SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA LIC. LUZ M.

ROJAS VARGAS

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

Nivel en el cual se concreta la propuesta del PCR. Se denomina SIC. a la unidad ordenada sistmica de acciones que debe realizar el estudiante y docente para llevar acabo el aprendizaje basado en procesos centralizados en la investigacin en el marco del enfoque socio crtico. Interaprendizaje por el marco del modelo procesual y socio crtico en donde el docente se constituye en un investigador, aprendiz mayor y el que orienta los procesos de enseanza y procesos de aprendizaje en un marco intercultural, descolonizador y liberador. No tiene pasos o procedimientos definidos; pues se adecuan a las caractersticas del estudiante y recursos existentes en el contexto. Se propone el esquema de la chacana para el desarrollo de la actividad.

SESINDEINTERAPRENDIZAJEYCONVIVENCIA

EJETEMATICO:COMUNIDAD PROBLEMADELCONTEXTO:Faltaderegistroyrecuperacinde hierbasmedicinalesexistentesenlacomunidad NECESIDADDEAPRENDIZAJE:Registraryrecuperarlasbondades medicinalesdelashierbasexistentesenlacomunidad. CICLO:IIIGRADO:2Profesora:LuzROJASVARGASMES:abril.

PASOS PARA LA ELABORACIN SIC.

1. Identifico y escribo el eje temtico. 2. Identifico el problema , y las necesidades de aprendizajes correspondiente al mes, tomado de la PA.

SABERES FUNDAMENTALES Seextraelos saberes fundamentalesde laPA.Aquel maestrointegrar reasaprovechar elsaberpara desarrollartemas, estoporelcarcter dela
transdisciplinaridad

SABERESFUNDAMENTALES REA:COMUNICACINSOCIOCULTURALY MULTILINGE

Comprensinyproduccindetextosorales. Descripcin:PedroVilcapaza Lecturadeimgenesytextos Lecturadediversos tiposdetextossencillosdelcontextolocaly regional. .informativosde: PedroVilcaApaza Relacionandoentregrafasyfonemasalleer oracionesfrasespalabrasoexpresiones deuso cotidiano. Produccindetextosescritos Usodemaysculasyminsculas AREA:VIVENCIAYCREATIVIDADARTSTICA ARTESPLSTICAS Dibujoencarbn AREA:AFIRMACINCULTURAL HISTORIALOCAL,REGIONALYNACIONAL Personajespuneos queaportaronalacultura regionalynacional: PedroVilcapazaAlarcn.

SABERES APRENDIDOS

SABERESAPRENDIDOS AREA:COMUNICACINSOCIOCULTURALYMULTILINGE

Seplanteael saber aprendidoen basealas necesidades de aprendizaje.

.Dialogaenformaespontaneay confianzasobrePedroVilcaApaza. .Leeenformaautnomayconagrado, textosinformativosapartirdela concienciafnica. .ProduceladescripcindePedroVilca Apazahaciendousodelamayscula yminscula,siguiendopautasensu construccin.

AREA:VIVENCIA YCREATIVIDAD ARTSTICA

Demuestrasucreatividadutilizando diferentestcnicasenlapinturaen carbn. AREA:AFIRMACINCULTURAL

Comunicayenfatizaconclaridadsobrelos aportesdePedroVilcaApazaalacultura regionalynacional

RECUPERACINDEL SABERPREVIO ESTRUCTURADO Serealizauna indagacinalsaber fundamental utilizandodiversas estrategiascomo: Preguntas,lecturas, videos,sociodramas, investigaciones, canciones,dinmicas, visitas,paseoscortos yotros.Dependiendo delanaturalezadel saberfundamental.

SABERPREVIO:Como situacinpreliminar presentamoselretratode unpersonaje:

SITUACINREAL:
Seidentificaenbasea preguntas relacionadasconel saberprevioycomo productodelas reflexionesalas preguntasy respuestas,el estudiantedebe llegaraconstruirel enunciadoesdecir unaconclusinque describalasituacin real.

SITUACINREAL: Elprofesorformulalas siguientespreguntas Reconocenaeste personaje?Cmoes?,De dndeser?Serun personajedeestetiempo? No,esTpacAmaru,de laselva,...

 SITUACINDESEADA: Seplanteaenbase Serimportanteconocera personajesdenuestros apreguntaspro pueblos?Cmopodemos positivas relacionadasal realizarunadescripcin?, temaque Tegustaraconocerla desarrollaras,pero historiadelpersonaje? quellevenal cambiooresolver si,queremosconocera personajesdenuestra laproblemticaa partirde regin.
p j aprendizajes.

SITUACINDESEADA:

PROBLEMATIZACIN:

Esla conclusin dela situacin real.

PROBLEMATIZACIN:Los nios(as)noreconocena personajesdenuestra Reginporquenosehabla muchodeltema

DISCREPANCIA:
Momentoenque tomamos concienciaal compararambas situaciones,se encuentran problemaso discrepancias entreambas situaciones.

DISCREPANCIA:Entreambas situaciones: Nuevamentedialogamossobrela conclusindelasituacinrealyla conclusindelasituacin deseada. Losnios(as)notienen conocimientodepersonajesdela culturapuneaporquesonmuy pocalasocasionesenlasquese tratadeltema,elreconocimiento dePedroVilcaApazanospermitira desarrollartemasdenuestra historialocalynacionalysu contribucinalaformacinde nuestrapropiaIdentidad.

DESARROLLO DEL CONTENIDODELSABER FUNDAMENTAL.

DESARROLLODELCONTENIDODELSABER FUNDAMENTAL.

Eldesarrollodelos saberes fundamentalesse realizacondiferentes estrategias yprocesos metodolgicosenfuncin alsaberaprendido, apelandosiempreala experiencia,creatividade innovacindelmaestro(a) quegenerensituaciones motivadorasde construccinde aprendizajesrelevantes.

Dialogamossobreelaspectofsicodel personajeapartirdelapreguntaCmo es?Lasrespuestas delosniossern escritos enlapizarra:serio,valiente,fuerte, decabelloslargos,labiosgruesos,cara larga,hombre,.... Paraordenarlasideasinciales seleccionamos adjetivosrelacionadosconel aspectofsico denuestropersonaje: rostro...................ojos................... cabellos......................cejas................ Ylosaspectospsicolgicos(sumanerade ser):valiente,.............,................., .................. Producimosladescripcinpersonalconlo observadoylosdatosanotamos, inicialmente larealizamosoralmente para luegoescribirlohaciendousodela Maysculayminsculabajoladireccinde lamaestra enunalluviadeideas.

FinalmenteidentificamosalpersonajePedro VilcaApazayparaafianzarmejorelreconocimiento delpersonajeleemosla informacin sobreelAniversariodelsacrificioheroicodePedroVilcaApaza;siguiendo unplandelectura

Antes depresentar eltexto realizo losiguiente:

1. Seleccindelvocabulario Setrabajasintenereltexto,slo estevocabularioconpalabrasobtenidas deltextoentarjetaslxicas;presentounaauna dialogando sobresusignificado: 2. Desarrollodellenguaje: Laspalabrasseleccionadas yescritasentarjetas,seesparcenenlamesaosecolocan enelpizarrny seprocede alsiguienteejercicio: Qupalabraterminanenvocalo?........................................................................... Qupalabrascomienzanconc?................................................................................. escribe2oracionesconlaspalabrasqueelijasdelcarteldepalabras ..................................................................................................................................................................... agrupatodaslaspalabrasqueseescribanconV................................. Qusignifica?...................................... 3. Prediccin Usandolasmismaspalabrasdelrecuadro: Dequecreesquepodra tratareltextoquevamosaleer? DetodasesaspalabrasCulocules creesquehablandeltemaprincipal?, Eltextoqueleeremos sernarracin, descripcin, informacin? .Seleeeltexto(ANEXO) dondeelnio (a)podrcomprobarorechazar lasprediccionesquehizoanteriormente ABRIL08 ANIVERSARIODELSACRIFICIOHEROICODEPEDROVILCA APAZA 4.COMPRENSIN Unavezledoeltextoserealizapreguntasliterales afindemotivarunadiscusin grupal. Dedndees?,Por qulucha?Dndelucha?Cundonaci?, Cundomuere?? 5. Inferencia Dequtratalalectura?,Qusignificapumaindomable? 6. valoracinyopinin critica. a.Quhubierashechosivesquehayabusoentcomunidad? c. Utilizando ellpizdecarbn y/odecolor negrorealizamoselpintadorespetandoluzysombraeneldibujo.

 Conlasrespuestasdelalecturaconstruimos unalneadetiemposobrelossucesos importantesdelavidadePedroVilcaApaza.

Naci1741

serevela1780

descuartizado8abr.1782

Problemasycompromisosensoluciones:Laproblematizacin buscaquelosestudiantesseanproblematizadores,comoun componentedeldesarrollodelpensamientocrticoycreativo orientndolosalacriticidad.

PROBLEMA SOLUCIN A LOS PROBLEMAS QU DEBO HACER YO? QU OTRAS SOLUCIONES EXISTEN?

Los nios(as) no reconocen a personajes de nuestra Regin porque no se habla mucho del tema

Leer y dialogar sobre la historia de Pedro Vilca Apaza.

Leer nuevamente la lectura y Recordar fechas y hechos importantes.

En casa, contar la historia de Pedro Vilca Apaza. a mis padres.

SealesdeAprendizaje: Seconstruyeenbasealsaberfundamentalyelsaber aprendido,paraaulasmultigradosseconstruyeparacadagrado.

EVALUACIN Evaluacindelestudiante

SealesdeAprendizaje:
AREA:COMUNICACINSOCIOCULTURALYMULTILINGE L1)Produceladescripcindepersonajesparadesarrollarlahabilidaddeobservar. Y1)Respondepreguntas sobrelalectura;paramejorarsucomprensinlectora. AREA:VIVENCIAYCREATIVIDADARTSTICA: L1)DibujaypintaelretratodePedroVilcaApazaparareconocerlosrasgosdel personaje AREA:AFIRMACINCULTURAL L1)ElaborahechosimportantesdelavidadePedroVilcaApazaenunalneade tiempo,paraconocerhechosimportantes delahistoriadelPer.

SealesdeAprendizaje:

seales
aprendizaje=desempeo+conocimiento+criticidad

Evaluacindeldocente:Elprofesorevalalossaberes aprendidosdelos nios(as)yrealizasuautoevaluacindesupracticapedaggica,actividadque deberealizarpermanentemente.

Evaluacindeldocente: Laenseanzaimpartidapormipartehasidola adecuada? Loplanificadosecumpliefectivamenteenla prctica? Lasestrategiasqueutilicenelprocesode enseanzaaprendizajefueronpertinentesparael logrodeaprendizajesenlosestudiantes?

Bibliografa:
CAREPER DREP(2009):ProyectoCurricular
Regional;PunoPer.