PLANEACION DE ACTIVIDADES D E H I S T O R I A II

BLOQUE III: DE LA CONSUMACION DE LA INDEPENDENCIA AL INICIO DE LA REVOLUCION MEXICANA (1821-1910) PROPOSITO DEL BLOQUE TEMA 3.2. PROPOSITO DEL TEMA: SUBTEMA 3.2.3 APRENDIZAJES ESPERADOS
-Obtener una visin de conjunto del periodo mediante la comprensin de las dificultades que enfrent Mxico para establecerse como Estado independiente y consolidarse como nacin. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO -Conocer los conflictos internacionales que enfrent Mxico en el siglo XIX. CONFLICTOS INTERNACIONALES. Intervencin Francesa y el Imperio Que el alumno: * Conozca los conflictos que enfrent Mxico con Inglaterra Francia Espaa. * Identifique la multicausalidad (causa-efecto) de la Segunda Intervencin Francesa y el Imperio (1862 1867). *Comprenda y tome conciencia de cmo los conflictos e intereses internacionales afectan la vida interna de un pas. INTERVENCION REFORMA - DICTADURA

CONCEPTOS

CONOCIMIENTO HISTORICO

HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS)

ACTITUDES Y VALORES
*Trabajar en equipos. *Comprender la importancia del dilogo y de la tolerancia para la convivencia entre distintos individuos y pueblos. *Valorar la importancia de la igualdad y la justicia para lograr la convivencia social.

*Analizar y jerarquizar las causas que dieron *Elaborar preguntas y posibles respuestas origen a la Segunda Intervencin Francesa sobre un problema histrico: Cmo se y el Imperio. encontraba el pas despus de tensiones constantes con el exterior, presiones diplomticas por pago de reparaciones a extranjeros, dos guerras abiertas y la prdida de buena parte del territorio. *Organizar la informacin respetando la cronologa de sucesos histricos (Lnea del tiempo) *Organizar y sintetizar informacin en esquemas, DIAGRAMA ESPINA DE PESCADO (Causa Efecto)

ASPECTOS A EVALUAR
*Participacin individual y en equipo. *Esquema con mbitos *Diagrama Espina de Pescado *Fichas bibliogrficas

Conocimiento histrico adquirido: -Cuestionarse sobre la situacin econmica poltica social cultural que vivi Mxico, con la Segunda Intervencin Francesa y el Imperio y sus consecuencias. Habilidades (procedimientos): Manejo de informacin histrica, identificacin e interpretacin de lnea del tiempo, elaboracin e interpretacin de un esquema y Diagrama Espina de Pescado Actitudes y valores: Reflexionar sobre el desarrollo histrico de la nacin y los conflictos superados durante el perodo. Disposicin al trabajo individual y en equipo.

ACTIVIDAD
INICIAL

DESCRIPCION
1.- Se aplicar la Tcnica STOP Los alumnos se renen en equipos de 8 integrantes Dibujan en el piso un crculo grande dividido en 8 partes y en medio un crculo pequeo donde anotarn la palabra stop y en cada divisin los siguientes pases: FRANCIA INGLATERRA ESPAA ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMERICA MXICO PORTUGAL BRASIL AUSTRIA. Inicia Francia diciendo: DECLARO LA GUERRA EN CONTRA DE ESPAA, los dems pases corren y Espaa salta al centro del crculo pequeo y dice: STOP, el pas que esta ms cerca le dice a cuantos pasos se encuentra, si lo logra tendr una deuda con ese pas de $50 00. Se contina hasta terminar de mencionar a todos los pases. Cada pas suma a cuanto haciende su deuda y cmo pueden pagarla. 2.- Para rescatar las ideas previas al tema los alumnos contestarn de forma individual en su cuaderno las siguientes preguntas: En qu situacin se encontraba el pas despus de la GUERRA DE REFORMA? En el mbito poltico cmo se encontraba nuestro pas? En el mbito econmico cmo se encontraba el pas? Qu provoco la intervencin de los pases europeos? 3.- En plenaria se comentan las respuestas, lo cual permitir tener una visin ms amplia de cmo se encontraba el pas antes de la Segunda Intervencin Francesa y un Nuevo Imperio.

RECURSOS
-Gises -Tarjetas con el nombre de cada pas.

-Libro -Libreta -Pizarrn -Marcadores

4.- Se organizar en el pizarrn un esquema como el siguiente: PROCESOS POLITICO

ECONOMICO

SOCIAL

CULTURAL

Para identificar los procesos o problemas en los diferentes mbitos que tuvo que hacer frente Mxico para consolidarse como nacin durante el siglo XIX, mediante la lectura del subtema: Conflictos internacionales y despojo territorial.

ELABORO

PROFRA. PAULA DELFINA GUTIERREZ GARCIA