ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

OFICINA DEL SECRETARIO

20 de julio de 2013

CARTA CIRCULAR NM.: 7-2013-2014

Subsecretarias, Secretaria Asociada de Educacin Especial, Secretarios Auxiliares, Directora Ejecutiva del Instituto de Capacitacin Administrativa y Asesoramiento a Escuelas, Directora del Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro, Directores de Oficinas, Programas y Divisiones, Directores de las Regiones Educativas, Ayudantes Especiales a cargo de los Distritos Escolares, Superintendentes de Escuelas, Superintendentes de Asistencia Tcnica, Superintendentes Auxiliares Estatales y Federales, Facilitadores Docentes de Materias, Directores de Escuela, Maestros, Personal de Apoyo y Padres POLTICA PBLICA PARA LA ENSEANZA DE ESTUDIANTES LIMITACIONES LINGSTICAS EN ESPAOL E INMIGRANTES CON

El Programa de Ttulo III (Language Instruction for Limited Spanish Proficient and Immigrant Students), ofrece servicios para los estudiantes1 cuyo primer idioma no es el espaol y para los estudiantes inmigrantes con menos de tres (3) aos en el sistema educativo. Esta matrcula se atiende a travs del Programa de Limitaciones Lingsticas en Espaol e Inmigrantes. Su objetivo es lograr que los estudiantes hablen, escriban, lean y comprendan el idioma espaol. Adems de alcanzar su aprovechamiento acadmico y su integracin sociocultural. La Seccin 1111(b) (7) y 3113(b) (3) (D), de la ley No Child Left Behind requieren que todas las escuelas del sistema educativo pblico ofrezcan servicios a esta poblacin. Estos estudiantes estn protegidos por la Ley Federal Civil Rights Act de 1964. A. Los estudiantes con posibles limitaciones lingsticas en espaol (LLE) son aquellos que cumplen con, por lo menos, uno de los siguientes criterios: 1. Estudiantes nacidos fuera de Puerto Rico, cuyo idioma vernculo no es el espaol.

NOTA ACLARATORIA- Para propsitos de carcter legal en relacin con la Ley de Derechos Civiles en 1964, el uso de los trminos estudiantes, alumno, maestro, director, supervisor, tcnico, ser humano, miembro, ciudadano y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos sexos, incluye tanto el gnero masculino como el femenino.
1

P.O. BOX 190759, SAN JUAN, PUERTO RICO 00919-0759 * TEL.: (787) 773-5800 * FAX: (787) 250-0275

El Departamento de Educacin no discrimina por razn de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condicin social, Ideas polticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.

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2.

Estudiantes cuyo idioma vernculo no es el espaol y reflejan dificultades para comprender, hablar, leer, escribir y se observa una limitacin en la habilidad para: a) alcanzar el nivel de competencia mnima requerida en el idioma, para el grado o nivel en el cual est matriculado. b) obtener un aprovechamiento acadmico eficiente y efectivo en el grado o nivel en el que est matriculado.

3.

El estudiante proviene de un hogar donde predomina el uso de un idioma que no es el espaol. El estudiante es un indio americano o nativo de Alaska, segn requiere la Ley.

4.

Para cumplir con los propsitos del Programa LLE, cada ao se llevar a cabo la identificacin, ubicacin, ofrecimiento de servicios educativos y evaluacin de los estudiantes en todas las escuelas. Cada director de escuela debe disear e implantar un plan de trabajo dirigido a atender esta poblacin. Como parte de las actividades a desarrollar, se requiere la organizacin del Comit de Revisin de Lenguaje (COREL). Este comit estar compuesto por: madre, padre o encargado, director de escuela, facilitador docente de espaol, maestro de espaol de la escuela, maestro de educacin especial (de ser necesario) y un representante del personal de apoyo. El COREL debe ofrecer seguimiento a la ejecucin progresiva del estudiante en todas las reas acadmicas, incluyendo su proficiencia en el idioma espaol. El director propiciar la participacin del padre con el comit mediante comunicaciones escritas, telefnicas y/o visitas al hogar, de ser necesario. Se cumplimentar el formulario del Perfil del Estudiante para cada uno de los estudiantes del Programa de Ttulo III (Anejo 1). El Superintendente Auxiliar de la docencia o un facilitador de espaol del programa estatal colaborarn en estos procesos, orientando y adiestrando a directores y maestros para garantizar que estos procedimientos se cumplan. Las escuelas obtendrn informacin relevante de la madre, padre o encargado para identificar a los estudiantes con posibles limitaciones lingsticas en espaol y a los inmigrantes. Esta informacin se recopila mediante el Cuestionario sobre el Idioma Utilizado en el Hogar (Home Language Survey). Este cuestionario incluye las siguientes premisas (Anejo 2): 1. 2. 3. 4. 5. Idioma principal del estudiante en la escuela Idioma principal del estudiante en el hogar Idioma principal de la madre, padre o encargado Pas de procedencia del estudiante Tiempo en Estados Unidos o en Puerto Rico

El director escolar validar la informacin suministrada por la madre, padre o encargado y entrar los datos al Sistema de Informacin Estudiantil (SIE) del

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Departamento de Educacin, en un trmino de cinco (5) das laborables. Una vez se identifican candidatos de LLE, deber elaborarse un plan individualizado para ofrecer servicios educativos y de apoyo al estudiante. A travs del Programa de Limitaciones Lingsticas, adscrito a la Secretara Auxiliar de Servicios Acadmicos, se administrar una Prueba de cernimiento y ubicacin (Screener test) a los candidatos identificados. Los resultados obtenidos en la Prueba de cernimiento y ubicacin permitirn: 1. identificar el nivel de proficiencia lingstica 2. ubicar al estudiante de acuerdo a su nivel de ejecucin 3. establecer el servicio y la ayuda que se le ofrecer al estudiante de forma directa o indirecta Los resultados de la prueba sern entregados a la escuela y, a travs de estos, se certificarn los estudiantes que recibirn servicios del Programa de Ttulo III-A. El Administrador del Sistema de Informacin Estudiantil (SIE) activar los datos de los estudiantes participantes. Se notificar a la madre, padre o encargado los resultados en un trmino que no exceda de 30 das laborables, quien deber examinar el documento y decidir si est de acuerdo en que su hijo(a) reciba los servicios del Programa de Ttulo III. Este tiene derecho a rechazar los servicios ofrecidos; esto no excluye que el estudiante sea examinado durante su vida escolar hasta que logre su proficiencia. El CoReL revisar el plan individualizado del estudiante LLE. Todos los documentos relacionados al proceso se guardarn en la escuela como evidencia por cinco (5) aos (Anejos 3 y 4). Los estudiantes LLE son un subgrupo en las PPAA y es uno de los criterios considerados para determinar el progreso del aprovechamiento acadmico. Aquellos estudiantes con menos de doce (12) meses de haberse matriculado en Puerto Rico y que son participantes del Programa LLE no tomarn la prueba de espaol. Sin embargo, se les requiere que tomen las pruebas en las otras asignaturas. El DE establece los objetivos acadmicos anuales medibles Annual Measurable Achievement Objectives (AMAOs), para trabajar con los estudiantes que tienen limitaciones lingsticas. Estos objetivos se establecen considerando el progreso de los estudiantes de acuerdo con su ejecucin en las pruebas de proficiencia lingstica y en las Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico (PPAA). Los estudiantes continuarn recibiendo servicios hasta que demuestren proficiencia lingstica en espaol y puedan desempearse en las reas de contenido en igualdad de condiciones que los dems estudiantes. Esta determinacin es responsabilidad del Director(a) del Programa de Ttulo III y la Unidad de Estadsticas y Planificacin del Nivel Central. Se considerarn no elegibles los estudiantes que obtengan una puntuacin de proficiente en la prueba del Programa de Ttulo III y cumplan con, por lo menos, dos de los siguientes criterios:

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1. Alcance el nivel de competencia en la prueba de proficiencia lingstica. 2. Demuestre proficiencia en el uso del idioma espaol y en las destrezas de la asignatura. 3. Obtenga el nivel de proficiencia en los resultados de las PPPA en la asignatura de espaol. 4. Obtenga un promedio de 2.00 o ms en la asignatura de espaol. 5. Portafolio que evidencie el dominio de las destrezas de escuchar, hablar, leer, escribir y comprender el espaol. El Director(a) del Programa de Ttulo III, notificar dicha determinacin a los superintendentes y directores de escuela. Se dar seguimiento por dos (2) aos a los estudiantes egresados, aunque no se les contine administrando la prueba de progreso. B. Los estudiantes inmigrantes son aquellos estudiantes extranjeros (no nacidos en Estados Unidos o sus territorios) que cumplen con los siguientes criterios: 1. Nacido fuera de los Estados Unidos o sus territorios 2. Estar entre las edades de 3-21 aos 3. Tener menos de tres (3) aos matriculados en un sistema escolar en Estados Unidos o sus territorios El procedimiento para la identificacin de los estudiantes inmigrantes comienza desde que la madre, el padre o el encargado solicita admisin a la escuela. El director de la escuela entregar los documentos y le solicitar que los cumplimente los datos del estudiante. Entre estos est el Compromiso de Padres o el Parent Compact que incluye el documento HLS. El HLS de Puerto Rico incluye datos para la identificacin de los estudiantes Inmigrantes. El director de la escuela verifica la informacin del HLS y determina si el estudiante cumple con los criterios para ser identificado como Inmigrante, de acuerdo con la definicin establecida en el programa Ttulo III Parte A de la Ley ESEA. El director de la escuela entrar la informacin validada en el Sistema de Informacin Estudiantil (SIE). La Secretara Auxiliar de Planificacin identificar los posibles estudiantes inmigrantes y realizar los procesos necesarios para garantizar la calidad, veracidad y confiabilidad de los datos al final de cada mes. El director de la escuela salvaguardar el documento fsico del HLS como documento de apoyo para la validacin de datos o monitorias por un trmino mnimo de cinco (5) aos.

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El Programa de Limitaciones Lingsticas ofrecer servicios y apoyo para lograr que estos estudiantes se incorporen a la cultura puertorriquea y alcancen los estndares de excelencia del currculo de nuestro sistema educativo. Las oportunidades educativas pueden incluir alfabetizacin a la familia, capacitacin a los padres para apoyar a sus hijos en el proceso de aprendizaje, tutoras, mentora, servicios de consejera, adquisicin de materiales educativos, programados y tecnologa. RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR (A) DEL PROGRAMA DE TTULO III (NIVEL CENTRAL) 1. Redactar un plan de trabajo de acuerdo con las necesidades identificadas. 2. Divulgar la Ley NCLB y los objetivos del Programa de Ttulo III, Parte A. 3. Administrar adecuadamente los fondos asignados por el Departamento de Educacin de los Estados Unidos para atender a esta poblacin. 4. Coordinar la administracin anual de estudios de necesidades a maestros de estudiantes con LLE e Inmigrantes (Anejo 5). 5. Coordinar la identificacin de posibles estudiantes con LLE e Inmigrantes. 6. Recopilar los datos sobre los posibles estudiantes con LLE e Inmigrantes a travs del SIE para informar sobre los mismos a las oficinas de los superintendentes. 7. Coordinar las orientaciones a los superintendentes de escuelas, superintendentes auxiliares y a los facilitadores de espaol sobre la administracin de la prueba de proficiencia lingstica. 8. Divulgar los resultados de la prueba de ubicacin. 9. Adoptar, implantar y ofrecer asistencia tcnica a superintendentes y directores de escuela sobre los programas de enseanza dirigidos a la poblacin con LLE e Inmigrantes. 10. Realizar visitas de campo en colaboracin con los programas y personal de los distritos escolares para determinar la efectividad del Programa de Ttulo III en las escuelas de acuerdo a su plan de trabajo y progreso de los estudiantes. 11. Coordinar y llevar a cabo las actividades de desarrollo profesional necesarias de acuerdo con los hallazgos de los estudios de necesidades de los maestros. 12. Evaluar la efectividad de los programas de enseanza implantados. 13. Evaluar la efectividad del desarrollo profesional y la asistencia tcnica ofrecida.

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14. Monitorear el progreso de los estudiantes a travs de las pruebas. 15. Informar a la Secretara Auxiliar de Servicios Acadmicos y a la Oficina de Asuntos Federales sobre las actividades realizadas y el progreso anual de los estudiantes. 16. Analizar el desempeo de los estudiantes LLE e Inmigrantes en las pruebas administradas. 17. Preparar y someter a la Secretara Auxiliar de Servicios Acadmicos y a la Oficina de Asuntos Federales los informes requeridos. RESPONSABILIDADES DEL DISTRITO ESCOLAR 1. Constituir el CoReL del Distrito Escolar. 2. Divulgar la Ley NCLB y los objetivos del Programa de Ttulo III, Parte A. 3. Coordinar con los directores de escuela la administracin de los estudios de necesidades de los maestros. 4. Desarrollar actividades de capacitacin profesional dirigidas a aumentar el uso de estrategias y metodologas de base cientfica, especialmente diseadas para atender a estudiantes con limitaciones lingsticas en espaol o inmigrantes. 5. Ofrecer asistencia tcnica para la modificacin del currculo y los mtodos de enseanza. 6. Colaborar con los directores de escuela o sus representantes en el manejo e interpretacin de los resultados de las pruebas. 7. Preparar materiales curriculares y de avalo que sean apropiados a las necesidades de los estudiantes con limitaciones lingsticas e inmigrantes para aumentar su proficiencia. 8. Evaluar la efectividad de los programas y actividades desarrolladas para mejorar el aprovechamiento acadmico de los estudiantes con limitaciones lingsticas en espaol o inmigrantes. 9. Mantener evidencia de las reuniones de orientacin y divulgacin: memorandos, convocatorias, agendas, copia del material distribuido, hojas de asistencia y hojas de evaluacin (por cinco [5] aos). 10. Monitorear los datos actualizados de los estudiantes LLE e Inmigrantes en el SIE.

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11. Desarrollar e implementar actividades de capacitacin para los padres de estudiantes LLE e Inmigrantes para asistirlos en la educacin de sus hijos. 12. Implementar proyectos que apoyen el uso efectivo de la tecnologa para mejorar la enseanza y evaluacin de los estudiantes con LLE e Inmigrantes.

RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR DE ESCUELA 1. Divulgar en su ncleo escolar los objetivos del Programa de Ttulo III, Parte A. 2. Administrar el Cuestionario Sobre el Idioma Utilizado en Hogar y garantizar la entrada de datos en el SIE. 3. Constituir el CoReL y preparar los planes de servicios individualizados para los estudiantes identificados y cumplimentar el Perfil del Estudiante (Anejo 1). 4. Administrar anualmente los estudios de necesidades a todos los maestros y paraprofesionales. 5. Informar a los maestros sobre los estudiantes que tomarn las pruebas. 6. Coordinar y supervisar la administracin de las pruebas en las fechas establecidas. 7. Convocar y dirigir el Comit de Revisin de Lenguaje. (CoReL) 8. Notificar a madres, padres o encargados sobre los resultados de las pruebas, servicios que recibirn sus hijos y el progreso de los estudiantes a travs de los formularios del Programa. 9. Coordinar y ofrecer actividades de capacitacin o extracurriculares dirigidas a la inclusin de madres, padres o encargados durante el ao escolar. 10. Supervisar la implantacin del plan individualizado de los estudiantes LLE. 11. Asegurar que se provean los acomodos establecidos para los estudiantes con LLE durante la administracin de las PPAA. 12. Fomentar la participacin de los maestros en actividades de desarrollo profesional. 13. Custodiar los expedientes de servicios a los estudiantes, el equipo y los materiales provistos por el Programa de Ttulo III.

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RESPONSABILIDAD DE LOS MAESTROS 1. Planificar y ofrecer los servicios educativos a los estudiantes identificados y participantes del Programa Ttulo III, de acuerdo al plan de servicios educativos recomendado por el Comit CoRel. 2. Cumplimentar el Perfil de Estudiante de los participantes del Programa de Ttulo III. 3. Asistir a las actividades de desarrollo profesional y capacitacin. 4. Implantar las estrategias educativas para los estudiantes LLE e inmigrantes. 5. Proveer los acomodos y servicios establecidos para los estudiantes LLE. 6. Mantener evidencia de la labor realizada tales como: resultados de las pruebas, programas educativos y progreso acadmico; entre otros indicadores.

Esta Carta Circular deroga cualquier documento anterior cuyas directrices estn en conflicto total o parcial con las directrices aqu establecidas. Cordialmente,

Prof. Rafael Romn Melndez Secretario

Anejo 1
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN DE PUERTO RICO PROGRAMA DE TTULO III - PARTE A PERFIL DEL ESTUDIANTE DATOS DEL ESTUDIANTE APELLIDOS NOMBRE # SIE
SEXO
INICIAL

FECHA DE NACIMIENTO
DIA MES AO

EDAD

LUGAR DE NACIMIENTO
(Ciudad, Estado, Pas)

ORIGEN TNICO

IDIOMA NATIVO

IDIOMA QUE HABLA EN EL HOGAR

EDUCACIN ESPECIAL SI NO

IDENTIFICACIN ESCOLAR
REGIN EDUCATIVA DISTRITO ESCOLAR ESCUELA CDIGO DE LA ESCUELA

DATOS DE ELEGIBILIDAD

El (la) nio(a) identificado en este formulario es elegible porque desde el (M/A) se mud de (pas) a Puerto Rico y tiene residiendo en Puerto Rico.
PUNTUACIONES DE LA PRUEBA DE UBICACIN Escuchar Hablar Leer Escribir TOTAL RESULTADOS Fecha de Prueba de Ubicacin

aos

meses

RESULTADOS DE PRUEBAS
AO PROGRAMTICO FECHA DE POST PRUEBA

RESULTADOS DE PRUEBAS
NOTAS O PRUEBAS PUERTORRIQUEAS

GRADO

ESPAOL

MATEMTICAS

INGLS

CIENCIA

PROGRESO EI I P

AP

ASISTENCIA DAS DAS LECTIVOS PRESENTES

% DE ASISTENCIA

LEYENDA DE PRUEBAS PUERTORRIQUEAS: PB Pre Bsico, B Bsico, P Proficiente, A Avanzado LEYENDA PROGRESO: B Pre Inicio (Beginning), EI Inicio (Early Intermediate), I Intermedio (Intermediate), P Proficiente (Proficient), AP Sobresaliente (Above Proficient)
P.O. BOX 190759, SAN JUAN, PUERTO RICO 00919-0759 * TEL.: (787) 773-5800 * FAX: (787) 250-0275

El Departamento de Educacin no discrimina por razn de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condicin social, Ideas polticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.

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Perfil del Estudiante Continuacin

Anlisis Comparativo del Nivel de Ejecucin entre la Poblacin de LLE e Inmigrantes y sus Homlogos Nombre del estudiante: Seleccionar con una marca de cotejo () el nivel de ejecucin del estudiante por materia acadmica: SN sobre el nivel acadmico N a nivel BN bajo el nivel
Ao Acadmico Grado SN Espaol N BN Matemticas SN N BN SN Ingls N BN SN Ciencia N BN

CONTINUACIN

Anejo 2 Estado Libre Asociado de Puerto Rico DEPARTAMENTO DE EDUCACIN Cuestionario Sobre el Idioma Utilizado en el Hogar (Home Language Survey)
Regin (Region) _________________________ Fecha (Date): _______________________ Distrito (District): __________________ Cdigo de escuela (School Code): _____________________________

Ao Escolar (School Year): __________________________

Nombre de la escuela (School's Name): ___________________________________________________________________________ Nombre del estudiante (Students Name): __________________________________________________________________________ Nmero de Identificacin del estudiante (Students ID Number): _________________________ Grado (Grade): __________________ Edad (Age): __________ Sexo (Gender):__________ Pas de nacimiento (Country of Birth): ________________________________________________ Programa de Educacin Especial (Special Education Program): Inmigrante (Immigrant): S (Yes) __________ No __________ S (Yes) _________ No (No) ________ Pas de procedencia (Country of origin): __________________________________________________________ Aos en Puerto Rico (Years in Puerto Rico): ___________________

Escuela de Procedencia (School of Origin): ___________________________________________ Idioma principal hablado por el estudiante en la escuela: A. espaol B. ingls C. Especifique: ______________________________ Idioma nativo- principal hablado por el estudiante en el hogar: A. espaol B. ingls C. Especifique: ______________________________ Main language spoken by the student in school: A. Spanish B. English C. Specify: ______________________________ Native Language- Main language spoken by the student at home: A. Spanish B. English C. Specify: ______________________________ 3 Language- Main language spoken by parent or guardian: A. Spanish B. English C. Specify: ______________________________ If you are immigrant indicate years in Puerto Rico: A. A year or less in Puerto Rico B. one to two years in Puerto Rico C. one to three years in Puerto Rico D. two to three years in Puerto Rico E. Three or more years in Puerto Rico Ethnic Group: A. B. C. D. E. Native American or Alaska Native Asian or of the Islands of the Pacific Black - Non Hispanic Hispanic White - Non Hispanic Fecha (Date)
rd

Idioma 3-principal del padre, madre o encargado: A. espaol B. ingls C. Especifique: ______________________________ Si es inmigrante, indique aos en Puerto Rico: A. B. C. D. E. menos de un ao en Puerto Rico uno a dos aos en Puerto Rico uno a tres aos en Puerto Rico dos a tres aos en Puerto Rico tres aos o ms en Puerto Rico

Grupo tnico al que pertenece: A. B. C. D. E. indio americano o nativo de Alaska asitico o de las islas del Pacfico negro no hispano hispano blanco no hispano

Firma de la madre, padre o encargado (Parent or guardians signature)

P.O. BOX 190759, SAN JUAN, PUERTO RICO 00919-0759 * TEL.: (787) 773-5800 * FAX: (787) 250-0275

El Departamento de Educacin no discrimina por razn de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condicin social, Ideas polticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.

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Anejo 3

Estado Libre Asociado de Puerto Rico DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NOTIFICACIN A LAS MADRES, PADRES O ENCARGADOS

Escuela: Nombre de estudiante: Nombre de la madre, el padre o el encargado: Nombre de la Prueba:

Fecha: Grado:

Propsito de la Prueba: Ubicacin de acuerdo con su dominio del espaol Fecha de administracin: Resultados: Escuchar Puntuacin mxima Total obtenido ____ ____ Hablar ____ ____ Leer ____ ____ Escribir ____ ____

Puntuacin mxima total: Se recomienda que su hijo o hija: reciba los servicios del Programa de Ttulo III.

Total de la Prueba:

contine recibiendo los servicios del Programa de Ttulo III. no contine recibiendo los servicios del Programa de Ttulo III debido a que ha cumplido con los criterios de salida. Acepto Firma: Comentarios: No acepto Fecha:

Favor devolver al director (a) escolar

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Anejo 4
Estado Libre Asociado de Puerto Rico DEPARTAMENTO DE EDUCACIN INFORME DE REUNIN DE REVISIN DE LENGUAJE (CoReL) Nombre de la Escuela: Distrito Escolar: Nombre de estudiante: Nombre de la madre, padre o encargado: Nombre de la Prueba: Propsito de la Prueba: Fecha de administracin: Resultados: Nivel 1 Pre-Inicio Beginning Puntuacin Total ____ ____ Nivel 2 Inicio Early Intermediate ____ ____ Nivel 3 Intermedio Intermediate ____ ____ Nivel 4 Proficiente Proficient ____ ____ Nivel 5 Sobresaliente Above Proficient ____ ____ Ubicacin de acuerdo con su dominio del espaol ____Evaluar su progreso en la competencia lingstica Grado: ___________ Fecha:

Se recomienda que su hijo o hija: reciba los servicios del Programa de Ttulo III. contine recibiendo los servicios del Programa de Ttulo III. no contine recibiendo los servicios del Programa de Ttulo III debido a que ha cumplido con los criterios de salida. Tipo de acomodo recomendado: Alternativa Instruccional: Acuerdos: _____ Firma de miembros del Comit de Revisin de Lenguaje (CoReL) Director Facilitador Docente de Espaol Consejero Maestro de Espaol Madre, padre o encargado ___________________________________________ Nombre ____________________________________ Firma ___________________________________________ Nombre ____________________________________ Firma __________________________________________ Nombre __________________________________________ Nombre __________________________________________ Nombre ____________________________________ Firma ____________________________________ Firma ____________________________________ Firma ______________ Acepto No acepto

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Anejo 5

ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

SUBSECRETARA PARA ASUNTOS ACADMICOS SECRETARA AUXILIAR DE SERVICIOS ACADMICOS Programa de Limitaciones Lingsticas en Espaol e Inmigrantes

CUESTIONARIO A MAESTROS Nombre: ____________________________________________________________ Escuela: _______________________________________ Nivel: ________________ Regin: ____________________________________ Distrito: _________________ Telfono: __________________ Correo electrnico: _________________________ Indique las necesidades en las siguientes reas segn prioridad para trabajar con estudiantes de Limitaciones Lingsticas en Espaol e Inmigrantes Maestros: Se presentan las siguientes reas para determinar las necesidades de Desarrollo Profesional Nivel de Necesidad reas Elementos Tcnicas y enseanza de un segundo idioma. Elementos de comunicacin: Oral, Escrita Identificacin de Pares Lingsticas Como aumentar el vocabulario Estrategias para la enseanza de la lectura de un segundo idioma Elementos del idioma: Pronunciacin, Gramtica, Vocabulario fluidez y Comprensin Ninguna Alguna Mucha

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Nivel de Necesidad reas Elementos Clasificaciones de Niveles Lingsticos: Principiante- Elemental- IntermedioSuperior Componentes del Lenguaje Elementos sociales de los estudiantes inmigrantes Elementos sociales de estudiantes que no dominan el espaol Aprendiendo un nuevo idioma en la niez, adolescencia y joven adulto El bullying en estudiantes inmigrantes y/o con limitaciones Socioemocional lingsticas Timidez, Ansiedad, Motivacin y Confianza: elementos para el aprendizaje social Intervencin de pares en el rea social emocional Interacciones con Pares, Adultos y Padres, del estudiante inmigrante y con limitaciones lingsticas Qu es la enseanza del lenguaje? Cules son los componentes para el aprendizaje de un segundo idioma? Cmo crear ambientes lingsticos favorables para conocer un segundo idioma Funciones del Lenguaje: Cognoscitivo Funcin Instrumental Funcin Reguladora del Lenguaje Funcin de Interaccin Personal Funcin Imaginativa Funcin de Exploracin y Descubrimiento Integracin del Lenguaje con las materias acadmicas bsicas Ninguna Alguna Mucha

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Nivel de Necesidad reas Elementos Uso del Portafolio para adquirir vocabulario Modelos de Assessment para adquirir vocabulario Cmo evaluamos a un estudiante que no domina el espaol? Medicin del Estudiante Ninguna Alguna Mucha

Assessment

Escriba cules otros talleres son de su inters e indique el grado de necesidad del mismo: