cRuP0 JL 1RI8IJ0 "PRLvLN6l0N LN LJu6I6l0N lNIIN1lL l58N 8-887l8- P5-X cRuP0 JL 1RI8IJ0 "PRLvLN6l0N LN LJu6I6l0N lNIIN1lL

POR QU OCURREN?
L| or|gen de |as rah|etas es norma|mente |a frustrac|on
Las rah|etas son man|festac|ones mu, frecuentes de de de de
|os 2 a |os 3 aos |os 2 a |os 3 aos |os 2 a |os 3 aos |os 2 a |os 3 aos, , sue|en desaparecer o a| menos
d|sm|nu|r, cerca ,a de |os 5 aos. Ln esta edad es
cuando ma,or |nc|denc|a t|enen |os proh|emas de
conducta re|ac|onados con |as rah|etas (sohre un
40j, ms que |os proh|emas re|ac|onados con |a
a||mentac|on, e| sueo o e| contro| de esf|nteres.
A |os dos aos e| n|o emp|eta a marcar su |ndepen-
denc|a de |a persona de apego , emp|eta a ser cons-
c|ente de su prop|o ,o, pero aun no t|ene |a maduret
suf|c|ente para contro|ar sus |mpu|sos, n| e| |enguaje
adecuado para espresar sus sent|m|entos , deseos,
n| to|era aun |as frustrac|ones , adems se da cuenta
que con sus rah|etas puede |nf|u|r sohre e| amh|ente
que |e rodea.
L| ma| gen|o , |a |ra surge cuando e| n|o/a no puede e| n|o/a no puede e| n|o/a no puede e| n|o/a no puede
consegu|r |o que desea consegu|r |o que desea consegu|r |o que desea consegu|r |o que desea, en e| momento que |o desea
("cuanto ms cons|gue ms qu|ere"j. L|ega a| es-
tremo de no tener ||m|tes en e| deseo de sat|sfacer
sus capr|chos e |nc|uso ,a no sahe n| |o que qu|ere,
se enrah|a porque s|.
Pueden fa.orecer |as rah|etas rah|etas rah|etas rah|etas causas c|rcunstanc| causas c|rcunstanc| causas c|rcunstanc| causas c|rcunstanc|a- a- a- a-
|es |es |es |es, como e| cansanc|o, hamhre, ner.|os|smo, haher
estado hosp|ta||tado o separado de |os pa-
dres/madres (e| n|o/a presenta esta conducta ante
e| m|edo , |a |nsegur|dad que |e pro.oca despus
cua|qu|er separac|on de e||osj,...
La fa|ta de una adecuada comprens|on .erha| , e La fa|ta de una adecuada comprens|on .erha| , e La fa|ta de una adecuada comprens|on .erha| , e La fa|ta de una adecuada comprens|on .erha| , es- s- s- s-
pres|on ora| pres|on ora| pres|on ora| pres|on ora| tamh|n fa.orece |as rah|etas, por |o que
se dan ms en n|os(asj con d|f|cu|tades en e| |en-
guaje , en aque||os que presentan df|c|ts aud|t|.os.
0uando e| n|o(aj adqu|ere un |enguaje |nte||g|h|e"
d|sm|nu,en |as rah|etas.
CMO CORREGIR LAS RABIETAS?
a, que |ncu|car a| n|o(aj, gradua|mente, |a
es|stenc|a de ||m|tes a |a sat|sfacc|on |nme-
d|ata de sus neces|dades.
a, que ensear|es a esperar, a escuchar , a
segu|r unas determ|nadas reg|as o normas
soc|a|es.
Se |es esp||car que es aceptah|e ped|r ,
qu no |o es, as| como |o que no dehe hacer
para ped|r |as cosas , como dehe ped|r|as.
Los n|os(asj dehen tener un conoc|m|ento
mu, c|aro de |o que se espera de e||os(asj
esactamente, de |o que se |es p|de. Ls |m-
portante estah|ecer ||m|tes c|aros, coheren-
tes , ratonah|es respecto a su forma de ac-
tuar.
Lnsear|es a espresar sus sent|m|entos, sus
deseos, op|n|ones, emoc|ones... acer|o
cuando e| n|o(aj est en huena d|spos|c|on
, demostrar|e con e||o que para espresar sus
neces|dades , deseos no t|ene que perder e|
contro|.
0omprender a| n|o(aj, ten|endo en cuenta
que aun no posee |os mecan|smos para es-
presarse n| para reso|.er |as s|tuac|ones, pe-
ro comprender|e no s|gn|f|ca ser condescen-
d|ente o perm|s|.o.
|ntentar e.|tar |a s|tuac|on frustrante, con
estrateg|as ta|es como: d|stracc|ones, ant|-
c|pac|ones a |a rah|eta,... de manera natura|
, s|n que e| n|o/a se de cuenta de e||o.
Puede a,udar qu|tar|e |mportanc|a a |a con-
ducta , d|straer|e con a|go para que o|.|de e|
mot|.o de su rah|eta, pero so|o s| se cu|da
que e| n|o(aj no sospeche esta estrateg|a.
L.|tar tamh|n, s| e||o es pos|h|e , merece |a
pena, s|tuac|ones que prop|c|en |a rah|eta
(esces|.o cansanc|o por estar todo e| d|a de
compras o s|tuac|ones s|m||aresj. Ls mucho
ms fc|| e.|tar |as rah|etas antes de que
ocurran que parar|as una .et que han co-
mentado.
0ejar de prestar|e atenc|on cuando se ha
produc|do |a rah|eta, aunque ha, que estar
"a|erta" para que e| n|o(aj no se haga da-
o. Nantener |a ca|ma , seren|dad. Vo|.er a
prestar|e toda nuestra atenc|on cuando e|
n|o(aj est tranqu||o(aj , mantenga una ac-
t|tud adecuada.
A|ahar , recompensar a| n|o(aj cuando
tenga un comportam|ento adecuado. S|em-
pre que se porte h|en ha, que man|festar|o
con orgu||o , sat|sfac c|on.
0rgan|tar e| entorno , estructurar|o a| ms|-
mo, crear|e hh|tos med|ante rut|nas en |as
act|.|dades (horar|os f|jos de sueo, a||men-
tac|on,...j La pre.|s|h|||dad , e| contro| de|
amh|ente son fundamenta|es.
P|antear|e, adems, a|gunas s|tuac|ones en |as
que |(e||aj pueda e|eg|r tamh|n. Lnsear|e |a
toma de dec|s|ones , de e|ecc|on en pequeas
cosas, para que se acostumhre a |dent|f|car |o
que qu|ere.
Nunca dejarse chantajear n| ceder para con-
segu|r a|go de tranqu|||dad, |o que so|o con-
tr|hu|r a ap|atar e| proh|ema.
No se dehe a.|sar repet|damente cuando no
ohedece. S| se rea||ta una ad.ertenc|a |o
mejor es cump||r|a (e||o tendr sent|do para
e| n|o/aj.
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Los padres dehen estar un|dos a |a hora de
p|antear |as pautas de conducta a su h|jo(aj
, no ser |ncoherentes o contrad|ctor|os entre
s|. La d|.|s|on de |os padres traer cons|go
que e| n|o(aj est ms confund|do , que |n-
tente ||amar ms |a atenc|on. Lsta s|tuac|on
puede agra.arse cuando |nter.|enen otros
fam|||ares que, aunque con huena |ntenc|on,
no s|guen |as m|smas pautas o cr|ter|os edu-
cat|.os que |os padres , |as madres.
L| amh|ente fam|||ar , |a act|tud de |os adu|-
tos dehe ser sereno. 0a|ma, pac|enc|a , a |a
.et f|rmeta en |a |nter.enc|on, son c|a.es.
0r|tar o pegar a| n|o(aj no a,udar, con e||o
so|o |e daremos mode|os |nadecuados.
Iampoco a,udar r|d|cu||tarse, comparar|e,
etc.
Nunca poner en cuest|on e| amor a| n|o(aj
en func|on de su comportam|ento, ,a que es-
to puede afectar a su autoest|ma. No se |e
deja de querer por |o que hace. L| n|o(aj
dehe aprender a hacer |o correcto en un am-
h|ente donde se s|enta seguro, aceptado ,
quer|do.
Nunca dehe darse a| n|o(aj |o que p|de a
tra.s de |a rah|eta, porque con e||o so|o
consegu|remos que rep|ta esta conducta pa-
ra ped|r |as cosas.
L.|tar act|tudes esces|.amente protecc|on|s-
tas (consent|r, m|mar en esceso,...j o dema-
s|ado r|g|das, |mpac|entes , es|gentes con
|os n|os(asj. Amhas act|tudes estremas
contr|hu,en a fa.orecer |as rah|etas , otras
conductas |nadecuadas.
Asegurarse de que |as rah|etas no amenatan
|a autoest|ma de| n|o/a, e.|tando hacer de-
c|arac|ones hum|||antes despus de |a rah|e-
ta. Los padres/madres dehen hah|ar de
-perder e| contro| en |ugar de -portarse
ma| o ser ma|o" , e.|tar hah|ar mucho de
|a rah|eta despus.
PAkA ILkN|NAk, AL0uN0S 0AI0S 0L |NI PAkA ILkN|NAk, AL0uN0S 0AI0S 0L |NI PAkA ILkN|NAk, AL0uN0S 0AI0S 0L |NI PAkA ILkN|NAk, AL0uN0S 0AI0S 0L |NIL LL LkLS kLS kLS kLS:
L| 60 de |os n|os de 2 aos con rah|etas fre-
cuentes cont|nuarn ten|ndo|as a |os 3 aos.
0e e||os, 60 cont|nuarn hac|ndo|o a |os 4 a.
La pre.a|enc|a de -rah|etas esp|os|.as perma-
nece apros|madamente en e| 5 a |o |argo de
toda |a |nfanc|a
Las rah|etas |mportantes se acompaan a me-
nudo de otros trastornos de |a conducta s|gn|f|-
cat|.os, como trastornos de| sueo o h|peract|.|-
dad.
Las rah|etas no se re|ac|onan con e| seso o |a
c|ase soc|a|.
No es|ste una pred|spos|c|on gent|ca o fam|||ar.
L| temperamento desempea un pape| |mpor-
tante Los n|os ner.|osos t|enden a espresar sus
sent|m|entos dramt|camente, |os n|os ohst|-
nados son propensos a demostrac|ones ms
|argas, es prohah|e que |os n|os con pautas de
sueo o de apet|to |rregu|ares encuentren sus
neces|dades frustradas ms a menudo. Las ra-
h|etas pueden asoc|arse tamh|n con factores
amh|enta|es (estrs fam|||ar, pautas |nadecua-
das...j , a .eces con factores orgn|cos (I0A,
h|poacus|a o sordera, aut|smo, enfermedades
neuro|og|cas, a|erg|as resp|rator|as,...j
[ [[ [_ _ _ _ [ [[ [_[ _[ _[ _[_ __ ___ __ __ __
Un nio/a que con frecuencia y de
forma persistente patalea, llora, grita,
se tira al suelo, se escapa, agrede a los
dems e incluso a s mismo./a.. sin
causas "justificadas, todo ello para
conseguir lo que desea y desaparece
inmediatamente que lo obtiene,
MANIFIESTA UNA RABIETA.
Rosario Paradas VaIencia
PsicIoga-Orientadora EscoIar
Equipo de Orientacin Educativa de Antequera