PLANETA FATLA

La Experiencia B-Learning en Universidades de Venezuela y Latinoamrica

Revista Digital
Gissela A. Ramrez. P.

2013

Ambato Ecuador

ndice
Por qu migrar al b-learning?.............................................................................................................. 2 Beneficios de B-Learning ..................................................................................................................... 5 Factores que pueden interferir en la aplicacin de B-Learning en Venezuela ................................... 7 ENTORNOS VIRTUALES COMO SOPORTE AL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN SUPERIOR. ....................................................................................................................... 9 UNA RECOPILACIN DE LA EXPERIENCIA DE B-LEARNIG EN UNIVERSIDADES VENEZOLANAS......... 18 MUVES............................................................................................................................................... 20

Nombre del Editor Giovanni Antonio Mongella Gallo

conocimiento especializado, sino un ser que usa de forma adecuada los

Por qu migrar al b-learning?

diferentes recursos que brinda la red para aprender, el ensear, divulgar y y la

fomentar

conocimiento

informacin, lo que conlleva de forma indirecta a una responsabilidad social inmersa para con el y resto de la el

humanidad

(organizar

producir

conocimiento - Castells 2002). No es secreto para nadie que la Costos Ingresos extras Conocimiento Responsabilidad social El B-learning es el resultante de la combinacion de dos mtodos y/o situacin econmica de muchos pases latinoamericanos es bien difcil, donde las estructuras presupuestarias tienden a perderse de vista, situacin a la cual Venezuela no escapa. Para las diferentes universidades los postgrado resultan ser una fuente de ingresos extraordinaria ya que todos estos estudios son pagados por l participante de forma directa, por medio de crditos educativos y/o becas

modelos de enseanza - aprendizaje, entonces resulta ser el mtodo ideal para ser implementado en los estudios de postgrado, donde el resultado final bajo la filosofa de ste mtodo no slo ser el nuevo o egresado con ms y mejor por

parciales incrementando el nmero de

completas

otorgados

terceros, entonces aplicando el blearning se puede modificar toda la estructura de costos, reduciendo estos e

participantes, inclusive se puede afirmar que es posible duplicar la capacidad de estudiantes con la misma planta fsica, lo 2

que

redundara

en

un

incremento

costos e incrementar sus lneas de investigacin. Entonces que se necesita?

Implementar

sustancial y exponencial en el tiempo de los ingresos. Pero para todo esto se hace necesario implementar un esquema muy eficiente y eficaz con el fin de desarrollar los cursos y gerenciar la administracin de los mismos. Actualmente una buena parte de las universidades venezolanas (pblicas y privadas) tienen plataformas

planes el

de

capacitacin

para

personal

universitario (administrativo y docente) involucrado en los estudios de postgrado.

Docentes en el rol de facilitador

y no de profesor, que sean garantes de motivacin de principio a fin, tanto en lo presencial como en lo virtual.
Alumnos:

tecnolgicas con prestaciones suficientes para soportar entornos virtuales de

participantes activos

de mentalidad abierta y dispuestos a romper con los viejos esquemas, y adoptar nuevos paradigmas con una visin analtica y crtica.
Elementos:

enseanza, lo que facilitara aun ms la implementacin del blearning, pero el taln de Aquiles resulta ser el aun bajo nmero de profesionales capacitados en las destrezas y competencias necesarias para tal fin, no obstante ya existen buenas experiencias como lo son: UPEL, UCLA, UCV, solo por nombrar algunas, entre otras tantas que lentamente se vienen sumando muy tmidamente. El blearning no es la capsula de panacea mgica que resuelve todos los problemas, pero s una

autodeterminacin colaboracin asincrona y e

del

factor

tiempo,

cooperacin,

sincrona,

interaccin; pilares fundamentales para tener xito.

Recursos: Qu tipo?, Cmo?

Dnde? Cundo? Se van a utilizar sin que lo virtual invada a lo presencial y viceversa (equilibrio).
Curso: utilizar el modelo PACIE

extraordinaria alternativa que debe ser considerada por toda universidad que quiera estar al ritmo actual de la sociedad de la tecnologa y la

en la estructuracin de los cursos a dictar bajo la modalidad blearning y conjugar estos, integrando toda la experiencia de que quienes hacen vida en el postgrado (facilitadores y participantes), respetando el tiempo, lo tratado y evaluado en cada espacio (presencial virtual). El marco legal... 3

informacin, mejorar la calidad de formacin de sus estudiantes de postgrado o de cualquier nivel, reducir considerablemente sus estructuras de

Se requiere de Leyes y Polticas educativas ms flexibles que permitan darle curso legal a las diferentes

convertirse en tutores virtuales, previa capacitacin pertinente al caso. 2. Los estudiantes bajo sta

modalidades educativas en igualdad de condiciones y reconocimiento, quizs por esto, son pocas que las se universidades aventuran a

modalidad disfrutan y aprenden ms, adicionalmente los participantes pueden acceder a los diferentes materiales en cualquier momento y desde cualquier lugar, solo requiere de un computador y conexin a internet; en consecuencia termina siendo una modalidad muy atractiva para estructurar las diferentes ofertas de postgrado, de una forma bastante flexible y en total comodidad. 3. Por tener un factor inmerso de interaccin permanente entre ambos

venezolanas

incursionar en la virtualidad. Es propicio recordar que nuestro marco legal educativo solo reconoce de momento la modalidad presencial

tradicional y la modalidad a distancia con evaluaciones (caso UNA). Con el gran auge actual de la internet y la conexin a la misma en Venezuela, se est comenzando a dar una pequea apertura a la virtualidad en el campo educativo. Qu se infiere? Hay puntos importantes como netamente presenciales

modelos (presencial y virtual), resulta ser altamente motivador lo que a su vez, contribuye en forma proporcional en la disminucin de los ndices de desercin que se producen en cualquiera de las dos modalidades. 4. Mezclar correctamente los

aspectos muy positivos del blearning en los postgrados, entre los cuales tenemos: 1. Como metodologa de

diferentes procesos tecnolgicos para poner en marcha el campus virtual, el personal debidamente humano capacitado, indispensable una buena

enseanza permite al participante por medio de sus actividades educativas, adentrarse en el uso de los recursos tecnolgicos y virtuales, en consecuencia termina adquiriendo capacitacin

estructuracin del curso a dictar bajo el blearning aplicando el modelo PACIE, es garanta de xito para la formula correcta a ser aplicada en los estudios de postgrado bajo sta modalidad. 5. El enfoque del constructivismo en la educacin se pone de manifiesto, ya que el individuo genera y construye su 4

suficiente para que a futuro pueda optar a estudios totalmente en lnea sin limitantes personales, lo que a su vez redunda en un incremento sustancial de las posibles personas interesadas en

propio conocimiento, y esto porque el mismo es activo, participativo y

Dechtiar, C. (14 de Noviembre de 2012). Financiero Digital. Recuperado el 3 de Marzo del 2013.

colaborativo, no se limita y est en la constante bsqueda de la informacin para analizarla, asimilarla, reconstruirla, encontrar las razones o las leyes que la rigen, para as tener una mejor

http://elfos.educlic.net/elfos087/index.php ?option=com_content&view=article&id=6 4:b-learning-en-procesos-de-postgradocaso-venezuela&catid=1:latestnews&Itemid=64

formacin. Bibliografa de acuerdo a las normas APA - Venezuela:

alumno. Por consiguiente, el diseo instruccional del programa acadmico Nombre del Editor Heixa Mujica que utiliza la modalidad b-learning debe incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedaggicamente

estructuradas, de modo que se facilite

Beneficios de B-Learning

lograr el aprendizaje buscado y los objetivos previamente trazados, con todo el xito deseado. En efecto, B-Learning ya est siendo muy utilizado en algunas universidades e institutos del mundo gracias a sus ventajas. En nuestro en nuestro pas, Venezuela, instituciones acadmicas

como la UPEL, UCV, IUPSM y UCLA, entre otros, estn haciendo uso de esta modalidad en algunas asignaturas. Entre los beneficios del Blended Learning El B-Learning (Blended Learnig) es un modelo de formacin que hace uso de las ventajas de la formacin on-line y la formacin presencial, combinndolas en un solo tipo de formacin que agiliza la labor tanto del formador como del tenemos:

Clases online: La eliminacin de barreras espaciales, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades necesario del que curso no es los 5

todos

participantes

coincidan

en

un

depende ms de l que del instructor. Disponibilidad de informacin: Facilita el acceso a los apuntes, ejercicios y exmenes a cualquier momento, adems permite

mismo lugar y tiempo. Formato presencial: Interaccin fsica, lo cual tiene una incidencia notable en la motivacin de los participantes, facilita el

establecimiento de vnculos y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo ms complicadas que las que permite el modo puramente virtual.

descargar material de estudio sin salir de casa o consultar

cuestiones sobre la asignatura que desees. Soluciones enfoques: desde Al diferentes el

Protagonismo del alumno: El profesor ahora es el facilitador de todo el proceso de aprendizaje del alumno, ya no ocupa un lugar central, ms bien se transforma en un gua del aprendizaje. Esto provoca que los estudiantes

facilitarse

aprendizaje compartido es posible que un problema sea abordado desde diferentes puntos de vista y no solamente desde uno, como ocurre normalmente en los cursos tradicionales. Propicia la interaccin y la colaboracin: El intercambio de ideas es lo que caracteriza a la enseanza presencial. En un

adquieran mayor responsabilidad para conducir el desarrollo del curso hacia el xito.

Facilita las tutoras: Al permitir que los alumnos contacten con los profesores sin tener que ir al centro educativo, en un momento determinado.

curso hbrido esta comunicacin se fortalece con las nuevas

tecnologas, que posibilitan la integracin de grupos de

Flexibilidad: En este tipo de cursos el alumno gana mayor libertad en cuanto a la hora y la forma que estudia, por lo tanto un curso se hace ms flexible y el control externo disminuye, dando al estudiante un control que

personas para la construccin de nuevos conocimientos. Ventajas para estudiantes con necesidades especiales: Este tipo de cursos es de gran apoyo para alumnos con necesidades especiales, impedimentos ya que pueden sus ser 6

compensados grandemente con el apoyo tecnolgico. Hoy en da y dinamizando la educacin, se trata de llegar a los estudiantes de la presente generacin de la manera ms apropiada haciendo uso de las TIC y del B-Learning. As, un ejemplo podra ser el usar tcnicas activas de aprendizaje en el saln de clases fsico, agregando una presencia virtual en una web social. Infografa: http://elearning.ciberaula.com/arti culo/blearning/ http://tice.wikispaces.com/VENTA JAS+DEL+B-LEARNING http://www.empleare.com/ventaja s-del-b-learning.html http://www.eumed.net/rev/ced/02/ cam3.htm NOMBRE DEL EDITOR Luz Rodrguez Blended learning es un modelo educativo que combina la educacin presencial (cara a cara) con la educacin virtual; se caracteriza por ofrecer lo mejor de la presencialidad y de las posibilidades tecnolgicas, en la generacin de

aprendizajes ptimos. Busca explotar los procesos de aprendizaje de los medios digitales y establecer conjuntamente, clases presenciales que valoren el

contacto docente-alumno. Todo modelo formativo, en particular el blended learning, requiere de una

especfica programacin, fundamentada y organizada en cada uno de sus elementos curriculares, tecnolgicos y

Factores que pueden interferir en la aplicacin de B-Learning en Venezuela

administrativos que la conforman. Una inadecuada planeacin, puede provocar en la prctica situaciones difciles de superar.

Existen agregan

programas las y

acadmicos de

que la sin

tecnologas la

informacin

comunicacin,

propiciar a sus profesores una formacin que los ayude a generar un adecuado 7

ajuste de su prctica. Hoy da, algunas prcticas educativas no han sabido asimilar la rpida evolucin de las tecnologas, suelen incorporarlas a las clases sin planeacin o programacin alguna lo que incide en una prctica docente desatinada, que impide

esta nueva era en la educacin; tal es el caso de esta servidora que gracias a FATLA ha podido ingresar a este mundo y conocer la forma adecuada de trabajar en estos entornos. Constituyendo esto tambin un factor negativo pues si no hay preparacin no se puede efectuar adecuadamente la implementacin, si se prepara solo un docente pues no podr aplicarse en su totalidad el b-learning y si

potenciar el verdadero desarrollo del blended learning en la educacin.

En Venezuela algunas universidades e institutos de Educacin Superior cuentan con una plataforma tecnolgica

sta no se da adecuadamente tampoco se lograr la efectividad en su aplicacin. Cuando indico que no se realiza

respetable que pudiese servir de base para la implementacin del b-learning, sin embargo existen otras que no lo poseen bien sea por falta de recursos o de inters en realizar la adecuacin; siendo esta una traba para los que demanden un cambio. Por otro lado la preparacin de los docentes en este aspecto tampoco es la ptima, como se dice en prrafos anteriores se incorpora tecnologa pero sin ninguna clase de planeacin ni patrn, simplemente para complementar a veces aisladamente

adecuadamente me refiero a que la preparacin no debe incluir solo la parte tecnolgica sino tambin la metodolgica y pedaggica que permita combinar estos dos ambientes con armona y equilibrio, cambiando la visin de la educacin tradicional que traen

arraigados los docentes. Otros factores estn relacionados con el uso de las plataformas, que requieren ciertas

caractersticas que permitan su uso continuo (internet, ancho de banda, electricidad, buenos servidores) en el pas son frecuentes las fallas elctricas y el servicio de internet tampoco es el ptimo lo cual evidentemente afecta una de las partes que contempla esta

parte de la asignatura que se imparte. Este aspecto es crtico porque no existe prcticamente el inters en algunas instituciones en preparar a sus docentes en estas nuevas tendencias para generar aprendizaje, encontrndose que

modalidad.

docentes interesados buscan por su propia cuenta prepararse para afrontar

Es innegable que esta modalidad as como el elearning estn avanzando y 8

que las instituciones deben plantar cara en ese sentido adecuando sus

plataformas, preparando a sus docentes y elaborando un plan de accin o instruccional que permita integrar,

ENTORNOS VIRTUALES COMO SOPORTE AL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN SUPERIOR.

armonizar, complementar y conjugar los medios, recursos, metodologas, La actual investigacin tiene como objetivo principal el Diseo de un Entorno Virtual de Aprendizaje como soporte para la carrera de Marketing y Gestin de Negocios. Caso de estudio: Modulo de Diseo Grfico en la Universidad Tcnica de Ambato. Para ello se inquiri sobre los tpicos referidos a los entornos Fuente: Ramrez S. Georgina y Prez S. virtuales como son: Definicin,

tecnologas, actividades, estrategias y tcnicas ms apropiadas para satisfacer cada necesidad concreta de aprendizaje, tratando de encontrar el mejor equilibrio posible entre todas esas variables

curriculares para maximizar lo mejor que ofrece cada modalidad.

estructura, elementos que lo conforman, los aspectos organizativos, tcnicos y didcticos que son parte de su diseo. De igual forma se investig la

importancia del blog y el aula virtual como recurso educativo, ventajas y usos, modelos de diseo instruccional y las teoras de enseanza y aprendizaje Miguel La planificacin del blended learning, implementacin del curso de Taller de Arquitectura. Universidad vinculadas con los procesos virtuales. Los resultados de la investigacin

permitieron el diseo, implantacin y evaluacin de un entorno virtual de aprendizaje mdulo de diseo grfico.

Autnoma Metropolitana Publicacin # 10, Enero Junio 2013. RIDE ISSN

2007 - 2619 Para NOMBRE DEL EDITOR: Edgar Freddy Robalino Pea esto, se desarroll una

investigacin de tipo descriptiva con un diseo de campo. Los datos se

obtuvieron directamente de una muestra

representativa de docentes y estudiantes del mdulo, para tal fin se emplearon cuestionarios. Los resultados obtenidos se analizaron cuantitativamente y

son acogidos masivamente por distintas personas e instituciones.

Las primeras aulas utilizando las redes se crearon para complementar los cursos tradicionales presenciales. Esta

mediante la aplicacin de la estadstica descriptiva permitieron obtener la

informacin necesaria para disear el entorno virtual de aprendizaje,

conformacin se viene implementando desde hace tiempo en distintos niveles educativos, desde la etapa preescolar hasta la educacin superior como en la Universidades. Lo antes mencionado es una de las causas principales que motivan la realizacin de esta propuesta que consiste en Diseo de un Entorno Virtual de Aprendizaje como soporte para la Carrera de Marketing y Gestin de Negocios. Caso de estudio: Modulo de Diseo Grfico, adems, de una

implementar y evaluar el entorno virtual y medir su vinculacin con el programa del mdulo de diseo grfico. Con la

evaluacin se concluy en trminos generales que el Entorno Virtual de Aprendizaje del mdulo de Diseo

Grfico es muy confiable y cumple con sus criterios de usabilidad, practicidad y tecnicidad para ser desarrollado

aportando de manera significativa en el proceso enseanza aprendizaje de la Educacin Superior que ofrece la UTA. DESCRIPTORES: Entorno Virtual, EVA, Aula Virtual, Blog, Modelo Instruccional, Interactivo, Moodle.

necesidad existente en esta institucin de educacin superior. EL PROBLEMA

En la mayora de los pases del planeta, uno de los campos donde ms

La educacin y sobre todo la educacin a distancia, en los ltimos aos, muestra un avance progresivo hacia modelos de formacin en lnea soportados por la tecnologa y el uso del Internet. Las redes de comunicacin se han

expectativas se crean y donde estn tardando en integrarse las redes

educativas es en el mbito de la formacin, quizs porque la interaccin cara a cara entre, el que ensea y el que es enseado, es considerada una de las razones fundamentales en todo este proceso. Sin embargo, algunos prefieren empezar a experimentar con la formacin 10

desarrollado desde distintos enfoques, hasta convertirse en modelos los cuales

interactiva. Se puede asumir que la mejor formacin posible es sin duda la Conclusiones Con el avance de las tecnologas de informacin, las cuales han ido al ritmo de los cambios estas estn ayudando a la creacin de nuevos entornos de aprendizaje, con nuevos materiales de esta manera asignando nuevos papeles a las instituciones educativas, a los docentes y estudiantes, en definitiva, marcando un nuevo tipo de formacin y un nuevo sistema de gestin de esa formacin, pero asumirlas supone, entre otras cosas, replantearse la accin

formacin presencial. Un buen docente haciendo gala de su claridad expositiva, un contundente carisma y una buena capacidad comunicativa no tiene rivales en el terreno de la formacin. Un docente desplegando experiencia acontecimiento con persuasin es para su un un

formativa inolvidable

estudiante, pero no debe ignorarse sin embargo, que de las decenas de

docentes que cada persona ha tenido a lo largo de su vida acadmica, recurran solamente a unos pocos. Y aunque parezca paradjico nunca se apreciar ms la formacin presencial que en los tiempos de formacin en lnea que se avecinan.

docente, eje que articula y define la accin central de la facultad y la universidad. Seguramente, an no se puede establecer un autntico modelo virtual,

La educacin presencial va acompaada por un complejo contexto que de manera informal refuerza el inters del estudiante por la actividad de aprendizaje que despliega.

efectivamente, se ha avanzado en los aspectos tecnolgicos pero otros, los ms ntimamente ligados a la enseanza o al aprendizaje, estn por consolidarse y se cree que haya que ahondar en el tema; solamente se pueden sealar los

En

trminos

generales,

los

aspectos sobre los que an es preciso incidir:

planteamientos precedentes conllevan a disminuir la calidad de la educacin que se imparte o cual va en desmedro de los procesos de enseanza aprendizaje desarrollados y por supuesto de los futuros egresados de esta casa de estudio.

Adecuar los materiales y el ritmo de formacin a las necesidades individuales. Atender al individuo y al grupo.

11

La mediacin educativa (pues slo se ha avanzado en la comunicacin).

aprendizaje,

existe

tambin

un

significativo desconocimiento en cuanto a otros componentes que son propios del ejercicio didctico de enseanza y de esa manera propiciar el aprendizaje en los estudiantes.

La gestin de los grupos. Desligarse de la dependencia del texto escrito. Estructura de la formacin y de los formadores. Personalizacin del docente y el estudiante, etc.

Al respecto de esto se obtuvo diversas opiniones las cuales permitieron elaborar las siguientes conclusiones al momento de estructurar un entorno virtual de

De ah la necesidad de disear, implantar y validar un entorno virtual para el mdulo de Diseo Grfico de la carrera de Marketing y Gestin de Negocios, dentro del marco de los y aspectos didcticos

aprendizaje:

Al momento de estructurar un entorno virtual de aprendizaje los objetivos que se deben alcanzar deben estar contenidos dentro del mismo.

organizativos,

tcnicos

mnimos que faciliten desarrollar un proceso educativo en lnea de una manera prctica, fcil y efectiva. En Cuanto a los Aspectos Organizativos, Tcnicos y Didcticos para el Desarrollo del Entorno Virtual de Aprendizaje -

Los

usuarios

deben

poder

seleccionar los materiales con los cuales va a trabajar al momento de estar frente a un entorno virtual de aprendizaje. Dentro de los elementos a definir en la estructuracin de un entorno

En la presente investigacin en base a los resultados de las encuestas en relacin con los aspectos organizativos, tcnicos y didcticos para el desarrollo del entorno virtual de aprendizaje se pudo concluir que a pesar de que existe algn nivel de conocimiento en cuanto a los elementos que forman parte de la estructura de un entorno virtual de -

virtual de aprendizaje debe estar la estructura del entorno las fechas por sesiones y la

planificacin del tiempo. Las actividades debe contener la utilizacin de contactos y subida de archivos como parte del cuerpo del entorno.

12

La cantidad y tipo de actividades a realizar por los usuarios se debe especificar en el diseo del EVA.

Se debe facilitar la navegacin en un entorno virtual se colocando un tours guiado para manejar el ambiente asequiblemente actividades manera del y a transitar todas entorno viable las de y

En cuanto a los elementos a definir en la distribucin del

contenido del EVA hay que tomar en cuenta tanto los criterios de evaluacin funcionales. En cuanto a si el diseo de la pantalla debe llevar videos, como espacios

dinmica,

teledirigida y adherirse a las diferentes informaciones y

espacios internos del entorno sin problema. En cuanto a los aspectos didcticos necesarios para la estructuracin de un entorno virtual de aprendizaje.

grficos, colores, textos, conos, imgenes y tipos de letras. En lo referido a las herramientas de comunicacin debe haber una Cartelera en Lnea, adems se deben seleccionar de las

Considerando las opiniones emitidas por la muestra investigada se puede concluir que:

herramientas sncronas y

comunicacin para Es importante manejar cierta terminologa, la sintaxis, notas y comentarios la aceptacin dada hace pensar en como estos una

asncronas

facilitar los niveles de informacin entre los usuarios del entorno. Debe tambin tener una seccin de ayudas para trabajar de mejor manera con el contenido del entorno virtual. Los recursos y/o medios tener, la -

instrumentos

alternativa efectiva para propiciar un mejor proceso de

enseanza/aprendizaje. Se debe incluir los contenidos curriculares como parte del EVA. Se deben colocar actividades dentro del EVA como sumarios, evaluaciones evaluaciones. y auto

informticos

deben

asistencia en lnea y videos como recursos informticos ineludibles para el mdulo de Diseo Grfico. Las referencias escritas sirven para reforzar el aprendizaje en el usuario (estudiante).

13

Se debe incorporar la navegacin como forma de recorrido y

misma actitud en cuanto a lo que asimilan y la forma como lo hacen. Igualmente reconocen la existencia intereses especficos en cuanto a las necesidades que deben ser cubiertas. Para una gran cantidad de los encuestados el aprendizaje

empleo del ambiente dentro del EVA para facilitar el recorrido y buen uso. En cuanto a las formas de auxilio y acompaamiento pedaggico deben incorporar como parte de un EVA.

obtenido en el desarrollo del mdulo y a travs del EVA es

En

Cuanto

la

Evaluacin

del

verdaderamente importante para el ejercicio de sus funciones en el rea educativa. El diseo e implantacin del EVA del mdulo de Diseo Grfico, result ideal para propiciar el desarrollo de aprendizajes que permitieron a los estudiantes

Desarrollo del Entorno Virtual de Aprendizaje

Una vez aplicado el instrumento a los alumnos que tuvo como el

objetivo

principal

evaluar

desarrollo del entorno virtual de aprendizaje del mdulo de Diseo Grfico relevancia, para la verificar aplicacin su del -

aplicarlos en otras situaciones y en su campo laboral. El aprendizaje obtenido por los estudiantes les orient hacia la bsqueda de nuevas maneras de mejorar su desempeo laboral, lo cual significa que estudiantes curso los y las en el

pensamiento reflexivo por parte de los estudiantes, la interactividad, el apoyo docente estudiante y el grado de

interpretacin de la informacin, una vez tabulada la informacin y analizados lleg a los resultados, las se -

adquirieron las

herramientas

necesarias para lograrlo. Los consultados estn

siguientes

conclusiones: El mayor parte de los estudiantes dijo que su aprendizaje se centra en lo que le interesa la mayora de los evaluados se adjudica la

conscientes de que el aprendizaje alcanzado en el desarrollo del mdulo de Diseo Grfico se puede vincular y/o transferir al

14

contexto

laboral

en

un

la informacin para el desarrollo de las actividades acadmicas.

determinado momento. Los estudiantes tomaron en cuenta el como aprendo dentro del proceso de enseanza aprendizaje pero si el resultado cuando capaces conocimiento relacionarlo diversas. La actitud crtica y reflexiva de los alumnos es el resultado de un proceso previo donde el docente, las estrategias, los medios y recursos instrucciones ocuparon un lugar determinante en el expresan de que aplicar adquirido con son el y -

Se hace necesario el reajuste del EVA con la finalidad de brindar al usuario la mayor cantidad de opciones al momento de mostrar la informacin que se pretende transmitir a los mismos. En cuanto a la variedad de las presentaciones la tendencia de las respuestas es positiva, es decir, se orientan hacia un alto nivel, aunque en la opinin de algunos estudiantes la

situaciones

preferencia tenga mayor fuerza que en otras. Los porcentajes demuestran que segn las respuestas de la

proceso de formacin.

mayora, el EVA presenta una En Cuanto al Instrumento para Medir el Nivel de Vinculacin del EVA del mdulo de diseo grfico se pudo concluir que: mediana animaciones calidad que en las estn

configuradas en su contenido. El nivel de duracin del mdulo en relacin con el uso del aula

Los contenidos del mdulo tienen un alto nivel de actualizacin lo cual conlleva un a brindar al -

virtual en moodle y el blog es medianamente bajo. El EVA se ajusta a las

estudiantado

conocimiento

particularidades del grupo, lo que permite a los usuarios

ms nuevo y ajustado a las exigencias actuales de la

identificarse con el contenido, el vocabulario, las herramientas, las interacciones y otros elementos que son necesarios para su desarrollo y buen funcionamiento. 15

educacin y la sociedad. La mayora de los estudiantes estuvo conforme con la forma clara y precisa como se present

Existe un alto nivel de relacin entre las actividades los de

adentrarse en el uso de los recursos tecnolgicos y virtuales, en

evaluacin,

contenidos

consecuencia, termina adquiriendo capacitacin suficiente para que a futuro pueda optar por estudios

presentados en el mdulo, aula y el blog y tienen un alto nivel de relacin con los objetivos.

totalmente en lnea sin limitantes personales, lo que a su vez redunda

UNA

RECOPILACIN DE

DE

LA EN

en un incremento sustancial de las posibles personas interesadas en convertirse previa caso. Los estudiantes bajo esta modalidad disfrutan y aprenden los ms, en tutores virtuales, al

EXPERIENCIA

B-LEARNIG

UNIVERSIDADES VENEZOLANAS Hola mis queridos lectores, me tom el atrevimiento de hacer este artculo sobre un anlisis comparativo de las institutos, colegios

capacitacin

pertinente

universidades,

universitarios que en nuestro pas son ms 112, por lo cual se escogieron 5 de las que han experimentado con la

adicionalmente

participantes

pueden acceder a los diferentes materiales en cualquier momento y desde cualquier lugar, slo requiere de un computador y conexin a internet; en consecuencia, termina siendo una modalidad muy atractiva para estructurar las diferentes ofertas de postgrado de una forma bastante flexible y en total comodidad. Por tener un factor inmerso de interaccin permanente entre ambos modelos (presencial y virtual), resulta ser altamente motivador, lo que a su vez contribuye en forma proporcional en la disminucin de los ndices de desercin que se producen en

modalidad de Blearning en su campus virtuales y colocado est a un programa completo o asignatura de una carrera en especial. Para ellos se han definido algunos criterios que han permitido observar su experiencia y sus resultados despus de evaluaciones realizadas por diferentes Web autores Tabla publicadas 1. en la

ver

Comparativo.

Experiencia BLEARNING en Venezuela. Analizando la tabla se puede apreciar que la modalidad B-learning se est experimentando con resultados muy

positivos en los cuales se puede decir: Como metodologa de enseanza, permite al participante por medio de sus actividades educativas

cualquiera de las dos modalidades. Mezclar correctamente los diferentes procesos tecnolgicos para poner en 16

marcha el campus virtual, personal humano indispensable debidamente capacitado y una buena

la prctica de la modalidad fue el incremento de la poblacin estudiantil de manera repentina en y las la falta de

estructuracin del curso a dictar bajo el blearning aplicando el modelo PACIE, bajo la plataforma MOODLE es garanta de xito para la frmula correcta a ser aplicada en los

infraestructura acadmicas

instalaciones al personal

obligaron

docente a utilizar un nueva estrategia acadmica como lo es sem-ipresencial. Que no es ms que asistir a clases la mitad de las horas acadmicas

estudios de postgrado bajo esta modalidad. El enfoque del constructivismo en la educacin se pone de manifiesto, ya que el individuo genera y construye su propio el conocimiento, mismo es y sto activo,

requeridas por la asignatura y la otra mitad mediante la campus virtual. Y que est prctica cada periodo acadmico se est incrementado y ahora somos ms docentes que nos atrae esta modalidad y que nos estamos preparando para ello. Los aspectos legales y control de calidad de enseanza muchos de ellas aun lo estn normalizando y son ejemplos a seguir en la apertura de una nueva era de la educacin Venezolana! Que viva el ingenio y creatividad de la educacin Venezuela!. un alto desempeo por los LINKSWEB http://www.ciudadesdigitales.org.ve/2011/ presen/tendencias/CampusVirtual_Carm enOrnes.pdf http://sed.luz.edu.ve/jornadas/wpcontent/uploads/Experiencia-delBlearning-de-la-UCLA-_Perez.pdf http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/r ev_numero_08_03/n8_03_ruiz_bolivar http://ead.ucv.ve/moodle/ http://sed.ucla.edu.ve/

porque

participativo y colaborativo, no se limita y est en la constante

bsqueda de la informacin para analizarla, asimilarla, reconstruirla,

encontrar las razones o las leyes que la rigen, para as tener una mejor formacin. Que hay

acadmico

obtenido

participantes durante los curso; (b) la percepcin positiva de la calidad de los curso; (c) el nivel de satisfaccin logrado por los estudiantes con la experiencia de aprendizaje y (d) la opinin favorable de los participantes sobre el blended learning como

modalidad instruccional. Y es que adems se puede decir que Unos de los fines con los que fue creado

17

http://unegvirtual.uneg.edu.ve/unegvirtual / http://www.iteduca.com.ve/login/index.ph p http://www.upelvirtual.com/campus/index. php NOMBRE DEL EDITOR: Huvilmar

experimentando

con

resultados

muy

positivos en los cuales se puede decir: Como metodologa de enseanza, permite al participante por medio de sus actividades educativas

adentrarse en el uso de los recursos tecnolgicos y virtuales, en

consecuencia, termina adquiriendo capacitacin suficiente para que a futuro pueda optar por estudios

UNA RECOPILACIN DE LA EXPERIENCIA DE B-LEARNIG EN UNIVERSIDADES VENEZOLANAS

Hola mis queridos lectores, me tom el atrevimiento de hacer este artculo sobre un anlisis comparativo de las institutos, colegios

totalmente en lnea sin limitantes personales, lo que a su vez redunda en un incremento sustancial de las posibles personas interesadas en convertirse previa caso. Los estudiantes bajo esta modalidad disfrutan y aprenden los ms, en tutores virtuales, al

capacitacin

pertinente

universidades,

universitarios que en nuestro pas son ms 112, por lo cual se escogieron 5 de las que han experimentado con la

adicionalmente

participantes

pueden acceder a los diferentes materiales en cualquier momento y desde cualquier lugar, slo requiere de un computador y conexin a internet; en consecuencia, termina siendo una modalidad muy atractiva para estructurar las diferentes ofertas de postgrado de una forma bastante flexible y en total comodidad. Por tener un factor inmerso de interaccin permanente entre ambos modelos (presencial y virtual), resulta ser altamente motivador, lo que a su vez contribuye en forma proporcional 18

modalidad de Blearning en su campus virtuales y colocado est a un programa completo o asignatura de una carrera en especial. Para ellos se han definido algunos criterios que han permitido observar su experiencia y sus resultados despus de evaluaciones realizadas por diferentes Web autores Tabla publicadas 1. en la

ver

Comparativo.

Experiencia BLEARNING en Venezuela. Analizando la tabla se puede apreciar que la modalidad B-learning se est

en la disminucin de los ndices de desercin que se producen en

opinin favorable de los participantes sobre el blended learning como

cualquiera de las dos modalidades. Mezclar correctamente los diferentes procesos tecnolgicos para poner en marcha el campus virtual, personal humano indispensable debidamente capacitado y una buena

modalidad instruccional. Y es que adems se puede decir que Unos de los fines con los que fue creado la prctica de la modalidad fue el incremento de la poblacin estudiantil de manera repentina en y las la falta de

estructuracin del curso a dictar bajo el blearning aplicando el modelo PACIE, bajo la plataforma MOODLE es garanta de xito para la frmula correcta a ser aplicada en los

infraestructura acadmicas

instalaciones al personal

obligaron

docente a utilizar un nueva estrategia acadmica como lo es sem-ipresencial. Que no es ms que asistir a clases la mitad de las horas acadmicas

estudios de postgrado bajo esta modalidad. El enfoque del constructivismo en la educacin se pone de manifiesto, ya que el individuo genera y construye su propio el conocimiento, mismo es y sto activo,

requeridas por la asignatura y la otra mitad mediante la campus virtual. Y que est prctica cada periodo acadmico se est incrementado y ahora somos ms docentes que nos atrae esta modalidad y que nos estamos preparando para ello. Los aspectos legales y control de calidad de enseanza muchos de ellas aun lo estn normalizando y son ejemplos a seguir en la apertura de una nueva era de la educacin Venezolana! Que viva el ingenio y creatividad de la educacin Venezuela!. un alto desempeo por los LINKSWEB http://www.ciudadesdigitales.org.ve/2011/ presen/tendencias/CampusVirtual_Carm enOrnes.pdf http://sed.luz.edu.ve/jornadas/wpcontent/uploads/Experiencia-delBlearning-de-la-UCLA-_Perez.pdf 19

porque

participativo y colaborativo, no se limita y est en la constante

bsqueda de la informacin para analizarla, asimilarla, reconstruirla,

encontrar las razones o las leyes que la rigen, para as tener una mejor formacin. Que hay

acadmico

obtenido

participantes durante los curso; (b) la percepcin positiva de la calidad de los curso; (c) el nivel de satisfaccin logrado por los estudiantes con la experiencia de aprendizaje y (d) la

http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/r ev_numero_08_03/n8_03_ruiz_bolivar http://ead.ucv.ve/moodle/ http://sed.ucla.edu.ve/ http://unegvirtual.uneg.edu.ve/unegvirtual / http://www.iteduca.com.ve/login/index.ph p http://www.upelvirtual.com/campus/index. php

apoyndose en las nuevas tecnologas, aprovechndola como un recurso

didctico, adems de beneficiarse de las ventajas educativas y comunicativas que proveen los Entornos 3D, ya sea, por su interfaz grfica, inmediatez,

interactividad, persistencia, espacio de colaboracin y creacin de comunidades en la virtualidad.

MUVES
Nombre del Editor Gissela Alexandra Ramirez Parra

Considero

que

las

Tecnologas

de

Informacin y Comunicacin (TIC) han propuesto nuevos desafos en la

educacin esto implica nuevas formas de estructurar el proceso de enseanza y de aprendizaje; el mismo que exige a los docentes el uso de nuevas metodologas de trabajo en lnea y un giro en la aplicacin de estrategias didcticas

frente a escenarios virtuales como los Mundos Virtuales 3D.

Los Mundos 3D son una combinacin de realidad virtual con un entorno de chats conocidos como Entornos Virtuales La formacin, tiene una creciente

Multiusuarios o Muves. La educacin a distancia hace uso de esta herramienta tecnolgica en los procesos E-Learning,

importancia en los mundos virtuales, en ese sentido el papel de las instituciones educativas junto con las empresas en 20

cuanto a promocin de productos y o servicios, as como en lo que se refiere al sometimiento a prueba de los mismos, es tambin muy relevante al momento de calificar su eficiencia, efectividad y

como

personalizacin

de

nuestros

cuerpos digitales, tele transportacin, la posibilidad de volar y de reinventarse repetidamente. Qu es un avatar? Un Avatar es la

pertinencia.

representacin de una persona real en el mundo virtual.

El potencial cientfico y de investigacin de los Mundos Virtuales es altamente evidente, el contar en un mismo entorno con personas de diferentes lugares, culturas y perspectivas, facilita en gran medida el estudio de las sociedades de diferentes puntos de vista y con Es posible integrar la Metodologa PACIE

diferentes fines. PACIE es una metodologa completa y aplicable al momento de crear o usar mundos virtuales 3D, garantiza el xito de los mismos. en los MUVEs, existen experiencias concretas en las que instituciones

educativas de nivel superior tienen su campus virtual en secondlife, es el caso

El metaverso es un espacio virtual tridimensional en el cual los usuarios adoptan vidas paralelas a las suyas, que se conjugan e integran en procesos de aprendizaje basados en diseos y etapas especficas, para las que la visin PACIE funciona bien. Caractersticas:

de

la

Universidad

de

Sevilla,

la

Universidad de Madrid, San Martn de Porres, Universidad del Sur, entre otras. El conocimiento se genera cuando los estudiantes tienen acceso a varios

recursos, desde los clsicos sitios web, pasando por las herramientas de la Web 2.0, tomando en cuenta los recursos de simulacin y proyeccin y culminando

interactividad, corporeidad, persistencia.

Second Life, es la reproduccin digital del mundo real, con varios detalles aadidos como actividades y

con las actividades en MUVEs a travs de sus avatares.

caractersticas propias de la virtualidad,

21

http://es.scribd.com/doc/25506972/PACI E-en-Entornos-Virtuales-MultiusuarioMuve%C2%B4s http://pacie-enConclusiones El objetivo de utilizar los Muves es desarrollar competencias y habilidades de los participantes en entornos virtuales multiusuario, como por ejemplo muves.wikispaces.com/PresenciaMuve http://eduredes.ning.com/video/pacie-enmuves

SecondLife, para que puedan contribuir con sus prcticas innovadoras a aportar

soluciones a los problemas actuales del sistema educativo como son la falta de inters, motivacin y participacin de los alumnos.

Webgrafa

http://educacionmetaverso.wordpress.co m/metaverso/mundos-virtuales-muves/ http://es.scribd.com/doc/25553858/PacieAplicada-a-Muves 22