PAUTAS GENERALES PARA LA FAMILIA

CENTRO DE ATENCIN TEMPRANA ADIFISA

NOELIA PAVN RODRGUEZ. PSICLOGA

CNDIDO BELTRN ESPEJO

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

Objetivos que conseguir en el nio/a:

1. Conocer y tomar conciencia del propio cuerpo. 2. Desarrollar la motricidad y el equilibrio.

Actividades y tareas que se recomiendan:

Sirva de modelo a su hijo/a para que le imite sealando las partes del cuerpo,

empezando por las principales y las de mayor tamao (cabeza, piernas, brazos...) hasta llegar a las menos usuales (barbilla, codo, hombro, cejas...). Realice este ejercicio ante el espejo, con su propio cuerpo, con el de su hijo/a, con muecos. Pdale que haga un dibujo de la figura humana y orintele sobre las partes

fundamentales de la misma. Ensele y afiance su conocimiento de las nociones izquierda/derecha en s mismo.

Cuando lo haya conseguido aydele a reconocerlas en el espacio: qu hay a tu derecha, tuerce para la izquierda... Aydele a afianzar esas nociones de la siguiente forma: tcate la oreja izquierda,

levanta tu mano derecha...buen ejercicio para desarrollar el equilibrio esttico. Use recortes de revistas usadas para que l/ella forme el esquema corporal y lo pegue

en otra hoja a modo de puzzle. Recorte un beb, un nio, un adulto, anciano y que los pegue, con su ayuda, siguiendo el orden natural del crecimiento. Caminar por una cinta estirada en el suelo, o una raya pintada...es un buen ejercicio

para desarrollar el equilibrio esttico. Los juegos de siempre son fundamentales para desarrollar esta rea: pelotas, cuerdas,

canicas, aros, bolos, hula-hop... Desarrollan el equilibrio juegos como caminar a la pata coja, quedarse quieto/a sobre

un solo pie manteniendo el equilibrio, caminar en desnivel con un pie sobre el bordillo de la acera.... Rasgar, recortar, picar, repasar, pegar...botar, lanzar, recoger en el aire la pelota...son

actividades y juegos divertidos que desarrollan la coordinacin ojo-mano que ms tarde beneficiar el aprendizaje de la escritura.

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PAUTAS Y ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO COGNITIVO

Objetivos que trabajar y actividades recomendadas:

Estimular el conocimiento de conceptos bsicos espaciales, temporales, de forma, colores, nmeros ... Indique los colores de las cosas cotidianas (sol, naranja, hierba, cielo...). Juegue con l/ella a clasificar por colores, formas, tamaos. Para ello puede usar material como: pinzas de la ropa, botones, juguetillos, canicas... Juegue a situar objetos en el espacio; aprender conceptos bsicos que luego deber aplicar en el colegio (delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos, dentro-fuera, altobajo,...). Para introducir al nio en el reconocimiento de nmeros use juegos como la oca o el parchs. Aydalo/a a descubrir los nmeros que encuentra cada da: puerta, piso, telfono, monedas... Para ensearlo/a a contar, hgalo con cosas concretas (cucharas, botones, galletas, rboles...).

Estimular factores como la curiosidad, imaginacin y la lgica, para lo cual se recomiendan para el desarrollo de su inteligencia e imaginacin actividades y juegos como: Disfrazarse. Adivina-adivinanza, veo-veo... Absurdos y errores. Por ejemplo: qu pasa si echamos el agua sin quitar el tapn de la botella?, qu pasa si metemos un helado en el horno?,supongamos que..(hay rboles de caramelos, llueve leche...). Ponerles distintos finales a los cuentos. Ensearle a contemplar objetos desde diferentes puntos de vista: el telfono por debajo, el cuadro por detrs... Observar objetos con una lupa comentando lo que ven. Hacer preguntas abiertas que susciten inters, desconcierto, deseos de profundizar...

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Esconder objetos. Acudir con sus hijos a exposiciones, tteres, teatros, museos...y conversar sobre lo que han visto.

Estimular factores como la atencin, la percepcin, orientacin espacial y el aprendizaje. Puzzles y rompecabezas son una actividad lgica que desarrolla tambin la atencin, la orientacin espacial y la percepcin de formas. Se pueden hacer artesanalmente con dibujos de revistas, tapas de cuentos viejos Juegos desmontables, de construccin, de domin, hilvanar cuentas o botones, emparejar colores, hojear cuentos, recortar con tijeras diferentes formas, garabatear, imitar trazos...refuerzan destrezas que le facilitan el aprendizaje de la lectoescritura y clculo.

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ORIENTACIONES PARA MEJORAR LAS DIFICULTADES DE RELACIN

Orientaciones:
Evitar etiquetas, por ejemplo: no sabe hacer amigos, nunca juega con los nios .

Esto slo consigue afianzar en el nio/a una sensacin de incapacidad para relacionarse con sus iguales y una prdida de confianza en s misma. Conviene conversar con el nio/a y hablar sobre las cualidades que posee y que debe

utilizar. Este tipo de conversaciones de debe llevar a cabo cuando el nio/a ha mantenido una relacin positiva con otros nios. Se deben favorecer las situaciones en que el nio/a se encuentre con otros nios en

un ambiente libre y atractivo como pueden ser los parques infantiles, los patios de juegos, la realizacin de trabajos manuales en equipo. No presionar al nio/a para que establezca cualquier tipo de relacin ni obligarla a

acudir a determinados lugares comunes de los nios. Deberamos favorecer el que se den situaciones en que son posibles estos contactos y el nio/a decide con quien. Reforzar cualquier conducta de acercamiento o contacto hacia los dems. Planificacin y realizacin de actividades de relacin, apoyndose para ellas en los

alumnos a los que el nio/a muestra cierta simpata o aquellos otros que suelen ser los animadores del grupo. A nivel familiar esto puede plantearse con vecinos o familiares hacia los que el nio/a presenta cierta atraccin.

Pautas a seguir en el mbito familiar:

Salidas al parque, dejando al nio/a la mayor libertad posible en los juegos que escoge

y a los nios a los que se acerca. Conversar con el nio/a sobre cules son sus gustos preferidos, preguntndole por

sus amigos y las cosas que hacen sus amigos del colegio. Atraer a algn vecino que sea extrovertido, para que acuda a la casa del nio/a y

cuando hayan jugado en la casa, invitarlos a salir al patio o al parque.

Hablar con los hermanos para que lleven a su hermana a jugar al parque y le busquen

compaeros de su edad.

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ORIENTACIONES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE

La mayor parte del tiempo la pasa el nio con sus padres, en el entorno familiar, por eso, son los padres los que de una manera ldica mejor pueden estimular su expresin oral. Ej: jugar al veo-veo, esconder cosas y luego darle pistas para que las encuentre.

Se debe dedicar un tiempo breve, para no fatigar al alumno, proporcionando actividades que sean motivadoras y variadas.

Conviene hablarle mucho, preguntndole por sus preferencias, amigos, actividades favoritas, como va vestido....

Aprovechar cualquier ocasin (como las tareas de la casa, la observacin de las prendas de vestir en el armario, los muebles de una habitacin, o los colores) para proporcionar mensajes claros y breves. Siempre colocndose a la altura de los ojos.

Para aumentar su vocabulario, se le presentarn objetos y se le indicar su nombre. A la vez que se le explica para qu sirve, que color tiene, la forma, sus caractersticas. En definitiva, hacerle observar todo lo que tiene a su alrededor.

En cuanto al esquema corporal, se le debe de ensear, las distintas partes del cuerpo y que lo generalice en los dems: ensendole la parte izquierda y la derecha.

Con apoyo visual de libros o fotografas, estimular una conversacin a travs del dibujo que aparezca, repasando los conceptos bsicos: derecha-izquierda, arriba-abajo, colores, utilidad de cada objeto...

Es muy motivante para el nio, contarle cuentos cortos, en los que intervengan animales, y ellos puedan participar haciendo ruidos, bailes, gestos, etc., luego se le harn una serie de preguntas sencillas sobre el contenido.

Hgale aprender su nombre completo, el de su familia y la direccin. Manifestarle entusiasmo y alegra cada vez que ponga inters en la actividad que est realizando, aunque no siempre le salga bien.

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No se debe proteger demasiado, puesto que no dejamos que desarrolle su personalidad al completo. Por tanto, hay que darle autonoma para que se relacione con los dems y participe en distintas actividades.

Se le debe escuchar atentamente y siempre responder a sus preguntas, convirtiendo la comunicacin en un placer.

Los nios aprenden mucho por imitacin. Por ello, cuando hable con su hijo, hgalo despacio, pronunciando correctamente, sin darle gritos. Nunca se le debe ignorar cuando quiera hablar, ni reforzar la expresin defectuosa que en un principio puede parecer.

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