REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE ADMINISTRACIN Y MERCADEO CUAM - INDUSTRIAL

VALENCIA, 19 de Mayo del 2010 1.- DEFINE TRMINO DE TRABAJO CREATIVO.

Segn Stenberg (1995), seala que el trabajo creativo requiere de un balance entre las habilidades sintticas, analticas y prcticas; por esto es de vital importancia motivar y desarrollar la creatividad enseando a los alumnos a mantener y buscar un equilibrio entre esas habilidades de pensamiento. La creatividad es un proceso que termina con la solucin creativa de un problema. A lo largo del proceso de resolucin del problema, se pueden emplear tcnicas para aumentar el potencial creativo, el cual facilitara encontrar la solucin adecuada; el procedimiento a seguir es: -Percepcin del problema: Para buscar una solucin creativa es necesario encontrar o percibir que existe un problema, existen ejercicios para entrenar la sensibilidad a los problemas, donde se intenta producir el mximo de preguntas sobre una situacin dada. -Definicin del problema: La formulacin distinta del problema determina situaciones distintas, aqu se trabaja con una preparacin o calentamiento previo al abordaje del problema, de modo que se entrene la capacidad de reformular los problemas. -Hallazgo de ideas: Se entrenar con mtodos y tcnicas que faciliten una mayor produccin de ideas o mayor elaboracin de las mismas. -Valoracin de ideas: En el proceso creativo conviene demorar esta fase o separarla de la fase de produccin de ideas.

2.- EXPLIQUE LA RELACIN ENTRE IDEA, INTUICIN, IMAGINACIN Y EMOCIN CON LA VISUALIZACIN CREATIVA.

La idea, la intuicin, la imaginacin y la emocin mantienen cierta relacin con la Visualizacin Creativa, ya que esta ltima es la tcnica que implica utilizar sus ideas y su intuicin para darle forma a la creatividad, la imaginacin para crear aquello que se desea en la vida y la emocin de ver los resultados de lo creado. Se utiliza en todo momento, por lo que es su poder natural de imaginacin, la energa creativa bsica del universo que se usa constantemente, est o no consciente de ello. Se trata de cmo utilizar la imaginacin creativa innata de una manera ms y ms consciente, como una tcnica para crear lo que verdaderamente se desea: amor, satisfaccin personal, diversin, relaciones plenas, trabajo compensador, auto expresin, salud, belleza, prosperidad, paz y armona interna. El uso de la visualizacin creativa proporciona la llave para liberar la bondad natural y los manjares de la vida. Imaginacin es la habilidad para crear una idea o imagen mental. En la visualizacin creativa se utiliza la imaginacin para crear imagen con regularidad, dotndola de energa positiva hasta que se convierte en una realidad objetiva en otras palabras, hasta que realmente se consiga aquello que se ha estado visualizando.

3.- PROCESO CREATIVO MEDIANTE SUS ETAPAS. Segn Manuela Remo (1997), dentro del proceso creativo existen cuatro momentos, estos seran la preparacin, la incubacin, la iluminacin y la verificacin.

-Preparacin: es el proceso de recopilar informacin, intervienen procesos preceptuales de memoria y de seleccin. El sujeto, una vez instalada la inquietud, tiene que salir al campo de los hechos, es la etapa de las observaciones, lecturas, viajes, experimentos y conversaciones con personas conocedoras del tema. -Incubacin: es el proceso de anlisis y de procesamiento de la informacin centrndose en la correccin y bsqueda de datos. -Iluminacin: es el proceso de darse cuenta y se identifica ms como un proceso de salida de informacin, suele aparecer despus de un periodo de confusin, desequilibrio, duda. Esta etapa junto con la anterior llegan a un punto de relacin que a menudo se consideran juntas como una sola etapa, ya que a veces la luz llega cuando el sujeto ni siquiera pensaba en el tema, y curiosamente se pasa a travs de un proceso dialctico con momentos de tensin y distensin, y el punto culminante tiende a coincidir con la fase distensiva. Aunque tambin sucede que en la incubacin lo que aparentemente queda fuera de la conciencia en determinados periodos se ha seguido meditando al margen. -Verificacin: es el proceso de evaluacin sobre la utilidad temporal del objeto o proceso de creacin, sera el paso de la idea a la realidad externa, muchas veces requiere ms creatividad llevar una idea a la obra que pensarla. Si la idea adems de nueva llega a ser valiosa, este logro se da a conocer y as se cierra un ciclo que empez con una inquietud. Por lo anterior, se puede decir que el desarrollo de la creatividad en la escuela se aplica para favorecer el desarrollo de la creatividad dentro del marco escolar encontrndose una serie de activadores propuestos por Lpez

y Recio (1998, p.53) que consideran tres factores fundamentales en la formacin del nio, los cognitivos, afectivos y sociales: Actitud ante los problemas: -Lograr que los problemas a los que se enfrenta el alumno tengan un sentido para l. -Motivar a los alumnos a que usen su potencial creativo. -Concienciarlos acerca de la importancia que tiene utilizar la creatividad en la vida cotidiana. -Estimular su curiosidad e invitarlos a analizar los problemas desde diferentes perspectivas, as como a redefinirlos de una manera ms adecuada. La forma de usar la informacin: -Enfatizar la memorizarlos. -Estimular la participacin de los alumnos a descubrir nuevas relaciones entre los problemas de situaciones planteadas. -Evaluar las consecuencias de sus acciones y las ideas de otros, as como presentar una actitud abierta de relacin con dichas ideas y propiciar la bsqueda y deteccin de los factores clave de un problema. Uso de materiales: -Usar apoyos y materiales novedosos que estimulen el inters. -Usar ancdotas y relatos en forma analgica y variar los enfoques durante la dinmica de clase. Clima de trabajo: -Generar un clima sereno, amistoso, y relajado en el aula. importancia de aplicar los conocimientos y no solo

Como complemento a todo esto se puede aadir una lista de los facilitadores ms importantes para la manifestacin de la creatividad: -Perpetuar la curiosidad del nio. -No tener miedo a equivocarse. -Fomentar la fantasa, as como la orientacin a la realidad. -Alentar la interaccin con las personas creativas. -Promover la diversidad y la individualidad. -No estereotipar al que tiene potencial creativo. A manera de conclusin, se deja clara la idea que la creatividad no es una cualidad o destreza cuasi mstica; tampoco es una cuestin de talento natural, temperamento o suerte, sino una habilidad ms que se puede cultivar y desarrollar. Aunado a esto, tambin se seala que la creatividad en el nio preescolar, el escolar o el adolescente, el universitario o adulto es distinta, porque cada uno de estos tiene un modo diferente de ser, de concebir la realidad, de interesarse por las cosas y por lo tanto de expresarse creativamente. En este caso, el profesor o facilitador debe presentar rasgos como fluidez, flexibilidad, originalidad as como tambin cierta capacidad de redefinicin, todo esto con disciplina, perseverancia, prctica y ensayos, har que se desarrolle su trabajo creativo ayudando a resolver tareas, estimulando el criterio personal, aumentando la autoestima, dando la seguridad bsica para abrirse a la experiencia, superando la imitacin de modelos, elaborando su propio modo de ser.