TIEMPO: Duracin: 30 Minutos TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un saln amplio y bien iluminado, acondicionado

para que los participantes puedan escribir y desplazarse libremente. ............................ DESARROLLO

MATERIAL: Fcil Adquisicin Una copia del formato "Epitafio" para cada uno de los participantes. El dibujo de una tumba. Alfileres o cinta adhesiva. Marcadores para cada uno de los participantes.

I. El Facilitador muestra a los participantes un dibujo de la lpida haciendo una breve explicacin de lo que son los epitafios. II. El Facilitador les pide que imaginen su propia tumba Qu les gustara que dijese su lpida? Debern escribir en el formato su epitafio. III. Al terminar se prendern al pecho su hoja y circularn por la sala para que todos puedan leerlo. IV. Cada uno elegir a otra persona, en cuyo epitafio encuentran coincidencias, platicaran durante cuatro minutos. V. En reunin plenaria, cada uno presenta a la persona con quien convers. VI. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida

ACENTUAR LO POSITIVO

OBJETIVO Lograr que las personas puedan derribar las barreras impuestas por ellas mismas debido a que no les permiten tener un buen concepto propio; mejorar la imagen de ellas mismas mediante el intercambio de comentarios y cualidades personales.

TIEMPO: Duracin: 10 Minutos TAMAO DEL GRUPO: 20 participantes. LUGAR: Aula Normal Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes estn cmodos.

MATERIAL: Ninguno

DESARROLLO SIN FORMATO I. Muchos hemos crecido con la idea de que no es "correcto" el autoelogio o, para el caso, elogiar a otros. Con este ejercicio se intenta cambiar esa actitud al hacer que equipos de dos personas compartan algunas cualidades personales entre s. En este ejercicio, cada persona le da a su compaero la respuesta a una, dos o las tres dimensiones siguientes sugeridas: Dos atributos fsicos que me agradan de m mismo. Dos cualidades de personalidad que me agradan de m mismo. Una capacidad o pericia que me agradan de m mismo. II. Explique que cada comentario debe ser positivo. No se permiten comentarios negativos. (Dado que la mayor parte de las personas no ha experimentado este encuentro positivo, quiz necesiten un ligero empujn de parte de usted para que puedan iniciar el ejercicio). III. Se les aplicar unas preguntas para su reflexin: Cuntos de ustedes, al or el trabajo asignado, se sonri ligeramente, mir a su compaero y le dijo, "T primero"? Fue difcil sealar una cualidad al iniciar el ejercicio? Cmo considera ahora el ejercicio? III. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

ESTE ES MI AMIGO: Se trata de que cada participante presente al compaero al resto del grupo, convirtiendo la presentacin, de una cosa "ma" en una cosa nuestra. OBJETIVOS: Integracin detodos los participantes al grupo. PARTICIPANTES: Grupo, clase,.... apartir de los 4 aos. MATERIALES: no requiere materiales.DESARROLLO: Los participantes se sientan en crculo con las manos unidas. Uno comienza presentando al compaero de la izquierda con la frase "este es mi amigo X", cuando dice el nombre alza lamano de su amigo al aire; se contina el juego hasta que todoshayan sido presentados. EVALUACION: Hay que procurar elconseguir que todos los participa ntes se sientan integrados yaceptados dentro del grupo. Es importante que todos loscompaeros s epan su nombre (reaccin ante la progresiva"numerificacin) EL ESCULTOR:

DEFINICION: Se trata de, por parejas, ir formandoesculturas con el cuerpo. OBJETIVOS: Lograr unacomunicacin/cooperacin para conseguir una expresin creativa.Favorecer la toma de conciencia del cuerpo. PARTICIPANTES:Grupo, clase,.... a partir de los 8-9 aos. MATERIALES: ninguno.CONSIGNAS DE PARTIDA: El juego se hace en silencio.DESARROLLO: Se juega por parejas, en las que uno hace de modelo y otro de escultor. El modelo deja que el escultor le mueva losbrazos, piernas, cuerpo... para formar una escultura. Lacomunicacin es en todo momento no verbal. Una vez realizada la escultura, se intercambian los papeles. EVALUACION: Primero por parejas, por ejemplo expresando cmo se ha sentido cada uno, qu es lo que ha querido hacer, cmo ha sido la comunicacin, etc. Luego puede hacerse en el grupo. EL LAZARILLO: DEFINICION: Se trata de guiar a un compaero que est con los ojos vendados. OBJETIVOS: Lograr una confianza suficiente para que se pueda dar la colaboracin. PARTICIPANTES: Grupo, clase,.... a partir de 6 aos. MATERIALES: Pauelos o vendas para tapar los ojos. CONSIGNAS DE PARTIDA: - Silencio durante todo el ejercicio. - El paseo no es una carrera de obstculos para el ciego, sin ocasin de experiencias. - Seamos imaginativos (por Ej.: ponerle en presencia de sonidos diferentes, dejarle slo un rato, hacerle recorrer objetos durante el trayecto. - Cada uno debe estar atento a los sentimientos que vive interiormente y los que vive su pareja, en la medida en que los perciba. DESARROLLO: La mitad del grupo tiene los ojos vendados. Estn agrupados de dos en dos (un ciego y un gua). Los guas eligen a los ciegos, sin que sepan quien les conduce, durante 10 minutos los lazarillos conducen ciegos, despus de los cual hay un cambio de papeles (se elige pareja de nuevo, ahora escogen los que antes hacan de ciegos)

TE QUIERO DULZURA PERO AHORA NO PUEDO RERME: Los participantes se sientan en crculo para lograr un juegodivertido. La primera persona le dice al compaero de su derecha o izquierda: "Me quieres dulzura?". Esta persona responde: "S. Te quiero dulzura, pero ahora no puedo rerme". A continuacin la primera persona intenta hacer rer a la segunda. Esto contina alrededor del crculo hasta que la primera persona es preguntada:"Me quieres dulzura?". Si alguien se re al ser preguntadoprovocar la risa de los dems