Desarrollo Humano Ciencias Cognitivas y la Psicologa Contempornea

Ana Milena Rodrguez

Para poder potenciar el desarrollo humano en el aula desde la diversidad es importante dar respuesta a los siguientes enunciados: Cules son las teoras clsicas que explican el Desarrollo Humano?. Siendo el desarrollo humano un proceso en el cual se amplan las oportunidades del ser desde la libertad, del disfrute de la vida, la adquisicin de conocimientos y tener lo necesario para lograr un nivel de vida decente, se destacan entre otras las teoras de: Jean Piaget; teora del Desarrollo Cognitivo, Sigmund Freud; teora Psicosexual, Erik Erikson teora Psicosocial, J.Watson & B.F.Skinner; conductismo, Lev Semenovich Vygotsk; teora sociocultural y Urie Bonfebrenner; teora ecolgica de sistemas. A partir de los autores anteriores y de sus teoras se puede dar respuesta a Cules son los aporte de la Psicologa para la comprensin del desarrollo humano?, la psicologa estudia el pensamiento humano y ste se desarrolla segn Jean Piaget en las diferentes etapas del nio, el sistema cognitivo, se centra en los conceptos de asimilacin y acomodacin, como componentes bsicos del proceso de adaptacin, entendindose por asimilacin la incorporacin dentro del aparato mental de los sectores ambientales que suplen ciertas necesidades bsicas del organismo y la acomodacin ajusta el organismo al objeto o evento externo, e implica modificaciones en las funciones especficas del sujeto. Para Piaget el conocimiento, es aquello que permite una adaptacin al sujeto con su medio, o con los problemas que plantea la vida puede ser social, fsico y cognitivo. Las operaciones que realiza el nio con los objetos, a su alrededor, va a determinar concepciones en trminos mentales las que se logran no a partir de los objetos, sino a partir del conocimiento de las acciones que realiza. Los nios son constructores activos y organizados en lgicas diferentes.

Sigmund Freud, afirma que el inconsciente es la fuente de las motivaciones, ya sean simples deseos de comida o sexo, compulsiones neurticas o los motivos de un artista o cientfico. Adems, tiene tendencia a negar o resistir estas motivaciones de la percepcin consciente. Cada uno de los sujetos, posee una manera diferente de responder a los estmulos del medio, una manera nica e inconfundible, que le dan a las acciones un sello caracterstico, una manera de ser propia y es lo que constituye la personalidad. Erik Erikson argumenta la accin de las motivaciones psicosociales de la conducta. Las ocho etapas o estadios, ofrecen una caracterizacin que demuestran que la identidad es un proceso continuo y que va en aumento progresivamente y que al llegar a la adolescencia se presenta una crisis en donde el sujeto valindose de sus experiencias busca solucionar. Estas etapas son las siguientes: 1) Confianza versus desconfianza, 2) autonoma versus vergenza y duda, 3) iniciativa versus culpa, 4) laboriosidad versus inferioridad, 5) identidad versus difusin de roles, 6) intimidad versus alejamiento, 7) creatividad versus estancamiento y 8) integridad versus desesperacin. J.Watson & B.F.Skinner; defienden el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estmulos y respuestas. La conducta del hombre influye en el aprendizaje. Lev Semenovich Vygotsk La teora se refiere a como el ser humano ya trae consigo un cdigo gentico o 'lnea natural del desarrollo' tambin llamado cdigo cerrado, la cual est en funcin de aprendizaje, en el momento que el individuo interacta con el medio ambiente. Su teora toma en cuenta la interaccin sociocultural. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Ms bien de una interaccin, donde influyen mediadores que guan al nio a desarrollar sus capacidades cognitivas. Urie Bronfebrenner; El modelo ecolgico propone una perspectiva ecolgica del desarrollo de la conducta humana. Esta perspectiva concibe al ambiente ecolgico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro. Bronfenbrenner

denomina a esos niveles el microsistema, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema. El microsistema constituye el nivel ms inmediato en el que se desarrolla el individuo (usualmente la familia); el mesosistema comprende las interrelaciones de dos o ms entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente; al exosistema lo integran contextos ms amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo; finalmente, al macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad. Qu son las ciencias cognitivas? son un nuevo campo interdisciplinario que, para poder comprender la mente humana, combina la antropologa, la fsica, las matemticas, las neurociencias, la lingstica, las ciencias computacionales, y la inteligencia artificial. En esta nueva rama del conocimiento se parte de la idea de que la mente es creada por el cerebro. Intentan entender qu es el conocimiento y cmo es que aprendemos. La meta es averiguar cmo es que el cerebro es capaz de hacer cosas como aprender un nuevo idioma, comprender un poema, pensar sobre los pensamientos de los otros, enviar seales precisas a los nervios para poder tocar un piano. Cules son los campos del conocimiento que desde las ciencias cognitivas, ms le aportan a la educacin y en qu consiste este aporte? La Psicologa aporta desde las diversas teoras el comportamiento y desarrollo del ser humano, las Ciencias de la Educacin; contribuye en la formacin pedaggica y saberes del conocimiento, la Filosofa desarrolla la capacidad de pensamiento y actualmente la que ms aporta es la tecnologa, a partir de la pedagoga computacional que utiliza ciertos tipos de sistemas para procesar la informacin y as mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje. Para comprender la mente humana es esencial la computadora ya que los nios desde muy pequeos hacen un computo (lectura) para entender una imagen y desde los diferentes programas y servidores de la informtica se puede asimilar con mayor rapidez el conocimiento de manera eficaz y dinmica. Las ciencias cognitivas aportan en el estudio que se le hace a la mente para comprender sus procesos heursticos.

Cul es la relacin de la psicologa contempornea con las dems ciencias cognitivas en la promocin del desarrollo humano en el contexto de una escuela inclusiva? La psicologa contempornea y las ciencias cognitivas apuntan a desarrollar el pensamiento, conocimiento, personalidad del ser humano en la bsqueda constante de satisfacer sus necesidades y gozar de un buen bienestar a partir del convivir en una sociedad diversa. Se establece una relacin que incorpora el procesamiento de informacin basado en una analoga entre el funcionamiento de la mente humana y los computadores digitales. Tanto el computador como la mente son capaces de procesar informacin. Desde un contexto de escuela inclusiva en la que todos los nios deben aprender juntos omitiendo sus dificultades y diferencias individuales, centrando su mirada en las fortalezas para garantizar un buen proceso de aprendizaje de las diferentes reas del conocimiento, la mente recibe, conserva, recupera, transforma y trasmite informacin. Hacia dnde va la psicologa y cul es la importancia de estas nuevas orientaciones para la educacin en la diversidad? La psicologa positiva como un novedoso esfuerzo por comprender cientficamente las fortalezas y potencialidades humanas en contraste con el predominante nfasis en el lado oscuro de la conducta humana; trata de hacer un serio esfuerzo por abordar cientficamente el estudio de la felicidad, el optimismo, la esperanza, la sabidura, la excelencia y la creatividad, fortaleciendo el desarrollo del ser humano. El futuro cercano de la psicologa es ser una ciencia mucho ms interdisciplinaria y ms intercultural de lo que ha sido en el pasado, tendr muchos ms vnculos con la biologa, con la antropologa y con otras disciplinas afines y que sin renunciar a la metodologa de la investigacin cientfica, se puede seleccionar el problema, y luego pensar sobre el mtodo a aplicar desde un enfoque cualitativo y con un inters de relevancia social como individuos y miembros de diversos grupos, respetando la diferencia.

Referentes Bibliogrficos

Ciencias Cognitivas - Revista Saber ms Universidad Michoacana www.sabermas.umich.mx/index...ciencia.../41-ciencias-cognitivas

Sigman Mariano Aportes de las ciencias Cognitivas a la educacin. http://simposiocognicion.org/ Montoya Londoo Diana Marcela, El desarrollo humano: ciencias cognitivas y psicologa contempornea, Referente conceptual en la formacin del magster en educacin desde la diversidad. Montoya Londoo Diana Marcela, Aportaciones de los psiclogos cognitivistas a la educacin, Referente conceptual en la formacin del magster en educacin desde la diversidad. Salas, Luz Mara & Vielma Vilema Elma,Aportes de las teoras de vygotsky, piaget, Bandura y Bruner Paralelismo en sus posiciones en relacin con el desarrollo.Universidad de los andes - escuela de educacin.

Arias Rodrguez Dr. Enerio.La psicologa positiva y el futuro de la psicologa. Universidad Autnoma de Santo Domingo http://uasd.edu.do/