UTILIZACIN DE LAS CITAS

Toda investigacin o escrito cientfico de revisin lleva implcita la utilizacin de informacin y de conocimiento que se ha producido con anterioridad. Ninguna idea parte de la nada y todo se sustenta en conceptos, ideas, hiptesis o teoras planteadas. Durante todo el proceso de investigacin se hace revisin bibliogrfica. Los autores ledos aportan ideas que deben ser reconocidas en los informes a travs de citas (Lerma, 2007) El ICONTEC da la defincin de cita como aquel Pasaje, prrafo, proposicin o ideas que se extraen de la obra de un autor para corroborar o contrastar lo expresado. Como lo dice Lerma (2007): la cita es diferente de la referencia bibliogrfica. La cita seala lo que se extrajo de otro trabajo, mientras la referencia contiene la informacin completa sobre la identificacin del trabajo de donde fue tomada la cita.

CLASES DE CITAS:
CITAS DIRECTAS O TEXTUALES: Son prrafos o ideas extrados de una obra para apoyar, corroborar o contrastar lo expresado. Si es menor de cinco renglones, va incluida dentro del flujo normal del prrafo, entre comillas. Si excede los cinco renglones, va en prrafo aparte, con sangra y entre comillas. Se deben diferenciar a travs de la utilizacin de la letra cursiva o bastardilla. Ej: CITA TEXTUAL CORTA: De acuerdo con Day (2003), Escribir bien un trabajo cientfico no es cuestin de vida o muerte; es algo mucho ms serio Ej: CITA TEXTUAL LARGA: Se dejan cuatro espacios a lado y lado Como afirma Hermann Bondy (1998): La crtica y el ensayo son la esencia de nuestro trabajo. Ello significa que la ciencia es una actividad fundamentalmente social, lo que implica que depende de una buena comunicacin. Al practicar la ciencia tenemos conciencia de ello y ese es el motivo de que nuestras revistas tengan razn al insistir en la claridad y la inteligibilidad Segn lo afirma Lerma (2007), en los trabajos de grado, es muy comn el plagio y cita a Humberto Eco (1999) para reafirmar su idea: Esta forma de plagio es muy comn en las tesistenes que estar seguros de que los fragmentos que copiis son verdaderamente parfrasis y no citas sin comillas. En caso contrario, cometeris un plagio. Parfrasis : Explicacin o interpretacin de un texto (Es utilizada frecuentemente cuando se hace mencin de las ideas de un autor sin ser totalmente literal) CITAS INDIRECTAS O CONTEXTUALES: En stas se hace mencin a las ideas de un autor externo, con palabras del autor del artculo, es decir, quien escribe. Se incluye dentro del texto, sin comillas y el nmero de la referencia se escribe despus del apellido del autor. Ej: Como dice Garca Mrquez 3, no hay que llorar por algo que termina, sino sonrerr porque ese algo sucedi. (Igual puede ser con el formato autor ao) Ej: Como dice Garca Marquz (1995), no hay que llorar. O ponerlo al final, ej: Como dijo el nobel, no hay que llorar por algo que termina..(Garca Mrquez, 1995)

CITA DE UNA CITA Es la cita que se hace de un autor que a su vez ha sido citado por otro. En este caso se registra la referencia original, aclarando con las palabras citado por, y luego se escribe la referencia de la parte secundaria, en el orden sealado. Ej: Guzmn, D. Citado por: Rodriguez, S. En: Literatura del Siglo XIX. Bogot: Ediciones grficas, 2002. 204 p. NOTAS DE PIE DE PGINA Se utilizan para identificar la afiliacin (institucin y departamento) y direccikn de los autores de las referencias, tanto para citas textuales como contextuales; adems, para realizar aclaraciones relacionadas con el texto y para dar explicaciones marginales que interrumpen el flujo natural del texto. Se escriben en letra menor y aparecen numeradas consecutivamente en la parte inferior de las pginas. Dentro de un texto es posible encontrar dos o ms veces la misma cita, en cuyo caso puede obviarse la referencia completa en la nota de pie de pgina, sin dejar de aludir al texto original. Para eso se usan dos expresiones: bid y Op. Cit. La primera se usa cuando una obra se cita ms de una vez en forma consecutiva, y la segunda signfica que se citan un autor y un documento que ya han sido citados, de manera no consecucitva. Ej: Ibd: Primera aparicin de la referencia: Botero Uribe, J. Las plantas tropicales. Bogot: Oveja Negra. 1989 p. 15 Segunda aparicin de la referencia de manera consecutiva: Ibd., p.150 Ej: Op. Cit: Primera aparicin de la referencia: Botero Uribe, J. Las plantas tropicales. Bogot: Oveja Negra. 1989 p. 15 lvarez Echeverri, T. Especies vegetales. Medelln: Universidad de Antioquia, 1980 p. 86 Segunda aparicin de la referencia, de manera no consecutiva: Botero Uribe, J. Op. cit., p. 28 EJEMPLOS:
Tanto las lesiones por ruptura del ligamento cruzado anterior como los dolores patelofemorales cobran especial importancia por las implicaciones quirrgicas y tratamientos teraputicos que conllevan, produciendo incapacidades prolongadas, prdida de entrenamientos y participaciones deportivas, abandono del deporte o el ejercicio, sin mencionar, los altos costos que producen a los sistemas de salud. (Flynn et al, 2005) (Tumia & Mafulli, 2002) Tanto las lesiones por ruptura del ligamento cruzado anterior como los dolores patelofemorales cobran especial importancia por las implicaciones quirrgicas y tratamientos terapeticos que conllevan, produciendo incapacidades prolongadas, prdida de entrenamientos y participaciones deportivas, abandono del deporte o el ejercicio, sin mencionar, los altos costos que producen a los sistemas de salud.
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Buchanan y Vardaxis (2003), por su parte, mostraron que la relacin de fuerza entre los isquiotibiales y el cudriceps mostraba un patrn de aumento una vez los chicos se encontraban en la adolescencia.
En consecuencia, Timothy Hewett y colaboradores (2006) terminan sugiriendo para nias adolescentes, la realizacin de un test simple de preparticipacin para determinar el riesgo de lesin en estas nias dado
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FLYNN, RK et al. (2005) The familial predisposition toward tearing the anterior cruciate ligament: a case control study. EN: American Journal of Sports Medicine. Vol 33, pg. 23-28. 2 TUMIA, Nezar y MAFFULLI, Nicola. (2002) Patellofemoral pain in female athletes. EN: Sports Medicine and Arthroscopy Review. Vol 10, pg 69-75.

que ellas exhiben perfiles de riesgo biomecnicos durante todas las etapas de la maduracin sexual en tareas de gran exigencia motora como el salto. Desarrollo Se entiende como desarrollo al avance en los niveles de crecimiento econmico, social, cultural y poltico de una sociedad o pas. Partamos de la idea de que desde la antigedad, la humanidad ha tenido avances o ha progresado hacia lo que somos ahora. Este progreso no termina aqu ya que en la actualidad, la humanidad sigue avanzando y lo seguir haciendo en el futuro; as nace la idea del desarrollo. El concepto de desarrollo tambin se refiere a los avances y las mejoras que permitan satisfacer de mejor manera las necesidades bsicas humanas, como agua potable, vivienda, alimentacin y salud; no importa el lugar de residencia de la persona. Por ello, el desarrollo tambin se entiende como una condicin de vida social dentro de un pas, en la cual las necesidades autnticas de las personas (colectivas o individuales) se suplen a travs del uso de los recursos y sistemas naturales en forma sostenida y racional. La utilizacin de los recursos debe estar basada en una tecnologa que no atente contra los aspectos culturales y los derechos humanos. Luego de satisfacer las necesidades bsicas, el desarrollo tambin buscar suplir aquellas necesidades que sean importantes para los integrantes de una sociedad determinada; buscar mejorar cada vez ms el nivel de vida. El desarrollo est caracterizado por condiciones que dejan al alcance de todos los grupos sociales, las organizaciones y los servicios de educacin, salud, alimentacin y vivienda. Adems, debe establecerse un respeto por las diferentes culturas y tradiciones. Cada sociedad tiene sus propias prioridades, por lo que cada una de ellas buscar su propia manera de suplir sus necesidades. Tendr su propio concepto de desarrollo, que buscar segn los aspectos culturales, econmicos, religiosos, polticos y ambientales que posea. Por lo anterior, hoy en da slo una quinta parte de los pases del mundo son desarrollados; ellos han logrado niveles de crecimiento en todos los aspectos citados anteriormente (culturales, sociales, econmicos y polticos) pudiendo satisfacer las necesidades internas del pas y dando un nivel amplio de bienestar a su comunidad. En economa, el desarrollo incluye oportunidades de empleo para la poblacin y los medios para satisfacer sus necesidades. Para lograrlo debe haber una distribucin de la riqueza nacional que permita a la poblacin, acceder a los servicios bsicos. El desarrollo econmico considera la generacin de riqueza, es decir, el aumento de la produccin de bienes y servicios. Actualmente, el desarrollo econmico esta implicado en el concepto de desarrollo sostenible. ste se da cuando el desarrollo econmico se acompaa del social y el ambiental. Es necesario que en el intento de desarrollo, no se pasen a llevar los recursos naturales y culturales. Adems, se considera que no puede haber desarrollo si empeoran temas como la pobreza, la desigualdad o el desempleo, an cuando el ingreso aumente. Comprendemos entonces, que es necesario un equilibrio o equidad en donde el bienestar y la naturaleza son elementos fundamentales. El desarrollo y el bienestar social estn limitados por la tecnologa, los recursos naturales y la capacidad del medio ambiente para absorber la actividad humana. Se persigue entonces, la posibilidad de que al avanzar tecnolgica y socialmente, el medio ambiente se recupere al mismo ritmo que la actividad humana lo afecte. El gobierno, la poltica y el desarrollo More Sharing ServicesCompartir:|Share on facebookShare on myspaceShare on googleShare on twitter La acumulacin de capitales no garantiza, por s sola, el desarrollo. Es necesario tambin saber aprovechar la riqueza que creamos. Tenemos que subsanar nuestras enormes carencias en educacin, salud y seguridad pblica, y reparar las escisiones que dividen injustamente nuestra sociedad de acuerdo a raza, clase y cultura. Adems, debemos asegurar que seguiremos generando riqueza, que el crecimiento econmico no se detendr. Todo esto requiere polticas pblicas deliberadas. El desarrollo supone que el pas encarne una visin de s mismo y de su futuro. Por eso es alentador que el gobierno, con el gabinete apenas juramentado, busque el dilogo. Esa conversacin, sin embargo, debe estructurarse en torno a objetivos y polticas estratgicas claras y explcitas. El gobierno no es un interlocutor ms ni el dilogo un asunto circunstancial. Nos representa a todos los peruanos. Por eso no puede eludir la difcil labor de liderar y articular la discusin pblica en torno a una visin comn de nuestro futuro en el largo plazo.

La inversin minera ha capturado el debate poltico reciente. No es para menos, y no solo porque este tema haya cobrado vidas. Somos un pas minero y nuestro desarrollo econmico depende de que sepamos aprovechar ese enorme caudal. La minera, sin embargo, no es solo fuente de riqueza. Tambin inspira desconfianza. Aunque menos que antes, las empresas mineras continan contribuyendo a la destruccin de la naturaleza y actuando sin consideracin de la poblacin a la que afectan de mltiples maneras. Para protegernos de ellas y garantizar que respeten estndares internacionalmente reconocidos, dependemos del Estado. El gobierno debe recuperar la confianza nacional como condicin imprescindible para el dilogo efectivo sobre nuestra economa. La conviccin de que el gobierno representa el inters de todos los peruanos no se ganar fcilmente. Tendr que mostrar transparencia y conducir la deliberacin nacional en un frente amplio, que no se constituya coyunturalmente, y que le hable al Per sobre sus problemas fundamentales. La poltica minera es importante, pero su discusin no debe, por mucho, agotar la agenda del gobierno. La reflexin sobre el desarrollo econmico requiere haber determinado nuestros objetivos y estrategias de desarrollo social. La seguridad, la salud y la educacin son los mbitos centrales de nuestra vida pblica y es en torno a ellos que el gobierno debe afirmar su liderazgo. Por eso preocupa que el gobierno no d muestras de estar dirigiendo un dilogo nacional independiente de coyunturas transitorias. Consideremos la educacin superior. Desde hace aos la poltica universitaria est efectivamente en manos de comerciantes, que son ahora mayora en la Asamblea Nacional de Rectores. Intermitentemente se habla de una nueva ley universitaria. Hace mucho que se publican numerosos volmenes con estudios y ensayos sobre el tema. Pero gobierno tras gobierno han dejado pasar el tiempo y la oportunidad de enrumbarnos hacia objetivos sensatos en este campo, central para el desarrollo sostenido del pas. Los pequeos "costos polticos" han ocultado el considerable costo futuro que pagaremos todos los peruanos. La fijacin con la coyuntura, y la consiguiente politizacin de todo anlisis, nos infectan. Ahora se propone la eleccin de autoridades universitarias por el voto directo de profesores y alumnos. Lo que motiva esta idea es desarticular las camarillas que se forman en las actuales asambleas. No voy a discutir esta propuesta en detalle ni a repetir una vez ms lo que ya he articulado anteriormente en esta columna. Me limitar a sealar que esta politizacin de la eleccin de autoridades, de consecuencias poco previsibles, no asegura la designacin de autoridades idneas ni capaces de administrar las universidades con eficiencia. La democracia electoral, en efecto, no es la mejor manera de conducir una universidad ni de fundar su real autonoma acadmica. Lo nico que debe contar cuando pensemos en cmo administrar nuestras universidades es cmo contribuiremos a que cumplan con excelencia sus funciones propias. Hay muchas maneras mucho mejores que la eleccin de autoridades por voto universal. Ms an, la pluralidad de perspectivas institucionales que traen las universidades privadas sin fines de lucro est reida con la nocin de que debe imponerse una frmula nica para designar autoridades. Sobre esto existe suficiente experiencia acumulada tanto aqu como en el resto del mundo como para que no necesitemos inventar la plvora. Los temas de la agenda en educacin universitaria son evidentes: distinguir entre negocios que venden servicios educativos y verdaderas universidades; asegurar fuentes autnomas de financiamiento para las autnticas universidades, facilitando la creacin de fondos intangibles; crear un sistema nacional universitario estructurado sobre la base del mrito, que permita hacer mejor uso de nuestros recursos y elevar la calidad de todas las instituciones que lo integren; y fomentar que sea exclusivamente el mrito acadmico lo que determine la carrera docente universitaria. La poltica universitaria es uno de varios campos en los que le toca al gobierno plantear una discusin pblica, abierta y transparente, en torno a objetivos de largo aliento. Para recuperar la confianza en su representatividad nacional, el gobierno debe manifestar una voluntad democrtica e incluyente en aquellas reas esenciales para el desarrollo integral y sostenido. Esta es la oportunidad, este el momento, para dirigir al Per hacia el futuro que todos queremos.

Se entiende como desarrollo, la condicin de vida de una sociedad en la cual las necesidades autnticas de los grupos y/o individuos se satisfacen mediante la utilizacin racional, es decir sostenida, de los recursos y los sistemas naturales. Para ello se utilizaran tecnologas que no se encuentran en contradiccin con los elementos culturales de los grupos involucrados. Este concepto integra elementos econmicos, tecnolgicos, de conservacin y utilizacin ecolgica, as como lo social y poltico. La esfera de poder, dentro del contexto social se hace necesaria como forma organizativa y de cohesin legtima, legal y funcional dentro de grupos sociales y como instancia de toma de decisiones entre individuos. Un sentido con mayor aplicabilidad y concrecin en la definicin de desarrollo establecera que el mismo est caracterizado por condiciones en las cuales los bienes y servicios se encuentran crecientemente al alcance de los grupos sociales que conforman la sociedad.

Esta caracterstica implicara una mayor integracin social y econmica dentro de las sociedades, y por ello se disminuira la existencia de grupos viviendo en condiciones de marginalidad. Por otra parte el desarrollo establecera una condicin de acceso a los servicios sociales y a la participacin social activa. En el primero de los casos se hace referencia a los sistemas de educacin, y a la satisfaccin de las necesidades de sobrevivencia en trminos de alimento, vivienda, vestido, salud y seguridad. En el caso de la participacin social activa se refiere a la capacidad del individuo y de las instituciones sociales a garantizar que las agrupaciones de poder sean instancias de intermediacin entre los sujetos y actores en la toma de decisiones. De conformidad con los conceptos dados a conocer como fundacionales en trminos del desarrollo por la Organizacin de Naciones Unidas -ONU-, en su Informe Anual de Desarrollo Humano de 1990, se tiene que el desarrollo en general es bsicamente un proceso de vida que permite contar con alternativas u opciones de seleccin para las personas. Las aspiraciones de las personas pueden ser muchas, pero fundamentalmente se refieren a tres: (a) la bsqueda de conocimientos; (b) la posibilidad de tener una vida prolongada y saludable; y (c) tener acceso a los recursos que permitan un aceptable nivel de vida. Es a partir de estas tres finalidades que se derivan muchas otras. Uno de las principales caractersticas de los conceptos de la ONU es la reafirmacin que las medidas macroeconmicas centradas en aspectos de produccin y su relacin con las poblaciones -caso de ingreso per capita-, tienen limitaciones. Entre estas limitantes se encuentra la evidencia de que el desarrollo si bien es cierto implica la posesin econmica hasta cierto nivel, no se reduce slo al aspecto de riqueza. Se hace nfasis en que el desarrollo humano incluye dos facetas complementarias. Una de ellas es la formacin de las capacidades humanas. La otra, que esas capacidades puedan ser ejercidas en las diferentes esferas de la vida: econmica, social, cultural o poltica. Curva renta-consumo y curva de Engel Analicemos seguidamente la curva de Engel, que establece la relacin entre la renta y la cantidad demandada de un bien. Para ello, nos valdremos de dos paneles, en el de la izquierda, derivaremos el impacto que la variacin de la renta tendra sobre el equilibrio del consumidor. A partir de los resultado inferidos, estaremos en condiciones de derivar, en el panel derecho, la curva de Engel de cualquiera de los dos bienes, que reflejara la relacin entre el nivel de renta y la cantidad consumida. El aumento de la renta, ceteris paribus, provocar un desplazamiento paralelo de la recta de balance, y con ello se vern alteradas las cantidades consumidas de ambos bienes. Centremos nuestra atencin en el bien W , y podremos apreciar como el consumo de dicho bien crece a medida que lo hace la renta del consumidor. La unin de todos los puntos de equilibrio del consumidor que se han generado como consecuencia de una alteracin de la renta se denomina funcin renta-consumo, y reflejara la senda de expansin del consumo ante variaciones del nivel de renta. Cuando trasladamos la informacin sobre el nivel de renta y el consumo de un bien , en nuestro caso W, al panel derecho lograremos derivar la curva de Engel, que en este caso al mostrar una trayectoria rectilnea creciente, manifiesta que estamos ante la presencia de un bien normal. urva de Engel Para otros usos de la palabra "Engel", vase Engel (desambiguacin). En economa, la curva de Engel muestra la relacin existente entre la cantidad demandada de un bien o servicio y la renta del consumidor; es decir, cmo vara la cantidad demandada al cambiar su renta. Recibe su nombre en honor del estadstico alemn delsiglo XIX Ernst Engel. Representacin grfica [editar] Grficamente, la curva de Engel se representa en el primer cuadrante del sistema cartesiano de coordenadas (porque ni cantidad demandada ni renta pueden ser negativas). La renta se muestra en el eje-y y la cantidad demandada del bien o servicio seleccionado se representa en el eje-x. Bienes normales [editar] Para bienes normales y bienes superiores, la curva de Engel tiene pendiente positiva. Es decir, a medida que la renta aumenta, la cantidad demandada tambin aumenta. Bienes inferiores [editar] Para bienes inferiores, la curva de Engel tiene pendiente negativa. Esto quiere decir que cuando los consumidores disponen de ms renta, reducirn su consumo de los bienes inferiores (incluso dejando de comprarlos totalmente), porque se pueden permitir adquirir bienes mejores.

El transporte pblico es un ejemplo tpico de bien inferior. Para bienes con funcin de demanda marshaliana generada por una utilidad en la forma polar de Gorman, la curva de Engel tiene pendiente constante. el resultado final del poder adquisitivo Obtencin de la curva de Engel [editar] Se obtiene al igualar el Producto Total con sus Derivadas multiples