3 ALIS SEMANARIO PEDAGGICO QUINTO GRADO E.O.R.M.

CASERIO POCO A POCO, GENOVA Matemtica Fechas de ejecucin: rea CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES
Clculo de operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de decimales y enteros, mbito hasta Centsimo.

Decimales y enteros

Responsabilidad en presentar sus Trabajos ordenados y limpios.

Utiliza los conocimientos y experiencias matemticas para el cuidado Preventivo del medio natural, as como su enriquecimiento cultural.

Decimales y enteros. Preguntas generadas por el docente. Qu entiende por decimales y enteros? Qu es un estero? Represente en el pizarrn ejemplos de nmeros enteros e indqueles porque se les llaman asi Qu entiende por decimal?

ACTIVIDADES DE LA SEMANA Conocimientos previos

RECURSOS Humanos: Maestro y alumnos Materiales: Lpices Hojas de papel bond con cuadros Cuaderno de ejercicios. Pizarrn.

COMPETENCIA

Presentacin de nmeros decimales y enteros. Explicacin de que son los enteros y decimales, presentar varios ejemplos de enteros y decimales. Ejercitacin de nmeros enteros y decimales Se le da una hoja de papel bon con cuadros al alumno para que realice ejercicios de nmeros enteros y decimales.

Nuevos Conocimientos

Ejercitacin

Aplicacin
Comentar con el alumno la diferencia que hay entre un decimal y un entero. Realizar ejercicios de nmeros decimales y enteros.

INDICADORES DE LOGRO Practica ejercicios de nmeros enteros y decimales Realiza operaciones con nmeros decimales y enteros

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________________________________

f. ____________________________ Docente de grado

Vo.Bo. ______________________________ Director del Establecimiento

COMPETENCIA

Utiliza los conocimientos y experiencias matemticas para el cuidado Preventivo del medio natural, as como su enriquecimiento cultural.

EVALUACION (Escala de Rango) Siempre

Realizacin de todos los ejercicios propuestos. Participacin activa en clases.

No. 1 2 3 4

Algunas veces

Nunca

Elaboracin de las tareas en casa.

Trabaja de forma ordenada.

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CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES

Definicin del conjunto de factores o Divisores de un nmero. Definicin de mltiplos de un nmero. Identificacin de nmeros primos y Nmeros compuestos.

Factorizacin Divisores Mltiplos

Responsabilidad en presentar sus Trabajos ordenados y limpios.

ACTIVIDADES DE LA SEMANA Conocimientos previos

Factorizacin, divisores, mltiplo. Qu entiende por factorizacin? Qu es para usted un divisor? Qu es un mltiplo?

RECURSOS Humanos: Maestro y alumnos Materiales: Lpices Cuaderno de ejercicios. Pizarrn.

Definicin de factorizacin. Definicin de divisores. Definicin de mltiplo. Realizar ejercicios de factorizacin, divisores, mltiplos seguidamente de los ejemplos, para llevar nocin de los temas.

Nuevos Conocimientos

Ejercitacin

Aplicacin
Realiza operaciones con fracciones Comentar la diferencia que existe entre cada operacin aritmtica.

INDICADORES DE LOGRO

Realiza clculos aritmticos de suma, resta, multiplicacin y divisin de factorizacin. Diferencia un divisor de un mltiplo. Practica ejercicios de factorizacin, divisores, y mltiplos.

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________________________________

Utiliza los conocimientos y experiencias matemticas para el cuidado Preventivo del medio natural, as como su enriquecimiento cultural.

f. ____________________________ Docente de grado

Vo.Bo. ______________________________ Director del Establecimiento

EVALUACION (Escala de Rango) Siempre

Realizacin de todos los ejercicios propuestos. Participacin activa en clases.

COMPETENCIA

No. 1 2 3 4

Algunas veces

Nunca

Elaboracin de las tareas en casa.

Limpieza de los trabajos

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CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES

Clculo del Mximo Comn Divisor y Mnimo comn mltiplo de tres Nmeros diferentes.

Mximo comn divisor. Mnimo comn mltiplo.

Responsabilidad en presentar sus Trabajos ordenados y limpios.

ACTIVIDADES DE LA SEMANA Conocimientos previos

Mximo comn divisor Mnimo comn mltiplo. El alumno platica a cerca de preguntas generadoras tales como: Qu es mximo comn divisor? Qu es mnimo comn mltiplo? Qu es diferencia existe entre ambos?

RECURSOS Humanos: Maestro y alumnos Materiales: Lpices Cuaderno de ejercicios. Pizarrn.

Explicacin de los temas: Mximo comn divisor Mnimo comn mltiplo. Realizar con los alumnos ejercicios por medio de hojas de trabajo y en el cuaderno de ejercicios para que practique los diferentes ejercicios. .

Nuevos Conocimientos

Ejercitacin

Aplicacin
El nio y la nia deben realizar ejercicios de M.C.D y M.C.M. para que identifique la diferencia que existe entre ambos.

INDICADORES DE LOGRO

Calcula el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de dos nmeros.

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________________________________

f. ____________________________ Docente de grado

Utiliza estrategias propias de aritmtica bsica que le orientan a la Solucin de problemas de la vida cotidiana.

Vo.Bo. ______________________________ Director del Establecimiento

EVALUACION (Escala de Rango) Siempre

Realizacin de todos los ejercicios propuestos. Participacin activa en clases.

COMPETENCIA

No. 1 2 3 4

Algunas veces

Nunca

Elaboracin de las tareas en casa.

Limpieza de los trabajos

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CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES Estrategias de solucin de Inters por identificar y resolver problemas Problemas de la vida aritmticos(operaciones diaria. bsicas) Modelaje matemtico. ACTIVIDADES DE LA SEMANA
Estrategias de solucin de problemas aritmticos. Modelaje matemtico. El alumno platica a cerca de preguntas generadoras tales como: Qu entiende por solucin de problemas aritmticos? Qu es modelaje matemtico?

Comparacin de estrategias de Solucin de un problema.

RECURSOS Humanos: Maestro y alumnos Materiales: Lpices Cuaderno de ejercicios. Pizarrn.

Conocimientos previos

Explicacin de los temas: Estrategias de solucin de problemas aritmticos Modelaje matemtico.

Nuevos Conocimientos

Ejercitacin Practicar ejercicios de problemas aritmticos. Realizar el modelaje matemtico, mediante figuras en hojas de papel bond. Aplicacin
El nio y la nia deben realizar ejercicios de problemas matemticos y modelaje matemtico. .

INDICADORES DE LOGRO

Simplificacin y la dramatizacin en la resolucin de problemas que requieran de suma, resta, multiplicacin o Divisin.

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________________________________

f. ____________________________ Docente de grado Utiliza estrategias propias de aritmtica bsica que le orientan a la Solucin de problemas de la vida cotidiana.

Vo.Bo. ______________________________ Director del Establecimiento

EVALUACION (Escala de Rango) Siempre

Realizacin de todos los ejercicios propuestos. Participacin activa en clases.

COMPETENCIA

No. 1 2 3 4

Algunas veces

Nunca

Elaboracin de las tareas en casa.

Trabaja ordenadamente.

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CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES Inferencia a base de resultados numricos.

Construccin de algoritmos para la solucin de problemas de adicin y sustraccin, multiplicacin y divisin en el conjunto de nmeros naturales. Inters por identificar y Juegos con reglamento y resolver modificacin de Problemas de la vida diaria.

reglamentos. Vocabulario bsico: algoritmo, solucin, inferencia, estimacin juego numrico, reglas, prediccin, modificacin, estrategias. ACTIVIDADES DE LA SEMANA Conocimientos previos

RECURSOS Humanos: Maestro y alumnos Materiales: Lpices Hojas de papel bond con cuadros Cuaderno de ejercicios. Pizarrn.

Inferencia a base de resultados numricos. Juegos con reglamentos y modificacin de reglamentos. Vocabulario bsico. El alumno platica a cerca de preguntas generadoras tales como: Qu entiende inferencia a base de resultados numricos? Qu entiende por juegos con reglamentos y modificacin de reglamentos?

Explicacin de los temas: Inferencia a base de resultados numricos. Juegos con reglamentos y modificacin de reglamentos. Vocabulario bsico.

Nuevos Conocimientos

Ejercitacin Practicar ejercicios de inferencia a base de resultados numricos. Realizar ejercicios con juego de reglamentos y modificacin de reglamentos. Entiende los trminos tales como: algoritmo, solucin inferencia, etc. Aplicacin
El nio y la nia deben realizar ejercicios de inferencia a base de resultados numricos, juegos con reglamentos y modificacin de reglamentos.

INDICADORES DE LOGRO

-Participa en juegos que implican la recoleccin, organizacin y anlisis de informacin. -Crea y modifica juegos con reglamentos. -Utiliza con propiedad el vocabulario bsico en la solucin de problemas.

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________________________________

f. ____________________________ Docente de grado

Expresa en forma grfica y descriptiva las inferencias que hace a Partir de la informacin que obtiene en relacin con diversos elementos Y acontecimientos que observa en su contexto social, cultural y natural.

Vo.Bo. ______________________________ Director del Establecimiento

EVALUACION (Escala de Rango) Siempre

Realizacin de todos los ejercicios propuestos. Participacin activa en clases.

COMPETENCIA

No. 1 2 3 4

Algunas veces

Nunca

Elaboracin de las tareas en casa.

Limpieza de los trabajos

SEMANARIO PEDAGGICO QUINTO GRADO E.O.R.M. CASERIO POCO A POCO, GENOVA Matemtica Fechas de ejecucin: rea

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS ACTITUDINALES - Graficas Recoleccin y clasificacin de representacin informacin acerca de la Valoracin de la informacin poblacin informacin (estadstica) escolar por gnero, edad, peso, talla, - Vocabulario bsico: recopilada en diferentes actividades Notas escolares. organizacin de Propias de la cultura y informacin, datos otras culturas. Representacin grfica (barra simple, cualitativos, datos circular) de informacin cuantitativos, recolectada graficas de barras, En investigaciones y / o experimentos. crculos, diferencia entre dato mayor y menor. Organizacin de datos cuantitativos - Promedio de mayor a menor y viceversa aritmtico. ACTIVIDADES DE LA SEMANA
Graficas representacin informacin (estadstica) Vocabulario bsico Promedio aritmtico. El alumno platica a cerca de preguntas generadoras tales como: Qu entiende por graficas estadsticas? Qu entiende por promedio aritmtico?

RECURSOS Humanos: Maestro y alumnos Materiales: Lpices Hojas de papel bond con cuadros Cuaderno de ejercicios. Pizarrn. Crayones. Regla Transportador

Conocimientos previos

Explicacin de los temas:

Nuevos Conocimientos Graficas representacin informacin Vocabulario bsico Promedio aritmtico. Ejercitacin Practicar ejercicios estadsticos. Ejercita el promedio aritmtico por medio de problemas matemticos. Aplicacin
El nio y la nia deben realizar ejercicios de datos estadsticos de su entorno. Trabajan en equipo para la ordenacin de datos estadsticos. Representan en carteles las distintas graficas enseadas.

INDICADORES DE LOGRO

Clasifica, adecuadamente, informacin recopilada segn variables cualitativas y cuantitativas.

.
Utiliza grficas de barra simple y grfica circular para representar informacin recopilada. Calcula e interpreta el promedio aritmtico. Utiliza con propiedad del vocabulario bsico en la recopilacin y organizacin de informacin.

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________________________________

f. ____________________________ Docente de grado

Vo.Bo. ______________________________ Director del Establecimiento

EVALUACION (Lista de cotejo) No. 1 2 3 4 Aspectos

Todas las respuestas son correctas Trabajo los datos estadsticos en orden. Para buscar las respuestas, los equipos siguieron un orden lgico Los integrantes de los diferentes equipos demostraron respeto por la Opinin de sus compaeros.

Si

No