PAUTA DE APOYO PARA LA AUTOEVALUACION 2013

Set de Conductas Sobresalientes para fundamentar la condicin de DESTACADO(A)

Cumplo con los tres indicadores. Y Reno otras condiciones que hacen sobresaliente mi desempeo en este criterio.

Las conductas que describa deben estar relacionadas con el criterio asociado a cada rbrica. En el caso del ejemplo que se muestra, una justificacin podra ser: Siempre tengo preparado material adicional(*) atingente al objetivo de aprendizaje, para aquellos alumnos que terminan antes las actividades. (*) Ntese que del ejemplo explicitado es posible colegir que, esas otras condiciones que hacen sobresaliente el desempeo, estn asociadas a un desgaste adicional ya sea en tiempo, recursos, etc., es decir no lo mismo que dice el MBE. En ese entendido hemos preparado este set de oraciones que evidencian dicho desgaste adicional. La forma de usarlas es muy sencilla, al momento de completar su autoevaluacin, fjese en aquellos criterios que se considera Destacado(a), y elija una (solo una) de las oraciones que correspondan a dicho criterio, adptela a su gusto manteniendo la idea fuerza (trate de no copiarla textualmente, este documento lo usan varios docentes) y antela en el recuadro correspondiente.

TEMS Dominio a: Preparacin de la enseanza

1 Criterio A.2 Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes. 1. Analizo el registro de evidencias de mis estudiantes, con sus docentes anteriores, incluso cuando provienen de otros establecimientos. 2. Al inicio de cada ao actualizo ficha de caractersticas y cambios significativos de mis estudiantes con apoyo de los apoderados. 3. Me integro a actividades comunitarias para conocer ms de cerca la realidad de mis estudiantes y sus familias 4. Peridicamente solicito apoyo extraordinario del equipo de convivencia para analizar criteriosamente las caractersticas de mis estudiantes

2 Criterio A.4: Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos. 1. Para organizar el tiempo y cobertura, cruzo las experiencias de mis colegas, las evidencias empricas, mi propia experiencia y las fichas de estudiantes. 2. Mantengo permanentemente materiales y recursos extras para apoyar a los estudiantes que no pueden llevarlos a clases. 3. Al inicio del ao, conjuntamente con los apoderados, concuerdo los materiales con los que efectivamente se pueden comprometer. 4. Para cada actividad dispongo de al menos tres enfoques de anlisis y estrategias de despliegue.

3 Criterio A.5: Las estrategias de evaluacin son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que ensea, el marco curricular nacional y permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido. 1. He promovido y formado un banco de evaluaciones, en donde validamos y sistematizamos buenas prcticas evaluativas. 2. Antes de recibir oficialmente las evaluaciones, estimulo anlisis reflexivo en los tems que tengo claro que mis estudiantes pueden verificar lo aprendido. 3. En casos excepcionales, preparo ms de un tipo de evaluacin para un mismo contenido y curso, segn las singularidades de los estudiantes. 4. Cuando verifico que una evaluacin no ha cumplido con su propsito, lo analizo con los estudiantes y reitero la evaluacin.

Dominio B: Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje 4 Criterio B.1: Establece un clima de relaciones de aceptacin, equidad, confianza, solidaridad y respeto. 1. Recreo prcticamente el ambiente de hogar en el espacio de aprendizaje, de esta forma compenso afectivamente las carencias de mis estudiantes. 2. Las diferencias individuales las incorporo como parte permanente en las actividades, desplegndola ms all de los OFT curriculares. 3. Para que todos los estudiantes puedan expresar sus opiniones recreo espacios e instancias smiles a sus programas preferidos. 4. Cada ao establezco diferentes estmulos, no solo por participacin, sino por superacin sostenida en dicho mbito.

5 Criterio B.2: Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos. 1. Permanentemente actualizo y difundo entre mis estudiantes un conjunto de enlaces virtuales, para que indaguen y satisfagan sus inquietudes. 2. Mantengo un centro de recursos de mi propiedad, para estimular la bsqueda de soluciones y oriento la propensin de las mismas. 3. Dirijo talleres literarios extraescolares, con el propsito de estimular la comunicacin respetuosa, creativa y engendradora entre los estudiantes. 4. Peridicamente invito a mis estudiantes a actividades de extensin, cuyo objeto es expandir el horizonte de las expectativas.

6 Criterio B.3: Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula. 1. Realizo un trabajo constante con las familias, pues los estudiantes suelen replicar las formas de convivencia 2. Las normas de convivencia les establezco democrtica e ilustradamente con mis estudiantes y sus familias. 3. Diversifico actividades de aprendizaje coherentes con los intereses de mis estudiantes, para promover una convivencia normalizada en el aula. 4. En las reflexiones respecto de las normas de convivencia, me incluyo como elemento activo y genero ejemplos desde mi propia experiencia.

Dominio C: Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes 7 Criterio C.2: Las estrategias de enseanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes. 1. Formo grupos de trabajo segn las caractersticas de mis estudiantes, instalando en ellos desafos de aplicacin de lo aprendido en su entorno. 2. Para que los estudiantes puedan aplicar sus nuevos aprendizajes, trabajo con sus familias, propiciando espacios y situaciones cotidianas. 3. Genero varias salidas a diferentes espacios pblicos y culturales, para que mis estudiantes exploren, reflexionen y se enriquezcan. 4. No solo premio el xito acadmico en trminos de logros finales, sino adems, respecto del avance evidenciado durante cada ao lectivo.

8 Criterio C.4: Optimiza el tiempo disponible para la enseanza. 1. Aprovecho el uso de las tecnologas de la informacin, para generar actividades que maximicen el recurso tiempo. 2. Formo tcitamente (sin que mis estudiantes lo noten), grupos de trabajo segn sus ritmos y estilos, de esta forma optimizo los tiempos de clases. 3. Diariamente reviso mi sala de clases 10 minutos antes del inicio de las actividades y me cercioro que todo est de acuerdo a lo requerido. 4. Dispongo en cada clase de un dossier de propuestas que vinculan actividades y objetivos de aprendizaje, as monitoreo la relevancia lograda.

9 Criterio C.5: Promueve el desarrollo del pensamiento. 1. En el inicio de las clases, adems de promover la reflexin, incorporo y desarrollo los aportes de los estudiantes en las actividades. 2. Indago con los apoderados los intereses de mis estudiantes, y a partir de eso convoco a jornadas reflexivas temticas. 3. Conjuntamente con los estudiantes hemos creado un banco de auto y coevaluaciones, las cuales analizamos antes, durante y despus de 4. Sistematizo los errores de mis estudiantes y genero bateras de aplicacin que despliego peridicamente al curso como test de post evaluaciones

Dominio D: Responsabilidades profesionales 10 Criterio D.1: El profesor reflexiona sistemticamente sobre su prctica. 1. Participo activamente con el equipo tcnico del establecimiento encargado de revisar y reformular las prcticas pedaggicas institucionales. 2. Participo de actividades de desarrollo profesional de acuerdo a mis necesidades, incluso si no las ofrece el establecimiento ni el sistema. 3. Apoyo a mis colegas, les oriento en la adquisicin de material bibliogrfico y conjuntamente intercambiamos tems para reformular las prcticas. 4. Peridicamente me someto a evaluaciones institucionales y voluntarias para medir mis competencias pedaggicas duras.

11Criterio D.2: Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas. 1. Permanentemente preparo material de apoyo para mis colegas, de forma tal que podamos interrelacionar diferentes sectores de aprendizaje. 2. En la medida que el tiempo me lo permite, visito las clases de mis colegas para conocer e internalizar nuevas prcticas y estrategias. 3. Ofrezco mi apoyo en actividades extracurriculares y participo de mltiples talleres en el establecimiento. 4. Genero instancias de reflexin e intercambio ms all del establecimiento, promoviendo el uso de espacios ms amigables y acogedores.

12 Criterio D.4: Propicia relaciones de colaboracin y respeto con los padres y apoderados. 1. Al inicio de cada ao actualizo ficha de caractersticas y cambios significativos de mis estudiantes con apoyo de los apoderados 2. Realizo un trabajo constante con las familias, pues los estudiantes suelen replicar las formas de convivencia y socializacin. 3. Por mi disposicin, todos los aos se me asigna como docente de enlace con el Centro General de Padres. 4. Semestralmente promuevo jornadas de reflexin con los apoderados, con el objeto de integrarlos al proceso educativo

13 Criterio D.5: Maneja informacin actualizada sobre su profesin, el sistema educativo y las polticas vigentes. 1. Mensualmente visito el sitio web del Ministerio de Educacin y a travs de sus link, tengo una panormica actualizada del modelo educativo. 2. Participo de la mayora de los seminarios y jornadas de anlisis del sistema educativo chileno que propicia el Colegio de Profesores. 3. Promuevo entre mis colegas la articulacin del PEI y en la medida que lo visualizo, aporto con opiniones atingentes. 4. Visito y consulto en otras instituciones con el objeto de allegar nuevas ideas y acciones que mejoren el funcionamiento de mi establecimiento

Consideraciones contextuales Le recordamos que el tem de Consideraciones Contextuales, le brinda una oportunidad de hacer sus descargos respecto a la singularidad de su prctica docente, pero no hemos podido recoger ninguna evidencia que esto suceda realmente, es ms, podemos afirmar que los Informes de Correccin nunca han hecho mencin a este tema y a mayor abundamiento, sus argumentos son frases Prefabricadas que se repiten en todos los Informes, sean estos de docentes que trabajen en escuelas Verdes, Amarillas o Rojas.