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FUENTE: DIAZ BARRIGA, A. Frida (1990). Metodologa del diseo curricular para educacin superior. Mxico: Trillas. UNIDAD. 5: ETAPA
CUATRO: EVALUACIN CURRICULAR.
FUENTE: DIAZ BARRIGA, A. Frida (1990). Metodologa del diseo curricular para educacin superior. Mxico: Trillas. UNIDAD. 5: ETAPA CUATRO: EVALUACIN
CURRICULAR.
FUENTE: DIAZ BARRIGA, A. Frida (1990). Metodologa del diseo curricular para educacin superior. Mxico: Trillas. UNIDAD. 5: ETAPA CUATRO: EVALUACIN
CURRICULAR.
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CURRICULAR.
DOS RAZONES BSICAS POR LAS QUE PUEDE LLEVARSE A CABO UNA EVALUACIN CURRICULAR
1. Hay un plan de estudios vigente en las institucin y se pretende realizar una reestructuracin curricular.
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CURRICULAR.
una evaluacin curricular generalmente se conduce de manera asistemtica, sin rigor metodolgico y de manera fragmentaria; esto nos enfrenta a planes de estudios que se utilizan por aos sin modificacin alguna, o a planes que se modifican, pero sin un proceso cientifico de evaluacin(p. 136).
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CURRICULAR.
LA ALTERNATIVA PARA LA EVALUACIN CURRICULAR: Frente al desgastado mtodo de slo analizar la secuencia y organizacin de las asignaturas y las unidades temticas, (lo cual es necesario pero sumamente incompleto), deben considerarse tambin las necesidades sociales, el mercado de trabajo, las caractersticas de los educandos y docentes, las actividades y recursos didcticos y de todo tipo. Ello permitir ir ms all de los aspectos eficientistas y slo internos del currculo. Y frente al problema de distorsionar la evaluacin a causa de diversos intereses humanos, la alternativa es establecer un modelo participativo en el que se incluyan activamente todos los agentes involucrados: alumnos, docentes, administradores, evaluadores, empleadores, etc.
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CURRICULAR.
DE ACUERDO AL MODELO DE R. TYLER (1979), SUS 4 PREGUNTAS SE HAN ADECUADO A LA EVALUACION CURRICULAR:
1.La definicin y delimitacin precisa del aspecto educativo que se quiera evaluar. 2.La definicin operacional del aspecto educativo en cuestin. 3.La seleccin y elaboracin de instrumentos y procedimientos de evaluacin. 4.La revisin continua de acuerdo con la informacin obtenida.
[Enfoque completamente cuantitativo, de acuerdo a Shaw)] .
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CURRICULAR.
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EVALUACION INTERNA
EVALUACION EXTERNA
EFICIENCIA
EFICACIA
EFICIENCIA
EFICACIA
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EXTERNA
De presentacin o comunicacin
Psicolgicos y epistemolgicos Sociales Aspectos acadmicoadministrativos
Eficiencia
Eficacia
Eficiencia
Eficacia
Congruencia Viabilidad
Continuidad
Integracin Vigencia
Relaciones Funciones costo-beneficio profesionales Contrastacin de resultados con otras instituciones y planes de e. . Mercado de trabajo Solucin de problemas de 11 la comunidad
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Contenido
Instruccin
Comunidad
Maestros
Familia
Poblacin
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CURRICULAR.
PROPUESTA GENERAL DE LA AUTORA DE UNA METODOLOGA DE EVALUACIN CURRICULAR DE PROCESO Y PRODUCTO (Etapa 4 de su propuesta general)
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CURRICULAR.
Las necesidades sociales a ser abordadas por el profesional. Del mercado ocupacional y de las habilidades requeridas por el egresado. De los alcances de la labor profesional. De las funciones profesionales desarrolladas en el desempeo laboral; comparacin con egresados de otras instituciones.
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FUENTE: DIAZ BARRIGA, A. Frida (1990). Metodologa del diseo curricular para educacin superior. Mxico: Trillas. UNIDAD. 5: ETAPA CUATRO: EVALUACIN
CURRICULAR.
Delimitacin de elementos curriculares que se modificarn y sustituirn con base en las evaluaciones internas y externas. Elaboracin de un programa de reestructuracin curricular Determinacin de prioridades para la operacionalizacin de dicho programa de reestructuracin.
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