EDUCATIVA SANTA MARA MAGDALENA PROGRAMACION ANUAL DEL TERCER GRADO DE SEDUNDARIA, AREA MATEMTICAS.

Marzo del 2013

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.-DATOS GENERALES 1.1 REGIN: CAJAMARCA

1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA: SANTA MARA MAGDALENA 1.3 AREA: 1.4 GRADO: 1.5 SECCIONES: 1.6 DURACIN: 1.7. PROFESOR: 1.8. DIRECTOR (e): II.FUNDAMENTACIN.MATEMTICA 3ro. A, B y C 04/03/13 AL 22/12/13 = 236 horas. LIC. LUIS A. PLASENCIA PRETEL GERMN A. PLAZA CHVEZ.

Para EL TERCER GRADO de secundaria, se tiene como propsito desarrollar el pensamiento matemtico, de manera que al alumno le permita responder con xito a las demandas de la sociedad y actuar con conviccin y responsabilidad frente a las situaciones problemticas del mundo actual. Para el logro de este propsito, en las competencias de Grado considero los componentes u organizadores del rea: A) Nmero, relaciones y funciones ,B) Geometra y medicin, C) Estadstica y probabilidad, en funcin de seis unidades que ayudarn a desarrollar las capacidades del rea, la autonoma ( aprender a aprender), el trabajo cooperativo ( trabajo en equipo ) y la alfabetizacin matemtica (capacidad para formular, emplear e interpretar la matemtica en una variedad de contextos), as mismo, a travs del estudio de las unidades se podr desarrollar la actitud crtica y reflexiva , de acuerdo con valores ticos y teniendo en cuenta la valoracin de nuestra herencia cultural.- La intencin pedaggica que se pretende es que el alumno adquiera, de manera amena y dinmica, competencias matemticas a travs de una organizacin que promueve el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes, cuya organizacin est dada por:1) Sistemas de los nmeros reales y Lgica, 2) Productos y cocientes notables, y factorizacin, 3) Funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada, 4) ngulo y figuras planas, 5) Geometra del espacio, 6) Interpretacin de informacin. - En la siguiente Programacin las actividades del rea se han organizado en torno a los contenidos transversales que promueven el anlisis y reflexin de los problemas sociales, ecolgicos y de relacin personal con la realidad local. -El texto de matemtica del MINEDU. y otros permitir el desarrollo de diversas competencias en los estudiantes, potenciar el desarrollo de su creatividad, la generacin de innovaciones LUIS PLASENCIA PRETEL Pgina 1

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sobre la base del trabajo en equipo y el reconocimiento de ideales y metas comunes facilitando la comprensin de su entorno inmediato y preparndolo para el futuro, fomentando su participacin responsable y comprometida con acciones que lo conduzcan a mejorar su calidad de vida a nivel personal, su familia, su localidad, regin y pas. *Para que se logre todo lo trazado frente a esta importante rea, como docente indico que el alumno debe tener en cuenta lo siguiente: a) Una importante concentracin en la clase para captar los conceptos matemticos. b) Prepararse diariamente o permanentemente con la finalidad de obtener resultados positivos en las evaluaciones. c) Ampliar sus conocimientos terico prctico mediante la consulta en otros textos de matemtica va Internet. d) Resolver el mayor nmero de ejercicios posibles en el aula y fuera de ella. e) Evitar ser un simple receptor copista de la labor del profesor o de sus compaeros de equipo, de tal manera que su trabajo sea resultado de su esfuerzo. Para estudiar matemtica es APRENDER HECIENDO. f) Autoevaluarse en cada unidad, resolviendo las actividades y trabajos encomendados con el texto del estudiante y otros. g) Evitar el chateo por Internet perdiendo el tiempo generalmente los nios de escuelas y colegios que lo toman como vicio de all el bajo rendimiento de los alumnos a nivel nacional casi en su mayora, y sin darse cuenta mayormente el profesor carga la culpa y no el padre de familia que l s debe controlar a sus hijos fuera del colegio. El Internet sirve para estudiar y estar informado de lo bueno que sucede en el mundo.
III. COMPETENCIAS EN EL GRADO. ORGANIZADORES DEL REA NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES COMPETENCIAS Investiga y resuelve problemas de operaciones proposicionales, intervalos, polinomios y funciones mediante proyectos productivos argumentando y comunicando los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico, lgico y empleando las tecnologas de su localidad. Investiga y resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas. Geometra plana, del espacio y medida; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico empleando la tecnologa nativa y moderna. Resuelve problemas etnomatemticos de clculos estadsticos, probabilidades y permutaciones; argumenta, comunica los procesos de solucin y resultados empleando modelaciones matemticas y tecnologas del contexto.

GEOMETRA Y MEDICIN

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

IV. VALORES Y ACTITUDES.

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VALORES Respeto ACTITUDES (en relacin con los valores de la I.E.) Muestra respeto por las normas de convivencia de la I.E. Reflexiona administra, orienta y valora las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Asiste con el uniforme adecuado a la I.E.

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------------------------responsabilidad

---------------------------------------------------------------------Muestra responsabilidad en sus estudios haciendo quedar bien a la Institucin.

Tolerancia

Justicia

Reconoce la dignidad de sus compaeros, su derecho a ser diferente. Esto le permite interactuar con los dems en un clima de equidad e inclusin, con inters por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo. De palabra y accin.

COMPORTAMIENTO ANTE LAS NORMAS DE LA I.E. Pide la palabra para expresar sus ideas. Saluda cordialmente a los profesores y compaeros. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l. Muestra higiene en su presentacin personal. ---------------------------------------------------------Cumple con las tareas asignadas. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea de Matemtica. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Permanece en la Institucin Educativa. Acepta la diversidad de opinin, social, tnica, cultural y religiosa. Sabe escuchar a los dems.

Muestra buena conciencia sin hipocresas en problemas defendiendo siempre la verdad de los hechos en mrito a la justicia, y buscar la mejor solucin, tratando de buscar la paz.

V. ACTITUDES ANTE LA COMPETENCIA ACTITUDES (Contextualizadas desde el cartel del DCR) I Muestra respeto por sus semejantes. II Cumple con las normas de convivencia, siendo puntual y responsable en todas sus actividades que desarrolla. III Muestra tolerancia a la diversidad de opinin, social tnica y religiosa de sus compaeros. Convive en paz con sus compaeros. IV Es consciente en el estudio y justo en todos sus actos cultivando el compaerismo y evitando problemas. VI. TEMAS TRANSVERSALES: BIMESTRE I II III IV TEMAS TRANSVERSALES Educacin para el xito y desarrollo personal. Educacin en valores y sexualidad responsable. Educacin para la alimentacin saludable. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental. PERIODO

VII. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR: BIMESTRE I II III INICIO 04 de marzo 13 de mayo 12 de agosto TERMINO 10 de mayo 26 de julio 11 de octubre NUMERO DE HORAS 6 horas 6 horas 6horas TOTAL DE SEMANAS 10 11 09 TOTAL DE HORAS 58 66 58

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IV 14 de octubre 20 de diciembre 6 horas 10 54

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Clausura : 22/12/2013

VIII.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS TITULO DE LA UNIDAD I UNIDAD:

SISTEMA DE LOS NMEROS REALES Y LA LGICA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

PERIODO

TEMAS TRANSVERSALES *Educacin para el xito y desarrollo social.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION *Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es denso. *Define un nmero real mediante expresiones decimales. *Compara y ordena nmeros racionales. COMUNICACIN MATEMATICA *Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales *Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. RESOLUCIN DE PROBLEMAS *Resuelve problemas que involucran nmeros reales y sus operaciones. *Resuelve problemas aplicando operaciones bsicas con conjuntos. *Resuelve problemas que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas. ACTITUD ANTE EL REA. *Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. ---------------------------------------------

COMPONENTE I: NMERO RALACIONES Y FUNCIONES. *Sistema de los nmeros reales. *Intervalos y valor absoluto. *Lgica. *Actividades para seguir aprendiendo.

TIEMP O DEL 04/03/ 2013 AL 08/04/ 2013

II UNIDAD: PRODUCTOS , COCIENTES NOTABLES, Y FACTORIZACIN

RAZONAMIENTO MATEMTICO *Divide polinomios mediante la aplicacin del mtodo clsico y el de Ruffini. *Utiliza el teorema del residuo. *Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. *Identifica productos y cocientes

---------------------------*Polinomios en R. *Productos notables de binomios. *Productos notables con trinomios. *Productos notables de binomios por trinomios. *Divisin y cocientes notables. *Factorizacin. *Actividades para

*Educacin para el xito y desarrollo social.

DEL 09/04 /2013 AL 10/05 /2013

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notables en expresiones algebraicas. *Factoriza expresiones algebraicas con el mtodo del aspa simple. COMUNICACIN MATEMTICA *Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemticas en la solucin de un problema. RESOLUCIN DE PROBLEMAS *Identifica el grado de expresiones algebraicas, resuelve ejercicios y problemas. ACTITUD ANTE EL REA. *Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. ----------------------------III UNIDAD: FUNCIONES CUADRTICAS, VALOR ABSOLUTO Y RAZ CUADRADA. II -------------------------------------------RAZONAMIENTO MATEMATICO *Identifica el dominio y el rango de funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada. *Elabora modelos de fenmenos del mundo real mediante funciones. COMUNICACIN MATEMATICA *Representa funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada en tablas, grficas o mediante expresiones analticas. *Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemticas en la solucin de un problema. RESOLUCIN DE PROBLEMAS *Resuelve problemas que implican la funcin cuadrtica. ACTITUD ANTE EL REA *Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso. *Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en uso de datos estadsticos. -----------------------------------------RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN *Aplica estrategias de conversin de la medida de ngulos en los ---------------------------*Dominio, rango y representacin grfica de una funcin cuadrtica. *Funcin valor absoluto. *Funcin raz cuadrada. *Actividades para seguir aprendiendo. seguir aprendiendo.

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*Educacin en valores y sexualidad responsable.

---------13/05/ AL 26/07/ 2013

-----------

------------------IV UNIDAD:
NGULOS Y FIGURAS PLANAS

---------------------------COMPONENTE II: GEOMETRA Y MEDIDA. *Paralelismo y

-------------------*Educacin para la alimentacin saludable.

DEL 12/08/

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sistemas radial y sexagesimal. *Identifica y calcula razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. *Demuestra identidades trigonomtricas elementales. *Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. *Aplica dilataciones a figuras geomtricas planas. COMUNICACIN MATEMATICA *Interpreta el significado de las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. *Formula ejemplos de medicin de ngulos en los sistemas radial y sexagesimal. RESOLUCIN DE PROBLEMAS *Resuelve problemas geomtricos que involucran el clculo de reas de regiones poligonales, as como la relacin entre el rea y el permetro. *Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de tringulos. *Resuelve problemas que involucran ngulos de elevacin y depresin. *Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. ACTITUD ANTE EL REA *Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. -----------------V UNIDAD: GEOMETRA DEL ESPACIO RAZONAMIENTO MATEMATICO *Identifica elementos de los slidos geomtricos. *Clasifica slidos geomtricos. *Calcula las reas laterales y totales, as como el volumen de slidos geomtricos. . COMUNICACIN MATEMTICA. *Elabora modelos de fenmenos del mundo real. RESOLUCIN DE PROBLEMAS. *Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes de poliedros: Prisma, cilindro, cubo y pirmide. proporcionalidad. *Congruencia y semejanza de tringulos. *Sistemas de medida angular. *Razones trigonomtricas. *rea de regiones convexas y no convexas. *Actividades para seguir aprendiendo.

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2013 AL 11/10/ 2013

III

----------------------------*Poliedros y slidos de revolucin. *rea y volumen del prisma y del cilindro. *rea y volumen de la pirmide y del cono. *Actividades para seguir aprendiendo.

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*Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

---------DEL 14/10/ 2013 AL 14/11/ 2013

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ACTITUD ANTE EL REA *Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. *Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. --------------------------------------------RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN. *Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. *Interpreta la asimetra de las medidas de tendencia central. COMUNICACIN MATEMATICA *Elabora histogramas de frecuencias absolutas. *Grafica e interpreta operaciones con sucesos. RESOLUCIN DE PROBLEMAS *Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas de tendencia central. *Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas diferentes: Variantes, desviaciones medias y estndar. *Resuelve problemas que involucran el clculo de marca de clase. *Resuelve problemas que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso. *Resuelve problemas que involucran el clculo de la frecuencia de un suceso. *Resuelve problemas que involucran clculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. *Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de rbol. *Resuelve problemas que involucran permutaciones. ACTITUD ANTE EL REA. *Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

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IV

------------------VI UNIDAD: INTERPRETACI N DE INFORMACIN.

---------------------------COMPONENTE II ESTADSTICA Y PROBABILIDAD. *Representaciones de datos estadsticos. *Medidas de tendencia central. *Medidas de dispersin. *Sucesos al azar? *Estudio de la combinatoria. *Actividades para seguir aprendiendo.

--------------------*Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.

--------DEL 18/11/ 2013 AL 19/12/ 2013

IX.ORIENTACIONES METODOLGICAS. MTODOS TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TCNICAS COGNITIVAS

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Tcnicas motivacionales.Inductivo - Deductivo. Deductivo- Inductivo. Activos: Trabajo en equipo. Investigacin bibliogrfica. Dilogo dinmico. Dinmicas grupales. Observacin. Lluvia de ideas. Exposicin dialogada.

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Organizadores visuales: Mapas conceptuales. Grficos.

X.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada. En cada unidad didctica se evaluarn los criterios de rea. Se utilizar los procedimientos en instrumentos de evaluacin de acuerdo a los indicadores de logro. XI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. Para el alumno: * Ministerio de Educacin. Manual docente. Matemtica 3: Grupo Editorial Norma S.A.C. 2012. -GALVEZ PAREDES, Rubn Hildebrando. Matemtica 3-Libro del Ministerio de Educacin del Per. .ROJAS GUSTAVO, Matemtica 3. Editorial Ambers. Lima 2005. *Enlaces Web que indica el libro del Gobierno (M.E). Para el docente: Ministerio de Educacin. Manual docente. Matemtica 3:Grupo Editorial Norma S.A.C. 2012. LEMAN, Charles H., Algebra Limusa, Mxico. GOI GALARZA, Juan. Algebra. Editorial Ingeniera E.I.R.L. VERSTEGUI, Tedulo. Geometra Bsica. Lima: Editorial Mshera, 2003.

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