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Normas automotrices

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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

UNIDAD CULHUACÁN

Normas Automotrices Internacionales & Distribución Ji Cuadrada

5SV1 Metrología Y Normalización

existen variables que al calcularse pueden dar lugar a una distribución aproximada a la de Ji Cuadrada . Su utilidad reside en que.Distribución Ji Cuadrada Esta distribución es una de las más usadas en la estadística inferencial. bajo algunos supuestos razonables y poco exigentes.

• La forma de la distribución depende directamente de éste parámetro. .Distribución Ji Cuadrada Las situaciones mejor conocidas de uso de la distribución está en la prueba de “Bondad de Ajuste” de una distribución observada a una distribución teórica y la de independencia de dos criterios de clasificación de datos cualitativos. • La distribución está ligada a un parámetro llamado grado de libertad.

Es una prueba estadística para evaluar hipótesis acerca de la relación entre dos variables categóricas.Función de la distribución • La distribución se utiliza para determinar si las frecuencias observadas (O) en las categorías difieren significativamente de las frecuencias esperadas (E). .

5. Todas las curvas son asimétricas 4. Cuando aumentan los grados de libertad las curvas son menos elevadas y más extendidas a la derecha. Se utiliza para variables medidas en escala nominal u ordinal.1). 3. El valor mínimo es 0. No tiene valores negativos. Las fórmulas son: Total de Fila x Total de Columna F.L = (Nº de filas . La Distribución X2 se lee con grados de libertad G.Características 1.1)(Nº de columnas . 2. Esperada= Total General . 6.

Características Distribuciones Chi-Cuadrado para diferentes tamaños muestrales .

La tabla de contingencia de 2x2 o tabulación cruzada es: .Ejemplos De Uso Sean las variables SEXO (Masculino y Femenino) y CANDIDATO (“A” y “B”).

Ejemplos De Uso Identificamos los datos de la siguiente manera: .

Procedimental. procedimental y actitudinal. Secundaria. Actitudinal. .Ejemplos De Uso • Se estudia a 1040 estudiantes de los niveles de educación primaria y secundaria y a los cuales se aplica un instrumento que mide el aprendizaje de la matemática. NIVEL DE EDUCACIÓN categorías: Primaria. en las dimensiones de aprendizaje conceptual. • Variables: APRENDIZAJE categorías: Conceptual.

Ejemplos De Uso Tabla de frecuencias observadas (O): La Chi-cuadrada es una comparación entre las tablas de frecuencias observadas y la denominada tabla de frecuencias esperadas (la tabla que esperaríamos encontrar si las variables fueran estadísticamente independientes o no estuvieran relacionadas). .

E = (marginal del reglón)(marginal de columna) / N. casilla o recuadro. se calcula mediante la siguiente fórmula aplicada a la tabla de frecuencias observadas: N = es el número total de frecuencias observadas. .Ejemplos De Uso Tabla de frecuencias esperadas (E): • • • La frecuencia esperada de cada celda.

Ejemplos De Uso • Frecuencia observada: Frecuencia esperada: .

1)(Nº de columnas . = (Nº de filas .1). • G.L.Ejemplos De Uso • Para saber si el valor de X2 es o no significativo. debemos calcular los grados de libertad. .

= 2. = (3-1)(2-1) = 2. Si el valor obtenido de X2 es igual o superior al valor de la “tabla”.01).l. Luego.05 y g.L. el X2 de tabla es 5. entonces G. acudimos a la “tabla de distribución de Chi-cuadrado”. • • • Aplicación: Para el nivel de confianza de =0.9915 . X2Obtenido = 47.Ejemplos De Uso • Para el ejemplo: Nº de filas = 3 y Nº de columnas = 2.05 ó  = 0. decimos que las variables están relacionadas o no son independientes.33 X2Crítico = 5. eligiendo nuestro nivel de confianza ( = 0.9915 (ver tabla).

33 X2Crítico = 5. • Aplicación: Para el nivel de confianza de =0. acudimos a la “tabla de distribución de Chi-cuadrado”.Ejemplos De Uso • • Para el ejemplo: Nº de filas = 3 y Nº de columnas = 2. entonces G. Luego.05 ó  = 0.9915 . = (3-1)(2-1) = 2. = 2.01). decimos que las variables están relacionadas o no son independientes.9915 (ver tabla). • Si el valor obtenido de X2 es igual o superior al valor de la “tabla”.05 y g. X2Obtenido = 47. eligiendo nuestro nivel de confianza ( = 0.L.l. el X2 de tabla es 5.

es decir existe una relación entre Aprendizaje y los niveles educativos X2obtenido  X2crítico entonces se rechaza la hipótesis nula (H0). y por lo tanto se acepta la hipótesis alterna (H1). X2obtenido  X2crítico entonces variables no son independientes.Ejemplos De Uso • • Prueba de hipótesis: H0: No existe relación entre el aprendizaje y los educación. • . H1: Existe relación entre el aprendizaje y niveles de niveles de • • educación.

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA UNIDAD CULHUACÁN 5SV1 Metrología Y Normalización GRACIAS POR SU ATENCIÓN! .

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