Tendencias Curriculares Contemporneas 2.3 Menciona el rol de la comunidad desde la perspectiva de la Nueva Escuela.

El rol comunitario en las escuelas es muy relevante. Es por esta razn que es preciso crear condiciones en la escuela para que la comunidad participe. Esto significa que ella tiene que asumir y apropiarse del contexto desde esta perspectiva democrtica, construyndola cotidianamente, ejercitando un modo de vivir y de escuchar diferente, donde todos tienen qu aportar, donde nadie es enemigo de nadie. As se crea un espacio donde se promueven experiencias de aprendizaje para la participacin, para la reflexin y el anlisis de lo que pasa en la escuela, es un abrir las puertas, es un hacer con el otro y es un equivocarse tambin. 2.4 Entresaca del texto el perfil que debe poseer el docente de la Nueva Escuela y explica brevemente con tus palabras en qu consiste cada uno de ellos. a) Mediador: entre el estudiante y el aprendizaje b) Facilitador: promueve actividades en el aula con fines pedaggicos c) Autnomo: Organiza su propia clase d) Organizador: gua el trabajo de los estudiantes e) Observador: es capaz de identificar y percibir f) Comunicador: crea ambiente de confianza 2.5 Describe el rol de alumnos y alumnas en la Nueva Escuela. Los estudiantes debern participar activamente de sus aprendizajes y realizar actividades organizadas por ellos mismos para lograr los objetivos que se propone. 2.6 Explica cmo se produce el aprendizaje. El aprendizaje es fruto de una elaboracin y construccin que el individuo realiza en el mbito de sus experiencias personales, relaciones y actividades sociales a lo largo de toda su vida. De este modo, crea interpretaciones del mundo basadas en sus experiencias pasadas y en sus interacciones con el mundo. 2.7 Describe las caractersticas ms resaltantes del contexto sociocultural y lingstico del Paraguay y plantea cmo debera darse el aprendizaje en nuestras escuelas, considerando dicha caracterizacin. El contexto sociocultural y lingstico del Paraguay nunca ha sido homogneo, sino que ha sido cruzado por una diversidad cultural que la rgida pedagoga tradicional nunca ha reconocido, pero que tampoco pudo destruir; prueba de ello es la persistencia de diversos grupos tnicos-culturales y lingsticos que hoy la Nueva Escuela no puede desconocer, por cuanto que el aprendizaje ya no puede basarse en la orientacin monocultural y monolinge, sino que debe ser bilinge e intercultural. Nuestras escuelas deberan considerar este aspecto como pilar en el proceso educativo del nio/a y el rol que podran tener aquellos sobres estos/as.

2.8 Elabora un mapa conceptual que refiera a las caractersticas ms resaltantes del aprendizaje en la concepcin de la Nueva Escuela. El aprendizaje

Fenmeno social

Situado

Activo

Cooperativo

Intercultural
Exige crear en el aula un espacio de dilogo y comunicacin entre la cultura de los estudiantes y los saberes propios de otras culturas, contrastar puntos de vista y realidades diferentes y buscar y negociar acuerdos comunicativos.

El aprendizaje comienza en la vida familiar. La personas aprenden en comunidad. Garantizar un buen aprendizaje y la continuidad de la vida social del estudiante. Surge como resultado de esa relacin social.

Usa palabras que expresan el mundo inmediato del estudiante con el propsito de satisfacer necesidades. Las situaciones sociales sirven como base para la construccin del conocimiento. Requiere de una situacin cultural y social.

La prctica y el aprendizaje estn ntimamente relacionados. La personas aprenden mejor y ms rpido cuando realizan una actividad. Constituyen espacios de participacin de gran efectividad.

Ofrece mejores posibilidades para el desarrollo y el aprendizaje de los individuos. Todas las actividades realizadas en un grupo o en una comunidad son oportunidades de aprendizaje cooperativo.

2.9 Explica qu significa que la actividad til y necesaria para la construccin del conocimiento debe ser autoestructurante? Menciona un ejemplo. Autoestructurante: es aquella actividad que permite al estudiante tomar sus propias decisiones y organizarse segn sus posibilidades y su realidad. Ejemplo: trabajos grupales e individuales. 2.10 Define y ejemplifica una actividad de afectuacin observada en el contexto escolar. Afectuacin: es aquella actividad en la que es dirigida y en la que el estudiante no participa activamente en ella, sino son los adultos los que deciden por ellos. Ejemplo: clases magistrales. 2.11 Los autores del texto sealan que el aprendizaje es un fenmeno social Explica esta afirmacin. Expresa tu acuerdo o desacuerdo. Justifica tu postura. Es evidente que el aprendizaje es un fenmeno social, pues el entorno, la familia, la comunidad y la sociedad nacional influyen en el aprendizaje de los estudiantes y van moldeando sus conocimientos y personalidad. El estudiante aprende de todo lo que le rodea, cuestiona todo lo que le es prximo, ese es su contexto y de esas situaciones debera partir la construccin del aprendizaje en la escuela.

2.12 Expresa por escrito tu opinin respecto a las siguientes ideas extradas del texto. Fundamenta tus respuestas. a) Si vuestra escuela parece un museo o una exposicin, es porque los adultos tienen miedo de hacer uso de las cosas. Opinin: Evidencia una pedagoga tradicional, todo es esttico y el protagonismo es solo del docente, hay una nula participacin del estudiante en la construccin del conocimiento, no se realizan actividades autostructurales, ms bien son actividades efectuadas. b) Es necesario colocar al nio y su entorno en el centro de la prctica pedaggica. Opinin: es una visin ms constructivista de la educacin, una concepcin pedaggica distinta de la tradicional, donde la construccin del conocimiento depende en gran medida de las experiencias de interacciones sociales del estudiante. c) El pluralismo generar con el tiempo la tolerancia hacia las diferencias, favorecer el respeto mutuo; el mando y la obediencia se dispersa del poder concentrado en el pasado en una sola direccin y en la rica trama de la vida social todos se sentirn mejor. Opinin: Una concepcin integradora e inclusiva de la educacin. Una educacin que atienda las necesidades de todos por igual. 2.13 En tu prctica docente, qu papel le atribuyes al error cometido por el estudiante durante el proceso de aprendizaje y durante el proceso de evaluacin. El error forma parte del proceso de enseanza-aprendizaje de toda educacin. Es un elemento pedaggico importante para la construccin del conocimiento, es un parmetro de comparacin y condicin de posibilidad para acceder a la comprensin y aprendizaje. 2.14 Explica en qu consiste para ti crear un espacio para hacer con el otro. Si el aprendizaje es un fenmeno social, si es producto de las interacciones e interrelaciones sociales, es ms que oportuno hablar de una hacer con el otro, ese otro que es mi entorno, compaero, comunidad, vecino, amigo, etc. Y que tiene las mismas necesidades que cualquier otro estudiante. Hacerse con el otro significa aprender a partir de las experiencias de los dems que se dan en el marco del compartir. 2.15 Los autores del texto plantean que no es posible transformar la educacin sin la participacin, orientacin y control de aquellos a quienes est destinada. Sientes que tienes en tu prctica docente ese espacio de participacin y control? Fundamenta tu respuesta. Mientras el poder est concentrado en manos de unos pocos, mientras se siga concibiendo una sociedad jerrquica donde los de arriba ostentan el poder, no podremos hablar de una transformacin de la educacin propiamente, es decir, una educacin cuyas caractersticas pedaggicas sean las de la nueva escuela.

2.16 Vuelve a leer el texto e identifica los rasgos esenciales que deben caracterizar al docente de la Nueva Escuela. El docente de la nueva escuela debe poseer un concepto diferente de aprendizaje, esto implica pensar en la organizacin pedaggica distinta. El docente constituye un componente fundamental para el cambio pedaggico. Se le deben proporcionar los medios y crear las condiciones tcnicas y materiales para que pueda transformar su prctica frente a los educandos.