EVALUACIN DIFERENCIADA

LESLY BARRA

Cmo se define?

ES LA APLICACIN DE PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS EN UNA O MS ASIGNATURAS, ADECUADAS A LAS CARACTERSTICAS DEL PROBLEMA DE APRENDIZAJE QUE PRESENTA EL ALUMNO (A). ES UNA ALTERNATIVA DE EVALUACIN FLEXIBLE QUE SE ADOPTA A LAS ESPECIALES CARACTERSTICAS Y REQUERIMIENTOS DE LOS MISMOS (AS).

Qu considera?

LOS NIVELES DE INICIO DE CADA ALUMNO. LOS RITMOS DE APRENDIZAJE Y EL AVANCE DE CADA ALUMNO. LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE. LAS FORMAS DE EXPRESAR LOS APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. ADAPTACIONES CURRICULARES (Si fuese necesario).

Cul es su propsito?

OTORGARLE LA POSIBILIDAD AL NIO (A) DE DEMOSTRAR A TRAVS DE DIFERENTES VAS, CAMINOS O PROCEDIMIENTOS LO QUE APRENDI. PERMITE ELEVAR LA AUTOESTIMA POSITIVA Y MOTIVACIN DE LOS ALUMNOS (AS) POR LOS APRENDIZAJES ESCOLARES. FOMENTA LA SEGURIDAD SENTIMIENTO DE COMPETENCIA. PERSONAL, EL

EVITAR LA DESERCIN Y EL FRACASO ESCOLAR. RESPETO POR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

Qu es necesario tener presente al decidir su aplicacin?

EL BENEFICIO QUE LE APORTAR AL ALUMNO EL AVANCE PEDAGGICO. CONSIDERAR QUE LA EVALUACIN ES UN PROCESO INSEPARABLE DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE, POR LO QUE ES NECESARIO CONSIDERAR EN ALGUNOS CASOS ADAPTACIONES CURRICULARES.

Qu son las Adaptaciones Curriculares?

LAS ADAPTACIONES CURRICULARES, ENTENDIDAS COMO MODIFICACIONES CURRICULARES, SON ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA FACILITAR EL PROCESO ENSEANZAAPRENDIZAJE. PRETENDEN SER UNA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD INDIVIDUAL. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES TIENEN QUE VER CON EL CMO ENSEAR-APRENDER Y EVALUAR Y EL QU ENSEAR-APRENDER Y EVALUAR.

Posee alguna normativa legal?

DECRETO 511 (08/05/97) MINEDUC

SEALA

AUMENTO RESPONSABILIDAD PEDAGGICA A LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES.

Durante cunto tiempo se aplica?

En forma permanente: En el caso de los alumnos que presenten Trastornos de Aprendizaje Especficos, Dficit Atencional con o sin hiperkinesia, problemas emocionales y/o fsicos. En forma temporal: Ya sea por problemas de salud, disfunciones familiares, viajes al extranjero y/o idiomticas que dificulten cursar en forma regular un subsector de aprendizaje.

A quines se le aplica Evaluacin Diferenciada?

1.

2.

3. 4. 5.

Trastornos del Aprendizaje Especficos Secuelas de Trastorno Afectivo Estacional Problemas de Aprendizaje Sndrome de Dficit Atencional Trastornos Emocionales y de Salud

Por medio de qu procedimientos se aplica la Evaluacin Diferenciada?

GENERALES: MODALIDADES DE EVALUACIN, CRITERIOS DE TIEMPO, ESTRUCTURA, PROCEDIMIENTOS PRCTICOS, MONITOREO. LECTURA Y ESCRITURA- HUMANISTA CLCULO- CIENTFICO. IDIOMA EXTRANJERO.

Algunas sugerencias para realizar Evaluacin Diferenciada:

DISMINUIR LA CANTIDAD DE CONTENIDOS POR UNIDAD. EVALUAR LOS CONTENIDOS MS RELEVANTES. PROCURAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CON ACTIVIDADES BREVES QUE ATIENDAN AL OBJETIVO, CUYA CORRECCIN SE REALICE INMEDIATAMENTE. TENER SIEMPRE EN CONSIDERACIN QUE LA MAYORA DE ESTOS NIOS TIENEN PROBLEMAS DE AUTOESTIMA, POR LO QUE DEBEMOS FORTALECERLA, ESTABLECIENDO UN TRATO APROPIADO Y DE CONFIANZA.

Mitos acerca de los alumnos con Evaluacin Diferenciada

EL NIO (A) QUE ES EVALUADO EN FORMA DIFERENCIADA NO PUEDE OPTAR A LA NOTA 7.0. LOS NIOS (AS) QUE TIENEN EVALUACIN DIFERENCIADA NO SE ESFUERZAN. LOS NIOS (AS) CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE TIENEN MENOS CAPACIDAD INTELECTUAL. EVALUAR DIFERENCIADAMENTE SIGNIFICA BAJAR LA ESCALA DE NOTAS. EVALUAR DIFERENCIADAMENTE SIGNIFICA QUE SE DEBE EVALUAR DE IGUAL FORMA A TODOS, SLO QUE HAY QUE TENER EN CUENTA QUE LA NOTA MXIMA SEA 4.0.

Mitos acerca de los alumnos con Evaluacin Diferenciada

LOS ALUMNOS QUE HAN TENIDO EVALUACIN DIFERENCIADA NO LOGRAN LLEGAR A LAS UNIVERSIDADES TRADICIONALES. LOS ALUMNOS (AS) QUE HAN TENIDO EVALUACIN DIFERENCIADA NO PUEDEN OPTAR A LA OBTENCIN DE UN TTULO PROFESIONAL. LA EVALUACIN SIEMPRE DEBE REALIZARSE AL FINAL Y NO DURANTE EL PROCESO COMO UN MEDIO DE APRENDIZAJE. ES REPETIR UNA VEZ MS LA MISMA EVALUACIN EN LA QUE FRACAS OTORGNDOLE MS TIEMPO.