PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

I.

DATOS 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

II.

GENERALES. Institucin Educativa rea Ciclo Grado- Seccin Docente Ao lectivo

: : : : : :

Hermanos Blanco Razonamiento Matemtico. VI Segundo: A,B C D Lic. Rosa Victoria, Alva Roncal.2 013.

FUNDAMENTACION: El rea de Matemtica permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemticas vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica, creativa para solucionar problemas y luego tome decisiones que lo desarrolle como persona integra y capaz. Por ende el Razonamiento Matemtico que se desarrollar en el segundo grado de educacin secundaria, propicia en la alumna belenista un inters permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas al pensamiento lgico-matemtico que sea de utilidad para su vida actual y futura. Esto quiere decir, que al usar la matemtica con razn lgica y coherencia, le permite solucionar fcilmente situaciones problemticas usando la razn, la comunicacin coherente y pueda tomar decisiones acertadas, para ella misma y su entorno. Se estudiar nociones o conceptos matemticos que podr insertarlos en el medio real como las proporciones, el porcentaje, reas, permetros y resultados estadsticos de una determinada situacin social, educativa, econmica, etc. que constantemente de da en nuestra sociedad, local, regional , nacional y mundial, Por ello la importancia de tocar estos contenidos para ste ao lectivo 2013

III.

COMPETENCIAS DEL CICLO VI. BLOQUES Nmero, relaciones y funciones Geometra y medicin

COMPETENCIAS Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Estadstica y probabilidad

Resuelve problemas que requieren de las conexiones de daros estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES TEMA TRANSVERSAL VALORES Educacin para la convivencia, la paz y la Tolerancia ciudadana regional

ACTITUD FRENTE AL AREA Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Educacin investigacin produccin

para

la y

Perseverante

Muestra rigurosidad para plantear argumentos y comunicar resultados.

Educacin xito

para

el

Honestidad

Acta con honestidad en las evaluaciones.

INDICADORES Saluda feliz y cordialmente. Busca con ahnco lo correcto, honrado, justo y razonable. No discrimina a sus compaeras por ignorar contenidos. Cumple con fechas y horarios establecidos. Participa y comunica oportunamente de manera autnoma. Apoya a sus compaeras de equipo, a formular y solucionar problemas. Acepta con respeto la posibilidad de errores personales y de sus compaeras.

V.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES 5.1.- UNIDAD I: PROPORCIONALIDAD ORGANIZADORES DEL APRENDIZAJE Razonamiento y demostracin. Compara y ordena nmeros racionales Establece relaciones entre la proporcionalidad directa e inversa. Comunicacin matemtica. Interpreta el significado de las magnitudes. Interpreta el significado de nmeros racionales de una proporcin, directa e inversa Solucin de problemas. Resuelve problemas que involucran nmeros racionales y sus operaciones bsicas. Resuelve problemas que involucran la relacin de magnitudes directa e inversamente proporcionales.

CONOCIMIENTOS Razones y proporciones Magnitudes: directa proporcionales.

inversamente

ACTITUDES: Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. 5.2.- UNIDAD II: REGLA DE TRES ORGANIZADORES DEL APRENDIZAJE Razonamiento y demostracin. Compara y ordena nmeros racionales, en una determinada regla. Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales. Comunicacin matemtica. Interpreta el significado de la regla de tres directa CONOCIMIENTOS Regla de tres directa e inversamente proporcionales. Regla de tres simple y compuesta Aplicacin de la regla de tres simple y directa en la solucin de problemas sobre porcentajes.

e inversamente proporciona. Interpreta el significado de las magnitudes que interviene en la regla de tres simple y compuesta Solucin de problemas. Resuelve problemas que involucran nmeros racionales en una regla de tres directa e inversamente proporcionales. Resuelve problemas que involucran la relacin de magnitudes que intervienen en una regla de tres simple y compuesta. Resuelven situaciones problemticas sobre porcentajes ACTITUDES: Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. 5.3.- UNIDAD III: FIGURAS GEOMETRICAS

ORGANIZADORES DEL APRENDIZAJE Razonamiento y demostracin. Identifica las figuras geomtricas bsicas(polgonos regulares e irregulares). Aplica reflexiones a figuras geomtricas planas. Comunicacin matemtica. Expresa en forma oral y/o escrita la definicin de las figuras geomtricas bsicas Explica el contexto terico del tringulo sus clases y propiedades. Representa la relacin de los elementos del

CONOCIMIENTOS Figuras geomtricas bsicas. Estudio del tringulo. Clases, elementos y propiedades. Permetro y rea de los tringulos. Resolucin de problemas reales de los tringulos, relacionados con otras figuras.

tringulo en frmulas determinadas, de su rea y su permetro. Solucin de problemas. Resuelve problemas que implican el clculo sistemtico o con frmulas del permetro o del rea de figuras geomtricas planas.

ACTITUDES: Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. 5.4.- UNIDAD IV: ELEMENTOS ESTADSTICOS Razonamiento y demostracin. Establece relaciones entre la media, mediana y la moda. Comunicacin matemtica. Elabora tablas de frecuencia absolutas, relativas y acumuladas con datos. Organiza informacin mediante grficas de polgonos de frecuencias. Grafica e interpreta diagramas lineales. Solucin de problemas. Resuelve problemas que implican el clculo de recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados. Tablas de frecuencias absolutas. Relativas y acumuladas con datos numricos no agrupados y agrupados. Polgono de frecuencia. Media, mediana y moda.

ACTITUDES: Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

VI. ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS BLOQ UE 1 2 3 4 TITULO UNIDAD DE LA TIPO DE UNIDAD TIEMP O DE DE DE DE 18 HS. 18 HS. 16 HS. 18 HS X CRONOGRAMA IB IVB X IIB IIIB

PROPORCIONALIDA D REGLA DE TRES FIGURAS GEOMETRICAS ELEMENTOS ESTADSTIC.

UNIDAD APRENDIZAJE UNIDAD APRENDIZAJE UNIDAD APRENDIZAJE UNIDAD APRENDIZAJE

X X

VII.- CALENDARIZACION BIMESTRES I II III IV TOTALES PERIODO Del 04 al 10 Del 13 de Mayo Del 05 de Del 07 de de Mayo al 19 de julio agosto al 04 de octubre al 13

SEMANAS SEMANAS ESPECIALES

FERIADOS PDO.VACAC. DIAS PEDAGOG.

de diciembre 10 10 09 10 SEMANA SEMANA DE SEMANA DE SEMANA DE SANTA ANIVERSARIO LOS JUEGOS CONGRESO Del 25 al 29 DE LA I.E. DEPORTIVOS COLEGIOS de marzo. Del 17 al 21 de BELENISTAS. CATOLICOS. junio. SEMANA PATRIOTICA. CLAUSURA Del22 al 26 de 27 de julio diciembre 28 y 29 de 29 de junio. 30 de agosto. 08 de agosto. marzo. 29 de julio 25 de diciembre 30 de julio al 09 de agosto 17 de mayo 16 de agosto 11 de octubre ---------------

octubre

39

VIII.- ORIENTACIONES PEDAGGICAS 8.1.- Mtodos activos individuales y cooperativos. 8.2.- Investigacin y descubrimiento. 8.3.- Resolucin de problemas. 8.4.- Actividades ldicas. 8.5.- Organizadores visuales. 8.6.- Plenario y debate. 8.7.- Lluvia de ideas. IX.- ORIENTACIONES PARA EVALUACIN

9.1.- Ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de las alumnas. 9.2.- Se tendr especial atencin en la evaluacin de : Progreso o Formativa. 9.3.- Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin. 9.4.- En cada unidad didctica se evaluar las capacidades y actitudes del rea. 9.5.- Se utilizar instrumentos de evaluacin variados, de acuerdo a cada uno de los diversos Indicadores de evaluacin propuesta. X.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. 10.1.- PARA EL DOCENTE: Corvalan, Fernando. (1998). Matemtica aplicada a la vida. Barcelona: Grao. Gardner, Martn.(1975). Circo Matemtico. Madrid: Alianza. Perero, Mariano (1994). Historia e Historias de la Matemtica. Mxico. Iberoa. Grupo Arzaquial. (1998). Ideas y actividades para ensear algebra. Madrid. Sntesis. Olmos, Alfredo. (1998. Matemtica Prctica. Bogot. 10.2.- PARA LA ALUMNA: Quijano, Jorge y Carretero, Gustavo (2004). Razonamiento Metemtico 2. Lima Kano. Rojas Pumape, Alfonso (2007). Razonamiento Matemtico 2. Lima Skanners. Vsquez Urday, Carlos (2000). Razonamiento Matemtico 2 Lima. Delta. Ozelo Valencia, Tulio (2006). Razonamiento Matemtico 2. Lima. Racso Grupo Santillana. (2008). Razonamiento Matemtico 2. Lima.

TRUJILLO, MARZO 2 013 LIC. ROSA ALVA RONCAL

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS 2 013 1. UNIDAD DE APRENDIZAJE I : PROPORCIONALIDAD 1.1.- REA: Razonamiento Matemtico. 1.2.- GRADO: Segundo 1.3.- SECCIONES: A - B - C - D. 1.4.- DURACIN: Inicio: 04 de marzo. Trmino: 10 de mayo. (10 semanas - 18 horas). 2. JUSTIFICACIN: En la presente unidad el razonamiento matemtico esta orientado a desarrollar las tres capacidades dando prioridad al razonamiento y demostracin, pero sin descuidar su capacidad interpretativa de sus algoritmos, que le ayudarn a comprender y solucionar situaciones que parecen complicadas dentro del contexto matemtico en cuestin; con la finalidad de desarrollar su pensamiento crtico y creativo para que sus soluciones impliquen un real entendimiento con un mnimo de conocimientos y el mximo de raciocinio mental. 3.- TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES DE AREA TEMAS VALORES ACTITUDES DEL INDICADORES TRANSVERSALES AREA Educacin para Tolerancia Valora Saluda feliz y cordialmente. la convivencia, la aprendizajes Busca con ahnco lo paz y la desarrollados en correcto , honrado, justo y ciudadana el rea como razonable. regional. parte de su No discrimina a sus proceso compaeras por ignorar formativo. contenidos.

 Educacin para la investigacin y produccin.

Perseveranci a

Muestra rigurosidad para plantear argumentos y Educacin para el Honestidad comunicar xito. resultados. Acta con honestidad en las evaluaciones

Cumple con fecha y horarios establecidos Participa y comunica oportunamente de manera autnoma. Apoya a sus compaeras de equipo, a formular y solucionar problemas. Acepta con respeto la posibilidad de errores personales y de sus compaeras.

4.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES. CONOCIMIENTOS CAPACIDADDES ACTIVIDADES/ESTRATE CONTEXTUALIZADO GIAS S PROPORCIONALIDA - Analiza una - En ejercicios D: proporcin propuestos analiza - Razones y aritmtica y/o razones y proporciones proporciones. geomtrica arit. y geomet. - Magnitudes: comparando y Compara y relaciona directa e ordenndo los nmeros racionales inversamente nmeros que intervienen, proporcionales. racionales, que se directa e relacionan en inversamente. razones tanto - Expresa en forma oral directa como y/o escrita el

TIEMP 6 horas

6 horas

inversa. - Interpreta el significado de una proporcin aritmtica y geomtrica tanto directa como inversa. - Resuelven situaciones problemticas sencillas y de su entorno, ordenando fcilmente los nmeros racionales en una proporcin directa e inversa. 5.- EVALUACIN ORGANIZADORES EVALUACION RAZONAMIENTO DEMOSTRACIN DE

significado de una proporcin arit. Y geomet. Tanto directa como inversa. Resuelve ejercicios y problemas sencillos sobre razones y proporciones contrastando los algoritmos propios de la proporcin directa frente a la inversa.

6 horas.

TECNICAS S INSTRUMENTOS Y Analiza para comparar los Gua de Observacin. nmeros racionales que intervienen en una Prueba de desarrollo. proporcin. COMUNICACIN MATEMTICA. Establece relaciones Prctica calificada. numricas con las

INDICADORE

SOLUCIN DE PROBLEMAS

proporciones directas e inversas. Interpreta el significado de magnitudes que intervienen en una proporcin directa e inversa. Resuelve problemas sencillos y reales que involucran a las magnitudes directa e inversamente proporcionales.

Trujillo, Marzo 2 013

Lic. Rosa Alva Roncal.

CARTEL DIVERSIFICADO DEL TALLER DE RAZONAMIENTO MATEMATICO.-

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA 2 013 VI CICLO

COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS NMERO RELACIONES Y Razones y Proporciones. FUNCIONES Magnitudes proporcionales. Aplica los algoritmos y sus Regla de tres simple propiedades compuesta. en clculos aritmtico y Porcentajes. algebraico. Apunta al desarrollo del pensamiento creativo plantendose una sucesin de operaciones matemticas que describan un procedimiento contundente a solucionar un problema. GEOMETRA Y MEDICIN Figuras y cuerpos Piensa en dos y tres dimensiones geomtricos bsicos. para elaborar imgenes Tringulos: rea y permetro. espaciales abstractas. Recrea, transforma o modifica objetos mentalmente. Recorre imaginativamente el espacio y produce o decodifica informacin grfica. ACTITUDES Saluda feliz y cordialmente. Busca con ahnco lo correcto, y honrado, justo y razonable. Cumple con las fechas y horarios establecidos en la presentacin de tareas y trabajos, individuales y/o grupales. Acepta sugerencias en el proceso de resolucin de problemas. Acepta la posibilidad de los errores personales y de sus compaeras en el trabajo grupal y/o individual. Saluda feliz y cordialmente. Busca con ahnco lo correcto, honrado, justo y razonable. Cumple con las fechas y horarios establecidos en la presentacin de tareas y trabajos, individuales y/o grupales. Acepta sugerencias en el proceso de resolucin de problemas. Acepta la posibilidad de los errores personales y de sus compaeras en el trabajo grupal y/o individual. Saluda feliz y cordialmente. Busca con ahnco lo correcto, honrado, justo y razonable. Cumple con las fechas y horarios establecidos en la presentacin de

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Tablas y Identifica los elementos de una estadsticos. comunicacin o situacin y recorre como enca-

grficos

jan dentro de una estructura coherente. Comprende y maneja las relaciones de posicin de onjetos o sujetos imaginados en el espacio, de un modo que la informacin cumpla un orden.

tareas y trabajos, individuales y/o grupales. Acepta sugerencias en el proceso de resolucin de problemas. Acepta la posibilidad de los errores personales y de sus compaeras en el trabajo grupal y/o individual.

Trujillo, Marzo del 2013

Licenciada Rosa Victoria Alva Roncal Profesora del Area

VI.- CALENDARIZACION.
BIMESTRES DURACIN SEMANAS HORAS FERIADOS VACACIONES EVENTOS ESPECIALES CLAUSURA I II III IV

01 de Marzo 06 de Mayo 10 60 21-05

16 de Mayo 08 de Agosto 23 de Julio 07 de Octubre 10 09 6o 36 23-07 19-10 Del 26 de Julio al 06 de Agosto ------------------27 de Diciembre

17 de Octubre 16 de Diciembre 09 40 --------Juegos Deportivos

Semana Santa Aniversario de la I. E.

VII.

ORIENTACIONES METODOLGICAS MTODOS Mtodo de proyectos Mtodo demostrativo. Mtodo induct./deduct. Tcnicas grupales Dinmicas motivacionales. Investigacin bibliogrfica

TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS Dilogo Dinmica grupal Observacin Torbellino de ideas Phillips 66 Rompecabezas Rally

TCNICAS COGNITIVAS Mapas conceptuales Mapas semnticos Organizadores visuales Redes Conceptuales.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa. Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin. En cada unidad didctica se evaluar las capacidades del rea. Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos. Se har una evaluacin diagnstica para determinar el perfil de la alumna del tercer grado de educacin secundaria, promovida para el cuarto grado del mismo nivel. IX. BIBLIOGRAFA: Matemtica 3 ------------------- Santillana INNOVA Matemtica Activa 3 ----------- Aucallanchi Velsquez. Matemtica 3 ------------------- Rojas Poemape. Matetica 3 --------------------- Gustavo Carruitero y Jorge Quijano. Coleccin Kano. Algebra Prctica .. Armando Tori. Editorial RRosa Victoria Alva Roncal 3ro.B Y C

II.-FUNDAMENTACIN:

Esta unidad contiene temas que capacitarn a las alumnas para desarrollar procesos objetivos y operativos de los distintos contenidos geomtricos, en el nivel de abstraccin, anlisis y generalizacin, que tendrn que desarrollar con facilidad para ser promovidas. A la vez estos temas servirn de pre-requisitos para el cuarto grado de secundaria, donde la currcula es mas amplia en Geometra Plana y del Espacio. Las capacidades especificas de esta unidad son: razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y solucin de problemas. III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS. Pensamiento creativo Pensamiento Crtico Solucin de Problemas Toma de Decisiones. IV.- TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS. Educacin para el xito Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana V.- VALORES Y ACTITUDES Respeto Responsabilidad Solidaridad : Su trato es cordial y amable con todos. : Su esfuerzo es al mximo. : Es servicial con sus compaeras.

VI.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD DE AREA RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN APRENDIZAJE ESPERADO - Identifica, deduce y demuestra grfica y operativamente, ejercicios sobre nmero de puntos y rectas, respetando las normas de convivencia y una buena disposicin por aprender. - Resuelve operaciones bsicas con segmentos de recta, formados por los puntos coliniales y consecutivos de una recta, con criterio propio y perseverancia en cumplir la terea. - Reconoce y halla valores numricos en ACTIVIDAD/ESTRATEGIA -Demuestran habilidad grfica y operativa al ejecutar los ejercicios sobre nmero de puntos y rectas ; respetando las disposiciones emanadas del profesor. Efectan operaciones bsicas con segmentos de recta graficando la recta y los puntos coliniales y consecutivos , perseverando en dar respuestas y cumplir tareas. Efectan operaciones de los ejercicios con TIEMPO 06 hs

COMUNICACIN MATEMTICA

grados, minutos y segundos, de los ngulos, formados por dos mas rayos y bisectrices; demostrando disposicin por aprender. - Demuestra facilidad operativa y grfica en resolver ejercicios de complemento y suplemento de ngulos, demostrando inters por aprender - Resuelve ejercicios sobre ngulos formados por dos rectas cortadas por una secante, respetando las normas de convivencia - Describe con criterio propio en forma escrita u oral los procesos grficos y operativos sobre el nmero de puntos y rectas , respetando las ideas de los dems. - Describe con criterio propio en forma escrita u oral los procesos grficos y operativos sobre ejercicios con segmentos de recta, formados por puntos coliniales y consecutivos, respetando las ideas de los dems. - Describe con criterio propio en forma escrita u oral los procesos grficos y operativos sobre ngulos formados por rayos y bisectrices , respetando las ideas de los dems. - Describe con criterio propio en forma escrita u oral los procesos grficos y operativos sobre el complemento y suplemento de ngulos, respetando las ideas de los dems. - Describe con criterio propio en forma escrita u oral los procesos grficos y operativos sobre ngulos formados por dos rectas cortadas por una secante, respetando las ideas de los dems

ngulos formados por dos o ms rayos y bisectrices, perseverando en dar respuestas y cumplir con las tareas. Efectan ejercicios sobre el complemento y suplemento de ngulos, perseverando en dar respuestas y cumplir con las tareas. Efectan ejercicios sobre ngulos formados por dos rectas cortads por una secante, trabajando en equipo, en forma organizada. -Describen en forma escrita u oral los procesos grficos y operativos, en ejercicios de nmeros de rectas y puntos, respetando las ideas escritas u orales de sus compaeras. Describen en forma escrita u oral los procesos grficos y operativos, en ejercicios de nmeros de rectas y puntos, respetando las intervenciones orales y escritas de sus compaeras. Describen en forma escrita u oral los procesos grficos y operativos, en ejercicios de ngulos formados por rayos y bisectrices, respetando las intervenciones orales y escritas de sus compaeras. Describen en forma escrita u oral los procesos grficos y operativos, en ejercicios de complemento y suplemento de ngulos respetando las intervenciones orales y escritas de sus compaeras. Describen en forma escrita u oral los procesos grficos y operativos, en ejercicios de ngulos formados por dos rectas cortadas por una secante ,respetando las intervenciones orales y escritas de sus compaeras.

08 hs

SOLUCIN DE PROBLEMAS

- Grafica los datos disponibles del enunciado de una situacin problemtica real ,lo sintetiza en datos simblicos, los formula luego aplica las operaciones adecuadas y propias del planteamiento de la situacin problemtica, sobre nmero de rectas y puntos, ngulos, complemento y suplemento de ngulos y ngulos formados por dos rectas cortadas por una secante - Soluciona situaciones problemticas sencillas y/o complicadas, sobre : nmero de rectas, nmero de puntos, ngulos, complemento y suplemento de ngulos y ngulos formados por dos rectas cortadas por una secante. - Estos aprendizajes esperados tendrn como principio actitudinal el respeto por las ideas de los dems

- Identifica y Organiza los datos del problema, grfica y simblicamemte. - Generaliza los datos simblicos en las operaciones correspondientes. - Procesa las operaciones identificadas, demostrando conocimiento del tema y seguridad en las respuestas. - Luego Declara la solucin del problema. - Resume lo estudiado en la solucin de ejercicios en hoja de prctica, trabajando individual y/o grupalmente. - Esta actividad tendr como estrategia actitudinal el respeto a las intervenciones orales y escritas de sus compaeras.

06 hs.

- Evaluacin

2 hs

VII.- EVALUACIN. 7.1.- DE CAPACIDADES CRITERIO ANALIZA Y DEMUESTRA PROCESA

INDICADOR Efectan ejercicios sobre nmero de rectas y puntos, ngulos, complemento y suplemento de ngulos y ngulos formados por dos rectas cortadas por una secante, demostrando destreza operativa

INSTRUMENTO Prueba escrita u oral Prctica Calificada

en la solucin del ejercicio. GENERALIZA Y DEFINE Describen oral u escrito, los procesos de desarrollo de nmero de rectas y puntos, ngulos, complemento y suplemento de ngulos, ngulos formados por dos rectas cortadas por una secante y definiendo tambin los pre-requisitos presentados en el ejercicio. Soluciona situaciones problemticas de su entorno sobre nmero de rectas, nmero de puntos, ngulos, complemento y suplemento, ngulos formados por dos rectas cortadas por una secante., resaltando la respuesta del problema y dando su propio criterio.

Prueba escrita u oral Prctica Calificada

SOLUCIONA EVALA

Prueba escrita u oral Prctica Calificada

7.2.- DE ACTITUDES: . ACTITUD FRENTE AL AREA Cumplimiento Limpieza y orden Trabaja en equipo. Respeta opiniones. Aprobacin de evaluaciones INDICADORES - Cumple estrictamente con sus tareas. - Se esmera en la buena presentacin de sus tareas y cuaderno. - Es organizada y disciplinada - Respeta el trabajo de sus compaeras. - Logra aprobar sus capacidades INSTRUMENTO Gua de Observacin Pruebas escritas y Escala Valorativa

MRIDA PACHECO IBAEZ PROFESORA DE AULA SECCIONES: B y C

ROSA ALVA RONCAL PROFESORA DE AULA SECCION A

PROGRAMACIN CURRICULAR DE RAZONAMIENTO MATEMATICO I.E.P.HERMANOS BLANCO

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA SECCIONES: A - B C D PROFESORA: Sra. ROSA VICTORIA ALVA RONCAL. TRUJILLO PERU 2 O13

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05 : ESTADSTICA Y PROBABILIDAD 1) DATOS INFORMATIVOS Matemtica Tercero ABC 46 horas

1.1.- rea : 1.2.- Grado : 1.3.- Secciones : 1.4.- Duracin : 2) JUSTIFICACIN

En esta unidad se construirn las tablas de distribucin de frecuencias con intervalos y sus diagramas.- Se calcularn las medidas de tendencia central y de dispersin, para finalmente resolver problemas sencillos de probabilidad. 3) PROPSITOS DE LA UNIDAD Los organizadores de conocimientos de la unidad, se relacionan con los conceptos fundamentales de la estadstica y probabilidad para conocer, diferenciar, operar e interpretar datos estadsticos organizados en tablas y grficos. 4) TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES. Nacional: Educacin para la convivencia, la paz y la cuidadana. Regional: - Educacin para la investigacin y la produccin. PEI.

Educacin para el xito. Puntualidad Solidaridad Tolerancia. INDICADORES Solicita los bienes de sus compaeras, cuando los necesita y los devuelve oportunamente. honestidad en sus actos de convivencia en aula. Demuestra Acepta sus Demuestra Presenta sus Participa Planifica y

5) VALORES:

ACTITUD ANTE EL AREA Respeta las normas de convivencia

Demuestra sentido de responsabilidad Clima de equidad e inclusin

errores y limitaciones.
-

sutileza y rectitud, para corregir errores.

-

trabajos puntualmente, en la fecha establecida. oportunamente y en forma autnoma. ejecuta sus actividades escolares. equipo con entusiasmo. acuerdos de grupo. escuchar a los dems. con sus compaeras de grupo.

Trabaja en Respeta los Sabe Es tolerante

6) ORGANIZADORES DEL APRENDIZAJE. CONOCIMIENTOS ORGANIZADORES DE AREA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Tablas de distribucin de frecuencia. Razonamiento y Demostracin. Efecta procesos matemticos para Datos agrupados en intervalos. Discrimina datos disponibles y construir una tabla de frecuencias. Grficos estadsticos: de barras, de construye tablas de distribucin, de Ejecuta los procesos matemticos para calcular la media aritmtica, sectores, histogramas y polgonos de frecuencias e intervalos. frecuencias. Analiza los datos presentados en mediana y la moda, con los datos de una tabla de frecuencia. Medidas de tendencia central: media tablas estadsticas , calcula las medidas de tendencia central y de aritmtica, mediana y moda. dispersin. Medidas de dispersin, recorrido, Comunicacin Matemtica desviacin media. Organiza datos disponibles para Grfico estadstico, en hoja de Interpreta la informacin de tablas construir las tablas de frecuencias de distribucin de frecuencias. con sus intervalos. clculo. Elabora y representa informacin Interpreta los datos disponibles a estadstica mediante diagramas de partir de un histograma o polgono Espacio muestral. barras, de sectores, histogramas, y de frecuencia. Probabilidad de un suceso. Regla de polgonos de frecuencia. Laplace Resolucin de Problemas. Organiza y procesa los datos para Probabilidad: experimento aleatorio. Organiza los datos y aplica los resolver problemas de recorrido y procesos matemticos para calcular desviacin media. probabilidades. Formula y organiza estrategias para resolver problemas de probabilidad. 7) EVALUACIN ORGANIZADORES DE INDICADORES TECNICA E

AREA Razonamiento y demostracin

INSTRUMENTOS Discrimina datos disponibles y construye y construye tablas Gua de observacin de distribucin de frecuencias, con intervalos. Prctica Calificada. Analiza los datos presentados en tablas estadsticas y calcula Prueba escrita: las medidas de tendencia central y de dispersin, de desarrollo. Interpreta la informacin de tablas de distribucin de frecuencias. Elabora y representa la informacin estadstica, mediante diagramas de barras, de sectores, histogramas y polgonos de frecuencia.

Comunicacin Matemtica.

Solucin de Problemas

Organiza los datos y aplica los procesos matemticos, al calcular una probabilidad.

Mrida Pacheco Ibaez Profesora de 3 B y C

Rosa Alva Roncal Profesora de 3 A