EDUCACIN EN VALORES EN PRIMARIA PROPUESTAS ACTIVIDADES CON ALUMNADO

Ciclo: I Curso: 1 y 2 TEMA: LA ILUSIN DEL INICIO DEL CURSO

OBJETIVOS
Lograr que los nios inicien el curso con ILUSIN Conseguir que los nios asocien el colegio con un clima acogedor y grato, que les permita desarrollar sus capacidades Desarrollar el gusto por descubrir nuevos conocimientos y nuevas experiencias, el gusto por aprender.

ACTIVIDAD
Se sugieren distintas actividades para favorecer una buena disposicin de los alumnos y profesores en el inicio del curso

SUGERENCIAS METODOLGICAS
Sera necesario no dejar pasar por alto la importancia de las actividades de acogida de los alumnos en el inicio del curso para prevenir posibles problemas de adaptacin escolar y su consiguiente influencia en las adquisiciones curriculares.

MATERIALES
Seleccin de diferentes dinmicas de grupos clsicas

EVALUACIN / SUGERENCIAS

ILUSIN El comienzo del curso

INTRODUCCIN
Al comenzar cualquier curso son muy importantes los primeros das, sirven para tomar contacto con el grupo y los profesores con los que vamos a caminar durante muchos meses. Tenemos que despertar en el alumno el inters, la curiosidad y la sensibilidad para descubrir y sentir todo lo que surge a nuestro alrededor. Hay que tener una actitud permanente de ilusin y de esfuerzo para conseguir una mayor calidad educativa. Toda persona que comienza a formar parte de un grupo experimenta cierta ansiedad e incertidumbre. Se intenta buscar respuesta a tres preguntas Qu ocurrir aqu? Cmo ser esta experiencia? Quines son los dems? Cmo son? Cul es mi puesto entre estas personas? Cmo me recibirn?

Las actividades que proponga el profesor para los primeros das de clase deben ir encaminadas a responder a estos interrogantes. Si un profesor no est motivado, si no ejerce de forma satisfactoria su profesin, es difcil que sea capaz de comunicar a sus alumnos entusiasmo, inters por las tareas y motivacin. Para que el profesor influya en los alumnos y transmita toda su ilusin son importantes los siguientes elementos: La seleccin de contenidos y actividades La forma de comenzar las clases La forma de explicar La forma de organizar las actividades La forma de evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje La relacin profesor - alumnos y profesor grupo La accin tutorial

Podramos hablar de una palabra clave ILUSIN: Alegra o esperanza que se pone o se debera poner en cada cosa que hacemos, por pequea que sea, para sentirnos y hacer sentir feliz a los que estn a nuestro lado.

El profesor tiene que tener ilusin y algo ms importante tiene que saber transmitirla. Para poder conseguir todos los objetivos que nos proponemos durante el curso es importante la participacin de padres, profesores y alumnos.

ACTIVIDADES 1 QUIN FALTA?

2 EL CEPILLO DE DIENTES
Se forman grupos de cinco. Se colocan uno detrs de otro. Una vez que se han colocado, el profesor/a les explica que el primero es el cepillo de dientes, el segundo la pasta dental, el tercero un colmillo, el cuarto un incisivo y el quinto una muela. Se presentan entre ellos, y el cepillo de cada grupo presenta a los dems, quin es cada uno y su nombre real. Por ejemplo: Yo soy el cepillo y me llamo Marta; sta es mi pasta de dientes y se llama Julin, ste es mi colmillo y se llama Javier; ste es mi incisivo y se llama Roco; sta es mi muela y se llama Isabel. Una vez que se han presentado todos los grupos, la pasta dental se sube al cepillo y limpian-frotan suavemente su dentadura. Pero en cualquier momento el profesor/a puede decir cualquiera de los cinco elementos que componen el juego: cepillos, pasta de dientes, colmillos, incisivos y muelas. Si esto sucede todos los miembros del elemento nombrado tienen que unirse y uno de ellos tiene que presentar a los dems. Por ejemplo si el profesor dice muelas, todas las muelas de los grupos deben abrazarse y presentarse. En cambio, al gritar a lavarse!, todos los jugadores deben simular la accin de lavado de dientes. Al indicar a secarse!, todos los jugadores deben formar un nuevo grupo en el que tambin cambien de rol. La actividad sigue con la misma dinmica.

Los nios van andando por la clase con los ojos cerrados, el profesor oculta a alguien bajo una manta o similar. A una seal abren los ojos e intentan averiguar quien falta. Todos los dems se colocan alrededor. Mientras el que est oculto permanece en silencio hasta que averigen su nombre.

3 TARJETAS
En tarjetas fabricadas por el profesor/a se ponen los nombres de los alumnos de la clase. Colocamos las tarjetas dentro de una caja, el profesor va nombrando a un alumno y le invita a sacar una tarjeta de la caja, una vez sacada debe leer el nombre en voz alta e identificar al nio cuyo nombre ha ledo. Despus se le invita a que nos cuente todo lo que sepa sobre l/ella. Otros nios pueden completar la informacin.

4 SABES DNDE ESTOY?

El/La profesor/a con antelacin hace fotografas de distintas zonas del colegio. Los alumnos miran las fotografas que presenta el profesor, luego diremos a que lugar pertenecen.

NOMBRE

5 YO SOY...YO
Cada uno de nosotros somos diferentes. Tenemos cosas que nos gustan, y otras que no nos gustan tanto. El profesor/a reparte una ficha a cada alumno para que la rellenen.

Una vez contestadas las preguntas, el profesor recoge todas las fichas. Lee algunas, sin decir el nombre, a ver si los alumnos reconocen de quien se trata.

YO SOY: Tengo .............. aos. Mido ............... Mi color de pelo es ............................... Vivo en la calle ...................................... Lo que ms me gusta es ..................................................................... ........................................................................................................................................... Lo que menos me gusta es .................................................................... ........................................................................................................................................... 6 EL VIAJE DE NINO
El profesor les lee a los alumnos el cuento de Nino, una vez terminado se mantiene un dilogo entre profesor y alumnos con la participacin de todos. Se les proponen una serie de preguntas: Por qu quera ir Nino al pas del Masall? Qu vio Nino en este pas? Cmo era ese pas?

Se relaciona el cuento con nuestra clase, en este curso vamos a estar conviviendo con los amigos, compaeros, ilusiones, juegos, cantos... Para vivir en este pas del Masall, tenemos que: Compartir lo que somos Ayudar a los otros compaeros como la bruja a Nino Sentirnos contentos y felices Pensar antes de realizar un trabajo Regalar nuestra sonrisa a compaeros, profesores, amigos, padres,... A continuacin podemos escenificar el cuento, leerlo haciendo los personajes varios alumnos, dibujar lo que ms nos ha gustado del cuento y escribir una frase.

EL VIAJE DE NINO Aquel da Nino estaba muy nervioso. El alcalde del pueblo, que era muy goloso, haba anunciado que dara un premio a quien presentara los dulces ms ricos. Nino quera ganar, pero no saba cmo. Sin embargo, los pasteles de su pueblo eran tan malos que estaba seguro de que podra conseguirlos mejores. La bruja Casilda, que iba montada en su escoba, estuvo a punto de atropellarlo. - Eh, nio! No has visto que he dado el intermitente para girar a la izquierda? le grit, asustada. - No, seora; no la he visto. Como su moto es tan rara.... contest el nio

- No es una moto, tonto. Es una escoba de carreras le explic Casilda, amablemente. -Una escoba? Ah, s! dijo Nino, mirndola con atencin. -Te veo muy distrado. Dime, en qu ests pensando? Nino le cont su problema y Casilda decidi ayudarle. Los bollos ms sabrosos estaban en el pas de Masall, al otro lado del mar. Para que Nino pudiera ir, la bruja le ayud a construir un avin, que en pocos das estuvo terminado. -Pero..., si no vuela dijo Nino. -Es que le falta un toque mgico. As, ves? Flis, flas! El avin empez a moverse solo y el chiquillo sali corriendo detrs. -Eh, espera! Que tengo que subir yo! De un salto, se subi al avin. Al poco rato pas volando por encima de los tejados. Qu susto se llevaron los habitantes del pueblo! A una seora se le pusieron los pelos de punta. A un viejo cuervo lo dej temblando de miedo.

-Qu juventud tan loca! En mis tiempos, los nios estaban en la escuela y no volaban ni molestaban a la gente seria grazn el cuervo. -Perdn, seor cuervo. No le haba visto dijo Nino, y sigui volando y volando. Viaj mucho y, como ya estaba cansado, pregunt a unos patos que pasaban a su lado: -Eh, amigos!, sabis dnde est el pas de Masall? -No lo sabemos. Somos turistas respondieron, sin hacerle demasiado caso. Nino llego a un pueblo grande, que, desde arriba, se vea muy pequeito. Pregunt a una cigea: -Seora, podra decirme s ste es el pas de Masall? -Cmo va a ser ste el pas de ms all! Ser el pas de ms ac! respondi la cigea rindose. Nino sigui volando hasta que encontr una nube con varias seales indicadoras, que decan: Al pas de ah; al pas de aqu; al pas de ms ac; al pas de ms all. -Vaya, por fin lo he encontrado pens Nino. Era una ciudad encantada. Desde lejos ya se poda sentir el olor a pasteles y dulces. A Nino se le haca la boca agua. Tena tanta hambre! Cuntas pasteleras se vean desde arriba! Tendra pasteles rellenos de nata, de chocolate, de merengue...

Aterrizo como pudo en un prado. Una vaca, estaba paciendo tranquilamente, pens: -Cada da hay pjaros ms raros. Nino aparc su avin y decidi ir a buscar los pasteles. No tuvo ninguna dificultad. La ciudad entera estaba llena de pasteleras. Y los dulces eran todos deliciosos. Se guard una caja de sabrosos bizcochos. En su pueblo no haba igual; seguro que ganaba el premio. Volva a casa muy contento, pero, como no encontraba el camino, pregunt a un buitre que iba medio dormido. -Oiga, seor buitre!, puede decirme por donde se va a mi casa? El buitre estir su pelado cuello, bostez y dijo: -Que pregunta! Ms all, ms all. No molestes.

-Ay, qu gracia! Resulta que mi pas tambin es Masaya. De pronto, vio a lo lejos una bandada de gorriones. Se acerc a ellos y les pregunt: -Hola gorriones! Sabis por dnde se va a mi casa? -Claro que lo s, pero, si quieres que te lo diga, tienes que darme una propina respondi uno de ellos, que pareca muy atrevido. -No tengo dinero contest Nino -Pues, entonces, llvanos al avin, que ya estamos un poco cansados aadi el gorrin. -Bueno, daos prisa y subid dijo Nino. -Eh, chicos!, que podemos subir grit uno que pareca el ms viejecito. Y, guiado por los gorriones, llego a su pueblo. Y se vea la torre, con su nido de cigeas. De pronto, tropez otra vez con el viejo cuervo, que, al verle, sali huyendo. Aterriz en medio de la plaza. Todos los vecinos saban que Nino haba ido al pas de Masall. Su madre, que estaba muy preocupada, le dio muchos besos, pero tambin le rega por haberse marchado sin avisar. Nino fue a casa de su abuelo para ensearle los dulces que haba trado. El anciano le mir muy satisfecho. Estaba orgulloso de su nieto!. Cuando el seor alcalde sabore los bollos que tena Nino, mand que todos los pasteles del pueblo se hicieran as, y que tiraran los que haban hecho antes. Nino gan el primer premio. Rpidamente fue a buscar a Casilda Risitas, porque sin su ayuda no habra podido llegar al pas de Masall. Casilda, que tambin era bastante golosa, se puso muy contenta con los pasteles que Nino le regal.

7 LIMN, LIMN. LIMN

Los alumnos se sientan en crculo. El profesor/a indica a cada uno que se entere del nombre de su vecino de la derecha. Despus, pasendose entre los jugadores, el profesor/a apunta bruscamente el dedo en direccin a un jugador, diciendo: Limn, limn, limn. Mientras se pronuncian estas tres palabras, el jugador sealado tiene que pronunciar el nombre de su vecino de la derecha. Cuidado, puede haber tres o cuatro jugadores eliminados consecutivos, lo cual complica el juego, ya que es el primer jugador todava no eliminado el que se convierte en vuestro vecino de la derecha y del cual hay que saber su nombre.

8 CADA COSA EN SU SITIO

En unos trocitos de papel el profesor/a escribe unos nombres (uno por papel) que concuerdan por parejas, por ejemplo: ojo y prpado, guante y mano, pie y calcetn, cerrojo y llave, etc. Coloca un papel de cada pareja encima de una silla y conserva el otro en la mano, luego hace entrar a los nios y reparte un papel a cada uno. A una seal todos tienen que encontrar la segunda mitad de su pareja. De esta manera encontraran cada uno el sitio donde se van asentar en clase.

OTRAS ACTIVIDADES PARA LOS PRIMEROS DAS DE CLASE

Presentar las normas que favorecen la convivencia y el aprendizaje. Conocer el espacio fsico del colegio y las instalaciones Ambientamos y organizamos entre todos el aula para que tenga un aspecto agradable y acogedor. Distribuir tareas entre todos (responsables): borrar, persianas, puerta, fecha, percheros, biblioteca.... Recordamos las cosas que tenemos que hacer para vivir todos mejor en el colegio: o Entradas y salidas: sin carreras, sin gritos, sin empujones. o Forma de estar sentados o Permanecer en el sitio y en silencio mientras se esta trabajando o Escuchar y respetar a los dems...