Producto No.1 Se realizar un anlisis del video, con el fin de que puedan definir si lo que se realiza en la secundaria no.

12 en Hermosillo Sonora es integracin, inclusin o insercin.

Qu caractersticas o modificaciones puedes observar en la escuela, en cuanto a los siguientes aspectos? Alumnos: Qu tipo de alumnos hay?, Cmo se comportan entre Ellos? Cmo se expresan de sus compaeros? Hay alumnos regulares, sordomudos con discapacidad motriz, autistas. compaeros, en aprender y ayudar. Existen alumnos tutores. Consideran la discriminacin como algo negativo. Se expresan de sus compaeros con cario, comprensin. Escuela: Qu modificaciones tiene la Escuela? Qu tratan de hacer dentro de la escuela? Invitan a los padres a participar? Acepta nios con diferentes Discapacidades. Invitan a los padres a la escuela. Prepara a los alumnos regulares para apoyar a los alumnos con otras capacidades. Es una escuela de excelencia Acadmica. Se muestran cooperativos e interesados en el programa. Aprenden lengua de seas. innovadora. Se comprometen con el programa establecido en la escuela. Se muestran cooperativos e interesados en el programa. Aprenden lengua de seas. Piensan que es la forma de llegar a una escuela innovadora. Se comprometen con el programa establecido en la escuela. Maestros: Qu opinan los maestros? Cmo se desenvuelven? Apoyan a sus alumnos?

Son cooperativos, interesados en sus participar. Sensibiliza a los alumnos de Piensan que es la forma de llegar a una escuela

Analizando las caractersticas anteriormente listadas, cmo clasificaras sta escuela, como integradora, Inclusiva o que slo realiza insercin? Por qu? Integradora, ya que todo el personal de la escuela est involucrado en atender a los nios sin importar diferencias, adems de preparar a los alumnos para apoyar la adaptacin de otros alumnos con deficiencias; involucra a los padres en este proceso. Da los apoyos que requieren los alumnos para su mejor desempeo escolar sin importar su deficiencia. Sin embargo no se puede hablar de inclusin ya que no se piensa en atender a la diversidad, sino a los alumnos y alumnas con discapacidad.

Producto No.2

Cules son las NEE de este nio?

Preguntas Gua Los apoyos que est recibiendo son los que necesita? Se observa un alumno muy bien estimulado y atendido ya que su conducta y desempeo no reflejan alteraciones de acuerdo a su edad y grado, seguramente son resultado del trabajo realizado en el aula de apoyo, en la escuela de neuro psiquiatra, de terapia de lenguaje, por lo que se observa muy funcional. El video no muestra la interaccin espontanea del alumno en diferentes contextos alumno

Qu tipo de adecuaciones hara usted? Por qu? Disminuir paulatinamente el apoyo del maestro sombra a fin de que logre la autonoma y toma de decisiones Solicitarle de manera directa la respuesta a las preguntas que plantea el docente para verificar que no solo repite lo que escucha de sus compaeros Trabajo individual dentro del aula para conocer su proceso de aprendizaje Favorecer ms su competencia comunicativa dentro del aula y analizar sus respuestas para verificar sus avances en los contenidos curriculares y en el manejo semntico y pragmtico Promover actividades que permitan favorecer la expresin oral, el contacto fsico la toma de decisiones y de cooperacin.

Dficit semntico pragmtico, Socializacin , dficit atencional, autorregulacin de conducta, atencin sostenida, dificultad para seguir instrucciones, dispraxia motora fina y gruesa, controlado con medicamento

Producto No.3

de disposicin, para involucrarlo en las actividades y favorecer su aprendizaje. No obstante de contar con apoyo del servicio de Educacin Especial, sumndose a medio ciclo sugerencias y trabajo por parte del personal del CRIT. En concreto, aunque se tenga el personal y los recursos, si no se asume el compromiso docente para la verdadera inclusin est no se logra. En un inicio, de manera colegiada, trabajar la sensibilizacin y capacitacin todo el personal docente en relacin a la discapacidad y en especfico a la parlisis cerebral. Qu el directivo considere las caractersticas inherentes a la disposicin a la sensibilidad de aquel docente que favoreciera una inclusin exitosa. Realizar un trabajo interdisciplinario con el personal de Educacin Especial , sistematizando la recogida de informacin , las observaciones, las valoraciones y la integracin del informe de Evaluacin Psicopedaggica para la elaboracin de la Propuesta Curricular Adaptada ( PCA); Todo ello para brindar una atencin de pertinente y de calidad acorde a las necesidades educativas especiales del alumno. Se percibe que el directivo si se involucro en elegir al docente ms idneo para que atendiera las NEE de Emmanuel, propicindose as una verdadera inclusin dentro del contexto escolar. Se consideraron las diferencias como oportunidades de aprendizaje a travs de la diversificacin de actividades enseanza aprendizaje, tambin se evaluaron las barreras de aprendizaje para dar respuesta a las necesidades del alumno en donde se involucraron padres, docentes y alumnos. La escuela asume el compromiso como una institucin inclusiva al enfrentarse a los riesgos que implica generar cambios que den respuesta a las necesidades bsicas de aprendizaje de todos los alumnos.

Producto No.4

4. 12 EVALUACIN ENSAYO CASO DE EMMANUEL No fue a una experiencia exitosa debido a los docentes insertado en la escuela primaria, no s atenda sus NEE, entonces las barreras estaban relacionadas con actitud y falta de disposicin, para involucrarlo en las actividades y favorecer su aprendizaje. No obstante de contar con apoyo del servicio de Educacin Especial, sumndose a medio ciclo sugerencias y trabajo por parte del personal del CRIT. En concreto, aunque se tenga el personal y los recursos, si no se asume el compromiso docente para la verdadera inclusin est no se logra. En un inicio, de manera colegiada, trabajar la sensibilizacin y capacitacin todo el personal docente en relacin a la discapacidad y en especfico a la parlisis cerebral. Qu el directivo considere las caractersticas inherentes a la disposicin a la sensibilidad de aquel docente que favoreciera una inclusin exitosa. Realizar un trabajo interdisciplinario con el personal de Educacin Especial , sistematizando la recogida de informacin , las observaciones, las valoraciones y la integracin del informe de Evaluacin Psicopedaggica para la elaboracin de la Propuesta Curricular Adaptada ( PCA); Todo ello para brindar una atencin de pertinente y de calidad acorde a las necesidades educativas especiales del alumno. Se percibe que el directivo si se involucro en elegir al docente ms idneo para que atendiera las NEE de Emmanuel, propicindose as una verdadera inclusin dentro del contexto escolar. Se consideraron las diferencias como oportunidades de aprendizaje a travs de la diversificacin de actividades enseanza aprendizaje, tambin se evaluaron las barreras de aprendizaje para dar respuesta a las necesidades del alumno en donde se involucraron padres, docentes y alumnos. La escuela asume el compromiso como una institucin inclusiva al enfrentarse a los riesgos que implica generar cambios que den respuesta a las necesidades bsicas de aprendizaje de todos los alumnos.