INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

SECRETARA ACADMICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR PROGRAMA SINTTICO
UNIDAD ACADMICA: Escuela Superior de Economa.

PROGRAMA ACADMICO UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Licenciatura en Economa. Clculo Estocstico. NIVEL: III

PROPSITO DEL APRENDIZAJE (Esta hoja se deber llenar hasta el final, ya que en ella se resumen los datos del programa) 1. El objetivo general debe abarcar todos los objetivos particulares del programa. 2. Definir: saber conocer (analizar, sintetizar, razonar, deducir, inferir, relacionar, ordenar, plantear, resolver, ponderar argumentos, descubrir otros enfoques, prever consecuencias, comunicar con claridad), saber hacer (se refiere a una competencia que capacite al individuo para hacer frente a un gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo), saber ser (se refiere a la creciente autonoma de juicio, de responsabilidad personal, del sentimiento y la imaginacin para desarrollar talentos) y saber convivir (comprometerse en proyectos compartidos, fomentar el deporte, trabajo humanitario y servicio a los ms necesitados). 3. Redactarlo el propsito general en trminos de lo que lograr el alumno al final del curso, no en su vida laboral. 4. Anotar las condiciones mediante las que el alumno lograr el objetivo, para ello se pueden usar las siguientes palabras: mediante, previo, utilizando 5. Debe haber congruencia entre los siguientes apartados de este documento: objetivo general, orientacin didctica, evaluacin y acreditacin. 6. En la redaccin no se deben usar ms de dos verbos. DESCRIPCIN GENERAL DE CONTENIDOS: Copiar y pegar en este apartado el nmero y el nombre de cada una de las unidades temticas que se anotan a partir de la hoja 2 de este programa. ORIENTACIN DIDCTICA: Llenar este apartado despus de definir y anotar todas las estrategias de aprendizaje para cada unidad temtica. Anotar de manera general la metodologa que fundamenta las estrategias de aprendizaje y enseanza que se utilizarn para los diversos contenidos. La orientacin didctica, deber destacar lo que el alumno realizar para construir el conocimiento (el profesor es el responsable de disear, instrumentar y evaluar las actividades de aprendizaje, as el profesor estar atento en detectar dificultades que se le presenten a sus alumnos para lograr el aprendizaje). EVALUACIN Y ACREDITACIN: Describir el procedimiento para evaluar los conocimientos, desarrollo de habilidades, seguimiento de actitudes y, valores institucionales referidos al curso o elemento curricular, anotar las evidencias y requisitos que se debern presentar. Adems indicar si esta unidad de aprendizaje puede acreditarse mediante un examen inicial antes de cursarla.

BIBLIOGRAFA:
Escribir las cuatro o cinco referencias bibliogrficas de mayor importancia para este curso escribiendo primero los apellidos, nombre(s) del autor (es). Ttulo subrayado, editorial, pas, ao y pginas que se consultarn. En caso de que se necesite todo el libro, anotar el nmero total de hojas.

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DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

UNIDAD ACADMICA: Escuela Superior de Economa. PROGRAMA ACADMICO: Licenciatura en Economa. REA DE FORMACIN: Profesional MODALIDAD: Presencial.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Clculo Estocstico TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: Terico-Prctico. Optativa VIGENCIA: NIVEL y SEMESTRE: III CRDITOS: 5

INTENCION EDUCATIVA
Durante los ltimos aos, el paradigma determinista bajo el cual se construy buena parte de la teora econmica tradicional se ha desquebrajado ante los continuos embates de la volatilidad y la incertidumbre. El debate acadmico de vanguardia en las Finanzas y la Economa toma por sentada la existencia de procesos meramente aleatorios en el desarrollo de las variables de inters, centrando sus esfuerzos en las formas y consecuencias de la misma. Por lo tanto el propsito general de esta unidad de aprendizaje es introducir al alumno en la teora econmica bajo un contexto de incertidumbre para su posterior estudio en un posgrado.

PROPSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

En una economa como la mexicana, expuesta a los vaivenes de la economa global, resulta indispensable la formacin de capital humano capaz de entender y modelar las sutilezas y complejidades inherentes a los procesos econmicos y financieros a fin de atemperar sus efectos en la toma de decisiones bajo un contexto de incertidumbre.

TIEMPOS ASIGNADOS HORAS TEORA/SEMANA:1.5 HORAS PRCTICA/SEMANA:1.5 HORAS TEORA/SEMESTRE:27 HORAS PRCTICA/SEMESTRE:27 HORAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO: HORAS TOTALES/SEMESTRE:54

UNIDAD DE APRENDIZAJE DISEADA O REDISEADA POR: La academia de Econometra REVISADA POR: Subdireccin Acadmica. APROBADA POR: Consejo Tcnico Consultivo Escolar. Anotar el nombre del Presidente.

AUTORIZADO POR: Comisin de Programas Acadmicos del Consejo General Consultivo Ing. Rodrigo de Jess Serrano Domnguez Secretario Tcnico de la Comisin de Programas Acadmicos

FECHA:

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DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR PROGRAMA SINTTICO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N UNIDAD TEMTICA: I HOJA: DE NOMBRE: Elementos del clculo estocstico UNIDAD DE COMPETENCIA Anotar los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y destrezas que el alumno lograr en funcin de los contenidos referenciales, procedimentales y actitudinales esperados. HORAS AD Actividades de docencia (a) T P HORAS (Aprendizaje Autnomo) (b) CLAVE BIBLIO GRFIC A Clculo Estocstico

No.

CONTENIDOS

1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.2 1.2.1 1.2.2 1.3

Movimiento Browniano Definicin y propiedades Procesos derivados del movimiento browniano Simulacin de trayectorias Variacin cuadrtica del movimiento browniano Martingala Definicin y propiedades Ejemplos Procesos de Wiener

Subtotales ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Anotar las actividades que realizar el alumno, diseadas, coordinadas y supervisadas por el profesor. Las estrategias deben ser congruentes con los contenidos de cada unidad, por lo tanto cambian. Tambin deben ser congruentes con su evaluacin para favorecer la construccin del conocimiento, habilidades, actitudes, hbitos, destrezas y valores. Se propiciarn estrategias grupales e individuales, estableciendo mltiples contactos con el entorno. La redaccin debe hacerse sustantivada ejemplo: Indagacin de temas. Bsqueda de informacin Discusin de conceptos. Elaboracin de mapas conceptuales, prototipos, planos, ensayos y otros. Realizacin de prcticas, tareas, entre otras. Solucin de problemas. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Desglosar las evidencias que presente el alumno y los registros que el profesor debe realizar a lo largo del curso, para la acreditacin de la unidad temtica, por ejemplo: portafolio, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes, lista de cotejo, reporte de prcticas, prototipos, proyectos elaborados, problemas resueltos, ejercicios elaborados, programas de cmputo desarrollados y aplicados y, exmenes, entre otros.

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DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N UNIDAD TEMTICA: II

Clculo Estocstico

HOJA: DE NOMBRE: La Integral estocstica

OBJETIVOS PARTICULARES Anotar los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y destrezas que el alumno lograr en funcin de los contenidos referenciales, procedimentales y actitudinales esperados. HORAS AD Actividades de docencia (a) T P HORAS (Aprendizaj e Autnomo) (b) CLAVE BIBLIOGR FICA

No.

CONTENIDOS

2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3

Reglas bsicas de diferenciacin estocstica La integral de Riemann y la integral de RiemannStieltjes La integral de It La integral estocstica de It para un proceso simple La integral estocstica de It general El lema de It La regla de diferenciacin de la cadena clsica Una versin simple del lema de It Versiones generales del lema de It

Subtotales ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Anotar las actividades que realizar el alumno, diseadas, coordinadas y supervisadas por el profesor. Las estrategias deben ser congruentes con los contenidos de cada unidad, por lo tanto cambian. Tambin deben ser congruentes con su evaluacin para favorecer la construccin del conocimiento, habilidades, actitudes, hbitos, destrezas y valores. Se propiciarn estrategias grupales e individuales, estableciendo mltiples contactos con el entorno. La redaccin debe hacerse sustantivada ejemplo: Indagacin de temas. Bsqueda de informacin Discusin de conceptos. Elaboracin de mapas conceptuales, prototipos, planos, ensayos y otros. Realizacin de prcticas, tareas, entre otras. Solucin de problemas. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Desglosar las evidencias que presente el alumno y los registros que el profesor debe realizar a lo largo del curso, para la acreditacin de la unidad temtica, por ejemplo: portafolio, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes, lista de cotejo, reporte de prcticas, prototipos, proyectos elaborados, problemas resueltos, ejercicios elaborados, programas de cmputo desarrollados y aplicados y, exmenes, entre otros.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: N UNIDAD TEMTICA: III

HOJA: DE NOMBRE: Ecuaciones diferenciales estocsticas UNIDAD DE COMPETENCIA Anotar los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y destrezas que el alumno lograr en funcin de los contenidos referenciales, procedimentales y actitudinales esperados. HORAS AD Actividades de docencia (a) T P HORAS (Aprendizaje Autnomo) (b) CLAVE BIBLIOGR FICA

Clculo Estocstico

No.

CONTENIDOS

3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.3.1 3.2.3.2 3.2.3.3 3.2.3.4

Ecuaciones diferenciales deterministas Ecuaciones diferenciales estocsticas de It Definicin Solucin de una ecuacin diferencial estocstica mediante el lema de It Ecuacin diferencial lineal general Ecuaciones lineales con ruido aditivo Ecuaciones homogneas con ruido multiplicativo El caso general Las funciones de esperanza y varianza de la solucin

Subtotales ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Anotar las actividades que realizar el alumno, diseadas, coordinadas y supervisadas por el profesor. Las estrategias deben ser congruentes con los contenidos de cada unidad, por lo tanto cambian. Tambin deben ser congruentes con su evaluacin para favorecer la construccin del conocimiento, habilidades, actitudes, hbitos, destrezas y valores. Se propiciarn estrategias grupales e individuales, estableciendo mltiples contactos con el entorno. La redaccin debe hacerse sustantivada ejemplo: Indagacin de temas. Bsqueda de informacin Discusin de conceptos. Elaboracin de mapas conceptuales, prototipos, planos, ensayos y otros. Realizacin de prcticas, tareas, entre otras. Solucin de problemas. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Desglosar las evidencias que presente el alumno y los registros que el profesor debe realizar a lo largo del curso, para la acreditacin de la unidad temtica, por ejemplo: portafolio, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes, lista de cotejo, reporte de prcticas, prototipos, proyectos elaborados, problemas resueltos, ejercicios elaborados, programas de cmputo desarrollados y aplicados y, exmenes, entre otros.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: N UNIDAD TEMTICA: IV

Clculo Estocstico HOJA: DE NOMBRE: Clculo Estocstico Aplicado a la Economa y Finanzas UNIDAD DE COMPETENCIA Anotar los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y destrezas que el alumno lograr en funcin de los contenidos referenciales, procedimentales y actitudinales esperados. HORAS AD Actividades de docencia (a) T P HORAS (Aprendizaje Autnomo) (b) CLAVE BIBLIO GRFIC A

No.

CONTENIDOS

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

Crecimiento en una economa abierta en ambiente de incertidumbre. Crecimiento econmico neoclsico en un contexto incierto. Empresa competitiva con precio incierto. Tasa estocstica de Inflacin. El modelo de Black y Scholes. Portafolio de consumo estocstico. Problema de Merton.

Subtotales ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Anotar las actividades que realizar el alumno, diseadas, coordinadas y supervisadas por el profesor. Las estrategias deben ser congruentes con los contenidos de cada unidad, por lo tanto cambian. Tambin deben ser congruentes con su evaluacin para favorecer la construccin del conocimiento, habilidades, actitudes, hbitos, destrezas y valores. Se propiciarn estrategias grupales e individuales, estableciendo mltiples contactos con el entorno. La redaccin debe hacerse sustantivada ejemplo: Indagacin de temas. Bsqueda de informacin Discusin de conceptos. Elaboracin de mapas conceptuales, prototipos, planos, ensayos y otros. Realizacin de prcticas, tareas, entre otras. Solucin de problemas. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Desglosar las evidencias que presente el alumno y los registros que el profesor debe realizar a lo largo del curso, para la acreditacin de la unidad temtica, por ejemplo: portafolio, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes, lista de cotejo, reporte de prcticas, prototipos, proyectos elaborados, problemas resueltos, ejercicios elaborados, programas de cmputo desarrollados y aplicados y, exmenes, entre otros.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE:

HOJA:

DE

RELACIN DE PRCTICAS
PRCTICA No. NOMBRE DE LA PRCTICA UNIDADES TEMTICAS
DURACIN

LUGAR DE REALIZACIN

Anotar Especificar el nombre de la prctica, no su Anotar con nmeros el descripcin. romanos la unidad nmero temtica con la que se que relaciona cada corres prctica. ponde a cada prctica con nmero arbigo

Indicar las Especificar el lugar donde horas de se realizar la prctica. duracin de la prctica.

Anotar el total de horas. EVALUACIN Y ACREDITACIN: Se debe especificar en qu porcentaje contribuye el desempeo del alumno en el laboratorio a la calificacin final, o bien, si es requisito aprobar previamente el laboratorio para poder acreditar la asignatura.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE:

HOJA:

DE

PERODO UNIDAD
Anotar el nmero de periodos en los que se evaluar el proceso de aprendizaje Indicar las unidades que se incluyen en cada periodo de evaluacin

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
1.- La academia determinar si esta unidad de aprendizaje puede acreditarse mediante la demostracin de los conocimientos, habilidades y destrezas, antes de iniciar el curso. 2.-Anotar los procedimientos que se usarn para evaluar y acreditar la unidad de aprendizaje tomando en cuenta la modalidad: Presencial o a distancia. 3.- Porcentajes de los conocimientos, habilidades y destrezas que se requieren desarrollar para aprobar la unidad de aprendizaje. 4.- Anotar si se puede tomar en cuenta otras actividades tales como: deportivas, culturales o de servicio a la sociedad. 5.- Indicar si esta unidad de aprendizaje puede ser cursada y acreditada en otra(s) unidades acadmicas del IPN, nacionales o internacionales.

CLAVE

B x x x

BIBLIOGRAFA
F. Venegas-Martnez (2008). Riesgos Financieros y econmicos, productos financieros y decisiones econmicas bajo incertidumbre . 2 Ed. Cengage Learning. D. Lamberton (1996). Introduction to stochastic calculus applied to Finance . Springer. USA. Arbelez L. Javier, Crcamo C. Ulises. Un curso rpido de clculo estocstico para aplicaciones a modelos econmicos. Primera parte . Revista Semestre Econmico, Medelln, Vol. 7, No. 14, jul-dic 2004; p. 129-147. Arbelez L. Javier, Crcamo C. Ulises. Un curso rpido de clculo estocstico para aplicaciones a modelos econmicos. Segunda parte . Revista Semestre Econmico, Medelln, Vol. 8, No.16, julio-diciembre 2005; p. 49-66.

x x

G. Gong and W. Semmeler. (2006). Stochastic Dynamic Macroeconomics: Theory and emprirical evidence. OUP, USA. Mordecki Ernesto. 2010. Modelos estocsticos en Finanzas. Lima Peru.

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DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR PERFIL DOCENTE POR UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES UNIDAD ACADMICA: PROGRAMA ACADMICO: REA DE FORMACIN: Licenciatura En Economa Institucional Escuela Superior De Economa NIVEL Cientfica Bsica Profesional Terminal y de Integracin

ACADEMIA: ESPECIALIDAD Y NIVEL ACADMICO REQUERIDO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

2. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: 3. PERFIL DOCENTE: CONOCIMIENTOS Conocimientos de matemticas a nivel superior de clculo diferencial e integral, algebra lineal, ecuaciones diferenciales y en diferencia as como de optimizacin dinmica. EXPERIENCIA PROFESIONAL Docente con un mnimo de 3 aos en el nivel superior dedicado a actividades profesionales relacionadas con la lnea de investigacin de economa matemtica. HABILIDADES Manejo de grupos Comunicacin asertiva Manejo de software propio de la asignatura Capacidad Analtica Liderazgo Investigacin ACTITUDES Respeto Tolerancia Compromiso con la docencia tica Responsabilidad Superacin docente y profesional Motivar los valores humanos e institucionales Constancia

ELABOR

REVIS

AUTORIZ
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