DINMICA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA CREACIN DE EMPRESAS

Mster en Formacin del Profesorado Universidad de Alcal

Curso Acadmico 2012/13

GUA DOCENTE
Nombre de la asignatura: Cdigo: Departamento rea de Conocimiento: Carcter: Crditos ECTS: Cuatrimestre: Profesorado: Correo electrnico: Idioma en el que se imparte: Dinmica del Emprendimiento y la Creacin de Empresas 201662 Ciencias Empresariales Organizacin de Empresas Obligatoria de especialidad 4 2 Fernando Crecente Romero fernando.crecente@uah.es Espaol

1. PRESENTACIN
Esta asignatura tiene como objetivo que los futuros profesores adquieran la competencia para la mejora continua de su prctica docente, y pretende servir como fuente de informacin para la puesta en marcha de proyectos sobre la creacin de empresas y el fomento del espritu emprendedor en las diferentes asignaturas que se imparten en la didctica de Economa del Bachillerato y la Formacin Profesional. Para ello, se pretende facilitar el aprendizaje de las caractersticas de los procesos de creacin de empresas y dar a conocer experiencias, recursos, simuladores virtuales y enlaces web que faciliten la dinmica emprendedora. Se trata de identificar qu recursos se deben utilizar y qu procedimientos se deben seguir para dar a conocer los beneficios de acometer una iniciativa empresarial as como aporta recursos e informacin que mejorara la prctica docente en el mbito de la economa de la empresa y el emprendimiento. La asignatura ha sido diseada de forma que el alumno, adems de conocer la teora correspondiente a la materia con la que se trabaja, conozca su aplicacin ms inmediata, con el fin de que su estudio posibilite la adquisicin de los conocimientos necesarios y, a su vez, ofrezca herramientas para proyecciones profesionales. Por otro lado, el programa de la asignatura ha sido elaborado desde una perspectiva interdisciplinar y de complementariedad, dado la amplitud de dimensiones que abarca el concepto de emprendimiento (contabilidad, finanzas, recursos humanos, anlisis del entorno, estrategia empresarial, etc.), con objeto de interconectar la totalidad de aspectos involucrados en la complejidad de la enseanza de la dinmica empresarial. Por otra parte, se intentar concienciar a los futuros profesores de la necesidad de involucrar a sus futuros alumnos el valor del fomento del espritu emprendedor, como una alternativa llena de beneficios econmicos y sociales, por la generacin de puestos de trabajos y la dinamizacin del crecimiento econmico, especialmente en pocas de crisis como las actuales. Asimismo, el tratamiento con simuladores y 2

herramientas en la web repercutir tanto en su desarrollo profesional como en la respuesta y motivacin esperada en los estudiantes de Secundaria y de Formacin Profesional. En definitiva, lo que pretende el desarrollo del programa es confeccionar un marco amplio de la materia, que permita que el alumno sea capaz de comprender los conceptos fundamentales que permiten explicar el proceso de enseanza y aprendizaje de la dinmica emprendedora.

2. COMPETENCIAS
Competencias genricas: 1. Desarrollo de habilidades para la bsqueda de informacin, seleccin de documentacin en bases de datos y buscadores relacionados con la actividad econmica y emprendedora. 2. Capacidad para comunicar ideas y expresarse de forma correcta oral y escrita. 3. Fortalecer la habilidad de aprendizaje autnomo y de trabajo en equipo. 4. Integrar experiencias profesionales con procesos de formacin, a travs de la reflexin crtica sobre todo lo que se experimenta o se aprende. 5. Desarrollar una formacin cultural, personal, tica y social adecuada para el ejercicio de la profesin docente con el rigor cientfico que se debe aplicar en el mbito de la educacin de adolescentes. 6. Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje. 7. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo y promover la capacidad para aprender por s mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisin que faciliten la autonoma, la confianza e iniciativas personales. Competencias especficas: 1. Conocer y aplicar propuestas docentes en el mbito de la dinmica emprendedora y fomento del espritu emprendedor. 2. Identificar los problemas relativos a la enseanza y aprendizaje de las materias relacionadas con la actividad emprendedora y plantear alternativas y soluciones. 3. Conocer y aplicar metodologas y tcnicas bsicas para lograr la sensibilizacin hacia la actividad emprendedora. 4. Disear y desarrollar espacios de aprendizaje motivadores. 5. Desarrollar estrategias para aprender y ensear a pensar y para el desarrollo del pensamiento creativo aplicado a la creacin de nuevas iniciativas empresariales. 6. Conocer los diferentes materiales, recursos, simuladores y herramientas que ofrece Internet a los profesores en trminos de actividad emprendedora. 7. Aprender a elaborar materiales sobre creacin de empresas y emprendimiento. 8. Capacitacin para explicar la elaboracin de Planes de negocio.

3. CONTENIDOS
Bloques de contenido
Tema 1. Conceptos bsicos sobre emprendimiento y creacin de empresas a. Diferencia entre empresa, empresario y emprendimiento. b. La empresa como herramienta para iniciar un emprendimiento. c. Aspectos legales, jurdicos y econmicos asociados a la constitucin. d. Tipologas de empresas y de empresarios. e. Ventajas sociales y econmicas del emprendimiento. f. El plan de empresa: aspectos esenciales. g. El espritu emprendedor: valores para una sociedad. Tema 2. Formalizacin y expresin de una idea de negocio en un plan de empresa a. Las funciones del docente en la elaboracin del plan de empresa. b. Establecer las reas funcionales de la empresa a desarrollar: aspectos del curriculum de aprendizaje del alumno. c. Capacitacin para la elaboracin de un plan de negocio. d. Simuladores sobre plan de negocio. e. Herramientas de gestin integral sobre las reas funcionales de la empresa a crear: marketing, finanzas y organizacin. f. Herramientas para detectar las ideas de negocio: los bancos de ideas. Tema 3. Didctica de la creacin de empresas: explicar en el aula a. Capacitacin para la identificacin del perfil emprendedor. b. Uso de herramientas psicolgicas aplicadas a la medicin del espritu emprendedor. Iniciacin a la cultura del fracaso. c. Sensibilizacin hacia el emprendimiento: tcnicas y herramientas que permitan al alumnado reconocer las necesidades de su entorno, tipos de empresas existentes, identificacin de productos y servicios de mayor demanda en el entorno regional del alumnado. d. Identifificacin de los recursos necesarios para ejecutar el plan de negocio. e. Herramientas para presentar el negocio a posibles inversores.

Total de crditos

0,5 crditos

0,5 crditos

1,5 crditos

Tema 4. Desarrollo de actividades a. Diseo de actividades de fomento de las habilidades emprendedoras: b. Diseo de talleres sobre el funcionamiento de reas funcionales. c. Diseo de actividades sobre la puesta en marcha del proyecto. Tema 5. Aspectos a evaluar en un plan de empresas para alumnos de secundaria y formacin profesional a. Preparacin del cronograma de actividades. b. Eleccin del sistema de evaluacin: individual y grupal. c. Evaluacin del pensamiento estratgico y de la capacidad de liderazgo. d. Criterios de evaluacin de plan de empresa y de la participacin de los integrantes de un plan de empresa. e. La co-evalucacin del plan de empresas.

1 crdito

0,5 crditos

4. METODOLOGAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS

Los estudiantes podrn realizar diversas actividades formativas, como son seleccin de proyectos innovadores, identificacin sobre buenas prcticas y presentacin de las mismas en las clases presenciales. La integracin del trabajo terico-prctico y la combinacin del trabajo individual y grupal son posible gracias al intercambio de la presencialidad y la no presencialidad. La metodologa de aprendizaje de la asignatura consistir en el seguimiento de las siguientes actividades: 1) Lectura detenida por parte de los alumnos de los materiales y documentacin facilitados por el profesor para cada tema. Los materiales se suministran en la plataforma virtual Blackboard Learning System. 2) Exposicin por parte del profesor, y utilizando medios audiovisuales, de las cuestiones ms importantes de cada tema. 3) Planteamiento de las dudas que correspondan en las clases presenciales y/o a travs del Aula virtual. 4) Realizacin del examen presencial escrito en las fechas indicadas en el calendario que figura en la web del Mster.

4.1. Distribucin de crditos

Nmero de horas presenciales: Nmero de horas del trabajo propio del estudiante: Total horas 18 horas 32 horas en actividades grupales 50 horas en trabajo individual 100 horas

4.2. Estrategias metodolgicas, materiales y recursos didcticos

Clases tericas presenciales Resolucin de casos Se desarrollar cada uno de los temas poniendo nfasis en los conceptos ms importantes. Se plantearn casos de uso evaluables. A lo largo de las clases se realizarn actividades individuales sobre cada uno de los temarios que componen la asignatura, en especial, los encaminados al desarrollo de materiales didcticos. Se solicitar a lo largo del curso un trabajo sobre cmo pedir a los alumnos que presenten un plan de negocio. Al final del curso se realizar un examen.

Trabajo individual

Trabajos en grupo Exmenes

Los materiales de estudio para preparar, tanto las sesiones presenciales como el trabajo individual, se podrn encontrar en la plataforma Blackboard. Al inicio del curso se presentar esta herramienta y se ensear al alumno cmo darse de alta y acceder a los contenidos. Esta plataforma ser tambin un medio para comunicar y evaluar el progreso puesto que habr un foro para resolver dudas generales y foros grupales para desarrollar el trabajo final.

5. EVALUACIN
El trabajo continuado del estudiante ser el criterio establecido para elaborar el sistema de evaluacin. La asignatura es eminentemente prctica, por lo que habr, fundamentalmente, una evaluacin continua. Se valorarn los resultados obtenidos en los trabajos y actividades. En este sentido, se tendr en cuenta el trabajo del alumno a lo largo de todo el curso, su progreso, su implicacin en el proceso de aprendizaje, as como el logro de las competencias sealadas. Ser por ello necesario contar con la participacin de los alumnos en los procesos de evaluacin que se llevarn a cabo. La asistencia a clase ser obligatoria (75% de las horas). Los alumnos que, por razn justificada, no puedan seguir la evaluacin continua podrn optar por una evaluacin final, que consistir en la entrega de un trabajo y en la realizacin de un examen. Para acogerse a la evaluacin final, el estudiante tendr que solicitarlo por escrito a la Direccin del Mster en las dos primeras semanas de imparticin de la asignatura, explicando las razones que le impiden seguir el sistema de evaluacin continua. Criterios de evaluacin: Los criterios que se toman en cuenta en el momento de valorar el trabajo de los participantes y sus procesos de aprendizaje son: Entrega de actividades y trabajos en las fechas acordadas. 6

Presentacin de los trabajos: orden, claridad, coherencia. Fluidez, correccin y adecuacin en el uso de la lengua. Asistencia y participacin en las clases, seminarios y sesiones de tutora. Actitud de inters por los contenidos y el desarrollo de la asignatura. Implicacin en los grupos de trabajo. Realizacin de los trabajos y actividades que se propongan, tanto individualmente como en grupo, con rigor, calidad y elaboracin personal. Seleccin, organizacin e interrelacin de la informacin. Conocimiento de los contenidos de la asignatura, reflejado, por un lado, en la capacidad para el anlisis crtico reflexivo y para la aplicacin de dichos contenidos, y por otra, en la capacidad para exponer, ejemplificar y argumentar a partir de conceptos, ideas y fundamentos tericos. Transferencia y creatividad en la bsqueda y presentacin de proyectos. Uso de los recursos bibliogrficos. Instrumentos y criterios para la evaluacin contina Participacin e implicacin en los procesos de aprendizaje: 10%. Realizacin de las actividades y tareas prcticas: 35%. Trabajo final: 35%. Examen final: 20%. Instrumentos y criterios para la evaluacin final Examen final: 50% de la nota final. Trabajo final: 50% de la nota final.

6. BIBLIOGRAFA
Block, Z Stumpf S.A. (1992): Entrepreneurship Education research: Experience and challenge. Muoz Adnez, A. Y Bautista Rojas, M (eds) (1999). El espritu emprendedor y la creacin de empresas. Madrid. Ed. Complutense. Fayolle, A (1998): Teaching of entrepreneurship. Outcomes from an innovative experience.