Cmo tomar el pulso INFORMACIN GENERAL: Qu es el pulso?

El pulso es el latido que usted puede sentir contra la pared de una arteria cuando su corazn palpita. El pulso es lo mismo que el ritmo cardaco. El pulso de un adulto normal est entre 60 y 100 pulsaciones por minuto. Las arterias son los vasos que transportan la sangre desde el corazn hacia las diferentes partes de su cuerpo. Es ms fcil sentir el pulso en aquellas arterias que estn cerca de la piel. Hay varias arterias en su cuerpo que pueden ser usadas para tomar el pulso. A continuacin, mencionaremos las arterias ms comnmente usadas para contar sus pulsaciones.

Radial: Esta arteria esta ubicada en el interior de la mueca cerca del lado de su dedo pulgar. Cartida: Esta arteria est ubicada en el cuello entre la trquea y el msculo del cuello y justamente bajo el maxilar inferior. Por qu necesita usted tomarse el pulso? Es posible que su mdico le ordene tomarse el pulso debido a una enfermedad, como una dolencia cardaca. Algunos medicamentos que actualmente est tomando pueden alterar la velocidad del pulso. CMO TOMAR EL PULSO RADIAL? La arteria radial se encuentra dentro de su mueca cerca del lado donde est su dedo pulgar. Usted necesita un reloj que tenga segundero para contar las pulsaciones que se producen en un minuto. Los siguientes pasos pueden ayudarle a tomar su pulso radial. Doble el codo dejando el brazo a su lado. La palma de su mano debe quedar hacia arriba.

Usando sus dedos corazn e ndice, toque suavemente la arteria radial que est dentro de su mueca. Al encontrarla, usted sentir las palpitaciones del pulso radial. No use su dedo pulgar para tomar el pulso porque l tiene sus propias pulsaciones.

Cuente las pulsaciones de su pulso radial durante un minuto (60 segundos). Tenga en cuenta si las pulsaciones son fuertes o dbiles. Escriba su frecuencia cardaca, la fecha, la hora y la mueca (derecha o izquierda) que usaron, para tomar el pulso. Escriba tambin lo que usted note respecto a su pulso, como debilidad, fortaleza o ausencia de latidos. La arteria radial es una arteria de fcil uso para examinar el ritmo cardaco durante el ejercicio o despus de l. CMO TOMAR EL PULSO CAROTDEO? Las arterias cartidas s encuentran en la parte externa de ambos lados de su cuello. Usted necesitar un reloj con segundero para contar las pulsaciones que se producen en su arteria cartida durante un minuto. Los siguientes pasos pueden ayudarle a tomar su pulso carotdeo.

Usando sus dedos corazn e ndice, toque suavemente la arteria cartida en cualquier lado de su cuello. No presione ambas arterias al mismo tiempo. Usted sentir el pulso carotdeo cuando encuentre una de tales arterias. No use su dedo pulgar para tomar el pulso porque l tiene sus propias pulsaciones.

Cuente las pulsaciones durante un minuto (60 segundos) completo. Escriba su frecuencia cardaca, la fecha y la hora en que fue tomada. Tenga en cuenta si su pulso era dbil o si lata con fuerza. Escriba tambin lo que usted note respecto a su pulso, como debilidad, fortaleza o ausencia de latidos. La arteria cartida es una arteria de fcil uso para examinar el ritmo cardaco durante el ejercicio o despus de l. CMO TOMAR EL PULSO APICAL? El pulso apical es su ritmo cardaco cuando es tomado con estetoscopio que se coloca sobre su corazn. Para tomar su pulso apical ser necesario un reloj que tenga segundero. Los siguientes pasos pueden ayudarle a tomar su pulso apical.
Usted debe sentarse o acostarse. Coloque las los auriculares del estetoscopio en sus odos.

Coloque el diafragma del estetoscopio sobre su corazn. El corazn se encuentra en la mitad del pecho un poco hacia el lado izquierdo.

Cuando oiga su ritmo cardaco cuente los latidos que se producen en un minuto (60 segundos) completo. Tenga en cuenta si el corazn palpita fuerte o dbilmente, o si hay ausencia de latidos. Escriba la frecuencia de su pulso apical, la fecha y hora en que fue tomado. Tambin escriba si usted siente que su pulso no est palpitando como normalmente lo hace. Cuidados: A usted o a otra persona le ensearn la forma de tomar su pulso. Los mdicos le dirn con que frecuencia debe usted tomarse el pulso. Es posible que usted necesite tomarlo antes de tomar un medicamento. Es importante escribir la frecuencia del pulso cada vez que lo tome. Le dirn en qu momento debe usted llamar a su mdico respecto a la frecuencia de su pulso. Lo que usted debe y no debe hacer: Haga una lista de los medicamentos que usted toma, de la frecuencia con que los toma y porqu los toma. Pdale a su mdico informacin relacionada con sus medicamentos. No tome ningn medicamento, con o sin receta mdica, vitaminas, hierbas o suplementos nutricionales, sin antes consultar con su mdico. Tome sus medicamentos siguiendo siempre las indicaciones de su mdico. Si el medicamento que usted toma le produce sueo, no maneje automvil ni trabaje con maquinaria pesada.

Como tomar la fiebre Es esencial que los padres sepan que la temperatura vara segn el sitio de la toma, la edad del paciente, la actividad que estaba realizando el nio previamente a la toma e, incluso, la hora del da. Si se refiere al sitio de la toma, segn el Dr. Soto, esta difiere porque cada rgano o sistema segn su localizacin est en un sitio de mayor o menor labor o metabolismo y algunos rganos trabajan con mayor o menor calor que otros, por eso no todas las partes de nuestro cuerpo tienen la misma temperatura. De igual forma, el medio ambiente en el que nos encontremos influye en nuestra temperatura, as como el clima (no solo por el sol, sino por las corrientes de aire o la ropa que tenga el nio). En los nios tambin se observan temperaturas ms altas despus de comer, y en cuanto a las horas del da el pico de mayor temperatura ocurre de 5 a 7 p.m. y el menor de 3 a 6 a.m. Temperatura axilar: la axila es un sitio seguro para la toma de la temperatura y de fcil acceso. Si el termmetro es de mercurio, se debe dejar cinco minutos, y, si es electrnico, hasta que el mismo indique su lectura, que es aproximadamente en 40 segundos. Este ltimo no es til en pacientes en estado crtico. Temperatura sublingual: se utiliza en nios mayores de cinco aos, pues resulta ser ms precisa que la temperatura axilar, aunque un poco ms demorada si es con el termmetro de mercurio y, por supuesto, requiere de la colaboracin del paciente. Temperatura rectal: solo se utiliza cuando se requiere una medida muy precisa en pacientes crticos, ya que esta medicin es muy confiable; sin embargo, este procedimiento es temible y, por lo tanto, no recomendable para nios de corta edad, pues se conoce que incluso ha causado molestias psicolgicas, y tambin puede causar infeccin al reutilizarse. En pocas ocasiones se han causado perforaciones rectales, razn por la cual no se utiliza de forma rutinaria.

TIPOS DE DINMICAS DE GRUPO EL PHILLIPS 66 Consiste en dividir el saln en 6 grupos de 6 personas , las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunin ) . Seguidamente una persona del grupo s rene con los otros con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6 , que por seis minutos mas, discutirn el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusin general . Esta tcnica permite que desarrolles tu capacidad de sntesis; contribuye a que superes el temor para hablar ante tus compaeros ; fomenta tu sentido de responsabilidad y estimula la participacin de todos los miembros del grupo . Pero para ello, se debe tener en cuenta el siguiente procedimiento: 1. El director ( alumno o el docente ) formulara la pregunta o el tema que se va a discutir e invitara al resto de los alumnos para que formen grupos de seis personas. 2. Cada grupo nombrara un coordinador y un secretario. 3. Hecho esto, el director tomara el tiempo para contar los seis minutos que durara la actividad . Cuando falte un minuto notificara a cada grupo para que realice el resumen. 4. El coordinador de cada uno de los equipos controlara igualmente el tiempo y permitir que cada integrante manifieste su punto de vista durante un minuto, mientras que el secretario toma nota sobre las conclusiones. 5. Al finalizar el lapso de discusin en los grupos, el director solicitara a los secretarios la lectura de las conclusiones obtenidas en cada equipo y las escribir en el pizarrn. MESA REDONDA Se efecta cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta tcnica grupal se siguen una serie de pasos , que permiten el mejor desempeo de la misma , entre las cuales tenemos : 1. Preparacin a. Se debe motivar y determinar con precisin el tema que se desea tratar en la mesa redonda b. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrn en la mesa redonda. c. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o peridicos, relacionados con el tema a discutir. d. Efectuar una reunin previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposicin, el tema y subtemas que serian interesante tratar. 2. Desarrollo En esta, el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta: a. Hace una breve introduccin del tema que se va a tratar. b. Explica el desarrollo de la mesa redonda. c. Presenta a los expositores. d. Explica el orden de intervencin de los expositores. e. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas.

f. Luego se da la palabra al primer expositor. 3. Los Expositores En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisara prudentemente al expositor cuando su tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas formuladas por cada expositor y destaca las diferencias. Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vistas, durante unos minutos, despus el coordinador emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda , pero no se permitir discusin alguna. 4. Sugerencias En esta parte la mesa redonda no debe prolongarse ms de dos horas , en la cual establecern sus sugerencias sobre el tema ya discutido , tambin en esta parte el coordinador debe ser imparcial y objetivo en cada una de sus conclusiones. LLUVIA DE IDEAS La "Lluvia de ideas" es una tcnica para generar muchas ideas en un grupo. Requiere la participacin espontnea de todos. Con la utilizacin de la "Lluvia de ideas" se alcanzan nuevas ideas y soluciones creativas e innovadoras, rompiendo paradigmas establecidos. El clima de participacin y motivacin generado por la "Lluvia de ideas" asegura mayor calidad en las decisiones tomadas por el grupo, ms compromiso con la actividad y un sentimiento de responsabilidad compartido por todos. 1. 2. 3. 4. Necesitamos que TODOS SE EXPRESEN. Que PIERDAN EL MIEDO de hablar. Que lo hagan LIBREMENTE. La lluvia de ideas sirve para que todos se expresen, sin censura, SIN JUICIOS sobre lo bueno y lo malo. 5. Se puede hacer HABLADA, pero es mejor hacerla a travs de FICHAS ESCRITAS, porque: 6. Permite REFLEXIONAR, antes de expresarse. 7. Guarda, inicialmente, el ANONIMATO, lo que da ms libertad de expresin. El animador del grupo debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Que la letra de las tarjetas PUEDA SER LEDA por todos. 2. Que haya UNA SOLA IDEA por tarjeta. Quienes tengan varias ideas, podrn utilizar varias tarjetas. 3. Recoger TODAS LAS TARJETAS, antes de exponerlas. 4. Leerlas UNA A UNA, sin ningn juicio, colocndolas en un panel o papelgrafo. 5. Todos deben tener la oportunidad de APRECIAR EL CONJUNTO de tarjetas.

6. SE AGRUPAN las tarjetas buscando algn tema en comn, llevando al grupo a un trabajo de consenso. 7. Se DESCARTAN aquellas tarjetas que no sean pertinentes para el tema que se est tratando. 8. Si hay ideas nuevas que surjan, pueden hacerseNUEVAS TARJETAS que contribuyan a la solucin del tema o problema tratado. 9. En caso de no darse el consenso, se puede proceder a una VOTACIN. EL FORO Es aquella en la cual varias personas discuten un tema determinado, ante un auditorio. Esta tcnica es una de las mas utilizadas debido a que trae numerosas ventajas , de las cuales se pueden nombrar: Permite la discusin y participacin. Permite la libre exposicin de ideas y opiniones de los miembros del grupo ; y esto es posible de una manera informal y con pocas limitaciones. Da oportunidad de conocer las opiniones del grupo sobre el tema tratado. El auditorio puede reflexionar tambin sobre tema tratado. En esta , existe una serie de integrantes que juegan un papel de gran importancia ,entre ellos se encuentran: 1. El Coordinador Este es el encargado de la buena marcha del foro, entre sus funciones bsicas se encuentran : Dirige la participacin de los expositores. Determina el tiempo disponible para cada uno. Seala el orden de las intervenciones y da el derecho de palabra. Anima y trata de que se mantenga el inters sobre el tema. Presenta , al final , un resume de lo expuesto , las conclusiones y los puntos coincidentes o discordante. El coordinador no emite su opinin sobre el tema discutido , mientras se desarrolla el foro. 3. Los Ponentes O Expositores Son todas aquellas personas que se preparan para discutir sobre el tema, estos tratan de que su exposicin se de en forma sencilla y ordenada .Los expositores no se deben desviar del tema tratado y tratar de seguir las normas del coordinador. Estos deben evitar, durante la presentacin del tema, las referencias personales 4. El Secretario 5. Este tiene entre sus funciones: o Mantener el orden y la disciplina durante el foro. o Toma nota sobre lo tratado y de puntos resaltantes. Si el grupo es pequeo el secretario no es indispensable.

CONCLUSIN Las Dinmicas de Grupo son tcnicas de discusin verbal, con las cuales se pueden confrontar diferentes puntos de vistas, en un clima de armona y de respeto. Asimismo permite desarrollar la competencia comunicativa que es de suma importancia; ejercitar la pronunciacin y practicar la coherencia entre tu tono de voz, tus gestos y el uso de un lenguaje adecuado , con las cuales la persona que la practiquen puede lograr tener un mayores resultados en funcin de la practica .

BIBLIOGRAFA http://es.wikipedia.org/wiki/Phillips_66 http://gruposeinteraccion.blogspot.com/2010/08/tipos-de-dinamicas.html http://desarrollo-profesional.universia.es/mercado-laboral/proceso-seleccion/dinamicagrupo/mesa-redonda/

INTRODUCCIN En la educacin de hoy se presentan numerosas tcnicas que influyen sobre el aprendizaje de los alumnos, estas tcnicas o mejor conocidas como dinmicas de grupo permiten que las personas que las practiquen logren experimentar nuevos mtodos que le permitan obtener mejores resultados en sus estudios. En este trabajo expondremos los fundamentos pedaggicos sobre la cual se basa la aplicacin de las llamadas; Dinmicas de Grupo de las cuales se establecen sus normas, desarrollo, aplicacin y resultados , que las mismas producen en las personas que las practican ; cabe destacar que cada una de estas tcnicas sirven de apoyo para el aprendizaje y su efectividad va a depender de la persona que la ejecute. Las investigaciones realizadas en el campo de la dinmica de grupo han permitido establecer un cuerpo de normas practicadas, tiles para facilitar y perfeccionar la accin de los grupos. Estas tcnicas constituyen procedimientos fundados cientficamente y suficientemente probados en la experiencia. Estas experiencias son las que permiten afirmar que una tcnica adecuada tiene el poder de activar los impulsos y las motivaciones individuales y de estimular tanto la dinmica interna como la externa , de manera que las fuerzas puedan estar mejor integradas y dirigidas hacia las metas del grupo . Estas pueden ser utilizadas en forma complementaria, integrndose recprocamente en el desarrollo de una reunin o actividad de grupo. Entre las diferentes tcnicas que conforman a estas dinmicas se encuentran:

Verbo tobe Este verbo to be significa tanto ser como estar. Su significado depender del contexto de la frase, y de lo que queramos expresar en cada momento. A continuacin, y como va a ser costumbre, se te proporciona una tabla en donde consultar la conjugacin, tanto en ingls como en espaol de este verbo que estamos estudiando. Conjugacin 1 per. singular 2 per. singular 3 per. singular 1 per. plural 2 per. plural 3 per. plural Ingls I am you are he is she is It is we are you are they are Espaol yo soy/estoy t eres/ests l es/est ella es/est (para objetos) nosotros/as somos/estamos vosotros/as sois/estais ellos/as son/estn

Como refleja la tabla, el verbo to be tiene tres formas: am, is y are. La forma am solo se utiliza para la 1 persona del singular, is solo para la 3 persona del singular, y are para las restantes personas. Si nunca has estudiado este verbo puede que te resulte un poco difcil formar frases. No te preocupes, es algo normal. Veamos algunas frases para estas tres formas del verbo to be: It is high-tech. -> Es de alta tecnologa. We are amateur. -> Nosotros somos aficionados. I am in Madrid. -> Yo estoy en Madrid.

Contraccin del verbo to be En ingls es muy frecuente que se unan dos palabras en una sola. De esta forma se consigue unlenguaje ms compcto. El hecho de unir palabras se conoce con el nombre de contraccin, y para hacer estas contracciones utilizamos el apstrofe. Este apostrofe es solo una coma situada en la parte superior. Normal I am Contracciones Im

you are he is she is It is we are you are they are

youre hes shes Its were youre theyre

El pronombre personal sujeto no vara. Lo que si se modifica es la forma del verbo, que pierde la primera slaba y se sustituye por el apstrofe. Veamos algunas frases utilizando contracciones: Its part-time. -> Es a tiempo parcial. Theyre famous. -> Ellas son famosas. Im Carlos. -> Yo soy Carlos. Shes impatient. -> Ella est impaciente.

CLASIFICACIN DE LAS RELACIONES HUMANAS

Las Relaciones Humanas se pueden clasificar en Relaciones Primarias y Relaciones Secundarias.

Las relaciones primarias

Las relaciones humanas primarias son aquellas que se establecen en el plano afectivo. Nuestro inters en la relacin no est dado por los servicios o los beneficios ya sean comerciales, polticos y econmicos, entre otros, sino por nuestro inters en la persona como compaero, amigo, novio. Este tipo de relaciones se ubican en la esfera de la intimidad, se toman muy en cuenta los sentimientos que podamos experimentar en este tipo de relaciones.

Las relaciones secundarias

Las relaciones secundarias son aquellas que se establecen por las funciones que desempeamos. Ejemplo de este tipo de relaciones son las que se establecen entre un mdico y su paciente. Entre una recepcionista y el cliente. Son relaciones impersonales. En la actividad laboral encontramos que este tipo de relaciones son las que se establecen con mayor frecuencia. Las relaciones humanas tambin se clasifican segn el grupo. Si se trata de relaciones dentro de un grupo formal las mismas se establecern como relaciones secundarias. Si se trata de relaciones del grupo informal las mismas se establecern como relaciones primarias. En los grupos informales se desarrolla la solidaridad entre los compaeros, se intercambian opiniones referentes a las reglas establecidas, se habla incluso de la conformidad o no con las mismas. Tambin se intercambian opiniones en relacin con otros temas extra-laborales. Otra forma de clasificar las relaciones humanas es segn la proximidad de los participantes. Las mismas pueden ser cercanas o distantes. De acuerdo con la clasificacin general las relaciones ms distantes, ms impersonales son aquellas que pertenecen a las relaciones secundarias. En el rea laboral, las relaciones con los clientes son las ms superficiales. Este tipo de relacin est basada en la transmisin de informacin referente a los servicios que brinda la empresa o institucin. Por ejemplo, cuando llegamos a una policlnica del Seguro Social y nos dirigimos a una ventanilla para sacar una cita, la recepcionista nos da la informacin del da y la hora en que seremos atendidos, el asegurado le da la informacin del nombre y nmero del seguro social. Tambin podemos tener relaciones menos superficiales que las anteriores, pero que no llegan al plano personal. Por ejemplo, el tipo de relaciones que se establecen entre los Jefes y los subalternos, entre algunos compaeros de trabajo, etc

CENTRO EDUCATIVO RETALTECO DE INFORMACIN INTEGRAL

Nombre: Londy Maribel Morales Velsquez

Grado: 4to. Bachillerato

Seccin: B

Tema: Tipos de dinmicas

Catedrtico: Frank

Materia: Comunicacin y Lenguaje

Fecha: 16/02/2013