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Tdah, Quiebre en El Clima de Aula
Tdah, Quiebre en El Clima de Aula
TIPO
INANTENTO
TIPO
COMBINADO
Preescolar
AGOTADOR
TIPO COMBINADO
Educacin Bsica
TIPO HIPERACTIVO IMPULSIVO DISTRAIDO
Educacin Media
ORGANIZACIN Y PLANIFICACION DEL TIEMPO
TIPO INATENTO
HIPERACTIVO
IMPULSIVO
INATENTO
PREDOMINA EL ALUMNO DE TIPO COMBINADO SE MUEVE DE UN LUGAR A OTRO, MUEVE MANOS Y PIES EN EXCESO , RESPONDE DE FORMA PRECIPITADA ANTES QUE EL PROFESOR TERMINE LA PREGUNTA, PASA POR SER UN NIO POCO INTELIGENTE O CON UN GRADO DE DESMOTIVACION ALARMANTE, SE LE UBICA FRECUENTEMENTE AL FINAL DE LA SALA , MUESTRA ACTOS DE AGRESION CUANDO LE QUITA DE LAS MANOS UN LAPIZ A UN COMPAERO POR QUE EL LO NECESITA, NADIE ESPERA NADA DE EL O DE ELLA.
Elaborar un sistema que le de la oportunidad de ponerse de pie y andar : ejemplo: hacer un dibujo tirado en el suelo.
INTERRUMPE CONSTANTEMENTE
APROVECHAR ALGUNAS SITUACIONES CON OTROS NIOS PARA MOSTRAR EL MODELO CORRECTO:
EJEMPLO: A VER A QUIEN PREGUNTO: A ALBERTO QUE EST SENTADO , EN SILENCIO Y CON LA MANO LEVANTADA.
VA COMO UN TORBELLINO
PERMITIRLE UN ALIVIO PARA LA TENSION FISICA
RAYAR UNA HOJA, BORRAR LA PIZARRA, IR A BUSCAR ALGUNA COSA , QUE VAYA A TOMAR AGUA.
ESTOS SE MANIFIESTAN EN :
COMPRENSION LECTORA Y ENUNCIADOS CALCULO DE LAS OPERACIONES BASICAS MATEMATICAS Y RESOLUCION DE PROBLEMAS
INTERVENCION PEDAGOGICA
LOS DOCENTES DE AULA HAN DE : 1. DE OBSERVAR PARA CONOCER LA PERSONALIDAD DE EL O LOS ALUMNOS CON TDHA. ESTUDIAR PARA CONOCER EL TDAH. Y ASI ANALIZAR EN CONJUNTO EL DIAGNOSTICO Y A SUS OBSERVACIONES.
2.
3. PREGUNTAR AL NIO O LOS NIOS COMO SE VEN A SI MISMOS DENTRO DE LA SALA DE CLASES. 4. PLANIFICAR ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO CONDUCTUAL Y DE APRENDIZAJE.
COMPRENSION LECTORA
DIFICULTADES EN LAS MATEMATICAS L O MAS IMPORTANTE PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS CON TDAH ES