CENTRO DE FORMACION EN TECNICAS DE EVALUACION PSICOLOGICA MATERIAL COMPLEMENTARIO.

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RECURSO TEORICO-PRACTICO CONTENIDO: IMPROVISACIN EN EL PROCESO PSICODIAGNSTICO En este material nuestro objetivo es compartir una reflexin sobre algunas necesidades que surgen muy frecuentemente en el trabajo clnico y tambin en la evaluacin Psicolgica Infantil. Cuando nuestro evaluado es un nio siempre en algn momento se hace necesario improvisar, es decir adems de utilizar los recursos tradicionales y de base muchas veces es necesario crear pequeos instrumentos que permitan obtener un plus de informacin o bien para ampliar o bien para lograr conectar con algn aspecto de la personalidad o de la situacin problema que se requiere diagnosticar o atender. Es por ello que a continuacin mencionaremos este pequeo recurso que result en su momento esclarecedor respecto al motivo de consulta. Aqu aunamos lo que denominamos tcnica del dibujo semilibre con un pequeo relato que es de utilidad tambin para los graflogos infantiles. Porque decimos semilibre porque si bien es libre en cuanto al como y que aspecto elige el sujeto graficar, el tema gira en torno en alguna medida o bien al motivo de consulta o de alguna hiptesis que deseamos corroborar. Pasemos entonces al caso que hoy nos ocupa. Se trata de una nia de casi 8 aos el motivo de consulta era realizar una evaluacin psicolgica que se derivaba de que la nia negaba o no quera ir con su papa cuando le corresponda estar con el. Los padres se haban separado cuando ella tenia 3 aos. El padre formo una nueva pareja y hacia poco haba tenido una hija. Fue tanta la negativa de la nia que el padre realiz denuncia al juez, pese a que la madre no se opona a la visita de la nia.

Es por ello que la evaluacin psicolgica se realizaba por un lado para diagnosticar cual era el estado psicolgico actual de la nia, y tambin para indagar de ser posible alguna explicacin a dicho comportamiento. Pasemos ahora al instrumento improvisado. La consigna del dibujo semilibre fue: Te voy pedir ahora que en esta hoja me dibujes como te sentas antes y como te sents ahora respecto a la relacin con tu papa. El dibujo que la nia realiz es el que acompaamos en este material. En este caso como la nia estaba alfabetizada se le pidi que primero lo escriba y que luego dibuje. Si se tratara de un nio ms pequeo solo le pediramos dibujar. El contenido de la consigna se ajustar a aquello que por alguna razn necesitemos profundizar o explorar. La secuencia grfica fue la siguiente. 1ro. dividi la hoja en dos y coloco en sentido vertical un titulo la historia con papa 2do: En la parte izquierda escribi: antes estaba media contenta cuando estaba con l 3ro: En la parte derecha: despus toda enojadsima con el. Por que me tratan mal a mi y por que me tratan como una beb. 4to. Dibujo para el primer relato y as con el segundo. Si observamos el aspecto grafolgico la letra es imprenta mayscula destacndose principalmente la variancia en el tamao dado a las letras, y a veces es toda una palabra entera. Esto se relaciona con una variabilidad importante en el control de los impulsos y sus estados emocionales. A nivel madurativo la letra esta por debajo de lo esperable para una nia de su edad, lo cual es tambin coincidente con el Bender realizado por la nia. Lo que se observ es que esa madurez estaba interferida por un intenso estado de angustia e inestabilidad emocional y anmica. La nia oscilaba entre estados de euforia (mana) con introversin o ensimismamiento. Si analizamos los dibujos vemos una contradiccin entre el relato y el primero, pese a que dice que antes estaba media contenta (que tambin es paradjico) El dibujo que la representa est con las manos en los bolsillos y con cara de tristeza. En el segundo dibujo ella esta dando la espalda (relacionado con actitudes de oposicionismo) los brazos estn pegados al cuerpo (contencin de impulsos afectivos agravados por la falta de manos). Otros detalles para observar son la lnea delegada y cncava con que divide la hoja es a diferencia del estilo de trazo una lnea de calibre o espesor mas fino y tembloroso que la utilizada en el resto del dibujo. Podramos pensar si la hoja en blanco vehiculiza el medio ambiente, que la nia experimenta su vida, su mundo actual dividido pero es una divisin que es mas un mecanismo de defensa para encontrar un cierto equilibrio y ordenar su vida. De hecho a esa lnea le sobreimprime luego el titulo la historia con papa. Y es lgico que se

sienta dividida porque toda separacin provoca en los nios un cierto desgarramiento interno. Se suma a esto que la separacin no fue en buenos trminos. Realmente el dibujo refleja lo que la mam dice que le pasa a la nia, se siente distante de su padre no encuentra una forma de comunicacin con l (ausencia de manos, brazos pegados). Las formas de la boca tambin revelan ambas posturas, a veces agresiva (boca en ngulos) y otras indiferente (boca recta), no obstante como pondramos quizs imaginar la figura del padre salvo el pelo en ngulo la expresin es sonriente. La figura paterna no es tratada negativamente. Por supuesto esto refleja muy bien la conflictiva edpica, la ambivalencia con este pap que se quiere pero que a la vez se rechaza, por un lado por no haber estado, los celos por el nuevo hermano y su nueva esposa, que le quita cierto lugar de poder y atencin, a la vez la dependencia hacia el en la figura paterna dibuja botones (dependencia afectiva). Sabemos que nuestro psiquismo sobre todo en la infancia necesita de ambos paps o derivados de dichas funciones, en este caso la nia de muy pequea (2 aos) Vivi con su mama y un hermano mayor (20 aos) de un primer matrimonio de su madre. En el test de la familia la nia grfica a su hermano, luego a su perra a su mam y finalmente a ella. As en su Imago familiar el padre esta excluido. En este caso este recurso nos permiti por un lado chequear la conflictiva en la que la nia se siente, sus angustias que son reales y no un mero capricho respecto a su negativa de ver a su papa. Por ello se recomend tratamiento psicolgico para la nia una devolucin a ambos padres y alguna modalidad de orientacin familiar para poder llegar a una situacin de mayor equilibrio para todos y para la nia y poder establecer algn punto de conciliacin respecto al vinculo padre /hija. Hasta el prximo material. Lic. Marcela C. lvarez