IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS DEL MODELO DOMINANTE EN EL AMBIENTE La problemática ambiental surge cuando salen a relucir las insatisfacciones de enfoques

temáticos reductores de las realizaciones científico-técnicas y sociales, las cuales, al resolver un problema generaban otros, no previstos por la estrechez del marco conceptual y de referencia espacial y temático, incluso, en ocasiones, fue peor el remedio que la enfermedad. Y se dice esto pues, “…Si bien la ciencia y la tecnología nos proporcionan numerosos y positivos beneficios, también traen consigo impactos negativos, de los cuales algunos son imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores, perspectivas y visiones de quienes están en condiciones de tomar decisiones concernientes al conocimiento científico y tecnológico. En las últimas décadas se ha producido un incremento del interés por la tecnología y han proliferado las reflexiones históricas, sociológicas y filosóficas sobre ella, tomando en cuenta sus fuertes interacciones con la ciencia y la sociedad. Por una parte, la sociedad actual tiene una tendencia a estimular la participación de todos los integrantes del sistema productivo hacia el tránsito a tecnologías impuestas para el crecimiento económico individual y de las naciones, en conjunto con el desarrollo del potencial humano; adquiriendo gran importancia el conocimiento de tecnologías de avanzada, o sea, del “Conjunto de teorías y de técnicas que permitan el aprovechamiento práctico del conocimiento científico”. Ello sin tener en cuenta que la problemática ambiental (polución y degradación del medio, crisis de recursos naturales, energéticos y de alimentos), surgió, en las últimas décadas del siglo XX, como una crisis de civilización, la cual cuestiona la racionalidad económica y tecnológica dominante. En el siglo XVII se impuso definitivamente la idea de progreso, es decir, la creencia de que cuanto más “modernos” más se habrá “avanzado” en todos los aspectos. Es por toda esta serie de cuestiones que, al venirse abajo la interacción armónica del hombre y su entorno, este se despojó en cuanto a sentido moral se trata, de sus relaciones con el entorno físico natural en el que se desarrollaba su vida, propiciándose así, el proceso de degradación ecológica; La crisis ambiental irrumpe entonces en la historia contemporánea, marcando los límites de la racionalidad económica y reabriéndose así la preocupación intelectual por

Se impone un cambio en las formas de actuación del Hombre. la obstrucción de cañerías y cunetas.. por derrames de petróleo y el derrame de aguas no tratadas entre otros. los desperdicios y residuos industriales. ESTUDIO DE CASO ESPECIFICO DE CONTAMINACION EN VENEZUELA 1. • En los ríos. Las aguas continentales constituyen uno de los elementos más afectados por la contaminación. se relaciona con las sustancias que son vertidas como residuos de las fábricas que son vertidos a los ríos o al mar. animales y seres humanos en el globo terrestre. • En las zonas urbanas: Se aprecia tanto en las de uso domiciliario como en las de uso público. por lo general. • En las zonas rurales: Es producida por el uso de productos químicos en las actividades agropecuarias en forma no controlada (plaguicidas. La produce los desperdicios industriales. cuando las impurezas que contiene hacen desagradable o dañino su uso recreativo o cuando no puede destinarse a aplicación industrial alguna.la problemática medioambiental. pero. Las formas de actividad humana han provocado un deterioro grave del ambiente. 2. pues es el más determinante entre todos los que condicionan la distribución de plantas.Causas de la contaminación del agua. fumigaciones o aplicación abusiva de fertilizantes). 1.. del derrame de petróleo. cuando los animales acuáticos no pueden vivir en ella. Se considera que el agua está contaminada cuando no es apta para la bebida o el consumo humano. El agua es el elemento más importante del medio ambiente. océanos y . la basura acumulada en las orillas de los mares. La situación ecológica actual pone de manifiesto tres aspectos: 1.1. mares. 3. lagos. la basura. Los recursos naturales del planeta son limitados. el derrame de las aguas negras. La composición de los agentes contaminantes del agua es diversa. lagos y océanos: Se produce por el traslado de aguas negras desde las zonas urbanas.La contaminación de las aguas.

.Consecuencias de la contaminación del agua. Entre estos. Por tanto disminuye el potencial alimenticio de los mares y ríos. El Lago de Valencia sufre contaminación por aguas descompuestas de los ríos que desembocan en él. las que puede producirse la muerte del ganado y de las aves de corral. .Localización de la contaminación de las aguas. El petróleo derramado se esparce sobre vastas extensiones en forma de una delgada capa que impide que los microorganismos del plancton transformen el gas carbónico del aire en oxigeno. 1.2. El Lago de Maracaibo sufre contaminación por los derrames petroleros. por lo que la calidad del agua se ve afectada y se restringe su uso.3. Algunas consecuencias de la contaminación de las aguas son: • Los animales mueren al entrar en contacto con sustancias tóxicas que se encuentran en las aguas. que recibe todas las aguas negras de Caracas. Las aguas contaminadas generan enfermedades de la piel e intoxicaciones. hechas al margen de las leyes internacionales. contaminan también extensas áreas marinas. la contaminación puede afectar estos alimentos. • • • En el río Guaire. los derrames petroleros representan hoy en día uno de los mayores causantes de contaminación marina. Cuando el agua no consigue auto purificarse es señal de que contiene exceso de sustancias orgánicas y químicas.ríos. Esto también ocurre en las playas y en las regiones rurales.. 1. y no pueden ser absorbidos por la atmósfera. • En las zonas portuarias donde se depositan cargas de alimentos que se importan o se exportan. La descarga de petróleo y la limpieza de los grandes tranques petroleros. • Las playas del Litoral Central están notablemente contaminadas.

la cantidad de automotores y al uso de productos químicos. El hombre ha degradado de tal manera la calidad de las capas baja de la atmósfera sobre los sectores densamente poblados de los países industrializados que la contaminación de éstos se puede ver a simple vista. teniendo en cuenta el estado de los conocimientos científicos del momento. Un claro ejemplo de esto es son las personas que sufren trastornos respiratorios. Causas de la contaminación del aire. el aire está contaminado “cuando la presencia de una sustancia extraña en él o la variación importante en la proporción de sus constituyentes. en las grandes ciudades constituyen una fuente importante de contaminación atmosférica. Los contaminantes del aire causan efectos dañinos directamente sobre materiales. es susceptible de provocar efectos perjudiciales o de crear molestias. la cual ha estado vinculada con el crecimiento de la población y al proceso de urbanización. por eso el hombre siempre ha estado consiente de del peligro que significa la contaminación atmosférica. El aire es un elemento básico para todo ser vivo. al respirar aire altamente contaminado pueden sufrir serios problemas y algunas veces hasta llegan a morir. De acuerdo con el criterio del Ministerio del Ambiente.ANALICE LAS DIFERENTES FORMAS DE CONTAMINACION AMBIENTAL QUE PERMITAN PARTICULARIZAR UN ESTUDIO DE CASOS SEÑALANDO LAS IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS DEL MODELO MODERNIZANTE Y REFLEXIONES ACERCA DE LA PRESERVACION DEL AMBIENTE La Contaminación del aire. como los insecticidas y los plaguicidas. Las principales causas de la contaminación del aire son: • Los vehículos automotores. de la misma manera que producen daños indirectos sobre el suelo y el agua cuando influyen sobre ellos. plantas. animales y personas en contacto con ellos.”. ellos descargan diversos gases .

ácidos orgánicos y gases tóxicos entre otros. Es por esto que las actividades nucleares. hidrocarburos. • La incineración de basura. óxido de nitrógeno. • La manipulación de materiales volátiles como lo son el petróleo y sus derivados. perjudican tanto a la atmósfera como a los seres vivos del planeta. producen sustancias contaminantes como el gas carbónico. • Las actividades nucleares también contaminan nuestro aire. ya sea de origen doméstico. El transporte (es especial los resonadores que ahora se están usando en los automóviles). el gasoil y el kerosén. genera elementos contaminantes como cenizas. estas liberan cuerpos radioactivos que emiten radiaciones. al procesar la materia prima. • Las industrias. las industrias. como el transporte de materia radioactiva. que al no ser controladas. plomo y otros residuos originados en los motores. Esto se debe a que la función de esos generadores no es producir energía. monóxido de carbono.tóxicos. las grandes concentraciones humanas y los aparatos electrodomésticos son los elementos más importantes en este tipo de contaminación. que además de los elementos contaminantes ya citados agregan malos olores. entre los cuáles podemos citar: monóxido de carbono. industrial o municipal. ya que la composición de la basura que en ellos se quema es muy irregular y a que el rendimiento de los incineradores es malo. Los efectos causados por las emanaciones industriales se acentúan por la cercanía de muchas fábricas con las ciudades. que son sustancias de gran volatilidad que al ser utilizadas se evaporan y contaminan la atmósfera. y partículas sólidas. . que alteran el equilibrio natural de los componentes de la atmósfera. A esta fuente de contaminación se suman los incineradores de basura a techo abierto o basureros municipales. hidrocarburos. deben ser realizadas bajo un control extremo para evitar daños irreparables que afecten al ambiente y a los seres vivos. • El ruido es otro factor de contaminación atmosférica. entre ellos la gasolina.

varicela. • La vegetación disminuye su capacidad de crecimiento y reproducción y hasta puede ser destruida: se reduce la fotosíntesis. malaria y lepra pueden aumentar en frecuencia. El uso de sustancias químicas fabricadas por el ser humano acciona el proceso de destrucción de esta capa. tintorerías y aparatos de refrigeración. las flores y los frutos se marchitan prematuramente. Entre los efectos que causa la desaparición de la capa de ozono están: • • Pueden generar cataratas y cáncer en la piel. Ésta tiene como principal función la protección del planeta frente a los rayos ultravioleta emitidos por el sol. Hoy se sabe que el ritmo de destrucción es mucho mayor al que se había pensado en un principio. estas consecuencias son: • El desarrollo de enfermedades respiratorias como la bronquitis y el asma. así como afecciones en la nariz y en la garganta son causadas por el smoke o especie de nube formada por sustancias químicas que cubre muchas ciudades. Enfermedades como el sarampión. En consecuencia el crecimiento del contenido nutritivo de las plantas se reduce. La contaminación del aire acarrea serias consecuencias para todos los seres vivos. Como resultado. el aire se llena de partículas de polvo. • Afectan la capacidad de las plantas de absorber la luz del sol. las hojas. • Pueden producirse alteraciones atmosféricas que dañen la capa de ozono. esta situación amenaza al desarrollo de la vida en el planeta. herpes. Consecuencias de la contaminación del aire. • El movimiento de tierras para la construcción de edificios y viviendas en general. .• El uso indiscriminado de gases en aerosoles. Los habitantes de las grandes ciudades respiran diariamente cantidades de plomo veinte veces superiores que las persona que viven en el campo.

Además de estas ciudades también son áreas de alta contaminación atmosférica las zonas de explotación y refinación petrolera. tales como el dióxido de carbono. Este fenómeno es conocido como efecto invernadero. Las áreas de mayor contaminación atmosférica se localizan en las grandes zonas urbanas industriales como Nueva York. el equilibrio térmico de la Tierra se puede alterar. las zonas agrícolas donde se usan grandes cantidades de insecticidas y plaguicidas y las zonas que se usan para las pruebas nucleares. La ciudad de Maracaibo y su área de influencia inmediata. México. provoca una barrera que retiene el calor. El sector de Morón (estado Carabobo). París. Japón. así como la fusión de los hielos de las regiones polares que hacen elevar el nivel medio de las aguas de los océanos.• El clima puede variar por las emanaciones de cloro-flouro-carbonatos. Madrid. Localización de la contaminación del aire. • Contribuye a agraviar los problemas desencadenados por la producción de smoke fotoquímico. Pekín. La cuenca del Lago de Valencia. y absorbe el exceso de radiación que debería dispersarse en el espacio. En Venezuela las zonas de contaminación atmosférica son: • • • • El valle de Caracas. Londres. los cuales contribuyen al calentamiento del planeta. Como el dióxido de carbono deja pasar la energía solar para la Tierra. el cual provoca alteraciones en el régimen de las lluvias y del ciclo natural de las aguas. Buenos Aires y Caracas. . producido por la quema de combustibles. Cuando aumentan los gases contaminantes en la atmósfera. • • Degradan los materiales de construcción como las pinturas.

A acerca gobierno procesos Ambiente). labor ineficiencia incentivos intrincados corrupción burocráticos constituyen (especialmente las cláusulas de arresto contempladas en la Ley Penal del Los gobiernos de los países afectados deberían investigar las áreas que presentan el problema con mayor gravedad.• • • Ciudad Guayana (estado Bolívar). . No es un secreto que las políticas ambientales deben ir a la par de las económicas para que el desarrollo sea sostenible y duradero. o son afectadas. las deficiencias institucionales impiden la efectividad de la política ambiental a todo nivel y constituyen una problemática que decidimos considerar aparte de las demás. Para poder solucionar éste problema. • Se deben promulgar leyes para la protección y conservación de áreas que pudieran ser. de manera que se tenga ubicado el sitio y el problema para agilizar la solución de los mismos. La Sección anterior se ocupo de señalar problemas específicos relacionados con ciertos recursos y/o actividades económicas. Soluciones para la contaminación de las aguas. Sin embargo. entre las cuáles están: • pesar de se la del ha consenso de caracterizado que que la por pareciera la existir en y para las por la altas la esferas del importancia problemática ambiental. Península de Paraguaná (estado Falcón). La ciudad de Barquisimeto y su área de influencia inmediata. El papel del gobierno en orientar las políticas hacia el cuidado del ambiente es primordial. se necesitan aplicar varias “normas”.

etc. sus lagos. áreas naturales protegidas. Estas deben enseñarles a los niños la importancia de los recursos naturales y también como hacer para que estos no nos falten en años futuros por causa de la contaminación. de manera que ésta colabore constantemente con la preservación de las áreas decretadas. difundir todas estas actividades a través de los medios de comunicación para fomentar la conciencia ecológica. La gente también tiene una responsabilidad de trabajar y mantener el ambiente para que los seres de la fauna y la flora no tomen riesgo de extinguirse y por eso estos tienen que realizar actividades en comunidad como limpiar las calles.• Se debe participar la existencia de las leyes de protección del ambiente a la sociedad. y la limpieza de áreas ya afectadas. impresos y publicaciones en general. Se han creado servicios de divulgación para poder enseñar a la comunidad sobre actividades del cuido del ambiente como por ejemplo lo que se refiere a Saneamiento Ambiental. La educación ambiental se puede realizar a través de programas creadores de talleres. • Por ultimo. sino también por parte de las empresas privadas que utilicen el agua como recurso fundamental en su producción. sus plazas. no solo por parte del gobierno. . para dar a conocer las actividades que realizan las industrias. las campañas de playas y carreteras limpias y el programa de protección a la tortuga marina. televisivos. En el caso de la Difusión Ambiental. Estas crean programas y campañas para poder combatir este gran problema que nos afecta a todos. Así mismo. y de manera particular se llevarán a efecto obras de mejoramiento de Parques y otros proyectos ambientales como una alternativa más de recreación en las ciudades. También uno de los centros más importantes para este tipo de educación son las escuelas. pláticas. se debe implementar el uso de plantas purificadoras de agua. las cuales destaquen la importancia de la convivencia armónica del hombre con la naturaleza y lo indispensable de la conservación del equilibrio ecológico y la protección al ambiente. publicaciones y visitas a las áreas naturales. se puede utilizar anuncios radiofónicos.

CARACTERISTICAS. Intención: Escribir es una de las variadas formas de actividad humana dirigidas hacia la consecución de objetivos. influir en otros. por ejemplo los pictogramas o la notación..Es una actividad de comprensión de las ideas que están detrás de las palabras..La habilidad lectora puede mejorarse y perfeccionarse. buscar aprobación . Pensar en el significado de los símbolos impresos. pues el lenguaje es un instrumento del pensar y un medio de expresar a otros lo pensado.. usualmente un lenguaje. 5. Entre las características fundamentales se pueden anotar las siguientes: 1. 4.. distintas ideas. 3. el sistema Braille). organizar una actividad. Escribimos para pedir y dar información. que puede ser visual o táctil (por ejemplo. pedir dinero. Se piensa con palabras y en una lengua determinada. 2. CARACTERISTICAS DE LA ESCRITURA a.Es una actividad que se realiza individualmente. expresar nuestros conocimientos. DEFINICION Y DIFERENCIAS ENTRE LECTURA Y ESCRITURA LECTURA Es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código. Cabe destacar que existen tipos de lectura que pueden no estar basados en el lenguaje.Leer es un proceso de pensar. ESCRITURA Es el acto de representar por medio de letras o símbolos gráficos.Existe una interrelación estrecha entre lectura-pensamiento y lenguaje..

e. como es la planeación. Géneros y Polifonía: Los escritos no son ni homogéneos ni singulares. sólo decimos una parte de lo que comunicamos porque dejamos que el contexto muestre el resto y que el lector pueda sacar sus inferencias de acuerdo a este contexto. que siempre al escribir un texto debemos tener como base una intención comunicativa. DIFERENCIA ENTRE LENGUA ORAL Y ESCRITA . Codificación. avanzando y retrocediendo a su antojo. c. la convierte en un objeto visible a los ojos humanos y tangibles a las manos. Al escribir.etc. Dinamismo y apertura: Escribir es un acto dinámico y abierto de construcción de significado. La imposibilidad de interacción simultánea entre el emisor y el destinatario imposibilita que ambos negocien significados. b. el autor no sólo debe aprender a elaborar discursos sostenidos. el redactor puede componer su texto indefinidamente como un escultor que trabaja sobre el mármol. Organización: La escritura utiliza unidades denominadas textos o discursos que representan unidades lingüísticas de diferentes niveles y con diferentes reglas o criterios de organización de las mismas. c. Interacción Diferida. d. La escritura permite que el redactor y el lector se muevan libremente por el escrito. aunque no exclusiva. sino también a calcular las posibles reacciones del lector para evitar los errores antes que ocurran. Contextualización: Escribir es un acto contextualizado que tiene lugar en unas circunstancias temporales y espaciales con unos interlocutores concretos que comparten un código común. porque se insertan en la tradición discursiva que ha desarrollado una comunidad lingüística a lo largo de su existencia. sino comunicar sus intenciones e informaciones a otros. La escritura da corporeidad a la oralidad. El mensaje no está almacenado en el texto sino que se elabora a partir de la interacción entre los conocimientos previos de los interlocutores y los signos escritos. Diferencias entre lo verbal y lo escrito La escritura se diferencia de la comunicación verbal en: a. lo cual permite y facilita la función civilizadora del lenguaje que se logra cuando se utilizan símbolos que liberan del contexto las experiencias inmediatas del hombre. Esta característica se relaciona con otra característica fundamental de la escritura. El que escribe no pretende exclusivamente conseguir textos coherentes o gramaticales. Bidireccionalidad. Por esta razón. b. Es decir. Al poder avanzar y retroceder en el discurso.

Por ello el lenguaje oral. Los niños que presentan dificultades en el lenguaje oral. y no se encuentra determinado genéticamente en el cerebro. es casi imposible para él no percibir el lenguaje. muy frecuente. tienen una dificultad específica del lenguaje. es decir. el mensaje escrito es más ágil y más lineal en su producción. más elevado en la lengua escrita. y es lo que lo diferencia de los animales. no aprender a hablar. el mensaje trasmitido oralmente es fugaz. Y por último se diferencian por su grado de formalización. el mensaje escrito necesita explicitar verbalmente las circunstancias. hay una interacción entre los dos que hace posible el recurso. de la que suelen estar ausentes los rasgos dialectales que aparecen en la lengua oral. Si un bebé está sano y es expuesto a un entorno hablante. Como en la lengua oral el emisor y el receptor comparten el contexto. la escritura sería el sistema sustitutivo de esta lengua oral. requiere de la enseñanza (de la intervención de otro ser humano) y no sólo de la exposición a un entorno lectoescrito. El cerebro posee módulos aptos para aprender a leer y escribir el lenguaje oral. el lenguaje no necesita ser enseñado. no requiere esfuerzo. El lenguaje escrito.Según el medio o canal utilizado en la comunicación tenemos dos variedades funcionales de la lengua muy definidas el uso oral y el uso escrito. corrección y cohesión del mensaje escrito frente al oral. si el primero se suele planificar. a diferencia del lenguaje oral. pero necesita de la intervención humana para activarlos a través de la enseñanza . no es natural sino arbitrario. Han argumentado en forma convincente que el lenguaje oral es innato e instintivo. al desarrollarse a un nivel subconsciente. El cerebro humano está preparado genéticamente para activar el módulo fonológico que automáticamente une los fonemas escuchados en palabras. Es decir. La variedad oral es la fundamental como vehículo de comunicación en las lenguas naturales. así como la mayor coherencia. Frente a la perdurabilidad de la lengua escrita. Esta característica es inherente al ser humano. Lo único necesario es exponer al ser humano a adulto hablantes en su lengua materna. a la deixis y a la inferencia.

sintaxis y léxico. De la misma forma que adquirimos el habla escuchando y comprendiendo textos orales. el cerebro es capaz de automatizar el proceso de lectoescritura y llevarlo a un nivel subconsciente.explícita y luego de práctica del circuito cerebral para su automatización. El segundo componente el lector se debe de enfocar en el contenido y menos en la forma. Es decir. lo cual demanda una importante carga cognitiva y requiere de esfuerzo. solo se puede adquirir la escritura a través de la lectura. ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS Y METACOGNOSCITIVAS RELACIONADAS CON LA ACTIVIDAD DE LEER Y ESCRIBIR ESTRATEGIAS COGNITIVAS Uno de los tipos generales de estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes cuando llevan a cabo tareas de aprendizaje. también la adquisición de habilidades: adecuación. coherencia y cohesión. particularmente aquellas que ponen en juego al realizar ciertas actividades. adquirimos la escritura leyendo y comprendiendo textos escritos. COMO SE ADQUIERE EL CODIGO ESCRITO El código escrito es la adquisición de conocimientos: gramaticales. Con la práctica. el aprendizaje adquiere automáticamente todas las reglas gramaticales y textuales que necesita para escribir. Para que ocurra esto se deben de unir dos características importantes: El aprendiz debe de estar motivado o tener que leer por placer. La adquisición del código escrito sucede de la misma manera en la que se aprende una segunda lengua. . Si la lectura es suficiente. necesita aprender en forma consciente cómo funciona el sistema. Las estrategias cognitivas se refieren a procesos y conductas que los estudiantes utilizan para mejorar su capacidad de aprendizaje y memorización. morfología. junto con las estrategias metacognitivas y las de interacción.

etc. La INDUCCIÓN o GENERALIZACIÓN consiste en la formulación de reglas generales a partir de la observación de un número de casos entre los que se perciben ciertas regularidades. el alumno que ve las palabras españolas libro . La DEDUCCIÓN consiste en aplicar reglas conocidas para resolver problemas nuevos del mismo tipo. El REAGRUPAMIENTO de elementos según diversos criterios. para elaborar hipótesis o para darle sentido aunque este no haya sido manifestado de manera explícita. para elaborar una representación más adecuada a la nueva experiencia lingüística. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Uno de los tipos generales de estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes cuando llevan a cabo tareas de aprendizaje. Por ejemplo. La creación de IMÁGENES MENTALES ayuda a estructurar y para retener una situación o un elemento. La SÍNTESIS interna es una actividad periódica de reformulación interior cuya finalidad es facilitar la memorización. El TRANSFERT consiste en utilizar reglas que se han aprendido en situaciones anteriores para realizar nuevas aplicaciones en situaciones nuevas.oral o escrito -.Pueden consistir en: La REPETICIÓN. estrategia que sirve para identificar y para memorizar. Va de lo particular a lo general. junto con las estrategias .perros puede generalizar y decir que el concepto de plural en español se forma añadiendo s a las palabras.libros y perro . Va de lo general a lo particular. La ELABORACIÓN consiste en unir los nuevos datos a las informaciones ya conocidas. La INFERENCIA consiste en utilizar elementos del texto . sintácticos. En el caso de las lenguas: semánticos. o bien de la situación.

cognitivas y las estrategias de interacción. Las estrategias metacognitivas consisten en pensar sobre los procesos mentales empleados en el proceso de aprendizaje. Estrategia de VIGILANCIA que consiste en controlar el desarrollo de la actividad y aportar eventuales modificaciones. así como lo enuncia Cynthia Weston en el documento Selecting Instructional Strategies. y evaluarlo una vez completado. Método de profesor como el centro (preguntar y leer): el estudiante lee. . Como ejemplo de las estrategias metacognitivas que un aprendiz puede usar cuando empieza a aprender una lengua se encuentran: • • • • • Planificar las maneras en que puede recordar las palabras nuevas que escucha en las conversaciones con los hablantes nativos Decidir cuáles son las maneras más eficaces de descubrir las reglas gramaticales Evaluar su progreso y decidir en qué concentrarse en el futuro Las estrategias metacognitivas se pueden clasificar en: Estrategia sobre el FOCO DE INTERÉS o DE CONCENTRACIÓN (el individuo retiene ciertos detalles y elimina otros) • • Estrategia de PLANIFICACIÓN consistente en prever el orden de actuación. los estudiantes atiende y al final se pasa por una ronda de preguntas dirigida por el profesor. METODOS TRADICIONALES Y LAS NUEVAS PROPUESTAS ACERCA DE LA ENSEÑANZA En la actualidad contamos con 4 método básicos y tradicionales en educación. controlar el aprendizaje mientras éste tiene lugar. estos métodos se presentan de la siguiente manera: 1. el profesor explica. • Estrategias de EVALUACIÓN consistentes en apreciar la calidad de los resultados de las actividades realizadas.

Corresponde a la escuela conducir a la alumna. así como Hubert señala.2. MÉTODO ACTIVO Los métodos activos ven las distintas edades como una fase del proceso del desarrollo humano. por lo que la escuela debe integrarlo lo más rápido posible al mundo del adulto. emulación y sus métodos clásicos son el expositivo y el interrogativo. análisis y progresividad. el alumno memoriza conceptos que no son incorporados a su vivencia y experiencia. Si tomamos como punto de partida al alumno. Método interactivo: discusión activa y participación continua de todos. 3. se busca estimular sus esquemas mentales y. Estos métodos llevan a la abstracción. orientarla para que llegue por su propio esfuerzo y por un proceso natural y continúo a la edad adulta. pero radicalmente diferente en lo que se refiere a su mentalidad. Profesora y alumna viven en mundos semejantes. formalismo. Los métodos activos parten del supuesto de que el individuo es un ser en desarrollo. así las materias de enseñanza son medias e instrumentos a través de los cuales se movilizan dichos esquemas. Método individual: aprendizaje basado en la velocidad propia y en las facilidades de aprendizaje del estudiante. conciben al alumno como un ser funcionalmente idéntico al adulto. Método de aprendizaje por medio de la experiencia: el estudiante aprende por experiencia propia la cual puede ser guiada o no. La disciplina se basa en la responsabilidad y no en la autoridad. memorización. Los principios de la didáctica tradicional son la simplicidad. la esquematización y el verbalismo. La primera al colaborar con sus conocimientos y . 4. MÉTODO TRADICIONAL Podemos decir que los métodos tradicionales parten de la idea de que el alumno es un adulto en miniatura. autoridad.

Los métodos activos siguen el principio de Cousinet.experiencia al aprendizaje de la alumna. mientras que esta vive realmente su vida de aprendiza. .

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