IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS DEL MODELO DOMINANTE EN EL AMBIENTE La problemática ambiental surge cuando salen a relucir las insatisfacciones de enfoques

temáticos reductores de las realizaciones científico-técnicas y sociales, las cuales, al resolver un problema generaban otros, no previstos por la estrechez del marco conceptual y de referencia espacial y temático, incluso, en ocasiones, fue peor el remedio que la enfermedad. Y se dice esto pues, “…Si bien la ciencia y la tecnología nos proporcionan numerosos y positivos beneficios, también traen consigo impactos negativos, de los cuales algunos son imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores, perspectivas y visiones de quienes están en condiciones de tomar decisiones concernientes al conocimiento científico y tecnológico. En las últimas décadas se ha producido un incremento del interés por la tecnología y han proliferado las reflexiones históricas, sociológicas y filosóficas sobre ella, tomando en cuenta sus fuertes interacciones con la ciencia y la sociedad. Por una parte, la sociedad actual tiene una tendencia a estimular la participación de todos los integrantes del sistema productivo hacia el tránsito a tecnologías impuestas para el crecimiento económico individual y de las naciones, en conjunto con el desarrollo del potencial humano; adquiriendo gran importancia el conocimiento de tecnologías de avanzada, o sea, del “Conjunto de teorías y de técnicas que permitan el aprovechamiento práctico del conocimiento científico”. Ello sin tener en cuenta que la problemática ambiental (polución y degradación del medio, crisis de recursos naturales, energéticos y de alimentos), surgió, en las últimas décadas del siglo XX, como una crisis de civilización, la cual cuestiona la racionalidad económica y tecnológica dominante. En el siglo XVII se impuso definitivamente la idea de progreso, es decir, la creencia de que cuanto más “modernos” más se habrá “avanzado” en todos los aspectos. Es por toda esta serie de cuestiones que, al venirse abajo la interacción armónica del hombre y su entorno, este se despojó en cuanto a sentido moral se trata, de sus relaciones con el entorno físico natural en el que se desarrollaba su vida, propiciándose así, el proceso de degradación ecológica; La crisis ambiental irrumpe entonces en la historia contemporánea, marcando los límites de la racionalidad económica y reabriéndose así la preocupación intelectual por

del derrame de petróleo. los desperdicios y residuos industriales. mares. por derrames de petróleo y el derrame de aguas no tratadas entre otros. La composición de los agentes contaminantes del agua es diversa. pues es el más determinante entre todos los que condicionan la distribución de plantas. la basura. El agua es el elemento más importante del medio ambiente. 3. La produce los desperdicios industriales. La situación ecológica actual pone de manifiesto tres aspectos: 1. la basura acumulada en las orillas de los mares.. • En las zonas urbanas: Se aprecia tanto en las de uso domiciliario como en las de uso público. por lo general. animales y seres humanos en el globo terrestre. océanos y .La contaminación de las aguas. 2. pero. lagos y océanos: Se produce por el traslado de aguas negras desde las zonas urbanas. ESTUDIO DE CASO ESPECIFICO DE CONTAMINACION EN VENEZUELA 1. Se considera que el agua está contaminada cuando no es apta para la bebida o el consumo humano. Las formas de actividad humana han provocado un deterioro grave del ambiente.Causas de la contaminación del agua. Se impone un cambio en las formas de actuación del Hombre. se relaciona con las sustancias que son vertidas como residuos de las fábricas que son vertidos a los ríos o al mar. • En las zonas rurales: Es producida por el uso de productos químicos en las actividades agropecuarias en forma no controlada (plaguicidas. lagos. el derrame de las aguas negras. la obstrucción de cañerías y cunetas. Las aguas continentales constituyen uno de los elementos más afectados por la contaminación. cuando los animales acuáticos no pueden vivir en ella. Los recursos naturales del planeta son limitados. 1..1.la problemática medioambiental. • En los ríos. fumigaciones o aplicación abusiva de fertilizantes). cuando las impurezas que contiene hacen desagradable o dañino su uso recreativo o cuando no puede destinarse a aplicación industrial alguna.

1. las que puede producirse la muerte del ganado y de las aves de corral. Las aguas contaminadas generan enfermedades de la piel e intoxicaciones. Cuando el agua no consigue auto purificarse es señal de que contiene exceso de sustancias orgánicas y químicas. y no pueden ser absorbidos por la atmósfera.. Esto también ocurre en las playas y en las regiones rurales. 1. El Lago de Maracaibo sufre contaminación por los derrames petroleros. • • • En el río Guaire. Por tanto disminuye el potencial alimenticio de los mares y ríos. por lo que la calidad del agua se ve afectada y se restringe su uso. contaminan también extensas áreas marinas.Localización de la contaminación de las aguas..Consecuencias de la contaminación del agua. la contaminación puede afectar estos alimentos. Algunas consecuencias de la contaminación de las aguas son: • Los animales mueren al entrar en contacto con sustancias tóxicas que se encuentran en las aguas. que recibe todas las aguas negras de Caracas. La descarga de petróleo y la limpieza de los grandes tranques petroleros. hechas al margen de las leyes internacionales.ríos.2. . los derrames petroleros representan hoy en día uno de los mayores causantes de contaminación marina.3. • Las playas del Litoral Central están notablemente contaminadas. El petróleo derramado se esparce sobre vastas extensiones en forma de una delgada capa que impide que los microorganismos del plancton transformen el gas carbónico del aire en oxigeno. Entre estos. El Lago de Valencia sufre contaminación por aguas descompuestas de los ríos que desembocan en él. • En las zonas portuarias donde se depositan cargas de alimentos que se importan o se exportan.

Un claro ejemplo de esto es son las personas que sufren trastornos respiratorios. Causas de la contaminación del aire.”. De acuerdo con el criterio del Ministerio del Ambiente. ellos descargan diversos gases . de la misma manera que producen daños indirectos sobre el suelo y el agua cuando influyen sobre ellos. animales y personas en contacto con ellos. la cual ha estado vinculada con el crecimiento de la población y al proceso de urbanización. plantas. El hombre ha degradado de tal manera la calidad de las capas baja de la atmósfera sobre los sectores densamente poblados de los países industrializados que la contaminación de éstos se puede ver a simple vista. al respirar aire altamente contaminado pueden sufrir serios problemas y algunas veces hasta llegan a morir. el aire está contaminado “cuando la presencia de una sustancia extraña en él o la variación importante en la proporción de sus constituyentes. por eso el hombre siempre ha estado consiente de del peligro que significa la contaminación atmosférica. como los insecticidas y los plaguicidas. Las principales causas de la contaminación del aire son: • Los vehículos automotores. Los contaminantes del aire causan efectos dañinos directamente sobre materiales. teniendo en cuenta el estado de los conocimientos científicos del momento.ANALICE LAS DIFERENTES FORMAS DE CONTAMINACION AMBIENTAL QUE PERMITAN PARTICULARIZAR UN ESTUDIO DE CASOS SEÑALANDO LAS IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS DEL MODELO MODERNIZANTE Y REFLEXIONES ACERCA DE LA PRESERVACION DEL AMBIENTE La Contaminación del aire. El aire es un elemento básico para todo ser vivo. es susceptible de provocar efectos perjudiciales o de crear molestias. la cantidad de automotores y al uso de productos químicos. en las grandes ciudades constituyen una fuente importante de contaminación atmosférica.

que al no ser controladas. entre ellos la gasolina. y partículas sólidas. • La incineración de basura.tóxicos. óxido de nitrógeno. • Las actividades nucleares también contaminan nuestro aire. deben ser realizadas bajo un control extremo para evitar daños irreparables que afecten al ambiente y a los seres vivos. Esto se debe a que la función de esos generadores no es producir energía. ácidos orgánicos y gases tóxicos entre otros. hidrocarburos. A esta fuente de contaminación se suman los incineradores de basura a techo abierto o basureros municipales. estas liberan cuerpos radioactivos que emiten radiaciones. • La manipulación de materiales volátiles como lo son el petróleo y sus derivados. las grandes concentraciones humanas y los aparatos electrodomésticos son los elementos más importantes en este tipo de contaminación. industrial o municipal. genera elementos contaminantes como cenizas. ya que la composición de la basura que en ellos se quema es muy irregular y a que el rendimiento de los incineradores es malo. como el transporte de materia radioactiva. Es por esto que las actividades nucleares. producen sustancias contaminantes como el gas carbónico. • Las industrias. • El ruido es otro factor de contaminación atmosférica. El transporte (es especial los resonadores que ahora se están usando en los automóviles). plomo y otros residuos originados en los motores. que además de los elementos contaminantes ya citados agregan malos olores. Los efectos causados por las emanaciones industriales se acentúan por la cercanía de muchas fábricas con las ciudades. que alteran el equilibrio natural de los componentes de la atmósfera. ya sea de origen doméstico. que son sustancias de gran volatilidad que al ser utilizadas se evaporan y contaminan la atmósfera. perjudican tanto a la atmósfera como a los seres vivos del planeta. monóxido de carbono. . hidrocarburos. al procesar la materia prima. entre los cuáles podemos citar: monóxido de carbono. las industrias. el gasoil y el kerosén.

Entre los efectos que causa la desaparición de la capa de ozono están: • • Pueden generar cataratas y cáncer en la piel. El uso de sustancias químicas fabricadas por el ser humano acciona el proceso de destrucción de esta capa. tintorerías y aparatos de refrigeración. • Afectan la capacidad de las plantas de absorber la luz del sol. Ésta tiene como principal función la protección del planeta frente a los rayos ultravioleta emitidos por el sol. . las flores y los frutos se marchitan prematuramente. Consecuencias de la contaminación del aire. Enfermedades como el sarampión. Hoy se sabe que el ritmo de destrucción es mucho mayor al que se había pensado en un principio.• El uso indiscriminado de gases en aerosoles. las hojas. esta situación amenaza al desarrollo de la vida en el planeta. • El movimiento de tierras para la construcción de edificios y viviendas en general. varicela. así como afecciones en la nariz y en la garganta son causadas por el smoke o especie de nube formada por sustancias químicas que cubre muchas ciudades. herpes. Los habitantes de las grandes ciudades respiran diariamente cantidades de plomo veinte veces superiores que las persona que viven en el campo. malaria y lepra pueden aumentar en frecuencia. estas consecuencias son: • El desarrollo de enfermedades respiratorias como la bronquitis y el asma. La contaminación del aire acarrea serias consecuencias para todos los seres vivos. • Pueden producirse alteraciones atmosféricas que dañen la capa de ozono. • La vegetación disminuye su capacidad de crecimiento y reproducción y hasta puede ser destruida: se reduce la fotosíntesis. En consecuencia el crecimiento del contenido nutritivo de las plantas se reduce. Como resultado. el aire se llena de partículas de polvo.

tales como el dióxido de carbono. . • • Degradan los materiales de construcción como las pinturas. los cuales contribuyen al calentamiento del planeta. Como el dióxido de carbono deja pasar la energía solar para la Tierra. México. París. Madrid. Localización de la contaminación del aire. • Contribuye a agraviar los problemas desencadenados por la producción de smoke fotoquímico. El sector de Morón (estado Carabobo). las zonas agrícolas donde se usan grandes cantidades de insecticidas y plaguicidas y las zonas que se usan para las pruebas nucleares. En Venezuela las zonas de contaminación atmosférica son: • • • • El valle de Caracas. producido por la quema de combustibles. Las áreas de mayor contaminación atmosférica se localizan en las grandes zonas urbanas industriales como Nueva York. Este fenómeno es conocido como efecto invernadero. el equilibrio térmico de la Tierra se puede alterar. Buenos Aires y Caracas. Londres. Cuando aumentan los gases contaminantes en la atmósfera. el cual provoca alteraciones en el régimen de las lluvias y del ciclo natural de las aguas. La cuenca del Lago de Valencia. Japón.• El clima puede variar por las emanaciones de cloro-flouro-carbonatos. La ciudad de Maracaibo y su área de influencia inmediata. y absorbe el exceso de radiación que debería dispersarse en el espacio. Además de estas ciudades también son áreas de alta contaminación atmosférica las zonas de explotación y refinación petrolera. así como la fusión de los hielos de las regiones polares que hacen elevar el nivel medio de las aguas de los océanos. Pekín. provoca una barrera que retiene el calor.

A acerca gobierno procesos Ambiente). La Sección anterior se ocupo de señalar problemas específicos relacionados con ciertos recursos y/o actividades económicas. Sin embargo. • Se deben promulgar leyes para la protección y conservación de áreas que pudieran ser. No es un secreto que las políticas ambientales deben ir a la par de las económicas para que el desarrollo sea sostenible y duradero. . Para poder solucionar éste problema.• • • Ciudad Guayana (estado Bolívar). Península de Paraguaná (estado Falcón). Soluciones para la contaminación de las aguas. El papel del gobierno en orientar las políticas hacia el cuidado del ambiente es primordial. labor ineficiencia incentivos intrincados corrupción burocráticos constituyen (especialmente las cláusulas de arresto contempladas en la Ley Penal del Los gobiernos de los países afectados deberían investigar las áreas que presentan el problema con mayor gravedad. se necesitan aplicar varias “normas”. o son afectadas. entre las cuáles están: • pesar de se la del ha consenso de caracterizado que que la por pareciera la existir en y para las por la altas la esferas del importancia problemática ambiental. las deficiencias institucionales impiden la efectividad de la política ambiental a todo nivel y constituyen una problemática que decidimos considerar aparte de las demás. La ciudad de Barquisimeto y su área de influencia inmediata. de manera que se tenga ubicado el sitio y el problema para agilizar la solución de los mismos.

áreas naturales protegidas. de manera que ésta colabore constantemente con la preservación de las áreas decretadas. La gente también tiene una responsabilidad de trabajar y mantener el ambiente para que los seres de la fauna y la flora no tomen riesgo de extinguirse y por eso estos tienen que realizar actividades en comunidad como limpiar las calles. las cuales destaquen la importancia de la convivencia armónica del hombre con la naturaleza y lo indispensable de la conservación del equilibrio ecológico y la protección al ambiente. se debe implementar el uso de plantas purificadoras de agua. pláticas. Se han creado servicios de divulgación para poder enseñar a la comunidad sobre actividades del cuido del ambiente como por ejemplo lo que se refiere a Saneamiento Ambiental. Así mismo. publicaciones y visitas a las áreas naturales. las campañas de playas y carreteras limpias y el programa de protección a la tortuga marina. Estas deben enseñarles a los niños la importancia de los recursos naturales y también como hacer para que estos no nos falten en años futuros por causa de la contaminación. También uno de los centros más importantes para este tipo de educación son las escuelas. televisivos. • Por ultimo. para dar a conocer las actividades que realizan las industrias. sino también por parte de las empresas privadas que utilicen el agua como recurso fundamental en su producción. sus lagos. y la limpieza de áreas ya afectadas. La educación ambiental se puede realizar a través de programas creadores de talleres. . impresos y publicaciones en general. y de manera particular se llevarán a efecto obras de mejoramiento de Parques y otros proyectos ambientales como una alternativa más de recreación en las ciudades. se puede utilizar anuncios radiofónicos. Estas crean programas y campañas para poder combatir este gran problema que nos afecta a todos. etc. En el caso de la Difusión Ambiental.• Se debe participar la existencia de las leyes de protección del ambiente a la sociedad. sus plazas. difundir todas estas actividades a través de los medios de comunicación para fomentar la conciencia ecológica. no solo por parte del gobierno.

pues el lenguaje es un instrumento del pensar y un medio de expresar a otros lo pensado. 5. DEFINICION Y DIFERENCIAS ENTRE LECTURA Y ESCRITURA LECTURA Es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código.. que puede ser visual o táctil (por ejemplo.Es una actividad de comprensión de las ideas que están detrás de las palabras.. ESCRITURA Es el acto de representar por medio de letras o símbolos gráficos.Leer es un proceso de pensar. organizar una actividad.. Pensar en el significado de los símbolos impresos. pedir dinero. Escribimos para pedir y dar información.Es una actividad que se realiza individualmente. por ejemplo los pictogramas o la notación. distintas ideas.La habilidad lectora puede mejorarse y perfeccionarse. buscar aprobación . expresar nuestros conocimientos. 3. el sistema Braille).CARACTERISTICAS.. Intención: Escribir es una de las variadas formas de actividad humana dirigidas hacia la consecución de objetivos.. CARACTERISTICAS DE LA ESCRITURA a. usualmente un lenguaje.Existe una interrelación estrecha entre lectura-pensamiento y lenguaje. 4. Cabe destacar que existen tipos de lectura que pueden no estar basados en el lenguaje. influir en otros. Entre las características fundamentales se pueden anotar las siguientes: 1. Se piensa con palabras y en una lengua determinada. 2.

la convierte en un objeto visible a los ojos humanos y tangibles a las manos. lo cual permite y facilita la función civilizadora del lenguaje que se logra cuando se utilizan símbolos que liberan del contexto las experiencias inmediatas del hombre. c. c. el autor no sólo debe aprender a elaborar discursos sostenidos. El que escribe no pretende exclusivamente conseguir textos coherentes o gramaticales. El mensaje no está almacenado en el texto sino que se elabora a partir de la interacción entre los conocimientos previos de los interlocutores y los signos escritos. como es la planeación. Al poder avanzar y retroceder en el discurso. sino comunicar sus intenciones e informaciones a otros.etc. sino también a calcular las posibles reacciones del lector para evitar los errores antes que ocurran. e. La escritura permite que el redactor y el lector se muevan libremente por el escrito. Géneros y Polifonía: Los escritos no son ni homogéneos ni singulares. Organización: La escritura utiliza unidades denominadas textos o discursos que representan unidades lingüísticas de diferentes niveles y con diferentes reglas o criterios de organización de las mismas. Diferencias entre lo verbal y lo escrito La escritura se diferencia de la comunicación verbal en: a. aunque no exclusiva. sólo decimos una parte de lo que comunicamos porque dejamos que el contexto muestre el resto y que el lector pueda sacar sus inferencias de acuerdo a este contexto. Bidireccionalidad. Esta característica se relaciona con otra característica fundamental de la escritura. Dinamismo y apertura: Escribir es un acto dinámico y abierto de construcción de significado. La imposibilidad de interacción simultánea entre el emisor y el destinatario imposibilita que ambos negocien significados. porque se insertan en la tradición discursiva que ha desarrollado una comunidad lingüística a lo largo de su existencia. La escritura da corporeidad a la oralidad. Al escribir. Interacción Diferida. d. Por esta razón. el redactor puede componer su texto indefinidamente como un escultor que trabaja sobre el mármol. que siempre al escribir un texto debemos tener como base una intención comunicativa. Contextualización: Escribir es un acto contextualizado que tiene lugar en unas circunstancias temporales y espaciales con unos interlocutores concretos que comparten un código común. Codificación. b. Es decir. avanzando y retrocediendo a su antojo. DIFERENCIA ENTRE LENGUA ORAL Y ESCRITA . b.

el lenguaje no necesita ser enseñado. muy frecuente. Es decir. es decir. requiere de la enseñanza (de la intervención de otro ser humano) y no sólo de la exposición a un entorno lectoescrito. pero necesita de la intervención humana para activarlos a través de la enseñanza . el mensaje escrito es más ágil y más lineal en su producción. Esta característica es inherente al ser humano. la escritura sería el sistema sustitutivo de esta lengua oral. no es natural sino arbitrario. a la deixis y a la inferencia. y no se encuentra determinado genéticamente en el cerebro. el mensaje escrito necesita explicitar verbalmente las circunstancias. Los niños que presentan dificultades en el lenguaje oral. más elevado en la lengua escrita. a diferencia del lenguaje oral. corrección y cohesión del mensaje escrito frente al oral. tienen una dificultad específica del lenguaje.Según el medio o canal utilizado en la comunicación tenemos dos variedades funcionales de la lengua muy definidas el uso oral y el uso escrito. Si un bebé está sano y es expuesto a un entorno hablante. no requiere esfuerzo. si el primero se suele planificar. Han argumentado en forma convincente que el lenguaje oral es innato e instintivo. así como la mayor coherencia. es casi imposible para él no percibir el lenguaje. Por ello el lenguaje oral. Lo único necesario es exponer al ser humano a adulto hablantes en su lengua materna. La variedad oral es la fundamental como vehículo de comunicación en las lenguas naturales. El cerebro posee módulos aptos para aprender a leer y escribir el lenguaje oral. Y por último se diferencian por su grado de formalización. no aprender a hablar. El lenguaje escrito. al desarrollarse a un nivel subconsciente. Frente a la perdurabilidad de la lengua escrita. y es lo que lo diferencia de los animales. el mensaje trasmitido oralmente es fugaz. Como en la lengua oral el emisor y el receptor comparten el contexto. de la que suelen estar ausentes los rasgos dialectales que aparecen en la lengua oral. El cerebro humano está preparado genéticamente para activar el módulo fonológico que automáticamente une los fonemas escuchados en palabras. hay una interacción entre los dos que hace posible el recurso.

junto con las estrategias metacognitivas y las de interacción. necesita aprender en forma consciente cómo funciona el sistema. adquirimos la escritura leyendo y comprendiendo textos escritos. El segundo componente el lector se debe de enfocar en el contenido y menos en la forma. La adquisición del código escrito sucede de la misma manera en la que se aprende una segunda lengua. . De la misma forma que adquirimos el habla escuchando y comprendiendo textos orales. también la adquisición de habilidades: adecuación. Es decir. Las estrategias cognitivas se refieren a procesos y conductas que los estudiantes utilizan para mejorar su capacidad de aprendizaje y memorización. ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS Y METACOGNOSCITIVAS RELACIONADAS CON LA ACTIVIDAD DE LEER Y ESCRIBIR ESTRATEGIAS COGNITIVAS Uno de los tipos generales de estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes cuando llevan a cabo tareas de aprendizaje. lo cual demanda una importante carga cognitiva y requiere de esfuerzo. morfología. Para que ocurra esto se deben de unir dos características importantes: El aprendiz debe de estar motivado o tener que leer por placer. sintaxis y léxico.explícita y luego de práctica del circuito cerebral para su automatización. el cerebro es capaz de automatizar el proceso de lectoescritura y llevarlo a un nivel subconsciente. COMO SE ADQUIERE EL CODIGO ESCRITO El código escrito es la adquisición de conocimientos: gramaticales. particularmente aquellas que ponen en juego al realizar ciertas actividades. Con la práctica. Si la lectura es suficiente. el aprendizaje adquiere automáticamente todas las reglas gramaticales y textuales que necesita para escribir. coherencia y cohesión. solo se puede adquirir la escritura a través de la lectura.

el alumno que ve las palabras españolas libro . En el caso de las lenguas: semánticos. o bien de la situación. El REAGRUPAMIENTO de elementos según diversos criterios. La DEDUCCIÓN consiste en aplicar reglas conocidas para resolver problemas nuevos del mismo tipo. junto con las estrategias . para elaborar una representación más adecuada a la nueva experiencia lingüística. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Uno de los tipos generales de estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes cuando llevan a cabo tareas de aprendizaje. para elaborar hipótesis o para darle sentido aunque este no haya sido manifestado de manera explícita.perros puede generalizar y decir que el concepto de plural en español se forma añadiendo s a las palabras. sintácticos. etc. Va de lo general a lo particular. estrategia que sirve para identificar y para memorizar. Por ejemplo. La creación de IMÁGENES MENTALES ayuda a estructurar y para retener una situación o un elemento. La SÍNTESIS interna es una actividad periódica de reformulación interior cuya finalidad es facilitar la memorización. Va de lo particular a lo general. El TRANSFERT consiste en utilizar reglas que se han aprendido en situaciones anteriores para realizar nuevas aplicaciones en situaciones nuevas.libros y perro . La ELABORACIÓN consiste en unir los nuevos datos a las informaciones ya conocidas. La INFERENCIA consiste en utilizar elementos del texto . La INDUCCIÓN o GENERALIZACIÓN consiste en la formulación de reglas generales a partir de la observación de un número de casos entre los que se perciben ciertas regularidades.oral o escrito -.Pueden consistir en: La REPETICIÓN.

el profesor explica. • Estrategias de EVALUACIÓN consistentes en apreciar la calidad de los resultados de las actividades realizadas. Como ejemplo de las estrategias metacognitivas que un aprendiz puede usar cuando empieza a aprender una lengua se encuentran: • • • • • Planificar las maneras en que puede recordar las palabras nuevas que escucha en las conversaciones con los hablantes nativos Decidir cuáles son las maneras más eficaces de descubrir las reglas gramaticales Evaluar su progreso y decidir en qué concentrarse en el futuro Las estrategias metacognitivas se pueden clasificar en: Estrategia sobre el FOCO DE INTERÉS o DE CONCENTRACIÓN (el individuo retiene ciertos detalles y elimina otros) • • Estrategia de PLANIFICACIÓN consistente en prever el orden de actuación. . y evaluarlo una vez completado. así como lo enuncia Cynthia Weston en el documento Selecting Instructional Strategies. METODOS TRADICIONALES Y LAS NUEVAS PROPUESTAS ACERCA DE LA ENSEÑANZA En la actualidad contamos con 4 método básicos y tradicionales en educación. los estudiantes atiende y al final se pasa por una ronda de preguntas dirigida por el profesor. Estrategia de VIGILANCIA que consiste en controlar el desarrollo de la actividad y aportar eventuales modificaciones. estos métodos se presentan de la siguiente manera: 1. Método de profesor como el centro (preguntar y leer): el estudiante lee. controlar el aprendizaje mientras éste tiene lugar.cognitivas y las estrategias de interacción. Las estrategias metacognitivas consisten en pensar sobre los procesos mentales empleados en el proceso de aprendizaje.

Si tomamos como punto de partida al alumno. Corresponde a la escuela conducir a la alumna. emulación y sus métodos clásicos son el expositivo y el interrogativo. Profesora y alumna viven en mundos semejantes. pero radicalmente diferente en lo que se refiere a su mentalidad. el alumno memoriza conceptos que no son incorporados a su vivencia y experiencia. Los métodos activos parten del supuesto de que el individuo es un ser en desarrollo. por lo que la escuela debe integrarlo lo más rápido posible al mundo del adulto. orientarla para que llegue por su propio esfuerzo y por un proceso natural y continúo a la edad adulta. así como Hubert señala. autoridad. Método individual: aprendizaje basado en la velocidad propia y en las facilidades de aprendizaje del estudiante. conciben al alumno como un ser funcionalmente idéntico al adulto. MÉTODO TRADICIONAL Podemos decir que los métodos tradicionales parten de la idea de que el alumno es un adulto en miniatura. Los principios de la didáctica tradicional son la simplicidad. así las materias de enseñanza son medias e instrumentos a través de los cuales se movilizan dichos esquemas. memorización.2. formalismo. 3. 4. la esquematización y el verbalismo. La disciplina se basa en la responsabilidad y no en la autoridad. Estos métodos llevan a la abstracción. MÉTODO ACTIVO Los métodos activos ven las distintas edades como una fase del proceso del desarrollo humano. análisis y progresividad. se busca estimular sus esquemas mentales y. La primera al colaborar con sus conocimientos y . Método de aprendizaje por medio de la experiencia: el estudiante aprende por experiencia propia la cual puede ser guiada o no. Método interactivo: discusión activa y participación continua de todos.

mientras que esta vive realmente su vida de aprendiza.experiencia al aprendizaje de la alumna. . Los métodos activos siguen el principio de Cousinet.

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