n se r exce pcio n al, e n u n ar tis t a. En la Eda d Conte m p o r ne a, s u rgi la figur a d el a r tist a co m p r o m e ti d o co n la s ocie d a d e n la q u e t r a b aja y p a r a la q u e t ra b aja. Hoy e n da, p a rece q ue el a r tis ta h uye d el co m p r o mis o s ocial y s e d e dica a ex plorar el m u n d o d e la ex p re si n e n u n a r eevaluaci n co n s t a n te d el co nce p t o d e ar te. En t o d o es te p a n o r a m a, dnd e s e sita A mad e o c o m o artista? 2. 3. Acti vidad e s para d e s p u s d e la lectura. Te p r e s e n t a m o s difere n t e s d efinicio ne s d el tr mi n o arte , s e ala las q u e co n si de re s m s a p r o pia d a s e inte n t a h acer u n a d efinici n aj u s t a d a. Acur d a te d e la d efinici n q u e dis te e n las activid a d e s a n te s d e la lect u ra. a) El a r te e s el recto or d e n a mie n t o d e la r a z n (To m s d e Aquino ) b) El a r te e s a q uello q ue es ta blece s u p r o pia r egla (Schiller) c) El a r te e s el e s tilo (Max Dvo k ) d) El a r te es exp re si n d e la s ocie d a d (Jo h n Ruski n) e) El ar te e s u n a s u p e re s t r uct u r a cult u ral d e t er mi na d a co n dicione s s ociales y eco n mica s d el s er h u m a n o (Carl Marx) f)) El a r te es la liber ta d d el ge nio (Adolf Loos) g) El ar te es la idea (Marcel Duc h a m p ) h) El ar te es la n ove d a d (Jea n Du b uffe t) i) El ar te es la accin, la vid a (Jose p h Beuys) j) Arte es t o d o a q u ello q u e los h o m b re s lla m a n a r te (Dino For m aggio). por las

3. ASPECTOS METODOLGICOS Y TEMPORALIZACIN. La lect u ra, d a d o q u e la g ua s e dirige a 2 d e b ac hillerat o, s e h a r e n las vacacio n e s d e n avid a d e s y se ex plo t ar di d c tica m e n te e n la 2 evaluaci n, ya q ue los al u m n o s, e s p ecial m e n t e los d e Hu m a ni d a de s q ue h aya n elegido Historia del A rte , ya h a b r n a si mila d o los p ri ncip ales co nce p t o s d e a r te y, s o b r e t o d o, d e ar te co n te m p o r n eo, im p re scin dibles p a r a ca p t a r el se n ti do d e la ob r a.

Regist r o: 2 0 1 1 / D 0 2. Pu blica d o: 1 5 / 1 2 / 2 0 1 1

AUTORA

claveXXI. Reflexiones y Experiencias en Educacin. N 6 CEP de Villamartn. ISSN: 1989-9564. Depsito Legal: CA 463-2010


3. 1.Acti vidad e s para ante s d e la lectura. Du r a n te d o s se sio n es, s e llevar a cabo u n a activida d b sica q u e co n sis te e n h acer u n a e nc ues ta d e n t r o y fuera d el ce n t r o e scolar s o b re q u s e e n tie n d e h oy p o r arte (el m o d elo d e e nc ue s t a s e e nc ue n t r a e n la Gua de lectur a). Los re s ulta d o s se co m e n t a r n e n clase y se rvir p a r a h acer u n infor m a p o r p e rfiles. 3. 2. Acti vidad e s durante la lectura Se h a r d u r a n t e, al m e n o s t re s se sio nes, p a r a t ra bajar co nce p t o s b sicos d el a r te te a t ral: co nflicto, t r a m a, p e r s o n aje, co n el fin d e d e se n t r a a r el se n ti d o gener al d e la o b ra. La m e t o d ologa q u e m s co nviene a es te m o m e n t o es el d e p e q u e o s gr u p o s activos q u e co n s t r uya n el co n oci mie n t o co n in dicacio n e s b sicas d el p r ofe s or, q ue s e rvir co m o gua d el p r oce s o. Co nviene h acer u n a reflexin s o b r e q u es el a r te h oy da y q u p a p el d e b e jugar el a r tis ta, lo q ue gener a r d e ba te s (gra n gr u p o) o t exto s a rg u m e n t a tivos (m s in divid u al) , e tc. 3. 3.Acti vidad e s para d e s p u s d e la lectura. Una s esi n p a r a reca pit ular y p o sicio n a r al al u m n o re s p ec to a la tica d el a r tis ta act u al. Para ello, es im p r e scin dibles los t r a b ajos inter disciplin ar es co n las a sig n a t u r a s a r ts ticas, la b s q u e d a d e infor m aci n o rie n t a d a, el visio n a d o d e p elculas (pelcula Va n Gog h ), la lect u ra d e libro s (La obra m a estra inacabad a d e Balzac) o la elaboraci n d e co m e n t a rios crtico s (si milare s a los q ue exige la Selectivid a d).

4.EVALUACIN Se p u e d e realiz ar u n a evaluaci n inicial e n e sa s d o s s e sio ne s p ri m e ra s e n las q u e p r e s e n t a m o s la ob r a p a r a co n ocer el p u n t o d e p a r ti da d el alu m n a d o, es d ecir, el gra d o d e co n oci mien t o q ue tie ne n s o b re el texto d r a m tico, los re q uisito s d e p r o n u n ciaci n y d ecla m aci n, inclu s o d e los ele m e n t o s q u e for m a n p a r t e d e u n te a t r o co m o e s p acio e sc nico. A m o d o d e evalu aci n final h e m o s p r o p u e s t o u n a ficha evalua d o ra co n vario s te m s s eg n e n el p u n t o e n el q ue n o s e nco n t r e m o s d e la ac tivida d, p a r a q u e el d oce n te vaya a p u n t a n d o e n las casillas el gra d o d e co n s ec uci n d e los o bje tivos y s u realizaci n. Esta ficha se p u e de u tiliza r e n cualq uier activida d q u e s e lleve a cabo e n clase relaciona d a co n la lect u r a y la r eali zacin d e activida de s. Otr a s p o sibilida d e s p a r a evalua r al alu m n a d o e s co n la elabo r aci n d e u n

Regist r o: 2 0 1 1 / D 0 2. Pu blica d o: 1 5 / 1 2 / 2 0 1 1

AUTORA

claveXXI. Reflexiones y Experiencias en Educacin. N 6 CEP de Villamartn. ISSN: 1989-9564. Depsito Legal: CA 463-2010


Power Point o Prezi d e la visi n d el ar tis ta q u e ca d a u n o s e h a forja d o d e s p u s d e la lect u r a. Por s u p u e s t o el d oce n te d e b e elegir d e ac u er d o co n los p u n t o s d e s u p r og r a m aci n, el p o rce n t aje e n la calificacin q u e le corre s p o n d e a la reali zaci n d e las activida d e s d e la Gua de lectur a de La Piez a.

5.CONCLUSIN. Cree m o s q u e el tea t r o co m o rec u r s o d e a ni m acin a la lect u r a, d e d e s a r r ollo d e las d e s t re z a s b sicas (hablar y esc uc h a r), d e for m a d e co n oci mie n t o (co m o d e m u e s t r a La Pie za ), es t ins uficien te m e n te explot a d o e n los ins tit u t o s. Estas g ua s viene n a d e m o s t r ar la efectivida d d el r ec ur s o, s u s a m plias p o sibilida de s d e co necta r co n oci mien t o s d e for m a inte r disciplinaria, d e d e s a r r ollar co m p e te ncias b sicas (arts ticas, s ociales) y d e ale n t a r la m o tivacin e n el al u m n a d o, t a n n eces ario e n es t o s tie m p o s. En ese se n ti do, la labor q u e es t h acie n d o el IES SIDN d e Medina Sido nia d e s d e h ace cuat ro a o s e n los e sce na rios y e n las a ula s d e m u e s t r a q ue el tea t r o tiene s e n ti d o, m o tiva, cultiva y tiene m u c h o fu t u r o. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. LPEZ PIA, A. La Pie z a. Madri d: Edicione s Antgo na, 2 0 1 0. MARTN RODRGUEZ. J.A. Gua de lectura de La Pieza . Madri d: Edicio ne s Antgo n a, 2 0 1 0. Jos e Aurelio Martn Rodrgu e z Profes o r d e t ea t r o d e Lengua y Literat u r a d el IES Sid n, d e Medin a Sido nia (Cdi z). Directo r d e esce n a y d r a m a t u rgo. Cor reo elect r nico: josea u relio m a r ti n@hot m ail.co m Telfo n o d e con t act o: 6 3 6 8 0 2 6 0 7

Esta obra est bajo una licencia Creative Commons. Los textos aqu publicados puede copiarlos, distribuirlos y comunicarlos pblicamente siempre que cite la autora y a claveXXI, no los utilice para fines comerciales y no haga con ellos obra derivada.

Regist r o: 2 0 1 1 / D 0 2. Pu blica d o: 1 5 / 1 2 / 2 0 1 1

AUTORA

claveXXI. Reflexiones y Experiencias en Educacin. N 6 CEP de Villamartn. ISSN: 1989-9564. Depsito Legal: CA 463-2010