Taller Nacional de Formacin en Prevencin de Adicciones

Propsitos del taller

Que los participantes:
Reconozcan la importancia de su papel como agentes protectores para prevenir el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas en nias, nios y adolescentes y como una tarea imprescindible de la escuela primaria. Identifiquen las caractersticas generales del proceso adictivo y diseen estrategias para prevenir el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas en los alumnos de educacin primaria a partir del fortalecimiento de la resiliencia, la toma de decisiones asertiva, la conformacin de ambientes protectores y el diseo de un plan de vida que contemple el desarrollo pleno de sus potencialidades.
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Contenidos generales del taller

La escuela y los docentes como factores protectores. La situacin actual de las adicciones. Caractersticas de las nias y los nios de 6 a 12 aos.

El proceso adictivo.
Conceptos bsicos de las adicciones. Factores de riesgo y proteccin.

Niveles de prevencin.
Ejes preventivos. El curriculo y la prevencin de las adicciones.

La gestin escolar.

Materiales educativos

Caractersticas generales de los materiales

Ofrecen informacin general sobre el problema de las adicciones. Presentan un modelo de prevencin de adicciones centrado en el desarrollo de 5 ejes preventivos: Resiliencia, habilidades para la vida, estilos de vida saludable, ambientes protectores y proyecto de vida. Articulan los ejes preventivos, con los contenidos del currculo de educacin primaria. Ofrecen estrategias para abordar la prevencin de adicciones a partir de los contenidos del currculo.
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Orientaciones para la prevencin de adicciones en escuelas de educacin primaria. Guas para docentes.
Estructura
Apartado Contenido Por qu prevenir adicciones desde primaria? Cmo entender el fenmeno adictivo? Situacin actual del consumo de drogas Los factores de riesgo y los factores de proteccin

Conceptos bsicos para prevencin de adicciones

II

La prevencin de adicciones desde el contexto escolar

El papel del docente como agente preventivo Modelo de prevencin de adicciones Caractersticas generales de los programas preventivos El currculo de la educacin bsica y la prevencin de adicciones Ejes para la prevencin de adicciones en la educacin bsica
Fichero de estrategias por grado

III

Estrategias didcticas para la prevencin de adicciones en la escuela primaria Anexos

Glosario Bibliografa Sitios de internet Directorio del Programa Escuela Segura Directorio del Consejo Estatal contra las Adicciones

Gua para fortalecer la gestin escolar con nfasis en prevencin

Estructura I.
II. III.

Epidemiologa
El papel de la escuela en la prevencin de adicciones. Revisin de conceptos Modelo de prevencin de adicciones en la educacin bsica. Qu podemos hacer como escuela ante las adicciones? La escuela como ambiente protector La gestin escolar en la prevencin de adicciones. Identificacin de los factores de riesgo y proteccin. La prevencin de adicciones en la planeacin de centro. Evaluacin de las acciones preventivas.
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IV.

V.

Por qu prevenir adicciones desde la educacin primaria?

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Situacin actual del consumo de drogas

El consumo de sustancias adictivas se ha incrementados en trminos de frecuencia de uso y de cantidades consumidas. ENA 2008, la poblacin adolescente consume tabaco por primera vez entre los 13 y 14 aos en promedio. El consumo de drogas ha aumentado en general, destacando la marihuana como la sustancia mas consumida.
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Tendencias del Uso de Drogas en Estudiantes de Secundaria y de Educacin Media Superior

10 8.8 8 7.2 6.7 6 4 2 0 1976 1978 1980 1986 1989 1991 1993 1997 2000 2003 2006 1.9 0.9 0.5 0.5 0.7 0.9 1.6 1 5.4 4.4 3.8 3.5 4.7 3.5 4.7 4 5 5 3.5 2.8 1.6 5 4.1 3.9 5.8 5.2 4.3 4.6 4 3.3

Inhalables

Mariguana

Cocana
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Situacin actual del consumo de drogas

Adems de la ENA, otros estudios aplicados en secundarias, y de medio superior, revelan variaciones en el consumo de acuerdo al: gnero, grupos de edad, edad de inicio, factores socio demogrficos y la salud mental.

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Por qu prevenir las adicciones desde la educacin primaria?

Posibilidad de llegar a todas las nias y los nios (o a una gran mayora).
La escuela es un factor de proteccin. Evita y/o retrasa el uso de sustancias adictivas. La escuela por sus caractersticas, es el mbito propicio para el desarrollo fsico, emocional y social.
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Por qu prevenir las adicciones desde la educacin primaria?

Desarrollo de sus competencias para enfrentar situaciones de una sociedad cambiante.

Provee herramientas para la toma de decisiones y resolucin de problemas tanto individual como colectivo. Fortalece la construccin de identidad, donde se asume como integrante de grupo distinto de la familia.
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Por qu prevenir las adicciones desde la educacin primaria?

Abordar de manera sistemtica la prevencin de adicciones (a travs de contenidos secuenciales, graduales, peridicos). La posibilidad de los maestros de primaria de ser adultos significativos para los alumnos. La posibilidad que da el Plan de Estudios de educacin primaria 2009 de incorporar temas transversales emergentes en todas las asignaturas.
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Mitos y realidades sobre las drogas

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Mitos y realidades sobre las drogas

Mito proviene del griego mythos que significa cuento o relato.

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Mitos y realidades sobre las drogas

Mito: Hay gente que sabe beber y no se emborracha an despus de muchas copas. Realidad: El hecho de que una persona luego de mucho beber parezca que no esta intoxicada significa que ha desarrollado lo que se conoce como tolerancia, lo cual ms bien constituye un signo de alarma, puesto que puede existir un problema de dependencia o adiccin, dado que so organismo requiere de mayor cantidad de alcohol para sentir los efectos.
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Mitos y realidades sobre las drogas

Mito: Es importante ensearle a los nios a beber desde chicos. Realidad: El consumo de alcohol en los nios produce mayores daos, la tolerancia se desarrolla ms rpidamente y son ms vulnerables a que a largo plazo desarrollen cirrosis heptica, pancreatitis, diabetes, etc.
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Mitos y realidades sobre las drogas

Mito: Las drogas alivian el estrs y ayudan a soportar los problemas. Realidad: Ciertas sustancias pueden hacer que los problemas se olviden durante su efecto. Pero cuando ste desaparece, los problemas continan ah, probablemente aumentados.
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Mitos y realidades sobre las drogas

Mito: La mariguana, por ser natural, es inofensiva o hace menos dao que el tabaco. Realidad: La mariguana tiene ms sustancias que provocan cncer que el tabaco y produce bronquitis crnica. Adems hay otros efectos negativos a largo plazo.

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Mitos y realidades sobre las drogas

Mito: Quien consume drogas puede dejar de hacerlo cuando quiera. Realidad: Quien ya es adicto slo puede abandonar la droga con ayuda de un programa de recuperacin y la asistencia de un experto.

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Bibliografa
CONADIC (2006). Prevencin de Adicciones. Gua para el Comunicador. Mxico, D.F. Prevencin De Las Adicciones (2008). Promocin de Conducta Saludable; Gua del promotor. Nueva Vida, Secretaria de Salud. Mxico D.F. Programa Nacional Escuela Segura (2009). Orientaciones para la prevencin de adicciones en escuelas de educacin primaria. SEP, Mxico, D.F.
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Conceptos bsicos en adicciones

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Cmo entender las adicciones?

Para comprender qu son las adicciones y cmo desde la escuela se puede contribuir al desarrollo

de competencias y habilidades para enfrentar y

evitar que las y los alumnos se inicien en el

consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, es importante conocer algunos conceptos generales

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Qu es una droga?
Toda sustancia natural o sinttica que, al ser introducida en un organismo acta sobre el sistema nervioso central. Puede modificar una o varias de sus funciones fsicas o psquicas; por ejemplo, la

percepcin,

estado

de

nimo,

cognicin, conducta o las funciones motoras (OMS, 1999).

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Adems las drogas:

Inducen a las personas que las toman a seguir consumindolas, por el placer que generan. Pueden provocar gran malestar fsico y psquico cuando las personas dejan de consumirlas. No tienen ninguna aplicacin mdica y si la tienen, pueden utilizarse con fines no teraputicos.
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Cmo se clasifican las drogas?

Pueden clasificarse por su origen (natural o sinttico), por su carcter legal (lcitas o ilcitas) o por los efectos farmacolgicos que producen.

Esta ltima clasificacin es la ms utilizada, divide a las drogas en tres grandes grupos claramente diferenciados por sus efectos sobre el sistema nervioso central: estimulantes, depresores y alucingenos.
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Clasificacin farmacolgica de las drogas

Grupo

Estimulantes
Aumentan la temperatura corporal, la frecuencia cardiaca y la presin arterial, ocasionan temblor de manos, ansiedad, locuacidad y dilatacin de las pupilas, entre otros.

Efectos Provocan euforia, insomnio, sobre el organismo ansiedad, irritabilidad, disminucin del apetito y desnutricin, as como problemas neurolgicos y psicosis, paranoia y paros cardiacos.

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Clasificacin farmacolgica de las drogas

Grupo

Depresoras

Disminuyen el funcionamiento del sistema nervioso central. Provocan estimulacin inicial seguida de una depresin de mayor duracin, problemas de coordinacin motora, lenguaje desarticulado, deterioro del Efectos equilibrio, mareos, sueo, sobre el organismo desinhibicin social, disminucin de funciones mentales superiores (atencin, juicio, razonamiento, memoria, coordinacin e inteligencia), deprimen el estado de nimo y adiccin.
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Clasificacin farmacolgica de las drogas

Grupo Alucingenos
Pueden disminuir o activar el sistema nervioso central, sus caractersticas principales son que provocan una percepcin distorsionada del tiempo y del espacio, dificultad para distinguir entre la realidad y la fantasa, mezcla de percepciones sensoriales (or colores), percepcin espordica de episodios en los que se reviven los efectos que se tuvieron por la droga sin que sta se encuentre presente en el organismo (flashbacks), ataques de pnico y cambios bruscos en el estado de nimo.
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Efectos sobre el organismo

Clasificacin farmacolgica de las drogas

Alucingenos
LSD, psilocibina (presente en hongos alucingenos), mezcalina (peyote), anestsicos disociativos (fenciclidina o polvo de ngel), y cannabinoides.

Depresores
Alcohol, tranquilizantes o sedantes, hipnticos (drogas que inducen el sueo), disolventes inhalables (pegamentos, acetonas) y sustancias derivadas del opio (morfina, herona y codena).

Estimulantes:
Estimulantes mayores: Cocana en polvo (clorhidrato de cocana) y base libre (crack), anfetaminas, metanfetaminas y MDMA (xtasis). Estimulantes menores: nicotina y cafena.

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Qu es una adiccin?
Una adiccin es una enfermedad cuyo proceso de desarrollo se compone de: 1. Dependencia psicolgica. Necesidad de la sustancia para desarrollar alguna actividad. 2. Tolerancia. Necesidad de aumentar la dosis para experimentar efectos inciales. 3. Dependencia fsica. Necesidad de la sustancia para seguir funcionando evitar el malestar por no consumirla. 4. Sndrome de abstinencia. Signos y sntomas de malestar al suspender el consumo de la droga.

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Fases del consumo

USO
Consumo experimental u ocasional que no tiene regularidad en tiempo.

ABUSO
Consumo de droga que daa o amenace a la salud fsica, mental o al bienestar social de un individuo.

ADICCIN/ DEPENDENCIA
Conjunto de fenmenos del comportamiento, que se desarrollan luego del consumo repetido de una o varias sustancias psicoactivas.

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Adiccin o dependencia
Se dice que hay adiccin o dependencia cuando aparecen: Tolerancia.- Necesidad de consumir ms mantener la sensacin obtenida por la droga. para

Sndrome de abstinencia.- Grupo de sntomas y signos cuya gravedad es variable y aparece durante la suspensin brusca, total o parcial del consumo de una sustancia psicoactiva, luego de una fase de utilizacin permanente o del consumo de altas dosis de la misma.
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Modelo integral de prevencin de adicciones

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Factores de riesgo y factores de proteccin

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Factores de riesgo
Condiciones personales o sociales que se viven en lo cotidiano y que influyen en la conducta y en las decisiones de las personas, haciendo que la persona se encuentre en mayor riesgo de consumo de drogas

Individuales

Interpersonales

Sociales

Familia

Escuela

Grupo de pares
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Factores de riesgo en el mbito individual

Autoestima baja o inestable Autoconcepto empobrecido Baja tolerancia a la frustracin Sentimientos de soledad profunda y constante Percepcin minimalista del riesgo Depresin desatendida Curiosidad Necesidad de aceptacin Deseo de experimentar sensaciones intensas Fracaso escolar Prdida del sentido de la vida Carencia de un proyecto de vida Desocupacin por desercin escolar o mal uso del tiempo libre

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Factores de riesgo en el mbito interpersonal

Ausencia fsica o emocional de los padres Ambiente familiar violento Relaciones familiares disfuncionales Expectativas extremas (demasiado altas o muy bajas) o poco realistas sobre los hijos Altos niveles de tensin y malestar familiar Incapacidad familiar para manejar emociones Ausencia de respeto en la relacin familiar Permisividad y nula supervisin por parte de los padres Falta de lmites o lmites difusos Inconsistencia en pautas de autoridad Consumo de tabaco, alcohol u otra droga en la familia Presin de los pares en torno al consumo
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Factores de riesgo en el mbito social

Estrs psicosocial Tolerancia social de conductas de riesgo Difusin de estereotipos de modelos de xito fcil en los medios de comunicacin Ausencia de redes de apoyo en los jvenes Disponibilidad de drogas Falta de alternativas para el uso del tiempo libre Problemticas sociales Rapidez de los cambios sociales Consumo de alguna droga en los integrantes de la comunidad

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Factores de proteccin
Condiciones personales o sociales que propician que una persona pueda y sepa reaccionar ante una situacin de riesgo

En el contexto ambiental de los alumnos

Familia

Escuela
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Factores de proteccin en la familia

Involucramiento de los padres Relaciones familiares armnicas Disciplina coherente centrada en normas claras Participacin de todos los miembros de la familia en la toma de decisiones Comunicacin continua Apoyo recproco Realizacin de actividades conjuntas Establecimiento de pactos y acuerdos centrados en el dilogo y la confianza

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Factores de proteccin en la escuela

Aprovechamiento del horario escolar en actividades de aprendizaje cooperativo centradas en el desarrollo integral Aplicacin de estrategias didcticas productivas, interesantes y significativas para los alumnos. Reconocimiento del logro. Apoyo y acompaamiento continuo de los docentes a los alumnos. Establecimiento conjunto de normas. Mantenimiento del orden y la disciplina. Relaciones de conveniencia basadas en el respeto mutuo. Fomento de la participacin de los alumnos en la solucin de problemas comunes.

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Actividad

mbito

Factor de riesgo

Factor de proteccin

Individual

Interpersonal

Social

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Niveles de prevencin

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Prevencin de Adicciones
Conjunto de acciones dirigidas a identificar, evitar, reducir, regular o eliminar el consumo no teraputico de sustancias psicoactivas, como riesgo sanitario, as como sus consecuencia fsicas, psquicas, econmicas, familiares y sociales.

Nom-028-SSA2-2009

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Prevencin universal

Objetivo:
Realizar acciones para incrementar el conocimiento y orientar sobre la problemtica del consumo de sustancias.

Dirigida:
Poblacin en general con niveles de bajo riesgo y vulnerabilidad.

Ejemplo:
A tod@s los alumn@s de educacin primaria.

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Prevencin selectiva

Objetivo:
Realizar una temprana. deteccin oportuna e intervencin

Dirigida:
Poblacin no usuaria, pero con altos niveles de riesgo y vulnerabilidad.

Ejemplo:
Alumn@ con padre alcohlico o vctima de violencia domstica.

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Prevencin indicada
Objetivo:
Interrumpir el uso de las sustancias adictivas y reducir el dao.

Dirigido:
Consumidor@s experimentales, usuari@s de drogas de bajo nivel de consumo y adictos.

Ejemplo:
Estudiantes consumidores.

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Niveles de intervencin

Universal

sele Selectiva Indicada

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Ejes para la prevencin de adicciones en la educacin bsica

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Ejes para la prevencin de adicciones en la educacin bsica

Resiliencia

Habilidades para la vida

Proyecto de vida

Estilos de vida saludable

Ambientes protectores
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Resiliencia
Se puede entender como un proceso dinmico de adaptacin que ocurre cuando se viven situaciones adversas. Lo que significa que nios y nias aprendan a saber arreglrselas por s mismos, a hacer frente a las situaciones estresantes, a no abatirse ante la adversidad, a aceptar las modificaciones necesarias que implica la adaptacin.

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Habilidades para la vida

La capacidad de reconocer y manejar las propias emociones, tomar decisiones y resolver problemas, as como interactuar con padres, pares y otras personas en el hogar, la escuela y en actividades formales o informales.

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Habilidades para la vida

Habilidades para la vida
Cognitivas
Toma de decisiones

Sociales
Comunicacin

Afectivas
Control del estrs

Soluciones alternas

Negociacin

Manejo de sentimientos y emociones

Pensamiento crtico

Afirmacin

Centro de control

Autoevaluacin Clarificacin de valores

Cooperacin

Empata

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Habilidades para la vida

Cognitivas
Capacidad de solucionar constructivamente los problemas que les presenta la vida, tomar decisiones en relacin con su salud, evaluando distintas opciones, considerando los efectos y explorando las alternativas. El pensamiento crtico les ayudar a reconocer y evaluar la conducta, como: valores, presin de los pares, y medios de comunicacin.
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Habilidades para la vida

Sociales
Expresar la importancia de fomentar la comunicacin asertiva; la capacidad para expresar los deseos y las necesidades propias; la posibilidad de relacionarse de forma positiva con las personas con las que interacta dentro de su familia (hermanos, padres, abuelos) y fuera de ella (pares y adultos) y publicidad)

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Habilidades para la vida

Afectivas
Requieren de parte del individuo tener un conocimiento de si mismo, imaginar como es la vida para otras personas, manejar diferentes emociones, niveles de estrs, y generar sentimientos individuales de autoconfianza y vala.

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Estilos de vida saludables

Un estilo de vida es el conjunto de rasgos estables, pero no estticos, que orientan las decisiones cotidianas en trminos de: alimentacin, activacin fsica, descanso, diversin, uso del tiempo libre y tambin sobre el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas. Son resultado de condiciones sociales, culturales y econmicas, en que las personas desarrollan un conjunto de prcticas que van definiendo el estilo que cada persona asume.
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Ambientes protectores
Los factores protectores son caractersticos del ambiente que reduce el impacto negativo de las situaciones y condiciones estresantes. Las escuelas, las familias y las comunidades pueden aportar factores protectores ambientales y condiciones que fomenten los factores protectores individuales.

Los ambientes protectores:

Cumplen condiciones estructurales adecuadas para la seguridad. Fomentan el reconocimiento de riesgos y realizan tareas para prevenirlos. Bsqueda de informacin y reflexin para si mismo y los dems.
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Proyecto de vida

Si se fomenta en la escuela la reflexin de proyecto de vida seguramente se podrn conocer las expectativas de futuro que tienen hasta los ms pequeos. En trminos generales un proyecto de vida le da un por qu y un para qu a la existencia humana; por lo cual, adoptar un plan para la vida como modelo de prevencin, permitira considerar temas del mbito personal y social.

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PGINA WEB DEL PROGRAMA ESCUELA SEGURA

http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/

CORREO ELECTRNICO DEL COORDINADOR NACIONAL:

java@sep.gob.mx

Juntos hacemos una Escuela Segura!

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