Jenny Alonso Baos

EL PARADIGMA CONDUCTISTA

INTRODUCCIN
En su versin operante nace en la dcada de 1930 a partir de investigaciones realizadas en laboratorio. Anlisis conductual aplicado a la educacin el cual sostiene que los escenarios sociales son un campo de aplicacin de los principios obtenidos por la investigacin fundamental en escenarios artificiales

FUNDADOR

El conductismo, segn su fundador John Watson, es una ciencia natural que se arroga todo el campo de las adaptaciones humanas. Para B. F. Skinner se trata de una filosofa de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de diversos modos, segn el enfoque conductista del cual sea parte.

conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicolgico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurologa, la lgica, la sociologa o el procesamiento de informacin).

PLANTEAMIENTOS CONDUCTISTAS
Conductismo intencional de Guthrie Conductismo metodolgico de Hull Conductismo intencional de E.L. Tolman Conductismo operante de B.J. Skinner

PROBLEMTICA: ESTUDIO DE LA CONDUCTA OBSERVABLE

Estudio de la conducta y sus determinantes ambientales. Definindolas en trminos observables u operacionales (medibles y cuantificables) El estudio ha de realizarse usando metodologa de tipo experimental. Sus fines son la investigacin y el anlisis de las relaciones y los principios que rigen los sucesos ambientales y las conductas de los organismos para que se logre objetivamente la descripcin, la prediccin y el control del comportamiento.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS. ENTRE EL EMPIRISMO Y EL POSITIVISMO

El conductismo es profundamente ambientalista: considera que es el medio ambiente el que determina como se comportan los organismos. Ver pg. 84

SUPUESTOS TERICOS
Modelo E-R (estmulo-respuesta) Condicionamiento operante

Estmulo antecedente Conducta

Son las conductas tambin denominadas Estmulo discriminativo

Respuesta operante

Estmulo consecuente

Estmulo reforzador

Continuo temporal

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Tipo de estmulo reforzador ER+

Proceso

Procedimiento

Efecto en la conducta

Reforzamient Presentacin del ER+ Incremento de la o positivo despus de la emisin de frecuencia de la la conducta conducta

ER+

Extincin

Quitar la presentacin del Decremento y ER+ despus de la desaparicin de la emisin de la conducta frecuencia de la conducta previamente reforzada
Presentacin del ERdespus de la emisin de la conducta Incremento de la conducta de evitacin Incremento de la conducta de escape

ER-

Castigo

ER-

Reforzamient Evitacin: la emisin de la o negativo conducta cesa la presentacin del EREscape: el sujeto rehye la presin del ER-

Principio de reforzamiento Principio de control de estmulos Principio de programas de reforzamiento Principio de complejidad acumulativa Procedimientos para ensear conductas

Moldeamiento Encadenamiento Modelamiento Principio

de Premack

 Economa

de fichas Procedimientos para decrementar conductas Costo de respuesta Tiempo fuera Desvanecimiento Saciedad Reforzamiento de conductas alternativas sobrecorreccin

CARACTERSTICAS

CONDUCTISMO Skinner (1970) con una versin operante. Este es un paradigma, basado en la observacin, la experimentacin y comprobacin de los supuestos de cmo se rige la conducta del individuo, fundamentalmente con una condicionante para l, el aprendizaje se basa en condicionamientos, el resultado del aprendizaje depende de la memorizacin y la comprensin de lo que se es enseado. -Planeacin y diseo instruccional basado en las respuestas de los alumnos.

Enseanza

Metas y objetivos

Conceptualizacin del alumno

Se orienta a fomentar la docilidad, el respeto a la disciplina, la pasividad, modificar la conducta, Se considera un individuo manipulable

Ingeniero educacional y un administrador de contingencias. Conceptualizacin del maestro Maneja hbilmente recursos tecnolgicos-conductuales (principios, procedimientos, programas conductuales) Promueve el reforzamiento positivo y evita los castigos. Presenta ejemplos conductuales, verbales y simblicos a los alumnos.

Concepcin del aprendizaje

Este paradigma ha concentrado sus propuestas de aplicacin en el llamado anlisis conductual aplicado a la educacin.

Enseanza programada: Determina objetivos. Estrategias y tcnica de enseanza

Redaccin del programa Respeta los ritmos de aprendizaje. Rectifica y valida el programa (Skinner)

Concepcin de evaluacin

-Se centra en productos del aprendizaje y no en los procesos -evaluaciones referidas a criterios.