UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CEAD JOSE ACEVEDO Y GOMEZ ADMINISTRACION DE EMPRESAS TRABAJO COLABORATIVO 2 ENTREGA INDIVIDUAL

PRESENTADO POR

PRESENTADO A. MARIA LEONOR DELGADO

BOGOTA D.C OCTUBRE DE 2012 INTRODUCCIN Haremos un afianzamiento de los conceptos estudiados en la 2 unidad.

En el siguiente aporte final podremos ver la importancia que tiene para nuestra educacin tener claro el reglamento estudiantil. Veremos algunos ejemplos donde es til el reglamento y las soluciones que pueden llegar a ofrecernos. Tendremos la oportunidad de conocernos a nosotros mismos y a n u e s t r o s compaeros por medio de una actividad de auto-evaluacin. Sera nuestro segundo trabajo colaborativo . E s t a m b i n n u e s t r a p r i m e r a experiencia real en este sentido y demuestra lo enriquecedor que puede llegar a ser el trabajar en esta modalidad; nos deja divisar que a pesar de estar separados por grandes distancias, es posible intercambiar ideas y posturas similares o contrarias pero al final constructivas para todo el grupo de trabajo.

OBJETIVOS Conocernos y conocer a nuestros compaeros por medio de la primera actividad. Entender y sintetizar los conceptos del PAPS Incursionar en el trabajo colaborativo dentro de lo establecido e n l a educacin a distancia Afianzar nuestras fortalezas y debilidades asociativas a travs del presente reto.

1. Escribir en una tabla las caractersticas personales y sus resultados de la prueba CHAE (ver documento de apoyo)

Datos del estudiante NMERO DE IDENTIFICACI N NOMBRE Y APELLIDO EDAD N TEL DE CONTACTO CON LA UNAD CORREO ELECTRNIC O Nivel de escolaridad al momento de ingresar a la UNAD (Bachiller, tcnico, tecnlogo, profesional) Tipo de conexin a internet (Por cable, internet movil, satelital, conmutado, adsl, wireles) y velocidad NMERO DE CRDITOS MATRICULA

Estudiant e1 10238651 84 Leidy Vanessa Azuero Cortes 26 aos 32026256 19 levae14@ hotmail.co m

Estudiant e2

Estudiant e3

Estudiant e4

Estudiant e5

Tcnico en adm, empresari al

Inalmbric a

14

DOS PROGRAMA (CARRERA) CEAD, CCAV, CERES ACTIVO REFLEXIVO PRAGMTIC O TERICO

Admn. de empresas CEAD Jos Acevedo y Gmez , Bogot 9 14 14 15

2. Cada estudiante llena la tabla de anlisis de los componentes del PAPS

Caractersticas Contextualizacin y Conceptualizacin del PAPS Componente Organizacionaladministrativo Articulacin de esfuerzos, la integracin de recursos, es solidario Partes del sistema educativo

Aplicacin Todos los estudiantes

Concepto principal Desarrollo del proyecto acadmico pedaggico Lograr los objetivos propuestos por el sistema Es la esencia del desarrollo pedaggico

Lo que ms le gusto La repercusin que tiene en nuestra formacin profesional

Comunidad universitaria

La libertad que otorga al estudiante

Componente Columna Publico en Acadmico-cultural vertebral y el hilo general conductor de la razn de ser de la unad Componente Pedaggicodidctico La reflexin y el Comunidad sentir universitaria universitario frente a la necesidad de sentir un cambio Soporte en las herramientas tecnolgicas Es la parte dela sociedad que se beneficia del sistema Financiar los grupos semilleros El aprendizaje

La variedad de alternativas que presenta

Creacin de un cambio en el enfoque del aprendizaje

Evolucin hacia una nueva forma de aprendizaje

Componente Tecnolgicocontextual Componente Comunitarioregional Componente Econmicoproductivo

Acorta los vacos propios de la distancia Representa la intencionalidad social y solidaria Apoyar las investigaciones de nuevos proyectos

Utilizacin de nuevas tecnologas y acceso ilimitado a la informacin Solucin a los problemas reales de la comunidad El apoyo que nos brindan para crear y generar nuevos proyectos

Comunidad en general

Estudiantes unad

3. Para el desarrollo del tercer punto Cada estudiante da respuesta a dos de las preguntas que desee del siguiente cuadro y se consolida en un solo cuadro las respuestas de todos los integrantes. Deben estar solucionadas todas las preguntas

Cmo controlar el propio aprendizaje?

Con sinceridad de educacin y un aprendizaje auto-regulado y disciplina

Cmo desarrollar un plan personal de aprendizaje?

Como primera medida se debe tener disciplina y aprendizaje autnomo para poder resolver los obstculos que se nos presenten en el transcurso de la carrera Como primer aspecto se debe tener presente lo que queremos y lo que no , para poder as detenernos en el tiempo y ver lo que queremos y como nos queremos ver Autnomo y autorregulado

Cmo diagnosticar sus puntos fuertes y dbiles como estudiante? Cmo describir su Estilo de Aprendizaje? En qu condiciones aprende mejor? Cmo aprender de la experiencia de cada da?

Cmo aprender de la radio, TV, prensa, computadores? Cmo participar en grupos de discusin y de resolucin de problemas?

Utilizar la informacin necesaria y apropiada para la elaboracin de trabajos y superacin personal, conocer las cosas que pasan da a da en nuestro entorno

Cmo aprovechar al mximo una conferencia o un curso?

Poniendo al mximo el cuidado de las cosas para as entender lo que nos quiere transmitir o dar entender la conferencia o curso Poniendo cuidado en las clases y preguntando las duda e inquietudes que nos queden Debemos tener claro lo que queremos en la vida para as trabajar desde un principio en eso y salir adelante con nuestros ideales Con sinceridad de educacin y una aprendizaje auto-regulado y disciplina

Cmo aprender de un tutor?

Cmo usar la intuicin para el aprendizaje?

Cmo controlar el propio aprendizaje?

4. En este espacio se envan las situaciones resueltas con el reglamento estudiantil Si sufriera un accidente que me incapacite temporalmente para seguir estudiando, pierdo la matrcula? Artculo 29. Aplazamiento de vigencia de matrcula El estudiante podr solicitar al Director del Centro o a la instancia afn correspondiente, el aplazamiento de la vigencia de la matrcula hasta por un perodo acadmico de uno o varios cursos acadmicos en los siguientes casos:

a) Cuando ocurra un caso fortuito o fuerza mayor demostrada (de acuerdo con el Cdigo Civil para el caso del estudiante matriculado en Colombia) y este sea comunicado a la institucin durante los diez (10) das hbiles siguientes a la ocurrencia de dicho caso fortuito o fuerza mayor b) Por motivos personales que debern comunicarse durante los diez (10) das hbiles siguientes a la iniciacin de actividades acadmicas. Pargrafo. En el momento en que el estudiante reactive la matrcula, debe sujetarse a las condiciones de oferta de los cursos del programa y deber cancelar el valor correspondiente a la diferencia con la matrcula vigente. El examen supletorio, se resuelve con el artculo 36 del r e g l a m e n t o d e l a Universidad. En el cual el estudiante no puede asistir al examen final del 40% y presenta evidencias contundentes para hacer uso de este articulo. L a p r e s e n t a c i n d e e x a m e n f i n a l e v a l u a d a a l 1 0 0 % s l o e l e s t u d i a n t e p o d r hacerlo si presenta la peticin con un mes de anterioridad en la unidad de registro y control Artculo 45 Transferencia Es la oportunidad que se le brinda a un estudiante proveniente de otra institucin de educacin superior, legalmente reconocida, para que pueda continuar sus estudios en un programa igual o afn. Una vez aceptada la transferencia, esta se realiza a travs de los mecanismos de homologacin y/o nivelacin CONCLUSIONES De lo anterior se puede concluir el PAPS es indispensable en nuestro proceso de educacin y que cada uno de sus componentes tiene su papel irremplazable en dentro del sistema. Si no hay un compromiso y un sentido de pertenencia frente a la realidad que se vive, es prcticamente nulo contemplar la idea de construir y ejercer un proyecto vital que nos conduzca hacia el objetivo para el que estamos en este mundo. BIBLIOGRAFA Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, Escuela de (2010), Contenido didctico del curso Proyecto Pedaggico Unadista, Material de Apoyo.