IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS DEL MODELO DOMINANTE EN EL AMBIENTE La problemática ambiental surge cuando salen a relucir las insatisfacciones de enfoques

temáticos reductores de las realizaciones científico-técnicas y sociales, las cuales, al resolver un problema generaban otros, no previstos por la estrechez del marco conceptual y de referencia espacial y temático, incluso, en ocasiones, fue peor el remedio que la enfermedad. Y se dice esto pues, “…Si bien la ciencia y la tecnología nos proporcionan numerosos y positivos beneficios, también traen consigo impactos negativos, de los cuales algunos son imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores, perspectivas y visiones de quienes están en condiciones de tomar decisiones concernientes al conocimiento científico y tecnológico. En las últimas décadas se ha producido un incremento del interés por la tecnología y han proliferado las reflexiones históricas, sociológicas y filosóficas sobre ella, tomando en cuenta sus fuertes interacciones con la ciencia y la sociedad. Por una parte, la sociedad actual tiene una tendencia a estimular la participación de todos los integrantes del sistema productivo hacia el tránsito a tecnologías impuestas para el crecimiento económico individual y de las naciones, en conjunto con el desarrollo del potencial humano; adquiriendo gran importancia el conocimiento de tecnologías de avanzada, o sea, del “Conjunto de teorías y de técnicas que permitan el aprovechamiento práctico del conocimiento científico”. Ello sin tener en cuenta que la problemática ambiental (polución y degradación del medio, crisis de recursos naturales, energéticos y de alimentos), surgió, en las últimas décadas del siglo XX, como una crisis de civilización, la cual cuestiona la racionalidad económica y tecnológica dominante. En el siglo XVII se impuso definitivamente la idea de progreso, es decir, la creencia de que cuanto más “modernos” más se habrá “avanzado” en todos los aspectos. Es por toda esta serie de cuestiones que, al venirse abajo la interacción armónica del hombre y su entorno, este se despojó en cuanto a sentido moral se trata, de sus relaciones con el entorno físico natural en el que se desarrollaba su vida, propiciándose así, el proceso de degradación ecológica; La crisis ambiental irrumpe entonces en la historia contemporánea, marcando los límites de la racionalidad económica y reabriéndose así la preocupación intelectual por

El agua es el elemento más importante del medio ambiente. lagos y océanos: Se produce por el traslado de aguas negras desde las zonas urbanas. Se impone un cambio en las formas de actuación del Hombre. Las formas de actividad humana han provocado un deterioro grave del ambiente. La situación ecológica actual pone de manifiesto tres aspectos: 1. pero. fumigaciones o aplicación abusiva de fertilizantes). Los recursos naturales del planeta son limitados. del derrame de petróleo. se relaciona con las sustancias que son vertidas como residuos de las fábricas que son vertidos a los ríos o al mar. la basura.la problemática medioambiental.. cuando los animales acuáticos no pueden vivir en ella. • En las zonas urbanas: Se aprecia tanto en las de uso domiciliario como en las de uso público. la basura acumulada en las orillas de los mares. Se considera que el agua está contaminada cuando no es apta para la bebida o el consumo humano. ESTUDIO DE CASO ESPECIFICO DE CONTAMINACION EN VENEZUELA 1. cuando las impurezas que contiene hacen desagradable o dañino su uso recreativo o cuando no puede destinarse a aplicación industrial alguna.La contaminación de las aguas. los desperdicios y residuos industriales. océanos y .. 2. animales y seres humanos en el globo terrestre. mares. por derrames de petróleo y el derrame de aguas no tratadas entre otros. La produce los desperdicios industriales. pues es el más determinante entre todos los que condicionan la distribución de plantas. 1. • En los ríos. La composición de los agentes contaminantes del agua es diversa. 3. Las aguas continentales constituyen uno de los elementos más afectados por la contaminación. lagos. la obstrucción de cañerías y cunetas. el derrame de las aguas negras.1.Causas de la contaminación del agua. • En las zonas rurales: Es producida por el uso de productos químicos en las actividades agropecuarias en forma no controlada (plaguicidas. por lo general.

Cuando el agua no consigue auto purificarse es señal de que contiene exceso de sustancias orgánicas y químicas.ríos.. • • • En el río Guaire. El petróleo derramado se esparce sobre vastas extensiones en forma de una delgada capa que impide que los microorganismos del plancton transformen el gas carbónico del aire en oxigeno. . • En las zonas portuarias donde se depositan cargas de alimentos que se importan o se exportan. El Lago de Maracaibo sufre contaminación por los derrames petroleros.Localización de la contaminación de las aguas. El Lago de Valencia sufre contaminación por aguas descompuestas de los ríos que desembocan en él. contaminan también extensas áreas marinas. 1. Las aguas contaminadas generan enfermedades de la piel e intoxicaciones. los derrames petroleros representan hoy en día uno de los mayores causantes de contaminación marina.2. por lo que la calidad del agua se ve afectada y se restringe su uso. hechas al margen de las leyes internacionales.Consecuencias de la contaminación del agua. 1. Esto también ocurre en las playas y en las regiones rurales. las que puede producirse la muerte del ganado y de las aves de corral. y no pueden ser absorbidos por la atmósfera. que recibe todas las aguas negras de Caracas. la contaminación puede afectar estos alimentos. Algunas consecuencias de la contaminación de las aguas son: • Los animales mueren al entrar en contacto con sustancias tóxicas que se encuentran en las aguas. Por tanto disminuye el potencial alimenticio de los mares y ríos. La descarga de petróleo y la limpieza de los grandes tranques petroleros. • Las playas del Litoral Central están notablemente contaminadas.3. Entre estos..

como los insecticidas y los plaguicidas. por eso el hombre siempre ha estado consiente de del peligro que significa la contaminación atmosférica. en las grandes ciudades constituyen una fuente importante de contaminación atmosférica. Los contaminantes del aire causan efectos dañinos directamente sobre materiales. El aire es un elemento básico para todo ser vivo. es susceptible de provocar efectos perjudiciales o de crear molestias. la cual ha estado vinculada con el crecimiento de la población y al proceso de urbanización. teniendo en cuenta el estado de los conocimientos científicos del momento. animales y personas en contacto con ellos.ANALICE LAS DIFERENTES FORMAS DE CONTAMINACION AMBIENTAL QUE PERMITAN PARTICULARIZAR UN ESTUDIO DE CASOS SEÑALANDO LAS IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS DEL MODELO MODERNIZANTE Y REFLEXIONES ACERCA DE LA PRESERVACION DEL AMBIENTE La Contaminación del aire. la cantidad de automotores y al uso de productos químicos. Un claro ejemplo de esto es son las personas que sufren trastornos respiratorios. al respirar aire altamente contaminado pueden sufrir serios problemas y algunas veces hasta llegan a morir. el aire está contaminado “cuando la presencia de una sustancia extraña en él o la variación importante en la proporción de sus constituyentes. plantas. Causas de la contaminación del aire. de la misma manera que producen daños indirectos sobre el suelo y el agua cuando influyen sobre ellos. El hombre ha degradado de tal manera la calidad de las capas baja de la atmósfera sobre los sectores densamente poblados de los países industrializados que la contaminación de éstos se puede ver a simple vista. Las principales causas de la contaminación del aire son: • Los vehículos automotores. De acuerdo con el criterio del Ministerio del Ambiente.”. ellos descargan diversos gases .

ya que la composición de la basura que en ellos se quema es muy irregular y a que el rendimiento de los incineradores es malo. producen sustancias contaminantes como el gas carbónico. las grandes concentraciones humanas y los aparatos electrodomésticos son los elementos más importantes en este tipo de contaminación. que al no ser controladas. Los efectos causados por las emanaciones industriales se acentúan por la cercanía de muchas fábricas con las ciudades. el gasoil y el kerosén. • El ruido es otro factor de contaminación atmosférica. Es por esto que las actividades nucleares. deben ser realizadas bajo un control extremo para evitar daños irreparables que afecten al ambiente y a los seres vivos. entre los cuáles podemos citar: monóxido de carbono. • La incineración de basura. que son sustancias de gran volatilidad que al ser utilizadas se evaporan y contaminan la atmósfera. entre ellos la gasolina. • Las industrias. El transporte (es especial los resonadores que ahora se están usando en los automóviles). perjudican tanto a la atmósfera como a los seres vivos del planeta. monóxido de carbono. • La manipulación de materiales volátiles como lo son el petróleo y sus derivados. ya sea de origen doméstico. al procesar la materia prima. . plomo y otros residuos originados en los motores.tóxicos. industrial o municipal. que alteran el equilibrio natural de los componentes de la atmósfera. que además de los elementos contaminantes ya citados agregan malos olores. A esta fuente de contaminación se suman los incineradores de basura a techo abierto o basureros municipales. hidrocarburos. estas liberan cuerpos radioactivos que emiten radiaciones. y partículas sólidas. • Las actividades nucleares también contaminan nuestro aire. genera elementos contaminantes como cenizas. óxido de nitrógeno. ácidos orgánicos y gases tóxicos entre otros. hidrocarburos. Esto se debe a que la función de esos generadores no es producir energía. las industrias. como el transporte de materia radioactiva.

Enfermedades como el sarampión. • La vegetación disminuye su capacidad de crecimiento y reproducción y hasta puede ser destruida: se reduce la fotosíntesis. Consecuencias de la contaminación del aire. tintorerías y aparatos de refrigeración. • Afectan la capacidad de las plantas de absorber la luz del sol. La contaminación del aire acarrea serias consecuencias para todos los seres vivos. esta situación amenaza al desarrollo de la vida en el planeta. malaria y lepra pueden aumentar en frecuencia. el aire se llena de partículas de polvo. así como afecciones en la nariz y en la garganta son causadas por el smoke o especie de nube formada por sustancias químicas que cubre muchas ciudades. varicela. El uso de sustancias químicas fabricadas por el ser humano acciona el proceso de destrucción de esta capa. En consecuencia el crecimiento del contenido nutritivo de las plantas se reduce. herpes. Hoy se sabe que el ritmo de destrucción es mucho mayor al que se había pensado en un principio. Como resultado. • Pueden producirse alteraciones atmosféricas que dañen la capa de ozono. • El movimiento de tierras para la construcción de edificios y viviendas en general. las flores y los frutos se marchitan prematuramente.• El uso indiscriminado de gases en aerosoles. Entre los efectos que causa la desaparición de la capa de ozono están: • • Pueden generar cataratas y cáncer en la piel. estas consecuencias son: • El desarrollo de enfermedades respiratorias como la bronquitis y el asma. Ésta tiene como principal función la protección del planeta frente a los rayos ultravioleta emitidos por el sol. . Los habitantes de las grandes ciudades respiran diariamente cantidades de plomo veinte veces superiores que las persona que viven en el campo. las hojas.

provoca una barrera que retiene el calor. tales como el dióxido de carbono.• El clima puede variar por las emanaciones de cloro-flouro-carbonatos. Buenos Aires y Caracas. Este fenómeno es conocido como efecto invernadero. Localización de la contaminación del aire. los cuales contribuyen al calentamiento del planeta. Londres. el equilibrio térmico de la Tierra se puede alterar. París. producido por la quema de combustibles. Además de estas ciudades también son áreas de alta contaminación atmosférica las zonas de explotación y refinación petrolera. . el cual provoca alteraciones en el régimen de las lluvias y del ciclo natural de las aguas. México. • • Degradan los materiales de construcción como las pinturas. Pekín. La cuenca del Lago de Valencia. así como la fusión de los hielos de las regiones polares que hacen elevar el nivel medio de las aguas de los océanos. y absorbe el exceso de radiación que debería dispersarse en el espacio. • Contribuye a agraviar los problemas desencadenados por la producción de smoke fotoquímico. las zonas agrícolas donde se usan grandes cantidades de insecticidas y plaguicidas y las zonas que se usan para las pruebas nucleares. Madrid. Japón. Cuando aumentan los gases contaminantes en la atmósfera. Las áreas de mayor contaminación atmosférica se localizan en las grandes zonas urbanas industriales como Nueva York. La ciudad de Maracaibo y su área de influencia inmediata. En Venezuela las zonas de contaminación atmosférica son: • • • • El valle de Caracas. Como el dióxido de carbono deja pasar la energía solar para la Tierra. El sector de Morón (estado Carabobo).

• Se deben promulgar leyes para la protección y conservación de áreas que pudieran ser. entre las cuáles están: • pesar de se la del ha consenso de caracterizado que que la por pareciera la existir en y para las por la altas la esferas del importancia problemática ambiental. La Sección anterior se ocupo de señalar problemas específicos relacionados con ciertos recursos y/o actividades económicas. o son afectadas. La ciudad de Barquisimeto y su área de influencia inmediata. No es un secreto que las políticas ambientales deben ir a la par de las económicas para que el desarrollo sea sostenible y duradero. Para poder solucionar éste problema. A acerca gobierno procesos Ambiente). labor ineficiencia incentivos intrincados corrupción burocráticos constituyen (especialmente las cláusulas de arresto contempladas en la Ley Penal del Los gobiernos de los países afectados deberían investigar las áreas que presentan el problema con mayor gravedad. Sin embargo. las deficiencias institucionales impiden la efectividad de la política ambiental a todo nivel y constituyen una problemática que decidimos considerar aparte de las demás. se necesitan aplicar varias “normas”.• • • Ciudad Guayana (estado Bolívar). . de manera que se tenga ubicado el sitio y el problema para agilizar la solución de los mismos. Soluciones para la contaminación de las aguas. Península de Paraguaná (estado Falcón). El papel del gobierno en orientar las políticas hacia el cuidado del ambiente es primordial.

Estas deben enseñarles a los niños la importancia de los recursos naturales y también como hacer para que estos no nos falten en años futuros por causa de la contaminación. sino también por parte de las empresas privadas que utilicen el agua como recurso fundamental en su producción. publicaciones y visitas a las áreas naturales. de manera que ésta colabore constantemente con la preservación de las áreas decretadas. se puede utilizar anuncios radiofónicos. Así mismo. También uno de los centros más importantes para este tipo de educación son las escuelas. y la limpieza de áreas ya afectadas. áreas naturales protegidas. sus lagos. se debe implementar el uso de plantas purificadoras de agua. pláticas. difundir todas estas actividades a través de los medios de comunicación para fomentar la conciencia ecológica. televisivos. Se han creado servicios de divulgación para poder enseñar a la comunidad sobre actividades del cuido del ambiente como por ejemplo lo que se refiere a Saneamiento Ambiental. . • Por ultimo. etc.• Se debe participar la existencia de las leyes de protección del ambiente a la sociedad. para dar a conocer las actividades que realizan las industrias. las campañas de playas y carreteras limpias y el programa de protección a la tortuga marina. Estas crean programas y campañas para poder combatir este gran problema que nos afecta a todos. no solo por parte del gobierno. En el caso de la Difusión Ambiental. las cuales destaquen la importancia de la convivencia armónica del hombre con la naturaleza y lo indispensable de la conservación del equilibrio ecológico y la protección al ambiente. impresos y publicaciones en general. La gente también tiene una responsabilidad de trabajar y mantener el ambiente para que los seres de la fauna y la flora no tomen riesgo de extinguirse y por eso estos tienen que realizar actividades en comunidad como limpiar las calles. La educación ambiental se puede realizar a través de programas creadores de talleres. y de manera particular se llevarán a efecto obras de mejoramiento de Parques y otros proyectos ambientales como una alternativa más de recreación en las ciudades. sus plazas.

La habilidad lectora puede mejorarse y perfeccionarse. Cabe destacar que existen tipos de lectura que pueden no estar basados en el lenguaje. pedir dinero.Leer es un proceso de pensar. por ejemplo los pictogramas o la notación. CARACTERISTICAS DE LA ESCRITURA a. distintas ideas. Escribimos para pedir y dar información. organizar una actividad. ESCRITURA Es el acto de representar por medio de letras o símbolos gráficos... expresar nuestros conocimientos. Pensar en el significado de los símbolos impresos. 2. buscar aprobación . pues el lenguaje es un instrumento del pensar y un medio de expresar a otros lo pensado. usualmente un lenguaje.. 5. DEFINICION Y DIFERENCIAS ENTRE LECTURA Y ESCRITURA LECTURA Es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código.CARACTERISTICAS. Se piensa con palabras y en una lengua determinada. influir en otros. Entre las características fundamentales se pueden anotar las siguientes: 1. el sistema Braille). que puede ser visual o táctil (por ejemplo. 4.Es una actividad que se realiza individualmente. Intención: Escribir es una de las variadas formas de actividad humana dirigidas hacia la consecución de objetivos.Existe una interrelación estrecha entre lectura-pensamiento y lenguaje.Es una actividad de comprensión de las ideas que están detrás de las palabras. 3...

la convierte en un objeto visible a los ojos humanos y tangibles a las manos. Géneros y Polifonía: Los escritos no son ni homogéneos ni singulares. Es decir. Al poder avanzar y retroceder en el discurso. Interacción Diferida. e. porque se insertan en la tradición discursiva que ha desarrollado una comunidad lingüística a lo largo de su existencia. Codificación. Dinamismo y apertura: Escribir es un acto dinámico y abierto de construcción de significado. Bidireccionalidad. sólo decimos una parte de lo que comunicamos porque dejamos que el contexto muestre el resto y que el lector pueda sacar sus inferencias de acuerdo a este contexto. El mensaje no está almacenado en el texto sino que se elabora a partir de la interacción entre los conocimientos previos de los interlocutores y los signos escritos. El que escribe no pretende exclusivamente conseguir textos coherentes o gramaticales. Contextualización: Escribir es un acto contextualizado que tiene lugar en unas circunstancias temporales y espaciales con unos interlocutores concretos que comparten un código común. Esta característica se relaciona con otra característica fundamental de la escritura. La escritura da corporeidad a la oralidad. c. La imposibilidad de interacción simultánea entre el emisor y el destinatario imposibilita que ambos negocien significados. aunque no exclusiva. d. el autor no sólo debe aprender a elaborar discursos sostenidos. c. como es la planeación. Diferencias entre lo verbal y lo escrito La escritura se diferencia de la comunicación verbal en: a. b. Por esta razón. Al escribir.etc. que siempre al escribir un texto debemos tener como base una intención comunicativa. DIFERENCIA ENTRE LENGUA ORAL Y ESCRITA . sino comunicar sus intenciones e informaciones a otros. sino también a calcular las posibles reacciones del lector para evitar los errores antes que ocurran. La escritura permite que el redactor y el lector se muevan libremente por el escrito. b. Organización: La escritura utiliza unidades denominadas textos o discursos que representan unidades lingüísticas de diferentes niveles y con diferentes reglas o criterios de organización de las mismas. lo cual permite y facilita la función civilizadora del lenguaje que se logra cuando se utilizan símbolos que liberan del contexto las experiencias inmediatas del hombre. el redactor puede componer su texto indefinidamente como un escultor que trabaja sobre el mármol. avanzando y retrocediendo a su antojo.

requiere de la enseñanza (de la intervención de otro ser humano) y no sólo de la exposición a un entorno lectoescrito. de la que suelen estar ausentes los rasgos dialectales que aparecen en la lengua oral. si el primero se suele planificar. es decir. no requiere esfuerzo. El cerebro posee módulos aptos para aprender a leer y escribir el lenguaje oral. no aprender a hablar. a diferencia del lenguaje oral. El cerebro humano está preparado genéticamente para activar el módulo fonológico que automáticamente une los fonemas escuchados en palabras. es casi imposible para él no percibir el lenguaje. Han argumentado en forma convincente que el lenguaje oral es innato e instintivo. La variedad oral es la fundamental como vehículo de comunicación en las lenguas naturales. Esta característica es inherente al ser humano. así como la mayor coherencia. a la deixis y a la inferencia. tienen una dificultad específica del lenguaje. muy frecuente. El lenguaje escrito. la escritura sería el sistema sustitutivo de esta lengua oral. y no se encuentra determinado genéticamente en el cerebro.Según el medio o canal utilizado en la comunicación tenemos dos variedades funcionales de la lengua muy definidas el uso oral y el uso escrito. el lenguaje no necesita ser enseñado. el mensaje escrito es más ágil y más lineal en su producción. corrección y cohesión del mensaje escrito frente al oral. Lo único necesario es exponer al ser humano a adulto hablantes en su lengua materna. Si un bebé está sano y es expuesto a un entorno hablante. no es natural sino arbitrario. al desarrollarse a un nivel subconsciente. Y por último se diferencian por su grado de formalización. Es decir. y es lo que lo diferencia de los animales. hay una interacción entre los dos que hace posible el recurso. el mensaje escrito necesita explicitar verbalmente las circunstancias. más elevado en la lengua escrita. pero necesita de la intervención humana para activarlos a través de la enseñanza . Como en la lengua oral el emisor y el receptor comparten el contexto. Por ello el lenguaje oral. el mensaje trasmitido oralmente es fugaz. Los niños que presentan dificultades en el lenguaje oral. Frente a la perdurabilidad de la lengua escrita.

sintaxis y léxico. también la adquisición de habilidades: adecuación. Con la práctica. Para que ocurra esto se deben de unir dos características importantes: El aprendiz debe de estar motivado o tener que leer por placer. La adquisición del código escrito sucede de la misma manera en la que se aprende una segunda lengua. morfología. COMO SE ADQUIERE EL CODIGO ESCRITO El código escrito es la adquisición de conocimientos: gramaticales. Las estrategias cognitivas se refieren a procesos y conductas que los estudiantes utilizan para mejorar su capacidad de aprendizaje y memorización. necesita aprender en forma consciente cómo funciona el sistema. lo cual demanda una importante carga cognitiva y requiere de esfuerzo.explícita y luego de práctica del circuito cerebral para su automatización. el cerebro es capaz de automatizar el proceso de lectoescritura y llevarlo a un nivel subconsciente. El segundo componente el lector se debe de enfocar en el contenido y menos en la forma. . solo se puede adquirir la escritura a través de la lectura. De la misma forma que adquirimos el habla escuchando y comprendiendo textos orales. adquirimos la escritura leyendo y comprendiendo textos escritos. el aprendizaje adquiere automáticamente todas las reglas gramaticales y textuales que necesita para escribir. junto con las estrategias metacognitivas y las de interacción. ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS Y METACOGNOSCITIVAS RELACIONADAS CON LA ACTIVIDAD DE LEER Y ESCRIBIR ESTRATEGIAS COGNITIVAS Uno de los tipos generales de estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes cuando llevan a cabo tareas de aprendizaje. Es decir. Si la lectura es suficiente. coherencia y cohesión. particularmente aquellas que ponen en juego al realizar ciertas actividades.

estrategia que sirve para identificar y para memorizar. o bien de la situación. El REAGRUPAMIENTO de elementos según diversos criterios. Por ejemplo. para elaborar una representación más adecuada a la nueva experiencia lingüística.libros y perro . La INDUCCIÓN o GENERALIZACIÓN consiste en la formulación de reglas generales a partir de la observación de un número de casos entre los que se perciben ciertas regularidades.perros puede generalizar y decir que el concepto de plural en español se forma añadiendo s a las palabras.Pueden consistir en: La REPETICIÓN. La SÍNTESIS interna es una actividad periódica de reformulación interior cuya finalidad es facilitar la memorización. Va de lo particular a lo general.oral o escrito -. Va de lo general a lo particular. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Uno de los tipos generales de estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes cuando llevan a cabo tareas de aprendizaje. el alumno que ve las palabras españolas libro . El TRANSFERT consiste en utilizar reglas que se han aprendido en situaciones anteriores para realizar nuevas aplicaciones en situaciones nuevas. En el caso de las lenguas: semánticos. etc. sintácticos. La creación de IMÁGENES MENTALES ayuda a estructurar y para retener una situación o un elemento. La DEDUCCIÓN consiste en aplicar reglas conocidas para resolver problemas nuevos del mismo tipo. para elaborar hipótesis o para darle sentido aunque este no haya sido manifestado de manera explícita. junto con las estrategias . La ELABORACIÓN consiste en unir los nuevos datos a las informaciones ya conocidas. La INFERENCIA consiste en utilizar elementos del texto .

los estudiantes atiende y al final se pasa por una ronda de preguntas dirigida por el profesor. Método de profesor como el centro (preguntar y leer): el estudiante lee. METODOS TRADICIONALES Y LAS NUEVAS PROPUESTAS ACERCA DE LA ENSEÑANZA En la actualidad contamos con 4 método básicos y tradicionales en educación. así como lo enuncia Cynthia Weston en el documento Selecting Instructional Strategies. estos métodos se presentan de la siguiente manera: 1. Las estrategias metacognitivas consisten en pensar sobre los procesos mentales empleados en el proceso de aprendizaje. • Estrategias de EVALUACIÓN consistentes en apreciar la calidad de los resultados de las actividades realizadas. y evaluarlo una vez completado.cognitivas y las estrategias de interacción. Estrategia de VIGILANCIA que consiste en controlar el desarrollo de la actividad y aportar eventuales modificaciones. controlar el aprendizaje mientras éste tiene lugar. Como ejemplo de las estrategias metacognitivas que un aprendiz puede usar cuando empieza a aprender una lengua se encuentran: • • • • • Planificar las maneras en que puede recordar las palabras nuevas que escucha en las conversaciones con los hablantes nativos Decidir cuáles son las maneras más eficaces de descubrir las reglas gramaticales Evaluar su progreso y decidir en qué concentrarse en el futuro Las estrategias metacognitivas se pueden clasificar en: Estrategia sobre el FOCO DE INTERÉS o DE CONCENTRACIÓN (el individuo retiene ciertos detalles y elimina otros) • • Estrategia de PLANIFICACIÓN consistente en prever el orden de actuación. . el profesor explica.

MÉTODO ACTIVO Los métodos activos ven las distintas edades como una fase del proceso del desarrollo humano. 3. Estos métodos llevan a la abstracción. Si tomamos como punto de partida al alumno. La disciplina se basa en la responsabilidad y no en la autoridad. Corresponde a la escuela conducir a la alumna. el alumno memoriza conceptos que no son incorporados a su vivencia y experiencia.2. se busca estimular sus esquemas mentales y. conciben al alumno como un ser funcionalmente idéntico al adulto. emulación y sus métodos clásicos son el expositivo y el interrogativo. MÉTODO TRADICIONAL Podemos decir que los métodos tradicionales parten de la idea de que el alumno es un adulto en miniatura. análisis y progresividad. formalismo. Profesora y alumna viven en mundos semejantes. Método interactivo: discusión activa y participación continua de todos. La primera al colaborar con sus conocimientos y . Método individual: aprendizaje basado en la velocidad propia y en las facilidades de aprendizaje del estudiante. la esquematización y el verbalismo. así las materias de enseñanza son medias e instrumentos a través de los cuales se movilizan dichos esquemas. autoridad. por lo que la escuela debe integrarlo lo más rápido posible al mundo del adulto. memorización. orientarla para que llegue por su propio esfuerzo y por un proceso natural y continúo a la edad adulta. Los métodos activos parten del supuesto de que el individuo es un ser en desarrollo. pero radicalmente diferente en lo que se refiere a su mentalidad. Los principios de la didáctica tradicional son la simplicidad. así como Hubert señala. Método de aprendizaje por medio de la experiencia: el estudiante aprende por experiencia propia la cual puede ser guiada o no. 4.

mientras que esta vive realmente su vida de aprendiza. Los métodos activos siguen el principio de Cousinet. .experiencia al aprendizaje de la alumna.