EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS CON NFASIS EN BIOLOGA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA I

ELABOR: PROFRA. LUCIA BERNAL MORALES FECHA: 19/02/2012 RESULTADO DE ANALISIS MEDIANTE UN ORGANIZADOR GRFICO

QU RELACIN HAY ENTRE LA TERIA Y EL TRABAJO EXPERIMENTAL?

El trabajo experimental, el progreso de la ciencia y los cambios ha tomado, otro lugar y otra funcin dentro de la produccin de conocimientos plantea que la observacin y la experimentacin no son neutra, por lo tanto, no pueden ser considerados como fuentes objetivas de conocimientos.

La teora, en la actualidad, es una descripcin muy general que engloba una gran cantidad de clases de situaciones, y por ello tiene que complementarse con los detalles de cada clase para hacer predicciones Las nuevas teoras compiten con las existentes en parte por la coherencia y generalidad, y tambin por su capacidad de explicar las observaciones existentes y de predecir otras nuevas Y en la opinin ms recurrente sobre la forma de trabajo estuvo en relacin a la ficha b y c en donde pareci mas interesante el trabajo con los alumnos, y que tambin se observo que a ficha marcada por la c es la que nos pareci menos intersate ya que este es un tipo de aprendizaje tradicionalista donde se ven lo contenidos de forma superficial.

Es necesario precisar que la ciencia

tiene que vincular una prctica amena

y que

despierte el inters del alumno en descubrir lo fenmenos y temticas abordadas , y que sea el mismo el que forme sus conclusiones y que el papel de maestro sea el de guiar el conocimiento y consolidarlo , no as ser el que llene de informacin y teora que ms tarde sea olvidada por que no produjo aprendizajes significativos.

delimitan del problema

diferencia ver y observar

evaluacin auto evaluacin

conclusiones basadas en la experimenta cion

diferencia entre ver y observar.

anlisis de la variable s ASPECTO DE LA CIENCIA QUE DEBEMOS CONSIDERAR EN NUESTRA PLANEACION.

planteam ientos de pregunta s

Produccin del fenmeno, la observacin a travs de la experimentacin

respuestas posibles a las preguntas

deducir conclusiones indagacin o soporte del problema

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SESION 1 ELABOR: PROFRA. LUCIA BERNAL MORALES

CUADRO KWL CONCLUSION (AUTOEVALUACION)

CONTENIDO

L LO QUE APREND

CMO LO APRENDI

Aprendizaje cooperativo

Bien , que es un aprendizaje donde los miembros del equipo se organizan , dividen sus tareas en pequeos grupos para lograr un objetivo comn y que se requiere de valores y compromiso para llevarlo a cabo Bueno, este tipo de aprendizaje se orienta al trabajo en equipo de manera responsable con la reparticin de tareas en comn donde todos son corresponsables y de ayudas mutuas, reciprocas y espontaneas. Bien , el mtodo cientfico experimental en donde interviene la comparacin , observacin ,anlisis experimentacin que dan respuesta a interrogantes que surgen en la vida cotidiana

Lo aprend con la explicacin y ejemplos del asesor pero tambin en la actividad de los aviones y experiencias de los compaeros sobre la actividad

Aprendizaje colaborativo

Esto lo aprend con la actividad del los roles as como en la actividad de la elaboracin del avin e identificacin de roles en los equipos

Mtodo mediante el cual se construyen los conocimientos cientficos

Lo aprend con el ejemplo de porque cantan las aves siendo una pregunta muy simple pero muy enriquecedora para poner en prctica el mtodo cientfico

MAPA MENTAL

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SESION 2 ELABOR: PROFRA. LUCIA BERNAL MORALES

Consiste en comprender los fenmenos de forma muy sencilla Ver observar, formulacin de preguntas abiertas posibles respuestas al planteamiento

Tiene que ver con las explicaciones cientficas que rebasan el sentido comn y hasta la contradicen

rotundamente

empirico

Implica una serie de procedimientos como: observacin, investigacin de hiptesis, experimentacin, confrontacin con el modelo terico
metodologico

aspecto contraintuiti vo

aspectos de la ciencia que mas debe considerar Aspecto general

Se refiere al hecho de que la comunidad cientfica construye al conocimiento de forma colaborativa: evaluacin entre pares, debate de ideas simulaciones de juicios etc.

aspecto social

aspecto abstracto
Definicin de los conceptos, formulacin de preguntas, observacin de fenmenos naturales artificiales

Se construye a partir de evidencias experimentales con apoyo de leyes y teoras que dan sentido a de fenmenos observados pero que no se pueden tocar fsicamente

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SESION 4 ELABOR: PROFRA. LUCIA BERNAL MORALES

LINEA DEL TIEMPO

1800 1865 1869 1898 Se publica el trabajo de Gregor Medel Miescher publica que la nucleina era una molcula grande y compleja Richard Altmann identifico el acido nucleico

1914

Se descubri la cristalografa por Max Von Lauren

1951

Roselyn Elise Franklin obtuvo imgenes cristalogrficas ms precisas de la historia Franklin y Wilkins fueron los primeros en descubrir la forma helicoidal del ADN James d Watson y Crick determinan la estructura del ADN doble hlice Erwin Chargaff determina que el ADN esta formado por 4 moleculas: adenina,guanina ,citosina y timina Se completa el genoma humano y se cumplen 50 aos de la estructura doblehelice

1953 2000

2003

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SESION 5 ELABOR: PROFRA. LUCIA BERNAL MORALES FECHA: 03/03/2012 DIAGRAMA CON ETIQUETAS.

Meiosis

Meiosis

n:celula haploide

Mitosis 2n:celula diploide

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SESION 6 ELABOR: PROFRA. LUCIA BERNAL MORALES FECHA: 04/03/2012

INVENTARIO PERSONAL DE CONOCIMIENTOS PREVIOS (AUTOEVALUACION).

CONTENIDO

GC

CON MI GRADO DE CONOCIMIENTO PODRIA EXPLICARLO DE LA SIGUIENTE FORMA Son caractersticas que se transmiten por los genes que heredamos de nuestros padres: como el color de cabello, ojos, lbulos de la oreja , sonrisa ,nariz alguna mancha etc. En el momento de la fecundacin comienza un proceso donde los cromosomas y los genes juegan un papel fundamental para la transmisin de caractersticas que son hereditarias. Es una unidad de transmisin hereditaria y que los podemos encontrar dentro de los cromosomas como segmentos que contienen el ADN de una caracterstica determinada. Pues realmente no podra explicarlo pero me imagino que un alelo es un variante de un gen que puede ser similar a otro pero que contiene una informacin diferente. Son las clulas sexuales de un organismo.

CARACTERISTICA HEREDITARIA

COMO SE TRASMITEN LAS CARACTERISTICAS HEREDITARIAS

GEN

ALELO

GAMETOS

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SESION 6 ELABOR: PROFRA. LUCIA BERNAL MORALES FECHA: 04/03/2012 RETRATO DE INDIVIDUO

Forma de la cara: redonda/cuadrada Forma de los ojos: redondos/ovalados Color de los ojos: cafe/azul Forma de la boca: sonrisa/fruncida Forma de la nariz: grande/chica Color de piel: amarilla/naranja Cabello: greudo/calvo Hombre/Mujer Nombre del descendiente: Rodrigo

FAMILIA PERRUNIS

NOMBRE Fenotipo Genotipo ______ _______

NOMBRE Fenotipo Genotipo ______ _______

CUESTIONARIO PARA EL ANALISIS DE LA ACTIVIDAD

1.- expliquen el significado de los siguientes trminos: homocigoto dominante, heterocigoto, dominante y recesivo. R= tanto padre y madre agregan genes dominantes 2.- expliquen cmo debe ser genticamente un organismo para presentar un rasgo recesivo. R= que todas sus combinaciones deben dar minsculas nn o tt y deben ser recesivos. 3.- expliquen por que los descendientes de su pareja son diferentes y por que se parecen. R= porque ya llevan una informacin gentica 4.- utilizando un cuadro de Punnett describan si es posible que ocurra los siguientes casos: a) que al cruzar una mascota de ojos cuadrados con otra mascota de ojos cuadrado, puede tener algn descendiente con ojos redondos. R= no b) que al cruzar una mascota naranja con otra mascota naranja, puedan tener algn descendiente verde. R= no 5.- por qu utilizamos el lanzamiento de un dado como metodo para determinar los rasgos de los descendientes de las mascotas? R= porque es un juego a la azar