Guia Articuladora2

Gua articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia
Segundo grado/Primaria
Gua articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Segundo grado. Primaria fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, dgme /sep Mara Cristina Martnez Mercado, Claudia Eln Garduo Nstor, Alexis Gonzlez Dulzaides
Recopilacin y seleccin de recursos Roxana del Pilar Herrera Hernndez, Brbara Atilano Luna
Colaboracin Direccin de Bibliotecas y Promocin de la Lectura Nallely Mastachi Cortez, Fidela Cerda Ortz Direccin de Medios Audiovisuales e Informaticos Alfredo Garca Domnguez Habilidades Digitales para Todos (hdt) Zaira Adriana Castillo Robledo
Coordinacin editorial Direccin Editorial, dgme /sep Alejandro Portilla de Buen Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos Formacin Miguel ngel Romero Trigueros
Segunda edicin web, 2012 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-469-893-0 Impreso en Mxico Distribucin gratuita-Prohibida su venta
ndice
Presentacin Forma de uso Mapa curricular para segundo grado Gua de materiales para Espaol Gua de materiales para Matemticas Gua de materiales para Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Gua de materiales para Formacin Cvica y tica Gua de materiales para Educacin Fsica Gua de materiales para Educacin Artstica Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social
5 6 6 7 16
19 31 37 41
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Presentacin
La presente gua tiene como propsito apoyar a los docentes para que conozcan y vinculen los aprendizajes esperados de los nuevos programas de estudio de primaria (Plan de estudios de la educacin bsica 2011) con los diversos materiales educativos con que cuentan en sus aulas. En este sentido, rene sugerencias de los recursos didcticos que los docentes pueden utilizar tanto para la planificacin de las clases como para el trabajo con los alumnos dentro del aula. Materiales educativos En la gua se recomiendan y presentan los siguientes materiales: Impresos. Se refiere al acervo de la sep denominado Libros del Rincn que forma parte de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Audiovisuales. Son series de televisin y radio que apoyan los procesos de enseanza y aprendizaje. Estos materiales se distribuyen a Centros de Maestros y pueden encontrarse en las Escuelas Normales Superiores o en los planteles de la Universidad Pedaggica Nacional. Informticos. Se incluyen recomendaciones de sitios web oficiales, confiables y con rigurosidad cientfica que apoyarn al docente en su prctica educativa, fortaleciendo los contenidos y temticas de cada asignatura. Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social. Pueden ser utilizados para el trabajo con los temas de relevancia social que se incluyen en los programas de estudio de todas las asignaturas.
Forma de uso
Se recomienda que esta gua se utilice cuando usted: Disee secuencias didcticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e informticos que apoyen el tema o contenido a tratar. Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a travs del uso de un recurso didctico. Necesite algn recurso impreso, audiovisual o informtico que est especficamente relacionado con algn contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios de la asignatura. Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado para propiciar que este aprendizaje sea significativo. Requiera presentar de manera ldica las temticas, dotndolas de claridad y objetividad. Necesite consultar algn recurso relacionado con los temas de relevancia social que plantea el programa de estudios. Ventajas de uso La gua articuladora es til para: Apoyar el trabajo docente en el aula. Diversificar las prcticas educativas. Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informticos que ha producido la sep para la educacin bsica. Localizar de manera prctica diversos recursos didcticos. Enriquecer la informacin de los libros de texto. Impulsar la participacin de los alumnos. Esta gua aporta los recursos didcticos, recuerde que la planeacin ser elaborada por usted de acuerdo con su prctica, experiencia y creatividad. Le sugerimos que aquellos recuadros que aparecen en blanco sean utilizados para registrar materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los procesos de enseanza y aprendizaje. En constante actualizacin Le recomendamos descargar con regularidad las guas de cada grado escolar, ya que se agregarn novedades. Est pendiente!
Mapa curricular para segundo grado

Campos de formacin para la educacin bsica
Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico Exploracin y comprensin del mundo natural y social Desarrollo personal y para la convivencia
Asignaturas para segundo grado

Espaol Matemticas Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Formacin Cvica y tica Educacin Fsica Educacin Artstica
Gua de materiales para Espaol
Organizacin del programa de estudio

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno organizado en tres mbitos en los que se agrupan las prcticas sociales del lenguaje, por tanto, cada mbito constituye un proyecto didctico a desarrollar durante cada bimestre y en l se consideran las competencias comunicativas, los aprendizajes esperados, los temas de reflexin y las producciones para el desarrollo del proyecto.
Estructura general:
Prcticas sociales del lenguaje
mbito de participacin social Actividades permanentes Proyectos didcticos
Bloques
I
Competencias comunicativas
mbito de la literatura
II III IV V
mbito de estudio
Tipos de texto
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto
Con el fin de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planificacin didctica del docente, se retom el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Espaol
Bloque I
Prctica social del lenguaje: Ampliar informacin acerca de un tema Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Identifica las caractersticas generales de los textos expositivos.
Materiales de apoyo Impresos

Stowell, Charlotte (2005), Libros, Mxico, sep-Edilar (Libros del Rincn). Aguerrebere, Araceli (2005), Nios de Mxico: un viaje, Mxico, sep-SM de Ediciones (Libros del Rincn). Stradling, Jan (2002), Fuerzas de la naturaleza, Mxico, sep -McGraw-Hill (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.cuentosinteractivos.org/ http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/coli bri/cuentos/animarbujas/htm/sec_3.htm
Localiza informacin especfica en fuentes consultadas.
http://www.ninos2010.gob.mx/ http://www.bicentenario.gob.mx/bdbic/in dex.php?option=com_booklibrary&task=sho wCategory&catid=27&Itemid=38
Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Consulta diccionarios para resolver dudas ortogrficas.
Prctica social del lenguaje: Leer y escribir fbulas Tipo de texto: Narrativo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Interpreta el contenido de una fbula. Identifica la secuencia de acciones y personajes principales en una fbula. Comprende la funcin de la moraleja. http://www.buscate.com.mx/educativo/fabu las_infantiles/fabulas_infantiles.htm
Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos
http://www.buscate.com.mx/educativo/fabu las_infantiles/fabulas_infantiles.htm
Espaol
Prctica social del lenguaje: Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones Tipo de texto: Descriptivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones.

Roxbee Cox, Phill y Jenny Tyler (2003), El reino de los juguetes: Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.cicese.mx/manual/
Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos. Colabora en la realizacin de tareas conjuntas.
http://www.cicese.mx/manual/
http://www.chavitos.snte.org mx/?P=proteccion sec&j=145 http://www.fansdelplaneta.gob.mx/verde/fies tas/diciembre http://www.fansdelplaneta.gob.mx/verde/ dia_de_muertos http://www.trompomagico.com.mx/es.html
Bloque II
Prctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser vivo Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Utiliza la informacin registrada en notas para dar cuenta de un proceso observado.

Gray, Kes (2004), Beb a bordo, Mxico, sep-Ocano (Libros del Rincn). Overend, Jenni (2002), Hola Beb, Mxico, sep- Ediciones ekar (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
Contina
Espaol
Brami, Elisabeth (2004), Como todo lo que nace, Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn). lvarez, Rosanela (2005), rboles: sus inquilinos y visitantes, Mxico, sepEdiciones Castillo (Libros del Rincn). Utiliza palabras que indican secuencia temporal. Brami, Elisabeth (2004), Como todo lo que nace, Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn). Daz, Inmaculada (2005), El rbol miedoso, Mxico, sep -Everest (Libros del Rincn). Complementa la descripcin del proceso observado con la informacin que provee alguna fuente de consulta. http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=apren desec&j=186
Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones.
Audiovisuales
Informticos
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/ mimundo/default.html (mochila de palabras)
Prctica social del lenguaje: Modificar el final de un cuento Tipo de texto: Narrativo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Interpreta el contenido de un cuento infantil.

http://www.ninos2010.gob.mx/cuentos/ http://www.storyplace.org/sp/eel/activities/ readinglist.asp?id=58&themeID=16
Identifica la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento infantil.
Leero, Carmen (2003), Es una traviesa raya!, Mxico, sep -fce (Libros del Rincn). Zatz, Lia (2002), Mamita monstruo, Mxico, sep-Callis Editora (Libros del Rincn). Leero, Vicente (2001), El cordoncito, Mxico, sep- cidcli (Libros del Rincn).
Sopa de calabaza. Camiln comiln. Radioteatros (2001), Mxico, sep (Un silln para el rincn), primaria audio. Nia bonita (2007), Mxico, sep (Cuando cuentas cuentos, cuntos cuentas t), vdeo.
http://www.ninos2010.gob.mx/cuentos/ http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/infantil. html http://www.cuentosinteractivos.org/ http://www.storyplace.org/sp/eel/activities/ goldenball.asp
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Contina
Espaol
Modifica el final de un cuento infantil, recuperando su trama.

http://www.storyplace.org/sp/eel/activities/ goldenball.asp
Prctica social del lenguaje: Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Conoce las caractersticas generales de la nota informativa. Localiza informacin a partir de marcas textuales. Respeta la ortografa convencional y verifica la escritura de palabras con dgrafos o slabas trabadas. Escucha a otros con atencin y complementa su informacin. http://www.icarito.cl/enciclopedia/segundo ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/orto grafia/99.html

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/ segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunica cion/escritura/2010/03/96-8778-9-articulo periodistico.shtml
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/ mimundo/default.html
Bloque III
Prctica social del lenguaje: Registrar informacin de una exposicin en notas Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Recupera informacin oral mediante notas.

Varios autores (2005), Vivir con los dems, Mxico, sepLarousse (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Emplea escritura convencional de palabras con dgrafos o slabas trabadas.
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Espaol
Prctica social del lenguaje: Resear cuentos Tipo de texto: Narrativo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Identifica la funcin de las reseas. Resea cuentos recuperando su trama. Identifica y corrige errores de concordancia de gnero y nmero, y reiteraciones innecesarias en sus textos. Emplea las convenciones ortogrficas de palabras escritas a partir de un texto modelo. http://www.icarito.cl/enciclopedia/segundo ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/orto grafia/99.html
Prctica social del lenguaje: Elaborar carteles publicitarios para promover la higiene bucal Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Identifica la funcin y caractersticas del cartel publicitario.

http://www.canal22.org.mx/index.html http://oncetv-ipn.net/ http://www.amap.com.mx/
Selecciona frases adjetivas para escribir mensajes persuasivos.
Uribe, Mara de la Luz (2003), Cuenta que te cuento, Mxico, sep-Juventud (Libros del Rincn).
Identifica y corrige errores de concordancia de gnero y nmero. Emplea diferentes tipografas en la elaboracin de carteles. Uribe, Mara de la Luz (2003), Cuenta que te cuento, Mxico, sep-Juventud (Libros del Rincn). http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/swf/lite ratura.html
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Espaol
Bloque IV
Prctica social del lenguaje: Investigar un tema para elaborar un lbum Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Selecciona materiales de lectura e identifica informacin para ampliar su conocimiento sobre un tema. Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin. Recupera conocimientos previos para responder a preguntas. Identifica palabras adecuadas para escribir frases. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/ mimundo/default.html http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/ mimundo/default.html
Prctica social del lenguaje: Elaborar una descripcin a partir de una imagen Tipo de texto: Descriptivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Comprende la relacin entre imagen y texto. Emplea adjetivos para la descripcin de paisajes. Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propsitos.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/ mimundo/default.html
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Espaol
Prctica social del lenguaje: Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina Tipo de texto: Instructivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Identifica la funcin y caractersticas principales de instructivos.

Castell Yturbide, Teresa y Mnica Martn de Castillo (2002), El nio dulcero, Mxico, sep- cidcli (Libros del Rincn). Rhijn, Patricia van (2002), El nio panadero, Mxico, sep - cidcli (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://rosamerino2099.blogspot.com/ http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=juega http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=taller http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/ segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comuni cacion/escritura/2009/12/96-8652-9-texto normativo.shtml
Adapta el lenguaje para ser escrito.
Respeta la ortografa convencional de palabras.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/segundociclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/orto grafia/99.html
Sigue instrucciones a partir de un texto escrito.
http://www.cvc.cervantes.es/enseanza/ mimundo/mimundo/default.html
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Espaol
Bloque V
Prctica social del lenguaje: Narrar leyendas indgenas Tipo de texto: Narrativo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Narra con fluidez y entonacin leyendas conocidas.

Varios autores (2006), La mujer que brillaba an ms que el Sol, Mxico, sep -Scholastic (Libros del Rincn). Dzul Poot, Domingo (2002), Leyendas mayas, Mxico, sep -Patria (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/Re latosCampeche/relatos.pdf http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/swf/lite ratura.html http://www.cuentosinteractivos.org/
Distingue las caractersticas de la leyenda.
Dzul Poot, Domingo (2002), Leyendas mayas, Mxico, sep -Patria (Libros del Rincn).
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/Re latosCampeche/relatos.pdf http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/swf/lite ratura.html http://www.cuentosinteractivos.org/
Comprende y valora la diversidad cultural a travs de las leyendas.
Dzul Poot, Domingo (2002), Leyendas mayas, Mxico, sep -Patria (Libros del Rincn).
Lenguas indgenas (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Frijoles saltarines), audio.
http://www.trifasico.com.mx/INALI/ http://www.inali.gob.mx/guarda_voces/guar da.html
Prctica social del lenguaje: Elaborar un plan de trabajo para el reso de los materiales escolares Tipo de texto: Descriptivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Elabora un plan de trabajo con un propsito determinado. Emplea listas y tablas para organizar informacin. Respeta la ortografa y puntuacin convencionales de palabras al escribir un texto. http://www.cicese.mx/manual/ http://www.icarito.cl/enciclopedia/segundo ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/orto grafia/99.html
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Gua de materiales para Matemticas

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques los cuales integran las competencias matemticas, aprendizajes esperados, temas y contenidos contemplados en tres ejes temticos.
Estructura general:
Bloques
Competencias matemticas I II III IV V Sentido numrico y pensamiento algebraico Aprendizajes esperados
Ejes
Forma, espacio y medida
Manejo de informacin
Bloque I
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas grficamente.

http://basica.sep.gob.mx/seb_ninos/html/ escuela.html
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Contenidos
Temas
Matemticas
Bloque II
Produce o completa sucesiones de nmeros naturales, orales y escritas, en forma ascendente o descendente.

Wells, Robert E. (2004), Sabes contar hasta un googol?, Mxico, sep -Juventud (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ mate/mate.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ matema_telar/telar.htm http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=apren desec&j=86
Identifica las caractersticas de figuras planas, simples y compuestas.
Bloque III
Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incgnita y con nmeros de hasta dos cifras.
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Matemticas
Bloque IV
Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
Bloque V
Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, nmeros de tres cifras. Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, das). http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ mate/mate.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ matema_telar/telar.htm http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=ca lendario
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Gua de materiales para Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno integrado por competencias, aprendizajes esperados, y contenidos.
Estructura general:
Bloques
I Competencias II III IV V Aprendizajes esperados
Contenidos
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Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Bloque I. Mi vida diaria

Competencias que se favorecen: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Describe cambios fsicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos.

Stradling, Jan (2002), No hay nadie como t, Mxico, sep -McGraw-Hill (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Mi cuerpo ( 2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi cuerpo (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.
Informticos
http://www.imss.gob.mx/salud/Nutricion http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=salud
Compara sus caractersticas fsicas con las de sus hermanos, padres y abuelos para reconocer cules son heredadas.
Stradling, Jan (2002), No hay nadie como t, Mxico, sep -McGraw-Hill (Libros del Rincn). Stradling, Jan (2002), Nuestros cinco sentidos, Mxico, sepMcGraw-Hill (Libros del Rincn). Tatchell, Judy (2004), Para qu sirven los sentidos?, Mxico, sep-Ocano (Libros del Rincn).
unicef (2003), Una vida como la ma: cmo viven los nios en el mundo entero, Mxico, sep-artblume (Libros del Rincn).
Mi pap (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi pap (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Cierra los ojos para escuchar lo que quieras), audio.
http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/ nyn.html http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=salud
Contina
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Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.

Stradling, Jan (2002), Nuestros cinco sentidos, Mxico, sep -McGraw-Hill (Libros del Rincn).
unicef (2003), Una vida como la ma: cmo viven los nios en el mundo entero, Mxico, sep-artblume (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.imss.gob.mx/salud/Nutricion http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=salud http://basica.sep.gob.mx/seb_ninos/html/ naturales_4.html
Tatchell, Judy (2004) Para qu sirven los sentidos?, Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn). Causa, Edwin (2009), Nuestro cuerpo, Mxico, sep-Time Life (Libros del Rincn). Describe su alimentacin con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable. Randall, Ronne (2007), De dnde provienen los alimentos que hay en tu refrigerador?, Mxico, sep-Destino (Libros del Rincn). Baredes, Carla e Ileana Lotersztain (2006), Tu cuerpo del 1 al 10, Mxico, sep-Ediciones Iamiqu (Libros del Rincn). Curiel Ballesteros, Arturo (2005), Tequila. Del cielo a la tierra, Mxico sep -Petra (Libros del Rincn). Identifica cambios en su vida escolar y los compara con el ao anterior. Representa en croquis recorridos de lugares cercanos con smbolos propios. Chan, Harley (2002), Cmo leer un mapa, Mxico, sep-National Geographic (Libros del Rincn). La tortilla (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Frijoles saltarines), audio. La tortilla (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio. http://www.imss.gob.mx/salud/Nutricion http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=salud http://www.fansdelplaneta.gob.mx/verde/ comida/
Contina
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Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de Mxico.

Curiel Ballesteros, Arturo (2004), La primavera. Un bosque en constante movimiento, Mxico sep -Petra Ediciones (Libros del Rincn). Burr, Claudia (2005), El castillo encantado de Maximiliano y Carlota, Mxico, sepEdiciones Tecolote (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ ruido.swf
Identifica cmo y por qu se celebra la defensa del Castillo de Chapultepec y valora su importancia para los mexicanos.
http://www.gobiernodigital.inah.gob.mx/ Ninos/inah_chicos/
Bloque II. Exploramos la naturaleza

Describe y registra algunas caractersticas que percibe del Sol, las estrellas y la Luna como forma, color, lejana, brillo, cambio de posicin, visible en el da o la noche, emisin de luz y calor.

Mira Pons, Michle (2007), El cielo a tu alcance, Mxico, sep -Onrio (Libros del Rincn). Walpole, Brenda (2003), Por qu sale el sol y otras preguntas sobre el tiempo y las estaciones, Mxico, sep -Everest (Libros del Rincn).
Audiovisuales
El sol (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Frijoles saltarines), audio. El sol (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Cierra los ojos para escuchar lo que quieras), audio.
Informticos
http://biogeo.110mb.com/Activos/flash/flashciencia/estructurasol.swf l http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/ http://spaceplace.nasa.gov/dr-marc-earth/ sp/#/review/dr-marc-earth/moon-general. sp.html http://spaceplace.nasa.gov/dr-marc-earth/ sp/#/review/dr-marc-earth/moon-phases. sp.html http://spaceplace.nasa.gov/dr-marc-sun/sp/ http://spaceplace.nasa.gov/violins/sp/ http://spaceplace.nasa.gov/planet-weather/sp/
Contina
22
Distingue diferencias entre montaas y llanuras, as como entre ros, lagos y mares.

Arthus-Bertrand, Yan y Hubert Comnte (2005), La Tierra explicada a los nios, Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn). Early Macken, Joann (2006), Montaas, Mxico, sep-Edilar (Libros del Rincn). Stradling, Jan (2002), La erosin de la tierra, Mxico, sep -McGraw-Hill (Libros del Rincn). Thry, Yvn (2005), Planeta Tierra, Mxico, sep-Larousse (Libros del Rincn). Curiel Ballesteros, Arturo (2005), Tequila. Del cielo a la tierra, Mxico sep -Petra Ediciones (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.fonotecanacional.gob.mx/canto/ canto_planeta.html http://www.mosaiconatura.net/
Identifica los estados fsicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el fro y el calor.
Jin-Gyu, Park (2009), El clima es caprichoso, Mxico, sep-Altea (Libros del Rincn). Royston, ngela (2008), Agua, Mxico, sep-Library (Libros del Rincn). Baredes, Carla (2005), Preguntas que ponen los pelos de punta: sobre el agua y el fuego, Mxico, sep-Cordilleras de los Andes (Libros del Rincn). Arnega, Susanna y Joan Portell (2006), El agua, Mxico, sep -Editorial Porra (Libros del Rincn).
http://www.fonotecanacional.gob.mx/canto/ canto_planeta.html http://www.mosaiconatura.net/
Contina
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Describe tomando en cuenta el fro, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las caractersticas de los lugares donde viven plantas y animales silvestres.

Arthus-Bertrand, Yan y Hubert Comnte (2005), La Tierra explicada a los nios, Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn). Dalgleish, Sharon (2002), El reino vegetal, Mxico, sepMcGraw-Hill (Libros del Rincn). Stradling, Jan (2002), El mundo de las plantas, Mxico, sep -McGraw-Hill (Libros del Rincn). Rovira, Pere (2003), Busca los animales de le Tierra, Mxico, sep -Suromex (Libros del Rincn). Dalgleish, Sharon (2002), Un mundo oculto, Mxico, sepMcGraw-Hill (Libros del Rincn). Curiel Ballesteros, Arturo (2004), La primavera. Un bosque en constante movimiento, Mxico sep -Petra Ediciones (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.fonotecanacional.gob.mx/canto/ canto_planeta.html http://www.mosaiconatura.net/ http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos. html
Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acutico y terrestre. Reconoce cmo y por qu se celebra el inicio de la Revolucin Mexicana y valora la importancia de la participacin del pueblo. Burr, Claudia y Rebeca Orozco (2001), Doa Josefa y sus conspiraciones, Mxico, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincn). http://www.bicentenario.gob.mx/ http://www.ninos2010.gob.mx/mexicovirtual/ http://www.revolucion.bicentenario.gob.mx/ index.php?option=com_content&view=articl e&id=61&Itemid=14
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Bloque III. Mi comunidad

Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y la ciudad. Identifica cambios en su comunidad a travs del tiempo. Reconoce cmo han cambiado las festividades, las costumbres y tradiciones del lugar donde vive a travs del tiempo. Da Coll, Ivar (2006), El Da de Muertos, Mxico, sep-fce (Libros del Rincn). Brandenberg, Aliki (2004), Una fiesta medieval, Mxico, sep -Juventud (Libros del Rincn). Varios autores (2003), La batalla del 5 de mayo: ayer y hoy, Mxico, sepEdiciones Tecolote (Libros del Rincn). So, Sungwan (2005), Ch de China, Mxico, sep-Talasa (Libros del Rincn).

Dnde vive la gente (2002), Mxico, sepMcGraw-Hill (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ ruido.swf http://www.mosaiconatura.net/
http://www.ninos2010.gob.mx/mexicovirtual/ http://www.gobiernodigital.inah.gob.mx/ Ninos/inah_chicos/ http://www.ninos2010.gob.mx/mexicovirtual/ http://www.ninos2010.gob.mx/juegos/ http://www.mosaiconatura.net/ http://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ ruido.swf http://www.gobiernodigital.inah.gob.mx/ Ninos/inah_chicos/ http://www.mosaiconatura.net/ http://www.elkiosco.gob.mx/tradiciones.html
Contina
25
Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de otras comunidades de Mxico.

Da Coll, Ivar (2006), El Da de muertos, Mxico, sep-fce (Libros del Rincn). Brandenberg, Aliki (2004), Una fiesta medieval, Mxico, sep -Juventud (Libros del Rincn). Varios autores (2003), La batalla del 5 de mayo: ayer y hoy, Mxico, sepEdiciones Tecolote (Libros del Rincn). So, Sungwan (2005), Ch de China, Mxico, sep-Talasa (Libros del Rincn). Abella, Toms (2004), E de escuela, Mxico, sepJuventud (Libros del Rincn). Corona, Pascuala (2005), Las piatas mgicas, Mxico, sepEdiciones Tecolote (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.ninos2010.gob.mx/mexicovirtual/ http://www.ninos2010.gob.mx/juegos/ http://www.mosaiconatura.net/ http://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ ruido.swf http://www.gobiernodigital.inah.gob.mx/ Ninos/inah_chicos/ http://www.mosaiconatura.net/ http://www.elkiosco.gob.mx/tradiciones. html
Reconoce que en su comunidad existen personas provenientes de diferentes lugares y otras que se van a vivir a otras ciudades, municipios, entidades o pases.
http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/mi gracion.aspx?tema=P http://www.inm.gob.mx/ http://oncetv-ipn.net/migrantes/ http://www.ecultura.gob.mx/ninos/sitios_ de_interes/?lan= http://www.elkiosco.gob.mx/tradiciones.htm http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2011/ nyn.html
Reconoce cmo y por qu se celebra el da de la Bandera Nacional y valora su importancia para los mexicanos.
Morales Veyra, Gloria y Rosalba Aguirre Beltrn (2004), El guila real. Cmo naci el Sol, Mxico, sep -Conafe (Libros del Rincn).
http://www.ninos2010.gob.mx/historia/ http://www.gobiernodigital.inah.gob.mx/ Ninos/inah_chicos/ http://www.bicentenario.gob mx/index.php? option=com_content&view=article&id=456 http://www.elkiosco.gob.mx/tradiciones.html
26
Bloque IV. Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo
Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfaccin de necesidades bsicas, como alimentacin, vestido y vivienda. Describe la elaboracin de productos cotidianos del campo y la industria.

Kelly, Janet (2007), Crea tu propia reserva natural, Mxico, sep -Lumen (Libros del Rincn). La tortilla (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Frijoles saltarines), audio. La tortilla (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.
Audiovisuales
Informticos
http://www.fonotecanacional.gob.mx/canto/ canto_planeta.html
http://www.comoves.unam.mx/articulos/cer dos/cerdos.html
Identifica cambios en la elaboracin de productos cotidianos como resultado de los avances cientficos y tecnolgicos.
Bailey, Gerry (2004), La era de las nuevas ideas, Mxico, sepSM de Ediciones (Libros del Rincn). Bailey, Gerry (2005), Hace muchsimo tiempo..., Mxico, sep -SM de Ediciones (Libros del Rincn). Moreno, Pedro (2003), De palma, Mxico, sep-Planeta (Libros del Rincn). Castell Yturbide, Teresa (2002), El nio dulcero, Mxico, sep- cidcli (Libros del Rincn). Rhijn, Patricia van (2002), El nio panadero, Mxico, sep - cidcli (Libros del Rincn).
La tortilla (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Frijoles saltarines), audio. La tortilla (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.
http://www.comoves.unam.mx/articulos/cer dos/cerdos.html
Contina 27

Cohn, Diana (2004), El tallador de sueos, Mxico, sepPlaneta (Libros del Rincn). Nessmann, Philippe (2006), La electricidad, Mxico, sep -Uribe y Ferrari Editores (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
Reconoce la importancia del comercio y los transportes para el intercambio de productos y la comunicacin de su comunidad con otros lugares. Describe los servicios pblicos que hay en el lugar donde vive y sus principales beneficios. Nessmann, Philippe (2006), La electricidad, Mxico, sep -Uribe y Ferrari Editores (Libros del Rincn). Bailey, Gerry (2004), La era de las nuevas ideas, Mxico, sepSM de Ediciones (Libros del Rincn). Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica acciones para su ahorro y la prevencin de accidentes. Distingue cambios y permanencias en los trabajos de las personas de su comunidad en el presente y en el pasado. Bailey, Gerry (2004), La era de las nuevas ideas, Mxico, sepSM de Ediciones (Libros del Rincn). Bailey, Gerry (2004), Hace muchsimo tiempo...,Mxico, sep -SM de Ediciones (Libros del Rincn). Reconoce cmo y por qu se celebra la Expropiacin Petrolera y valora su importancia para los mexicanos. http://www.cenapred.unam.mx/es/ http://salud.edomex.gob.mx/html/article. php?sid=911 http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2011/ nyn.html
28
Bloque V. Juntos mejoramos nuestra vida

Practica acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer la temperatura de los objetos fros, tibios y calientes y el uso de los materiales aislantes del calor. Identifica materiales opacos y translcidos que bloquean la luz solar y su uso en objetos para protegerse de quemaduras. Previene accidentes al identificar el movimiento y la trayectoria de los objetos y las personas al jalarlos, empujarlos o aventarlos. Participa en acciones que contribuyen a la prevencin de desastres ocasionados por incendios, sismos e inundaciones, entre otros. Ros, Magdalena (2006), Contaminacin. La Tierra agredida, Mxico, sep -Revert Ediciones (Libros del Rincn). Desastres naturales (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Desastres naturales (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio. Reconoce que quemar objetos y arrojar basura, aceites, pinturas y solventes al agua o al suelo, as como desperdiciar el agua, la luz y el papel afectan la naturaleza. http://www.fonotecanacional.gob.mx/canto/ canto_planeta.html http://www.rcir.es/rcir_ninos.html http://www.mosaiconatura.net/ http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos. html

http://salud.edomex.gob.mx/html/article. php?sid=911
http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2011/ nyn.html
Contina
29
Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive.

Varios autores (2005), Vivir con los dems, Mxico, sepLarousse (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos. html
Reconoce cmo y por qu se celebra el Da Internacional del Trabajo y valora su importancia para los mexicanos.
http://www.sepiensa.org.mx/contenidos/his toria_mundo/siglo_xx/eua/1_mayo/1_mayo. html
30
Gua de materiales para Formacin Cvica y tica

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques que indican las competencias cvicas y ticas, adems cuenta con aprendizajes esperados, cuatro mbitos, contenidos y tres ejes formativos.
Estructura general:
Bloques
Competencias cvicas y ticas Aprendizajes esperados I II III IV V
mbitos
La vida cotidiana del alumnado
Ejes formativos
Formacin de la persona
Formacin ciudadana
El trabajo transversal
El ambiente escolar
Contenidos
Formacin tica
El aula
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Formacin Cvica y tica
Bloque I. Nias y nios que crecen y se cuidan

Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Distingue cambios personales que se han presentado durante sus aos de vida.

Walker Richard y Gabrielle Murphy (2004), El cuerpo: Huesos, msculos, sangre y mucho ms, Mxico, sepPlaneta (Libros del Rincn). Shannon, David (2004), David se mete en los, Mxico, sep-Juventud (Libros del Rincn). Curtis, Jaime Lee (2007), Me gusto. Nunca viene mal un poquito de autoestima, Mxico, sep -Serres (Libros del Rincn).
Audiovisuales
El respeto (2007), Mxico sep -Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. El respeto (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Cierra los ojospara escuchar lo que quieras), audio.
Informticos
http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/ nyn.html http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/ ninos.html
Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con caractersticas culturales propias, valiosas como las de otras familias.
Browne, Anthony (2007), Ramn preocupn, Mxico, sep - fce (Libros del Rincn). Lindo, Elvira (2001), Amigos del alma. Derecho a crecer al amparo de una familia, Mxico, sep -Alfaguara- unicef (Libros del Rincn). Ormerod, Jan (2005), Buenos das, Mxico, sep- Ocano (Libros del Rincn). Mansour Manzur, Vivian (2002), Familias familiares, Mxico, sep- fce (Libros del Rincn). So, Sungwan (2005), Ch de China, Mxico, sep-Talasa (Libros del Rincn).
http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/ nyn.html http://www.conapred.org.mx/bibliotecav/ bibliotecaK_Z.html http://www.conadis.salud.gob.mx/ http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ educ_civica/La_Gracia/index.htm
Contina 32
Cuida su alimentacin para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creacin de entornos seguros y saludables. Identifica y valora las caractersticas fsicas de las personas que le rodean.
Bloque II. Mis responsabilidades y lmites

Competencias que se favorecen: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia
Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas.

Shannon, David (2004), David se mete en los, Mxico, sep-Juventud (Libros del Rincn). Curtis, Jaime Lee (2007), Me gusto. Nunca viene mal un poquito de autoestima, Mxico, sep -Serres-Ocano (Libros del Rincn). Vlamakis, George (2005), Y yo, qu? Lucas y su hermana enferma, Mxico, sep -Porra (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Las caricias (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Las caricias (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Cierra los ojospara escuchar lo que quieras), audio.
Informticos
http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/ nyn.html http://www.onirico.com.mx/obras
Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos. Define de manera responsable actividades con las que puede mejorar su desempeo en la escuela y colaboracin en la casa.
Contina
33
Reflexiona sobre la distribucin justa de un bien o una responsabilidad entre los integrantes de un grupo.

Delgado, Ana Laura y Margarita Gonzlez (2008), Conoce nuestra Constitucin, Mxico, sep. Varios autores (2005), Vivir con los dems, Mxico, sepLarousse (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/ nyn.html http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ educ_civica/La_Gracia/index.htm
Bloque III. Todos necesitamos de todos

Competencias que se favorecen: Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de la pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres del lugar donde vive.

Hartley, Jill (2003), Lotera fotogrfica mexicana, Mxico, sep -Petra Ediciones (Libros del Rincn). Da ,Coll Ivar (2006), Da de Muertos, Mxico, sep-fce (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.conadis.salud.gob.mx/ http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/Pro mocion_del_Voto_home/
Convive respetuosamente con personas que tienen distintas formas de ser y vivir, sin menospreciar, ni relegar a quienes no las comparten. Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la conservacin del ambiente en la escuela. Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios.
http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm
34
Bloque IV. Reglas para la convivencia armnica

Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia
Valora la funcin de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia. Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la formacin de un ambiente democrtico. Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfaccin de sus necesidades bsicas. Delgado, Ana Laura y Margarita Gonzlez (2008), Conoce nuestra Constitucin, Mxico, sep. Berocay, Roy (2001), Un mundo perfecto. Derecho a la sanidad, Mxico, sep -Alfaguara- unicef (Libros del Rincn). Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos cercanos y explica cmo contribuye su trabajo al bienestar colectivo. Delgado, Ana Laura y Margarita Gonzlez (2008), Conoce nuestra Constitucin, Mxico, sep. Wadsworth, Ginger (2007), Csar Chvez, Mxico, sep -Lerner (Libros del Rincn). http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/ educacion.htm http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/Pro mocion_del_Voto_home/

http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm http://www.ajugarconunicef.org/
35
Bloque V. Construir acuerdos y solucionar conflictos

Competencias que se favorecen: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica
Identifica conflictos que tienen su origen en las diferencias de opinin.

Delgado, Ana Laura y Margarita Gonzlez (2008), Conoce nuestra Constitucin, Mxico, sep. Shannon, David (2004), David se mete en los, Mxico, sep-Juventud (Libros del Rincn). Vlamakis, George (2005), Y yo qu? Lucas y su hermana enferma, Mxico, sep -Porra (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Fernando Furioso (2001), Radioteatros, Mxico, sep (Un Silln para el Rincn), primaria, audio.
Informticos
http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/ educacion.htm http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/Pro mocion_del_Voto_home/
Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos. Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promueven el bienestar personal y colectivo. Delgado, Ana Laura y Margarita Gonzlez (2008), Conoce nuestra Constitucin, Mxico, sep. http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/ educacion.htm http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/Pro mocion_del_Voto_home/ Participa en la toma de decisiones colectivas mediante consultas o votaciones.
36
Gua de materiales para Educacin Fsica

El programa de estudio de esta asignatura se conforma de cinco bloques integrados por competencias, un propsito por bloque, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didcticas, sugerencias para el proceso de evaluacin, consideraciones didcticas para el desarrollo del bloque y secuencias de trabajo.
Estructura general:
Actividades para el fomento de estilos de vida saludable
Bloques
I Competencias
II
III
IV
Bloque I. Nos reconocemos y comunicamos

Competencia que se favorece: Manifestacin global de la corporeidad
Identifica el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresin corporal.

Gua de activacin fsica: educacin primaria (2010), Mxico, sep- Conade.
Audiovisuales
mbitos de intervencin
Ejes pedaggicos
Informticos
http://www.danza.unam.mx/ http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.a.gob.mx/#/aensayar
Contina 37
Formacin Fsica Educacin Cvica y tica
Propone formas originales de expresin y comunicacin para crear nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con su cuerpo.

Gua de activacin fsica: educacin primaria (2010), Mxico, sep- Conade Garca Pascual, Anna (2006), Juegos de los sentidos, Mxico, sep -Ramn Llaca (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.a.gob.mx/#/aensayar http://www.danza.unam.mx/
Expresa sus ideas para contribuir en la construccin de propuestas colectivas en actividades de expresin corporal.
Bloque II. Ahora s, juguemos a los retos!

Competencia que se favorece: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compaeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativa de solucin. Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en funcin de sus posibilidades. Gua de activacin fsica: educacin primaria (2010), Mxico, sep- Conade. Garca Pascual, Anna (2006), Juegos de los sentidos, Mxico, sep -Ramn Llaca (Libros del Rincn). Ripio, Oriol (2005), Juega con nosotros, Mxico, sep-Tercera Edicin (Libros del Rincn). Intercambia opiniones con sus compaeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo en equipo. http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.a.gob.mx/#/aensayar http://www.danza.unam.mx/
38
Educacin Fsica
Bloque III. Desafiando pruebas!

Competencia que se favorece: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Relaciona las situaciones que se le presentan con los patrones bsicos de movimiento que stas requieren para solucionarlas de manera adecuada. Incrementa su bagaje motriz de locomocin, manipulacin y estabilidad para proponer nuevas formas de ejecucin. Ripio, Oriol (2005), Juega con nosotros, Mxico, sep-Tercera Edicin (Libros del Rincn). Garca Pascual, Anna (2006), Juegos de los sentidos, Mxico, sep -Ramn Llaca (Libros del Rincn). Mejora su actuacin a partir de la aplicacin de valores durante los juegos en actividades de colaboracin y confrontacin. http://www.com.org.mx/76-medallistasolimpicos.html http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.a.gob.mx/#/aensayar http://www.danza.unam.mx/
Bloque IV. Explorando mi postura

Competencia que se favorece: Manifestacin global de la corporeidad
Identifica una correcta disposicin postural en diversas acciones motrices para favorecer su esquema corporal y la salud.

Gua de activacin fsica: educacin primaria (2010), Mxico, sep- Conade. Garca Pascual, Anna (2006), Juegos de los sentidos, Mxico, sep -Ramn Llaca (Libros del Rincn). Garca Pascual, Anna (2006), Juegos de los sentidos, Mxico, sep -Ramn Llaca (Libros del Rincn). http://www.imss.gob.mx/salud/Nutricion http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=salud
Audiovisuales
Informticos
http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.a.gob.mx/#/aensayar http://www.danza.unam.mx/
Controla su ritmo respiratorio y tono muscular para acceder a un estado emocional estable y sereno.
Contina 39
Formacin Fsica Educacin Cvica y tica
Expresa la importancia de la respiracin y la postura para prevenir problemas de salud en su vida diaria.
Bloque V. Mi desempeo cambia da con da

Competencia que se favorece: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Identifica sus capacidades fsicomotrices y sus experiencias al participar en actividades cooperativas que le permiten adaptarse a las demandas de cada situacin. Pone a prueba sus capacidades fsicomotrices en las diferentes actividades y tareas en las que se desenvuelve. Gua de activacin fsica: educacin primaria (2010), Mxico, sep- Conade. Garca Pascual, Anna (2006), Juegos de los sentidos, Mxico, sep -Ramn Llaca (Libros del Rincn). Incorpora hbitos relacionados con la prctica sistemtica de actividad fsica dentro y fuera de la escuela. Varios autores (2004), Lo que hago con mi cuerpo, Mxico, sep-Santillana (Libros del Rincn). Gua de activacin fsica: educacin primaria (2010), Mxico, sep- Conade. http://www.com.org.mx/76-medallistasolimpicos.html http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.a.gob.mx/#/aensayar http://www.danza.unam.mx/
http://www.com.org.mx/76-medallistasolimpicos.html http://www.imss.gob.mx/salud/Nutricion
40
Gua de materiales para Educacin Artstica

El programa de estudio se organiza en cinco bloques los cuales integran las competencias artstica y cultural, aprendizajes esperados, contenidos y ejes de enseanza y aprendizaje.
Estructura general:
Ejes de enseanza y aprendizaje
Bloques
Competencia artstica y cultural I II III IV V Aprendizajes esperados
Contenidos
Expresin corporal y danza
Bloque I
Competencia que se favorece: Artstica y cultural
Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y tridimensionales.
Contina
Contextualizacin
Artes visuales
Apreciacin
Expresin
Msica
Teatro
41
Educacin Artstica
Reconoce los contrastes de sus movimientos corporales. Reconoce las cualidades del sonido en la msica que escucha e interpreta. Expresa ideas relacionadas con una situacin cotidiana utilizando el lenguaje corporal y verbal.
Bloque II
Representa ritmos visuales en imgenes, a partir de diferentes formas. Utiliza calidades de movimiento en situaciones diversas. Sigue el pulso musical con movimientos corporales e instrumentos de percusin. Participa en juegos de improvisacin recreando diferentes personajes.
Bloque III
Expresa el movimiento en producciones artsticas y de su entorno, a partir de elementos plsticos y visuales.
Contina
42
Educacin Artstica
Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos y del equilibrio corporal. Distingue el ritmo en la msica, a partir de su relacin con la letra de diferentes canciones. Participa en juegos onomatopyicos donde se destacan las posibilidades expresivas e interpretativas de su voz.
El ritmo (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Frijoles Saltarines), audio. El ritmo (2007), Mxico, sepRadio Educacin (Cierra los ojos para escuchar lo que quieras), audio.
http://www.fonotecanacional.gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/atararear http://www.mim.cl/Portal.Herramientas/ mim/arte/experimenta.html
Bloque IV
Utiliza los planos visuales para crear la ilusin de profundidad y espacio en una imagen. Ejecuta secuencias de movimiento empleando los ejes y planos corporales. Realiza cambios progresivos de pulso e intensidad en improvisaciones y ejercicios rtmicos. Reconoce ideas, emociones y sentimientos de otros compaeros, expresados en representaciones teatrales que observa o improvisa.
43
Educacin Artstica
Bloque V
Utiliza los elementos plsticos en producciones bidimensionales. Recrea situaciones del entorno natural y social a partir de la expresin corporal. Construye instrumentos de percusin con materiales de uso cotidiano. Representa un personaje expresando diferentes emociones, sentimientos y estados de nimo, al utilizar gestos y lenguaje verbal y corporal en un juego teatral.
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Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social
Atencin a la diversidad
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/ http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/glosario/Glosario_final.pdf http://www.fbu.edu.uy/informacion/alfabeto/alfabeto2.htm http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/atencion_diversidad/03_00.htm http://www.educarm.es/materiales_diversidad/start.htm http://www.educacion-especial.com/Videos/vervideos/28/integracion/integracion-de-personascon-discapacidad/Page-1.html http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5191516&fecha=30/05/2011
Equidad de gnero
Leero Llaca, Martha I. (2010), Equidad de gnero y prevencin de la violencia en Primaria, Mxico, sep/pueg-unam http://www.sep.gob.mx/es/sep1/equidad_de_genero_y_prevencion_de_la_violencia_en_primaria http://www.riood.org/ Instituto Nacional de las Mujeres: http://www.inmujeres.gob.mx/ http://www.conapred.org.mx/DocumentosInformativosDelCONAPRED/DocumentosInformativos. html http://www.mosaiconatura.net/ http://www.generoysaludreproductiva.salud.gob.mx/ http://www.diputados.gob.mx/comisiones/equidadygen/
45
Recursos didcticos
Educacin para la salud

http://www.sepiensa.org.mx/ http://www.salud.gob.mx/ http://www.who.int/es/ http://salud.edomexico.gob.mx/html/article.php?sid=911 http://www.enredate.org/ http://www.unicef.es/letras/educacion.htm http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm http://www.activate.sep.gob.mx Gua de activacin fsica. Educacin preescolar, Mxico, sep-Conade, 2010: http://basica.sep.gob. mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/destacado/guiaActivacionPreescolar.pdf http://www.activate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescolar.pdf http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=991&Itemid=202 http://www.funsalud.org.mx/quehacer/educacion.htm http://www.ua-cc.org/educacion1.jsp
Educacin sexual
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Sexualidad_Infantil_y_Juvenil http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/sexualidad_infantil.jsp http://www.educ.ar/educar/site/recursos-educativos/ http://www.educacionenvalores.org/ http://www.pesi-amssac.com/infantilqueessexualidad.html http://www.amssac.org/biblioteca%20sexualidad%20a%20traves%20del%20desarrollo.htm http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/docentes.html http://www.fundacionesar.org/
46
Recursos didcticos
Educacin ambiental para la sustentabilidad

http://www.conabio.gob.mx/ http://www.biodiversidad.gob.mx/ http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/biodiversitas.php http://www.mosaiconatura.net/ http://www.sepiensa.org.mx/ http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx http://www.dgdc.unam.mx/main.html http://www.universum.unam.mx http://www.dgdc.unam.mx/edu_ambiental.html http://www.fansdelplaneta.gob.mx/ http://www.sma.df.gob.mx/simat2/teporingo/ http://www.comoves.unam.mx/ http://www.wwf.org.mx/wwfmex/eduambiental.php http://www.sma.df.gob.mx/educacionambiental/ http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/temasprioritarios.aspx http://www.educacionambiental.org.mx/seccion_maestro.html
Educacin financiera
http://www.abm.org.mx/abmenlaces/x5.htm http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_produc_eb/ libro_productividad_sep.pdf http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_produc_eb/ productividad_en_la_escuela.pdf http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html http://www.cmm.gob.mx/ http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html http://www.sat.gob.mx/sitio_internet/sitio_aplicaciones/web_civismo07b/ninos.html http://www.condusef.gob.mx/index.php/material-educativo 47
Recursos didcticos
http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html http://www.condusef.gob.mx/index.php/guias-primaria http://www.veronicahuacuja.com.mx/ http://www.educacionfinanciera.gob.sv/infantil/index.html http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Infantil/
Educacin del consumidor

Procuradura del Consumidor: http://www.profeco.gob.mx/revista/revista.asp http://www.profeco.gob.mx/precios/menu_qq1.asp http://www.profeco.gob.mx/educ_div/educ_org.asp http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_9_desde_el_hogar http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html http://www.condusef.gob.mx/Revista/ http://www.sernac.cl/sernacninos/buenconsumidor/educacion.asp
Prevencin de la violencia escolar bullying

http://www.actualidadeducativa.com/verArticuloPPS.php?id=8 http://www.xtec.es/~jcollell/ZGuia%20Pares.pdf http://www.xtec.es/~jcollell/Z94Bully%20Dance.pdf
Educacin para la paz y los derechos humanos

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Recursos didcticos
Educacin vial
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Educacin en valores y ciudadana

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