FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA INSTITUTO DE IDIOMAS

ASIGNATURA:INGLS 4 CICLO ACADMICO: 2013 - I SEMESTRE: INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

NOMBRE DEL PROFESOR (A) BRIGITTE CAROLINA ROJAS RODRIGUEZ correo electrnico de contacto:carolinarojasrodriguez@gmail.com blog: carolinarojasrodriguez.blogspot.com JUSTIFICACION: De acuerdo con lo establecido por el Ministerio de Educacin Nacional en el Programa Nacional de Bilingismo 20042019, es necesario desarrollar en los colombianos la capacidad de comunicarse en un idioma extranjero; en particular el idioma considerado como la lengua franca del momento: el ingls. Por consiguiente es compromiso de la educacin colombiana en todos sus niveles, fomentar y fortalecer el aprendizaje del ingls teniendo como referencia los estndares establecidos en el Marco Comn Europeo. Es as como el Instituto de Idiomas de la UNIAGRARIA segn Acuerdo del Consejo Superior No. 0306 asume el compromiso de ofrecer a los estudiantes seis niveles de ingls con miras a la cualificacin de nuestros futuros profesionales en el dominio de este idioma. El estudiante debe alcanzar un nivel A2+ de dominio en el ingls que le permita comunicarse competentemente de acuerdo a la comprensin de los puntos principales de textos claros y en lengua estndar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Para lograr esto, el estudiante debe adquirir ciertas habilidades a nivel de las competencias lingstica, sociolingstica y pragmtica sin dejar de lado las competencias laborales que le faciliten la interaccin con los dems en el mundo familiar, social y laboral al que se ver enfrentado despus de su paso por la universidad. Con respecto al primer grupo de competencias el estudiante tendr que adquirir vocabulario y estructuras sintcticassemnticas para poder conocer a alguien y tomar parte de una pequea conversacin, conocer y respetar las culturas de otros individuos, tener conocimiento en cuestiones de salud, poder solicitar un servicio mdico u odontolgico, describir sintomatologa al momento de ser atendido, solicitar servicios, expresar sus preferencias de trabajo y el tipo de actividad que le gustara realizar. Poder utilizar formas de expresar cambios en su vida u oportunidades laborales, utilizar expresiones sobre el pasado, deseos y sentimientos de arrepentimiento acerca de decisiones tomadas. Tambin podr expresar de forma simple y concisa algunas de las fiestas y tradiciones locales como internacionales, y preguntar acerca de alguna tradicin o costumbre de otros pases que le gustara conocer. Todo lo anterior se lograr brindando a los estudiantes los contextos apropiados para un aprendizaje significativo. En cuanto al segundo grupo de competencias, en el espacio de aprendizaje del ingls, el estudiante estar en contacto con situaciones y ambientes de aprendizaje que fomentaran en l: el respeto por el otro, por s mismo y por la naturaleza; la tolerancia, la exigencia con el mismo por lograr altos niveles de calidad en bsqueda de la excelencia; en general una consciencia de s y de su entorno llmese ser humano o medio ambiente. OBJETIVOS DE FORMACIN: Expresarse de forma oral y escrita para hablar sobre gustos, ideas, opiniones y/o dar sugerencias. Identificar las intenciones e ideas principales en textos escritos y conversaciones. CONTENIDOS TEMTICOS POR SESIN: SEMANA 1 FECHA 5-7 febrero Diagnostico Diagnostico: feedback 2 12 14 febrero Warming up: the black cat (video) Review unit 1 to 4 5.1. Obligation and permission 5.2 for and since; 5.3past habits TEMA Introduccin al curso, lectura de programa, metodologa y evaluacin.

3 4

19-21 febrero 26- 28 febrero

5.1. Obligation and permission 5.2 for and since; 5.3past habits

QUIZ

Unidad 5 Unidad 6 5 5-7 marzo

6.1 Predictions (will, may, might)

6.1 Predictions (will, may, might) QUIZ Review unit 5-6

12-14 marzo

FIRST TEST

Written test

Oral test

FEEDBACK 6.2 Countable and uncountable nouns 7

6.2 Countable and uncountable nouns 6.3 Too, too much/many, (not) enough

19-21 marzo

Unidad 6

6.3 Too, too much/many, (not) enough

Project: introduction

7.1 First conditional vs. second conditional 8 2-4 abril

7.1 First conditional vs. second conditional QUIZ PROJECT 7.2 Describe someones personality (gerunds and infinitives) 7.3 Discuss illnesses and give advice (stop, try, remember: gerunds and infinitives) QUIZ

Unidad 7

7.2 Describe someones personality (gerunds and infinitives) 7.3 Discuss illnesses and give advice (stop, try, remember: gerunds and infinitives)

9-11 abril

Project
10 16-18 abril Unidad 8 8.2 Talk about special occasions (prepositions of time) 11 23-25 abril 8.3 Describe past actions (Past continuous and past actions) 9.1 Talk about your abilities (can, could, be able to: ability)

8.1 Technology (Present simple passive) QUIZ (PROJECT)

8.3 Describe past actions (Past continuous and past actions) Project 9.1 Talk about your abilities (can, could, be able to: ability) QUIZ

Unidad 9 12 30 abril-2 mayo

13

7-9 mayo

9.2 Respond to simple job

PROJECT

interview questions (Adverbs of manner) 9.3 Tell a story from the news (past simple passive)

Project
14 14-16 mayo SECOND TEST

Written test

Oral Test: Project

TEST FEEDBACK 15 21-23 mayo Oral Test: Project 16 28- mayo 1 junio Final grades NOTA: Todos los jueves se har quiz durante los primeros quince minutos de la clase. Este ejercicio permite el seguimiento de su proceso semanal de acuerdo con las habilidades que se van desarrollando. Es importante su puntualidad, ya que quien llegue tarde, no presenta el quiz. METODOLOGIA
Crear el ambiente propicio para dicho aprendizaje a travs de la organizacin del saln y de preguntas o situaciones que rompan el hielo. Presentar clara y puntualmente la temtica a abordar en la unidad o durante la sesin de clase. Ser claros y promover todo el tiempo la comprensin de las instrucciones. Procurar en cada sesin de clase exponer al estudiante a escuchar una voz diferente a la del docente, a travs de ejercicios de escucha o invitados que tengan un alto nivel de ingls. Generar todo el tiempo la prctica escrita y oral de la temtica. Corregir pronunciacin y errores gramaticales o de vocabulario de una manera respetuosa. Realizar ejercicios ldicos que relajen la tensin que implica aprender un cdigo nuevo (sopa de letras, bingos, loteras, crucigramas, entre otros) Promover la lectura dando estrategias para la comprensin de las ideas generales y especficas de un texto. Explicar el uso adecuado del diccionario y promover el uso del diccionario monolinge cuando el nivel del estudiante lo amerite. Realizar ejercicios con canciones que los mismos estudiantes escogen para mejorar vocabulario y comprensin de textos orales. Analizar crticamente obras literarias con adaptaciones cinematogrficas para facilitar su comprensin y determinar factores relevantes Evaluar el proceso bajo una dimensin de retroalimentacin y consolidacin de conceptos, adems del cumplimiento y buen desarrollo de las actividades asignadas. En general, se puede decir que en el proceso de aprendizaje de un idioma se debe propender por la prctica y fortalecimiento de las cuatro habilidades del lenguaje como son la lectura, la escritura, la escucha y el habla; adems del desarrollo de la competencia comunicativa. Esta prctica se debe dar a travs de actividades ldicas y que promuevan el aprender haciendo en cada una de las habilidades, sin descuidar el nivel de disciplina, exigencia y compromiso requeridos para un ptimo desempeo. Es necesario el trabajo en equipo as como el individual para verificar los niveles de competencia. Finalmente cabe resaltar la importancia de exponer al estudiante a escuchar al docente hablar en ingls todo el tiempo, adems de demandar del aprendiz un intento constante por comunicarse en el idioma. NOTA: Es importante la consulta del blog: carolinarojasrodriguez.blogspot.com, ya que all se estarn colgando actividades extra clase en las que el estudiante se preparar para un nuevo tema o repasar los vistos en clase. Las actividades que se trabajen en el blog sern integradas al trabajo en clase. EVALUACIN El instituto de idiomas en concordancia con las polticas de evaluacin establecidas por la UNIAGRARIA tiene el siguiente planteamiento para evaluar y calificar.Cada corte del 40% y el 60% respectivamente debe incluir un porcentaje para una evaluacin oral y escrita que incluya los temas vistos hasta el momento; y otro porcentaje para quizes, trabajo en clase y trabajo en casa. Esto refleja que se tiene en cuenta no slo el record de los productos y procesos sino el avance que cada estudiante en su individualidad realiza en el aprendizaje del ingls.Con anterioridad a la digitacin de notas en cada corte, se informa a los estudiantes como va su proceso y posibles estrategias de mejoramiento. Existen tutoras con profesores de planta a las cuales el estudiante tiene acceso gratuito. Por ltimo cabe resaltar que la evaluacin est centrada en los logros del estudiante en trminos de competencias fruto del esfuerzo y compromiso con su proceso En resumen, se cuenta con diversos tipos de evaluacin, a saber: asesora continua, asesora entre pares, evaluacin formativa y sumativa.

NOTA: La puntualidad y la asistencia son un criterio importante de evaluacin. El estudiante pierde la materia si tiene 20% de inasistencia, lo que equivale a 12 fallas, o inasistencia durante 6 clases (una falla por hora). De igual manera, si el estudiante llega tarde (de acuerdo con el pacto que se hace en clase sobre el tiempo lmite de llegada), obtiene falla por la primera hora de clase. BIBLIOGRAFIA Foley, Mark & Hall, Diane. Total english, elementary. Flexi course book 2 /Total english, pre-intermediate. Flexi course book 1 Pearson Longman: Edinburgh Gate, Harlow, England. 2009 CIBERGRAFA http://es.englishyappr.com/welcome/VideoList.action, http://www.britishcouncil.org/es/colombia.htm http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/