Espaol como segunda lengua 1. Cules son los principios pedaggicos para trabajar el espaol como segunda lengua?

2. Qu estrategias se proponen para el desarrollo de la comprensin y expresin oral? Entrevista en tres etapas. Describe y compara. Describe y dibuja. Canciones. juegos lingsticos. Piensa anota y comparte. Secuencias y categoras. Juegos de roles y simulaciones. Rompecabezas de desarrollo oral. Presentacin de objetos y temas sencillos. 3. Qu estrategias se proponen para el desarrollo de la lectura y la escritura del espaol como segunda lengua? Tres momentos didcticos: a) Preparmonos para leer (lectura interactiva). b) Leamos activamente (construyendo significados). c) Ampliemos nuestra comprensin (aplicacin de conocimientos).

Principios pedaggicos

Estrategias para el desarrollo de la comprensin oral (escuchar)

Estrategias para el desarrollo de la expresin oral

Estrategias para el desarrollo de la comprensin escrita (lectura) Releer textos, discutir posibles expresiones, analizar las diferencias y sugerencias ofrecidas y decidir la adecuada.

Estrategias para el desarrollo de la expresin escrita (escritura)

Tienen mltiples oportunidades de utilizarlo para interactuar con otros.

Detectar la palabra intrusa. A modo de juego se va desarrollando la comprensin de actividades realizadas en conjunto. La cultura del aula Msica: Canciones promueve el respeto tradicionales, se y el apoyo mutuo. incorporan canciones que los nios aprenden en el contexto familiar. En esta actividad puede introducirse al nio a la prctica de una segunda lengua. Las actividades que se les ofrecen son significativas y tienen un propsito real de comunicacin. La bolsa de sorpresas: Que los alumnos descubran un objeto escondido, a partir de escuchar algunas descripciones hechas por sus compaeros.

Entrevista en tres etapas: promueve pequeas conversaciones

Describe y compara: Describir y comparar dibujos similares con 5 diferencias, con base a sus caractersticas fsicas.

Presentaciones: se trata de un juego de rimas, en el que se desarrolla la creatividad y buen humor entre participantes.

Juegos lingsticos: se Veo-veo: les permite trata de juegos aprender a describir y verbales. Se trata de formular preguntas llegar a una conciencia lingstica. Se da la transcripcin de juegos recopilados y darlos a conocer.

Festival de adivinanzas: desarrollar el lenguaje de los nios a partir de la recuperacin de adivinanzas conocidas en su entorno social y familiar. Juego de roles y simulaciones: las actividades que implican dramatizar situaciones son una alternativa para que los nios se expresen y comuniquen. Sirve de apoyo al lenguaje oral, facilitando la comprensin.

Interrogacin de textos: Se basa en el esfuerzo que realiza un nio para extraer el significado de un texto.

Piensa, anota y comparte: Se les pide a los alumnos que anoten sus ideas de forma esquemticamente. El maestro debe apoyar a quienes tienen dificultades.

El lenguaje esta contextualizado Rompecabezas de desarrollo oral: es una actividad en la que se combina el trabajo significativo con la necesidad de que los alumnos participen en actividades individuales y colectivas con el objetivo de solucionar un problema de comunicacin.

Primer momento de un texto, preparmonos para leer: cumple la funcin de invitar al nio a la lectura interactiva, alertar sus esquemas previos. As podrn ir desarrollando su autonoma con la ayuda del maestro (andamios).

Realizacin de un afiche Es parte de la interrogacin de textos, esto permitir comprender el significado del texto que enfrentan

Se promueve el Afiches trabajo colaborativo colaborativos dentro del aula. La finalidad es que los alumnos analicen y representen algunos temas de un texto en un carteln o afiche. Tiene un propsito claro; compartir con los compaeros de clase y con quienes visiten el saln. Se amplan y reorganizan los espacios de aprendizaje.

Dialogo colaborativo Es una actividad que brinda a los alumnos la oportunidad de retomar el texto con el propsito de transformarlo y representarlo a travs de otro formato mediante interacciones estimulantes. aula letrada Ofrece a los nios y las nias un ambiente en el que el lenguaje escrito est presente cumpliendo variadas funciones y propsitos. Se ubican textos en cualquier rincn, biblioteca, muros. Los textos pueden ser elaborados por los propios alumnos Secuencia de eventos Resaltan eventos o momentos principales que caracterizan un acontecimiento (texto, fabula, relato histrico, etc.)

Espejo de mente abierta Se pretende que los alumnos asimilen el papel de algn sujeto mencionado en el texto. As se llega a la expresin simblica y su importancia como forma de comunicacin. Se puede hablar de smbolos de la comunidad del nio.

Se les ensean explcitamente Circulo estrategias problema/solucin o metacognitivas. causa/efecto: El objetivo es subrayar las causas y consecuencias de una situacin que se lee. Incluso puede utilizarse para que los alumnos piensen en posibles soluciones de un problema.

La enseanza reciproca: invita al lector a que aplique conscientemente aquellos procedimientos que dan como resultado una lectura exitosa, funciona en grupos colaborativos o en parejas, es una actividad muy intensa. Se trata de una lectura en voz alta, pensar en voz alta, actividad creada por la Psicloga Anne Brown y la maestra Ann Marie Palincsar.

Cuadro de dos columnas Es un cuadro de doble registro, hacen apuntes del texto y de sus propias reflexiones. Existe una interaccin con el texto y crea sus propios significados. Se revisa adems la lectura con ojo critico

Participan en sus propios procesos de evaluacin.