FASE II.

DE LA ESTRUCTURACION A LA
FORMACION:
REELABORACION DEL DOCUMENTO

TEMA 1 ubicación y análisis de las partes

que deben constituir la propuesta de
innovación.

EQUIPO UNO
 PROCESO DE COMPOSICION.
ESTRATEGIAS DE COMPOSICION
1.- consciencia de los lectores.

2.- Planificar.

3.- Releer.

4.- Correcciones.
5.- Recursividad.
 ESTRATEGIAS DE APOYO
PENSAR EN LA AUDIENCIA

PLANIFICAR EL TEXTO DETENERSE, RELEERLO,

REVISARLO Y/O REHACERLO.
1.- DEFICIENCIAS GRAMATICALES O LEXICAS
b)Usar código adquirido.
c)Usar reglas aprendidas.
d)Consultar una fuente externa.

2.- DEFICIENCIAS
TEXTUALES
b)Coherencia.
c)Cohesión.
d)Adecuación.
e)Disposición.
3.- DEFICIENCIAS DE CONTENIDO
b)Adquisición del código.
c)Problemas de forma.
d)Omitir datos que no se recuerden.

ESTRATEGIAS PARA ESAS DEFICIENCIAS

1.- Desarrollar y crear ideas.
2.- Consultar una fuente externa.
 DATOS COMPLEMENTARIOS
1.- Lecturas y
esquemas.
2.-COMPORTAMIENTO
DIFERENCIAS DE Lectura y
COMPETENTES E
ENTRE ESCRITORES

COMPETENTES resúmenes. INCOMPETENTES

INCOMPETENTES
- Conciben el problema de manera
- Conciben el problema retórico en
toda su complejidad, incluyendo ideas
sobre la audiencia, el propósito
comunicativo y el contexto.
- Adaptan el escrito a las características
de la audiencia.
- Tienen confianza en el escrito.
- Normalmente quedan poco satisfechos
con el primer borrador. Creen que la
revisión es una forma de construir el
significado del texto. Revisan
extensamente la estructura y el contenido.
- Están preparados para dedicarse
selectivamente a las distintas actividades
de la composición, según la etapa del
proceso.
simple, sobre todo en términos de tema
de redacción.
- Tienen poca idea de la audiencia.
- No aprecian demasiado el escrito.
- Fácilmente quedan satisfechos con el
primer borrador. Creen que revisar es
cambiar palabras, subrayar fragmentos y
perder el tiempo. Revisan solamente
palabras sueltas y frases.
- A menudo intentan hacerlo todo bien en
el primer borrador. Se concentran en la
selección de las palabras o en la
puntuación, incluso en las primeras
etapas, cuando los escritores
competentes trabajan en el contenido.
 TEORIAS SOBRE EL PROCESO DE COMPOSICION
Con visión supuesta más rica y completa

Cordón Romhman y Wlecke (1964)

MODELO DE LAS ETAPAS
 MODELO DEL PROCESADOR DE TEXTOS
1.- Se interesa sobre todo por los procesos mentales de
las habilidades receptivas.
2.- Muestra el papel que desempeña la creatividad.

MACRORREGLAS DE LA ELABORACIÓN DEL TEXTO

COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1.- Omitir. Se omiten todas las proposiciones que
el usuario no considera importantes.
2.- Generalizar. Una proposición que contiene un
superconcepto sustituye las proposiciones
que contiene conceptos que quedan englobados
en el superconcepto.
PRODUCCIÓN DEL TEXTO
Adjuntar. Se añaden las proposiciones de
detalle que no representan proposiciones
importantes en el texto.
Particularizar. Si se dispone de un
concepto general, se pueden construir los
conceptos parciales más plausibles.

3- Construir. Una secuencia de proposiciones Especificar: es el caso más simple de

que indique requisitos normales, componentes, reconstrucción de informaciones, ya que
consecuencias, propiedades, etc., de una éstas se pueden deducir del marco
circunstancia más global, se sustituye por una correspondiente con el que se hizo la
aposición se designe esta circunstancia. construcción.
 EL MODELO DE HABILIDADES ACADEMICAS

PROCESO DE COMPOSICION

ESCRIBIR EL PRIMER BORRADOR

TEORIAS SOBRE EL PROCESO DE

COMPOSICION
 LOS MODELOS COGNITIVOS
1. Las estrategias que se utilizan para
redactar.
2. Las operaciones intelectuales

Otros autores
LA PROSA DE ESCRITOR Y DE LECTOR UN PROCESO COGNITIVO
Flower 1979 Flower y Hayes 1981

METODOS
2.Análisis introspectivo
3.Análisis protocolario
EL MODELO
2.La situación de la comunicación
3.El proceso de escritura
4.Memoria a largo plazo (MLP)
 FUNCIONAMIENTO DE ESTE MODELO

1. Los procesos mentales de la

composición tienen una organización
jerárquica y concatenada
2. La composición es un proceso de
pensamiento dirigido por una red de
objetivos.
3. Los planes del texto que diseña el
escritor compiten con el conocimiento
de la MLP y con el texto que se va
gestando.
4. Durante el proceso de composición se
producen actos de aprendizaje.