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Gobierno Regional de Ayacucho Gerencia Regional de desarrollo Social DREA-D

Seminario Internacional Construyendo Modelos de Gestin Educativa Descentralizada

Desafos para la gestin educativa en contextos de alta diversidad y conflictividad: Ruralidad, bilingismo, zonas de frontera y VRAEM

Mag. FELIX VALER TORRES Especialista -DREA

Qu es la diversidad?
La multitud de formas que presentan los organismos vivos apenas puede ser abarcada en su conjunto. Ningn individuo es exactamente igual a otro; incluso dentro de comunidades estrechamente emparentadas se encuentra una fuerte variacin Se calcula que actualmente existen unas 500.000 especies vegetales y ms de dos millones de especies animales.

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Cualquier grupo humano homogneo o heterogneo, reducido o amplio, que vive aislado o en contacto con otros grupos, conocer conflictos dentro de su seno o con otros grupos. El conflicto es una constante a la condicin humana, es permanente y est presente en el mbito de: -Grupos reducidos (pareja, familia, personas), -Grupos medios (grupos socio-profesionales, clases sociales, grupos tnicos, etc.), -Grupos amplios (grupos religiosos transnacionales, nacionales)
El conflicto puede darse en el mbito personal individual (conflicto interno).

Conflictividad

Contexto Educativo
El carcter pluricultural y multilinge de la nacin peruana plantea un desafo a la educacin que tiene, a su vez, potencialidad y riqueza. Esto obliga a establecer polticas y medidas que favorezcan el desarrollo en las zonas de mayor pobreza, superando la marginacin, la inequidad y la desigualdad de oportunidades que vienen presentndose como fenmenos estructurales.

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Marco terico de la Gestin Educativa

1. Enfoque de Desarrollo Humano

Conferencia Mundial de Derechos Humanos (Viena 1993)

Universalidad e inalienabilidad

Igualdad y no discriminacin

Convencin ONU sobre los Derechos de los Nios (1980)

Indivisibilidad PRINCIPIOS Interdependencia e interrelacin

participacin e integracin

Declaracin Universal de Derechos Humanos (1948)

Habilitacin

Marco terico de la Gestin Educativa .2. Enfoque Territorial

LEY N 28044 LEY GENERAL DE EDUCACION

TERRITORIO Y EDUCACION

ESPACIO CONSTRUIDO SOCIALMENTE EN EL QUE SE DESARROLLA LA VIDA DE LAS COMUNIDADES QUE LOS HABITAN

Integracin del espacio fsico-geogrfico con el espacio social en el marco del rol subsidiario considerado en la Ley de Municipalidad N 27972 y Ley de Bases de la Descentralizacin N 27783
DECRETO SUPREMO N 011-2012-ED REGLAMENTO DE LA LGE

DESCENTRALIZACN, PARTICIPACION CIUDADANA Y ARTICULACION INTERSECTORIAL

a) Cada territorio est constituido por mltiples dimensiones que se relacionan entre s y se influyen mutuamente (social, econmico, ) histrico, cultural y ambiental) B Cada territorio es diferente a los dems puesto que sus actores le dan carcter propio e irrepetible c) Se relaciona con la construccin de un sentido de identidad y pertenencia vinculado al espacio y con una forma de organizar la actividad y la convivencia de las personas

MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Principios de Derechos Humanos

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Marco terico de la Gestin Educativa

3. Enfoque Ambiental

El enfoque ambiental es una concepcin acerca de la relacin Existente entre la sociedad, su entorno y la cultura. Responde a una construccin transectorial, Interinstitucional y descentralizada, se operacionaliza de manera holstica y comunitaria.

Mejora del entorno

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

CONTRIBUYE

Calidad de vida Calidad educativa Bienestar social

Marco terico de la Gestin Educativa

NIVEL ACTITUDINAL: Desarrolla conductas favorables para la convivencia respetuosa de las diferencias NIVEL EPISTEMOLGICO: Considera no slo los saberes de las diversas culturas sino tambin las concepciones, categoras conceptuales, y lgicas de organizacin del conocimiento que se manejan en dichas culturas.

4. Enfoque de Intercultural

Intercultural

NIVEL METODOLGICO: Recupera la cultura de aprendizaje local y la desarrolla con el concurso de otras formas de construir saberes. NIVEL DE GESTIN: Desarrolla capacidades de gestin de la educacin con participacin efectiva de la comunidad en los procesos pedaggicos.

EDUCACION

Promueve

Afirmacin y practica de la misma cosmovisin Bilinge Instrumento de enseanza aprendizaje Comunicacin Cultural Social
Apropiacin selectiva y critica de elementos culturales de las otras sociedades y cultura indgena en forma consciente y crtica Desarrollo lxico y estilstico hasta convertirse en idiomas polifuncionales

INTERCULTURALIDAD

A G

E M

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ENFOQUES DE LA GESTIN

ENFOQUE DE DESARROLLO HUMANO

ENFOQUE TERRITORIAL

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGUE

Polticas Pblicas - GRDS

OBJETIVOS ESTRATEGICOS GOBIERNO REGIONAL 2011 - 2014
Objetivo General Mejorar el desarrollo humano, priorizando la inversin en la disminucin de la pobreza.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Reduccin crnica

de

la

desnutricin

Reduccin de la muerte materna y neonatal (Desnutricin crnica Incremento de logros de infantil, Mortalidad materna y neonatal, aprendizaje en EBR Incremento de la produccin y Mortalidad infantil, Logros de aprendizaje, Acceso a productividad Reduccin transporte de los costos de saneamiento)
agua potable

Incremento de la cobertura de energa y telefona rural Reduccin de la contaminacin ambiental.

Meta al 2014
ndice de Desarrollo Humano
De 0.5617 (2007) a 0.60 (2014)

Mejora de la calidad de la inversin Tasa de pobreza y servicios pblicos De 62.6% (2009) a 50% (2014)

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2011- 2009
OR 027-2008-GRA/CR OR 026-2008-GRA/CR RM N 104-2008-PCM / NT N 001-2008

LINEA DE BASE

OR N 17-2011 (PEI 2011-2014)

2007 - 2009 2007

Operadores CTI Sec. Priv.

IMPLEMENTACION CW

PLAN WARI 2007 - 2024 P.O. CW

OR 033-2007-GRA/CR OR 032-2007-GRA/CR

2007

CRECER WARI
Ley N 29465 - 2010 DS 055-2007-PCM DS 080-2007-PCM Ley N 29289 - 2009 Ley N 29142 - 2008 Ley N 28927 - 2007

2007

E.N. CRECER

2005
Polticas Pblicas en Salud 2005-2010 OR N 041-05-GRA/CR

Declaracin del Milenio (8 de setiembre de 2000) Acuerdo Nacional (22 de julio de 2002)

SEMINARIO INTERNACIONAL CONSTRUYENDO MODELOS DE GESTION EDUCATIVA DESCENTRALIZADA 2012

Aprobacin del Plan de Mediano Plazo Inauguracin del Centro de Innovacin Pedaggica FOCATEC Evaluacin de las Unidades de Gestin Educativa Local de Ayacucho Creacin de los Instituto Superiores Tecnolgicos de San Miguel, Sivia, Santa Rosa y Chuschi Creacin de la UGEL de VRAE 7.6% de mejores aprendizajes en las IE PELA Implementacin del Modelo de Gestin Educativa Regional Ayacucho Elaboracin del Diseo Curricular Regional Congreso Nacional de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial
GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO Direccin Regional de Educacin

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ANALISIS SITUACIONAL DE LA GESTIN EDUCATIVA REGIONAL

Jerarquizacin de los principales factores de acuerdo al diagnostico FODA y rbol de Problemas: En trminos generales, en la Regin Ayacucho se aprecia, que de los 5 factores jerarquizados, el de mayor prioridad, debido a su magnitud, tendencia, gravedad y otros criterios es:

1. Trabajo con la familia y comunidad, con 65% 2. Uso de la informacin, con 63% 3. Infraestructura y recursos para el aprendizaje, con 63% 4. Soporte al desempeo docente, con 63% 5. Direccin institucional, con 59%

ANALISIS SITUACIONAL DE LA GESTION EDUCATIVA REGIONAL

Jerarquizacin de los principales factores de acuerdo al diagnostico FODA y rbol de Problemas:

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CONSTRUIMOS GOBIERNO CONCERTANDO

EQUIPO TCNICO REGIONAL

POLITICA GENERAL: Mejora de los logros de aprendizaje en estudiantes de la Educacin Bsica con Enfoque EIB y ambiental, con inclusin social POLITICAS ESPECIFICAS:
I.- ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA II.- ATENCION A ESTUDIANTES DE POBLACIONES BILINGUES Y RURALES DE EBR III.- ATENCION A LOS JOVENES Y ADULTOS PARA GARANTIZAR SU DERECHO A LA EDUCACION

POLITICAS DE SOPORTE:
IV.-Diseo Curricular Regional de EBR , con enfoque intercultural bilinge y ambiental V.- Sistema Regional de Formacin de Docentes en Servicio VI.-Fortalecimiento de la Gestin Educativa Regional

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Objetivos Estratgicos del PER Ayacucho

OE. 1: Una EDUCACIN intercultural y bilinge para

Ayacucho.

OE. 2: Una EDUCACIN rural para el desarrollo y la transformacin

social.

OE. 3: Una EDUCACIN para el desarrollo

regional.

OE. 4: Una EDUCACIN

para la revaloracin y formacin docente, que garantice la calidad educativa .

OE. 5: Una GESTIN EDUCATIVA

eficiente .

tica, autnoma, participativa y

OE. 6: Una EDUCACIN democrtica y de

calidad.

ALINEAMIENTO PROGRAMTICO DE EDUCACIN 2012-2016

Objetivo de Desarrollo del Milenio(Objetivo 2: Lograr la enseanza primaria universal) Declaraciones de Naciones Unidas, sobre los derechos de Pueblos Indgenas Declaracin Mundial sobre Educacin para todos Jomtiem 1990 Marco de Accin de Dakar, abril 2000 Marco de Accin de Beln Convenio 169 de la Organizacin Internacional del Trabajo-OIT Plan Bicentenario-

ACUERDO NACIONAL
12. Acceso universal a una educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y defensa de la cultura y del deporte Ley N 28044 - Ley General de Educacin PROYECTO EDUCATIVO PLAN NACIONAL DE EDUCACION DISEO PESEM-11Politica s priorizadas NACIONAL PARA TODOS CURRICULAR del MED Pacto de Compromisos NACIONAL entre el Gobierno Regional y el MED

PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO REGIONAL (PLAN WARI) 2006 2021 (PRAIA)

2007 2024

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL AYACUCHO (PER-A)

PROYECTOS EDUCATIVOS LOCALES PROVINCIALES Y DISTRITALES
PLAN PROSPECTIVO ESTRATEGICO DE LA GRDS GRA 2011-2014 ORDENANZAS REGIONALES N 010-2008 , 014 y 0312011-GRA/CR

PLAN ESTRATGICO DE MEDIANO PLAZO EN EDUCACIN (PMP) 2012-2016

PROGRAMAS Y PROYECTOS

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PER Ayacucho
OE1 Una educacin intercultural y bilinge para Ayacucho OE2 Una educacin rural para el desarrollo y la transformacin social OE3 Una educacin para el desarrollo regional

Polticas priorizadas en el PLAN DE MEDIANO PLAZO

1.
Atencin Integral a ala Primera Infancia

2.
Atencin a Estudiantes de poblaciones Bilinges y Rurales de EBR

3.
Atencin a los Jvenes y Adultos para Garantizar su Derecho a la Educacin

OE4 Una educacin para la revaloracin y formacin docente, que garantice la calidad educativa OE5 Una gestin educativa tica, autnoma, participativa y eficiente

4.
Diseo Curricular Regional de EBR , con enfoque intercultural bilinge y ambiental

5.
Sistema regional de Formacin Docente en Servicio

OE6 Una educacin democrtica y de calidad

6.
Fortalecimiento de la Gestin Educativa Regional

Objetivos Estratgicos del PER

OBJETIVOS DE LAS POLTICAS PRIORIZADAS EN EL PMP 2012-2016 1

ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA

ATENCION A ATENCION A LOS DISEO CURRICULAR SISTEMA REGIONAL FORTALECIMIENTO ESTUDIANTES DE JOVENES Y ADULTOS DE FORMACIN DE DE LA GESTIN REGIONAL DE POBLACIONES PARA GARANTIZAR EDUCACIN BSICA DOCENTES EN EDUCATIVA BILINGE Y SU DERECHO A LA REGULAR CON SERVICIO REGIONAL RURALES DE EBR EDUCACION. ENFOQUE INTERCULTURAL, BILINGE Y AMBIENTAL

OBJETIVOS 1. Ampliar la cobertura de atencin integral con calidad y pertinencia cultural y sociolingstica de la regin para nios y nias de 0 a 05 aos (PRIMER Y SEGUNDO CICLOS ).

OBJETIVOS: 1. Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de las poblaciones Bilinges y rurales con Enfoque intercultural Bilinge.

OBJETIVOS: 1.-Mejorar el Acceso, cobertura y logros de aprendizajes de Jvenes y Adultos teniendo en cuenta su cultura, necesidades y expectativas para que aporten al ejercicio de su ciudadana y el desarrollo productivo local y Regional. .

OBJETIVOS: 1.Construir e implementar participativamente el Diseo Curricular Regional Diversificado, con enfoque intercultural, bilinge y ambiental, con nfasis en el desarrollo de capacidades creativas, productivas y emprendedoras

OBJETIVOS: 1.Mejorar el desempeo de los maestros y maestras en servicio para el desarrollo de una educacin pertinente y de calidad y lograr que los estudiantes alcancen mejores logros de aprendizajes.

OBJETIVOS: implementar una Gestin Educativa moderna, descentralizada, participativa, eficiente y eficaz orientada al logro de los aprendizajes que pone a la Institucin educativa como la primera y principal instancia de gestin

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PROGRAMAS
Polticas priorizadas en el PLAN DE MEDIANO PLAZO
A TRAVS DEL CUAL SE IMPLEMENTAN LAS POLTICAS PRIORIZADAS

1.
Atencin Integral a la Primera Infancia

2.
Atencin a Estudiantes de poblaciones Bilinge y Rurales de EBR

1.
PROGRAMA DE ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA

3.
Atencin a los Jvenes y Adultos para Garantizar su derecho a la educacin

2
PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE EBR CON ENFOQUE EIB Y AMBIENTAL PARA TODOS

4.
Diseo Curricular Regional de EBR , con enfoque intercultural bilinge y ambiental

3.
PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EBA y CETPROS

4. 5.
Sistema Regional de Formacin de Docentes en Servicio PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA GESTIN EDUCATIVA REGIONAL CENTRADA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

6.
Fortalecimiento de la Gestin Educativa Regional

ROGRAMA DE GOBIERNO REGIONAL DE EDUCACION 2012-2016

1. PROGRAMA DE ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA 2. PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE EBR CON ENFOQUE EIB Y AMBIENTAL PARA TODOS 3. PROGRAMA DE 4. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE MEJORAMIENTO DE LA LA GESTIN EDUCATIVA REGIONAL CALIDAD DE LA EBA- CENTRADA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CETPROS

Fortalecimiento de capacidades a Estimulacin y educacin temprana. Nutricin, crecimiento y desarrollo. Salud. Proteccin y derechos (Identidad, violencia)
Educacin Bsica Regular EBA y CETPROS servidores para el desempeo de sus pertinente a partir de los pertinentes con docentes funciones pblicos aprendizajes previstos en el Diseo competentes con Curricular Regional DCR. currculo contextualizado. EBR que desarrolla capacidades EBA y CETPROS para lograr aprendizajes con brinda materiales docentes competentes, incorporando la participacin de los educativos y equipamiento de manera padres y sabios de la comunidad. -Materiales educativos pertinentes y oportunos. Desarrollar capacidades para lograr aprendizajes en ambientes adecuados, seguros, limpios, saludables y equipados.

Sistemas administrativos y presupuestario moderna y gil para suministrar bienes, servicios y personal de manera oportuna, para garantizar logros de aprendizaje de los estudiantes. Sistemas de informacin y medicin de la calidad educativa para toma de decisiones oportuna para garantizar los logros de aprendizaje . Fortalecimiento de instancias de participacin (CREA, COPARE, COPALES, CONEIS, APAFAS, MUNICIPIOS ESCOLARES.

oportuna para el mejoramiento de aprendizajes.

Jvenes y adultos acceden a la EBA y CETPRO al ciclo correspondiente de acuerdo a sus Centros Rurales de Formacin en competencias. Alternancia CRF

Infraestructura y equipamiento adecuado Alfabetizar a jvenes y para el cumplimiento de funciones. adultos .

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GESTIN DEL PLAN DE MEDIANO PLAZO

PLAN DE MEDIANO PLAZO EN EDUCACIN 2012-2016

1.
PROGRAMA DE ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA PRODUCTO 1 PRODUCTO 2 PRODUCTO 3 PRODUCTO 4

2.
ROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EBR: Producto 1 Producto 2 Producto 3

3.
PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EBA Y CETPRO: Producto 1 Producto 2 Producto 3 Producto 4 Producto 5 Producto 6

PIP 1 PIP 2 PIP 3 PIP 4 PIP 5 PIP 6

PIP 1 PIP 2 PIP 3 PIP 4 PIP 5

PIP 6

PIP 1 PIP 2 PIP 3 PIP 4 PIP 5

2.
GESTIN EDUCATIVA REGIONAL DESCENTRALIZADA, CENTRADA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

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Caractersticas del Modelo de Gestin Educativa

1. Gestin Descentralizada

Niveles de gobierno y sus instancias de gestin Educativa descentralizadas coordinan y articulan acciones intersectoriales que favorecen la calidad, equidad y pertinencia del servicio educativo, priorizando las poblaciones en situaciones de vulnerabilidad y necesidades educativas.

Caractersticas del Modelo de Gestin Educativa

2. Gestin Participativa

Facilita la participacin educativa

Es democrtica, innovadora y transformadora

Promueve el desarrollo de capacidades

Toma decisiones de manera concertada con todos los actores educativos

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Caractersticas del Modelo de Gestin Educativa 3. Gestin Compartida

Trabajo colaborativo e interactivo que permita la toma de decisiones conjuntas en Donde cada uno de los sujetos qe en ella participamos seamos vistos en toda la Potencialidad de nuestros poderes

Dimensin comunitaria Dimensin administrativa Dimensin organizacional Dimensin tcnico pedaggico

Director-profesor-estudiante conocen y se involucran con El conocimiento y los modelo didcticos, las metodologas, teoras, saberes y criterios de evaluacin Aspectos estructurales que determina estilos de aprendizaje: la distribucin de tareas, la distribucin del trabajo y la manera de asumir las estructuras formales por parte de la comunidad educativa Planeacin de estrategias, seguimiento de las acciones y evaluacin de la misma, considerando los recursos financieros, tiempo, etc. Conjunto de actividades que Promueven la participacin de los diferentes miembros de la comunidad educativa en la toma de decisiones y en las actividades del plantel

Caractersticas del Modelo de Gestin Educativa 4. Gestin por Procesos

Es un sistema de gestin organizacional, basados en criterios de Calidad Total, en la cual la calida se centra en los resultados de los procesos, los cuales son objeto de simplificacin y mejora continua

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Caractersticas del Modelo de Gestin Educativa 5. Gestin por Resultados

Privilegia al ciudadano como eje de su accin (MEF 2008). As los resultados son entendidos como los efectos deseados por o para un grupo de (ejemplo: los estudiantes) que se espera alcanzar a travs de un programa, servicio o proyecto

Caractersticas del Modelo de Gestin Educativa 6. Gestin tica y Transparente

Los CONEIs, COPALEs Y COPAREs, son rganos de participacin, concertacin y vigilancia

Capacitacin sobre gestin, Transparencia, rendicin de Cuenta y tica publica

Publicacin, a travs de la pgina web, pizarras o carteles

Evaluacin sistemtica, objetiva, integral y permanente

Publicacin de la captacin, uso y estado de cuenta de los recursos propios y fondos

Acciones de simplificacin administrativa

Transparencia en las contrataciones o nombramientos

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Subsistemas

a) Subsistema de Gestin Pedaggica: Diseo Curricular Regional Principios Educativos Propsitos Temas Transversales Logros de Aprendizaje Ejes Curriculares

Subsistemas

b) Subsistema de Gestin Institucional: Planeamiento estratgico y operativo Base normativa Arquitectura organizacional Programacin presupuestaria Estndares de calidad de la gestin educativa

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Subsistemas

c) Subsistema de Responsabilidad: Son compromisos de desempeo institucional que asume la organizacin, a travs de su titular (Director), ante el Director Regional de Educacin Ayacucho. Se expresan en trminos de objetivos y metas surgidos del planeamiento estratgico institucional, a alcanzar en un perodo determinado de tiempo, con determinados recursos previstos y presupuestados

Subsistemas

d) Subsistema de seguimiento, monitoreo y evaluacin: El sistema de seguimiento es una herramienta de trabajo interinstitucional que incorpora informacin por parte de las entidades (COPALE-CONEI) vinculadas al sistema como para consulta de la ciudadana (comunidad educativa). Es adems, un espacio donde se monitoreo el avance de las metas y resultados. Seguimiento Monitoreo Evaluacin

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Subsistemas

Subsistema de Desarrollo del talento Humano: Sensibilizacin Capacitacin Competencias Incentivos

Responsabilidades de Intervencin en el Sistema

5.1 INSTITUCION EDUCATIVA Es una comunidad de aprendizajes y enseanza que presta servicio educativo en determinado nivel, modalidad o forma educativa en el logro de aprendizaje. Tiene autonoma en el planeamiento, ejecucin, supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio educativo, as como en la elaboracin de sus instrumentos de gestin, en el marco de la normatividad vigente. Se vincula con su entorno y est abierta a la participacin de la comunidad, atiende a sus necesidades y apoya propuestas de desarrollo

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Responsabilidades de Intervencin en el Sistema

5.2 REDES EDUCATIVAS Las Redes Educativas se establecen como un modelo organizativo sustentado en la filosofa de una genuina cooperacin horizontal que integra a los elementos ubicados en un espacio fsico determinado, los mismos que se apoyan entre s con el fin de formar organizaciones slidas, donde los actores sociales contribuyen con su imaginacin, creatividad e iniciativa para trabajar en forma conjunta y lograr mejores resultados.

Responsabilidades de Intervencin en el Sistema

5.3 GOBIERNO LOCAL Con la finalidad de ser un soporte institucional el Estado Peruano, ha establecido la participacin del Gobierno Local, Provincial y Regional, en asuntos educativos. sta participacin se da a travs de la articulacin de los proyectos educativos con el presupuesto participativo y el Plan de Desarrollo Concertado Distrital. En la propuesta, establecemos que los gobiernos locales deben ser el soporte para el xito de las gestiones de la Red Educativa, y se logre capitalizar las potencialidades de su jurisdiccin en beneficio de la educacin

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Responsabilidades de Intervencin en el Sistema

5.4 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL La Unidad de Gestin Educativa Local es una instancia de ejecucin descentralizada del Gobierno Regional con autonoma en el mbito de su competencia. Su jurisdiccin territorial es la provincia. Dicha jurisdiccin territorial puede ser modificada bajo criterios de dinmica social, afinidad geogrfica, cultural o econmica y facilidades de comunicacin, en concordancia con las polticas nacionales de descentralizacin y modernizacin de la gestin del Estado

Responsabilidades de Intervencin en el Sistema

5.5 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIN Las Direcciones Regionales de Educacin son rganos desconcentrados de los Gobiernos Regionales. Tienen relacin tcnico normativa con el Ministerio de Educacin y son responsables de promover, coordinar y evaluar el desarrollo de la educacin, la ciencia y tecnologa, la cultura, la recreacin y el deporte en su mbito, con participacin de los diferentes actores sociales, a fin de asegurar servicios educativos y programas de atencin integral de calidad y con equidad en los centros y programas educativos, y en las instituciones de educacin superior no universitaria del mbito regional.

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Responsabilidades de Intervencin en el Sistema

5.6 MINISTERIO DE EDUCACIN Es el rgano rector del sector Educacin que tiene por finalidad definir, dirigir, articular y evaluar la poltica de educacin, ciencia, tecnologa e innovacin tecnolgica, recreacin y deporte, en concordancia con la poltica general del estado y la diversidad de realidades regionales. Es responsable de preservar la unidad del Sistema Educativo Nacional.

Dios no manda cosas imposibles, sino que al mandar, te ensea a que hagas cuanto puedes, y a que pidas lo que no puedes

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Caractersticas del Modelo de Gestin Educativa

1. Gestin Descentralizada

Niveles de gobierno y sus instancias de gestin Educativa descentralizadas coordinan y articulan acciones intersectoriales que favorecen la calidad, equidad y pertinencia del servicio educativo, priorizando las poblaciones en situaciones de vulnerabilidad y necesidades educativas.

PRIMERA INFANCIA

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CRECIMIENTO Y DESARROLLO TEMPRANO DEL NIO (A)

UN INSTRUMENTO QUE NO DEBEMOS PERDER DE VISTA

DESARROLLO DEL CEREBRO Cuanto ms desarrollado es el ser vivo, el cerebro es ms desarrollado. El cerebro es ms desarrollado en la medida que tenga ms neuronas y ms conexiones entre las neuronas (sinapsis)

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Tendencia de la desnutricin crnica infantil en menores 5 aos. Regin Ayacucho 2007-2011

90 80 proprcin de nios menosre 70 60 50 40 30 20 10 0 2007 2009 2010 2011 proporcion de menores de 5 aos con desnutricin crnica segn (OMS) proporcion de menores de 5 aos con desnutricin crnica segn (NCHS) 36.8 31.2 30.3 28.1 42.2 41.4 38.8 33.9

En la regin, 28,1 de cada 100 nias y nios tiene desnutricin crnica (El promedio nacional es de 15,2 de cada 100 nios y nias). En la regin 4,1 de cada 10 nios y nias registran anemia (El promedio nacional es de 4,1 de cada 10 nios y nias).

Porqu combatir la desnutricin infantil?

La desnutricin crnica obstaculiza gravemente la consecucin de 5 de los 8 Objetivos de Desarrollo del Milenio.

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identificar la causa de las causas

EDAD
-9m 4 -6m Prevalencia anemia 0d 7d Incidencia de Bajo Peso al Nacer Incidencia de Prematuridad 1 6m 18m 36m

Prevalencia 5 de infecciones por ETS e ITU

Incidencia de IRA/EDA Severidad y duracin de IRA/EDA

Prevalencia de
Desnutricin Crnica

Practica LME 3 Lavado manos e higiene Alimentacin complementaria

Calidad de
2 la dieta y cantidad Micronutrientes

Cules son las Intervenciones claves?

INTERVENCIONES CLAVES Productos [Servicios] Vacuna 1 Anti Rotavirus Anti Neumococo
Tres prcticas claves

RESULTADOS inmediatos

RESULTADOS intermedios

finales

CRED
[control de crecimiento y desarrollo]

Lavado de manos Higiene

Madres de nios menores de 24 meses

Diarrea

Infecciones
Respiratorias Agudas
Nios menores de 24 meses

Consejeria Sesin educativa Sesin demostrativa

Desnutricin
Crnica
Nios menores de 60 meses

Lactancia Materna Exclusiva

Madres de nios menores de 6 meses

Calidad de la la dieta
Nios de 6 a 24 meses

Adecuada preparacin de alimentos

Nios de de 6 a 24 meses

1. La aplicacin de vacunas contra la diarrea y la infeccin respiratoria aguda (neumonas) 2. El control de crecimiento y desarrollo [CRED] de los nios para promover la adopcin de las tres prcticas claves: i) Higiene y lavado de manos, ii) lactancia materna exclusiva y iii) adecuada preparacin de los alimentos

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Una opcin es:

Trabajar TODOS Juntos De manera coordinada y articulada Simultneamente En todos los frentes Y de manera permanente No repitiendo los mismos errores del pasado Aplicando las lecciones aprendidas de las intervenciones exitosas. Haciendo que nuestros labios se muevan al ritmo de nuestros brazos.

UNA PEQUEA HISTORIA Esta es la historia de cuatro personas llamadas

Todoelmundo, Alguien, Cualquiera y Nadie Haba que hacer un trabajo y Todoelmundo estaba seguro de que Alguien lo hara. Cualquiera podra haberlo hecho, pero Nadie lo hizo. Alguien se enfad, porque ese era un trabajo de Todoelmundo pero Todoelmundo pens que Cualquiera lo hara y Nadie se dio cuenta de que Todoelmundo no lo haba hecho Al final, Todoelmundo culp a Alguien porque Nadie hizo lo que Cualquiera poda haber hecho.

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Gracias

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