2.

1
Comparacin de nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Franja visual
En este tema usarn torres de cubos para ordenar nmeros.

TEMA

Prctica guiada
Recuerde a los nios que cuando las torres de cubos estn ordenadas de la ms baja a la ms alta, los nmeros estarn ordenados de menor a mayor.

Intervenciones oportunas
Si los nios tienen dificultad para visualizar el orden que tendran las torres si estuvieran acomodadas de la ms baja a la ms alta, entonces pdales que construyan torres de cubos y las ordenen.

Prctica independiente
Como prctica adicional, prepare tarjetas con nmeros y objetos para 5, 8 y 3. Pida a los nios que determinen qu tarjeta tiene el menor nmero de objetos y cul tiene el mayor, y que, luego, muestren las tarjetas ordenadas de menor a mayor.

Solucin de problemas
Puede que los nios se confundan con las pistas del ejercicio 7. Sugirales que lean las pistas una por una, hagan el grupo de cubos y lo rotulen con el nombre.

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2.2
Los nmeros de 11 a 20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Franja visual
En ese tema aprendern a representar y leer nmeros hasta 20.

TEMA

Prctica guiada
Use marcos de 10 para representar cada uno de los nmeros de los ejercicios 1 a 6. Establezca formas generales para hacer la lectura de los nmeros mayores que 10 y menores que 20. Luego de los ejercicios de esta seccin, invite a los nios a usar el clculo mental para expresar un nmero mayor que 10 como la suma de ste y otro nmero.

Intervenciones oportunas
Los nios pueden tener dificultades para leer algunos nmeros mayores que 10. Invite a los nios a escribir los nmeros con dgitos y en palabras y a descomponerlos como 10 y otro sumando.

Prctica independiente
Pida a los nios que usen marcos de 10 para representar los nmeros de los ejercicios 7 a 10.

Solucin de problemas
La representacin en marcos de 10 facilita la comprensin del problema 11. Invite a los nios a usar ese marco en varios ejercicios y despus hacer uso del clculo mental para resolverlos.

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2.3
Introduccin a la adicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Franja visual
En este tema aprendern a escribir una oracin numrica de suma para mostrar cmo dos partes que se juntan forman un todo.

TEMA

Prctica guiada
Recuerde a los nios que el nmero que se escribe despus del signo igual es la suma, resultado o total.

Intervenciones oportunas
Si los nios no entienden que el signo igual indica que las dos partes juntas tienen la misma cantidad que el todo, entonces pdales que usen fichas para hallar la suma o total, primero con las fichas en grupos separados y luego unidas. D a cada nio un puado de fichas o cubos conectables, algunos rojos y otros azules. Pdales que ordenen dos grupos por separado y luego busquen una manera de mostrarlos todos juntos y escribir el total.

Prctica independiente
Es posible que los nios tengan dificultades para recordar que las dos partes juntas forman la suma o total. Explqueles que si cuentan los cubos, deben contarlos todos sin importar el color.

Solucin de problemas
Hacer un dibujo puede ayudar a los nios a visualizar el problema y la manera de resolverlo. Recuerde a los nios que la frase en total a menudo indica que debern hallar una suma.

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2.4
Otra manera de entender la adicin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Franja visual
En este tema aprendern a escribir una oracin numrica de suma para mostrar cmo, luego de agregar una parte a otra, se obtiene un todo.

TEMA

Prctica guiada
Recuerde a los nios que el nmero que se escribe despus del signo igual es la suma o total.

Intervenciones oportunas
Si los nios tienen dificultades para comprender la relacin entre el problema y su diagrama, explique que la ilustracin muestra la primera cantidad a la izquierda y la segunda a la derecha.

Prctica independiente
Recuerde a los nios que la suma se usa tanto para situaciones de combinacin de dos elementos como para situaciones en que un elemento se une a otro.

Solucin de problemas
La representacin de los sumandos mediante cubos conectables ayuda a visualizar los enunciados cuando en stos se involucran cantidades no muy grandes.

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2.5
El doble de un nmero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Franja visual
En este tema aprendern a sumar dobles.

TEMA

Prctica guiada
Recuerde a los nios que los dobles son sumas en las cuales ambos sumandos son iguales.

Intervenciones oportunas
Si los nios no comprenden el concepto de suma de dobles, mencione ejemplos como los dedos de ambas manos (en una mano hay 5 dedos, por lo tanto, en dos manos hay el doble de 5, es decir, 10 dedos).

Prctica independiente
Es posible que los nios tengan dificultad para hallar sumas de dobles. Anmelos a usar objetos, por ejemplo, cubos conectables o fichas, hasta que dominen la suma de dobles.

Solucin de problemas
En el ejercicio 17, haga las siguientes preguntas para que los nios comprendan que el problema se puede resolver con una suma de dobles. Cuntas naranjas compr Julin? Cuntas naranjas compr Lina? Son iguales los dos sumandos?

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2.6
Adicin de tres nmeros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Franja visual
En este tema aprendern a sumar tres nmeros.

TEMA

Prctica guiada
Recuerde a los nios que pueden elegir el orden en que sumarn los tres nmeros.

Intervenciones oportunas
Si los nios tienen dificultades para recordar la suma de los primeros dos sumandos, entonces, recurdeles que pueden escribirla. Cuente grupos de 3, 4 y 7 cubos. Coloque cada grupo en un recipiente. Pida a los nios que se turnen para sumar los nmeros en diferente orden. Anote cada suma.

Prctica independiente
Pida a los nios que expliquen el razonamiento que utilizaron para elegir qu nmeros sumar primero.

Solucin de problemas
Recuerde a los nios que, para escribir oraciones numricas, necesitan saber qu nmeros usar. Pueden usar fichas para representar el problema. En el ejercicio 10, contar cada tipo de pelota y anotar los tres nmeros les dar un punto de partida concreto.

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2.7
El triple de un nmero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Franja visual
En este tema aprendern a sumar triples.

TEMA

Prctica guiada
Recuerde a los nios que los triples son sumas de tres nmeros en las que todos los sumandos son iguales.

Intervenciones oportunas
Si los nios tienen dificultades para realizar las sumas de triples, recurdeles que pueden hallar la suma de dos de los nmeros y luego sumarle el tercero.

Prctica independiente
Indique a los nios que usen objetos, como fichas o cubos conectables, para representar cada suma de triples.

Solucin de problemas
Para que los nios comprendan si los problemas se pueden resolver con sumas de dobles, sugirales que se hagan las siguientes preguntas: Cuntos nmeros tengo que sumar? Los sumandos son iguales?

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