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FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA INSTITUTO DE IDIOMAS

ASIGNATURA:INGLS 3 CICLO ACADMICO: 2012 - I SEMESTRE: INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

NOMBRE DEL PROFESOR (A) BRIGITTE CAROLINA ROJAS RODRIGUEZ correo electrnico de contacto:carolinarojasrodriguez@gmail.com blog: carolinarojasrodriguez.blogspot.com JUSTIFICACION: De acuerdo con lo establecido por el Ministerio de Educacin Nacional en el Programa Nacional de Bilingismo 20042019, es necesario desarrollar en los colombianos la capacidad de comunicarse en un idioma extranjero; en particular el idioma considerado como la lengua franca del momento: el ingls. Por consiguiente es compromiso de la educacin colombiana en todos sus niveles, fomentar y fortalecer el aprendizaje del ingls teniendo como referencia los estndares establecidos en el Marco Comn Europeo. Es as como el Instituto de Idiomas de la UNIAGRARIA segn Acuerdo del Consejo Superior No. 0306 asume el compromiso de ofrecer a los estudiantes seis niveles de ingls con miras a la cualificacin de nuestros futuros profesionales en el dominio de este idioma. Para el caso especfico del nivel 3 el estudiante debe alcanzar un dominio de la segunda lengua en situaciones comunicativas en las que el estudiante intercambie informacin personal, describa situaciones de su cotidianidad. Lo anterior implica que el estudiante sostenga conversaciones de, por ejemplo, sus gustos e insatisfacciones con respecto a su cotidianidad, relate sus aspiraciones hacia el futuro (por ejemplo su futuro profesional), y comparta experiencias significativas. De esta manera el trabajo individual extra clase es indispensable para enriquecer el proceso de aprendizaje, y el trabajo en grupo dentro del aula fortalece no slo las habilidades comunicativas del estudiante, sino la convivencia. CONTENIDOS TEMTICOS POR SEMANA: SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 12 MAY 19 MAY 18 FEB 25 FEB 3 MAR 10 MAR 17 MAR (40%): 24 MAR 31 MAR 14 APR 21 APR 28 APR 5 MAY Unidad 5 Unidad 4. Logros personales y experiencias. (presente perfecto). Review pag. 24 (unidad 12 Total English) Warming up: Ambiciones, planes a futuro (futuro be+going to). Warming up: una carta para un amigo. (clausulas relativas). Cmo te proyectas profesional y personalmente? (Segundo adelanto proyecto) Warming up: planes en la semana: una cita con un amigo. (presente continuo para hablar de acciones en el futuro) Review pag. 34 Warming up: Supervivencia: comparacin de lugares, gente y culturas(comparativos y superlativos ) Escritura de una nota de agradecimiento. (Superlativos) Cortesa vs. informalidad cundo, cmo y con quin? Expresiones de formalidad y preguntas indirectas. Review pag. 44 Warming up: Escenarios. Dale un consejo a un amigo (should, can, have to) (ensayo proyecto final) Nuestros hbitos en el pasado. (used to) SECOND TEST FECHA 10 FEB TEMA Introduccin al curso, lectura de programa, metodologa y evaluacin. Warming up: likes and dislikes. H.W.: ver el video correspondiente a su nivel, que se encuentra en el blog. Warming up: expresiones para manifestar gustos y aversiones (presente simple Unidad 1 y adverbios). Sleeping habits. Warming up: lectura de imgenes. Rutinas diarias. (presente simple vs. presente continuo). Review pag. 14 Warming up: vocabulario sobre msica (gneros, instrumentos). Preferencias musicales. (Pasado simple) (Primer adelanto proyecto) Unidad 2 Personajes significativos. Escritura y socializacin de biografas. Introduccin: expresin de preferencias musicales (so and neither). FIRST TEST

Unidad 3

Facebook: Cmo es tu perfil? (presente perfecto + since y for) Escribe tu perfil y comenta los de tus compaeros. Review pag. 54 16 26 MAY 60% Presentacin proyecto final. NOTA: Todos los jueves se har quiz durante los primeros quince minutos de la clase. Este ejercicio permite el seguimiento de su proceso semanal de acuerdo con las habilidades que se van desarrollando. Es importante su puntualidad, ya que quien llegue tarde, no presenta el quiz. METODOLOGIA Crear el ambiente propicio para dicho aprendizaje a travs de la organizacin del saln y de preguntas o situaciones que rompan el hielo. Presentar clara y puntualmente la temtica a abordar en la unidad o durante la sesin de clase. Ser claros y promover todo el tiempo la comprensin de las instrucciones. Procurar en cada sesin de clase exponer al estudiante a escuchar una voz diferente a la del docente, a travs de ejercicios de escucha o invitados que tengan un alto nivel de ingls. Generar todo el tiempo la prctica escrita y oral de la temtica. Corregir pronunciacin y errores gramaticales o de vocabulario de una manera respetuosa. Realizar ejercicios ldicos que relajen la tensin que implica aprender un cdigo nuevo (sopa de letras, bingos, loteras, crucigramas, entre otros) Promover la lectura dando estrategias para la comprensin de las ideas generales y especficas de un texto. Explicar el uso adecuado del diccionario y promover el uso del diccionario monolinge cuando el nivel del estudiante lo amerite. Realizar ejercicios con canciones que los mismos estudiantes escogen para mejorar vocabulario y comprensin de textos orales. Analizar crticamente obras literarias con adaptaciones cinematogrficas para facilitar su comprensin y determinar factores relevantes Evaluar el proceso bajo una dimensin de retroalimentacin y consolidacin de conceptos, adems del cumplimiento y buen desarrollo de las actividades asignadas. En general, se puede decir que en el proceso de aprendizaje de un idioma se debe propender por la prctica y fortalecimiento de las cuatro habilidades del lenguaje como son la lectura, la escritura, la escucha y el habla; adems del desarrollo de la competencia comunicativa. Esta prctica se debe dar a travs de actividades ldicas y que promuevan el aprender haciendo en cada una de las habilidades, sin descuidar el nivel de disciplina, exigencia y compromiso requeridos para un ptimo desempeo. Es necesario el trabajo en equipo as como el individual para verificar los niveles de competencia. Finalmente cabe resaltar la importancia de exponer al estudiante a escuchar al docente hablar en ingls todo el tiempo, adems de demandar del aprendiz un intento constante por comunicarse en el idioma. NOTA: Es importante la consulta del blog: carolinarojasrodriguez.blogspot.com, ya que all se estarn colgando actividades extra clase en las que el estudiante se preparar para un nuevo tema o repasar los vistos en clase. Las actividades que se trabajen en el blog sern integradas al trabajo en clase. EVALUACIN El instituto de idiomas en concordancia con las polticas de evaluacin establecidas por la UNIAGRARIA tiene el siguiente planteamiento para evaluar y calificar.Cada corte del 40% y el 60% respectivamente debe incluir un porcentaje para una evaluacin oral y escrita que incluya los temas vistos hasta el momento; y otro porcentaje para quizes, trabajo en clase y trabajo en casa. Esto refleja que se tiene en cuenta no slo el record de los productos y procesos sino el avance que cada estudiante en su individualidad realiza en el aprendizaje del ingls.Con anterioridad a la digitacin de notas en cada corte, se informa a los estudiantes como va su proceso y posibles estrategias de mejoramiento. Existen tutoras con profesores de planta a las cuales el estudiante tiene acceso gratuito. Por ltimo cabe resaltar que la evaluacin est centrada en los logros del estudiante en trminos de competencias fruto del esfuerzo y compromiso con su proceso En resumen, se cuenta con diversos tipos de evaluacin, a saber: asesora continua, asesora entre pares, evaluacin formativa y sumativa. NOTA: La puntualidad y la asistencia son un criterio importante de evaluacin. El estudiante pierde la materia si tiene 20% de inasistencia, lo que equivale a 12 fallas, o inasistencia durante 6 clases (una falla por hora). De igual manera, si el estudiante llega tarde (de acuerdo con el pacto que se hace en clase sobre el tiempo lmite de llegada), obtiene falla por la primera hora de clase. BIBLIOGRAFIA Foley, Mark & Hall, Diane. Total english, elementary. Flexi course book 2 /Total english, pre-intermediate. Flexi course book 1 Pearson Longman: Edinburgh Gate, Harlow, England. 2009 CIBERGRAFA http://es.englishyappr.com/welcome/VideoList.action, http://www.britishcouncil.org/es/colombia.htm

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/