AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicacin y las interacciones que posibilitan el aprendizaje

MODALIDADES DE TRABAJO
son el medio por el cual se organiza el trabajo docente. Planeando, diseando situaciones de aprendizaje significativas, desafiantes Los alumnos se sientan motivados por indagar Buscar sus propias respuestas Experimentar Aprender del error y construir sus conocimientos mediante el intercambio con sus pares

PROYECTOS Son un conjunto de actividades sistemticas e interrelacionadas para reconocer o analizar una situacin. Contribuyan a los alumnos el desarrollo de competencias. Manejo de informacin, investigacin (documentales y de campo). SECUENCIA DIDCTICA Son actividades de aprendizaje organizadas, con un nivel de complejidad progresivo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre, presentan una situacin ordenada, estructurada y articulada.

AMBIENTE AFECTIVO SOCIAL

Un clima afectivo implica la expresin de sentimientos y

actitudes positivas hacia los nios. Calidez Apoyo Empata Sentirse capaces y enfrentar los retos de aprendizaje con mayor seguridad Tengan la certeza de que sern escuchados sin burla al externar sus puntos de vista.

TRABAJO COLABORATIVO Implica desarrollar formas de trabajo en que involucren Alumnos Profesores padres de familia Posibilitan la formacin de valores, la formacin acadmica y uso eficiente del tiempo.

USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Las bibliotecas escolares y de aula, son un recurso que

contribuye ala formacin de los alumnos como usuarios de la cultura escrita Materiales audiovisuales multimedia e internet articulan de manera sincronizada cdigos visuales, verbales y sonoros, generan un entorno rico de experiencias donde los alumnos crean su propio aprendizaje.

 La tecnologa como recurso de aprendizaje

la RIEB promueve el desarrollo de competencias para la

vida entre ellas se contemplan el uso de las tic ocupa un lugar importante en el desarrollo de esa competencias e incluso dentro del mapa curricular de la educacin bsica contentemplan el desarrollo de habilidades digitales.

 Uso de las tic puede vincularse con algn proyecto Taller o situacin de aprendizaje, donde los nios puedan

manejar diversos portadores de texto Buscar informacin Elaborar una carta Escuchar en audio un cuento Organizar una funcin de cine Utilizar los instrumentos multimedia Grabar sonidos, voces Diseando actividades de aprendizaje novedosas.

PLANIFICACIN DIDACTICA
Representa una oportunidad para la revisin, anlisis y

reflexin que contribuye orientar la intervencin en el aula. Es una herramienta fundamental para impulsar un trabajo Organizado, sistemtico Que contribuya al logro de aprendizajes esperados en los nios.

CONSIDERACIONES PARA PLANIFICAR

Seleccin de los aprendizajes esperados y articulacin de los campos formativos Considerando las necesidades y caractersticas particulares del grupo Atencin diferenciada y graduacin en las situaciones de aprendizaje Definir las formas de organizacin del grupo Lugares para realizar las situaciones de aprendizaje, tiempos.

 Consignas y cuestionamientos

Antes de dirigirse a los nios, es necesario que el docente tenga claro lo que solicita o preguntara, propiciando la reflexin. Actividades de apoyo los aprendizajes Las actividades de la educacin fsica, msica y movimiento, enseanza del ingles como segunda o tercera lengua, el uso didctico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin(TIC).

Actividades cotidianas o permanentes estas actividades pueden incluirse en la planificacin siempre y cuando contribuyan al logro de aprendizaje esperado. Recursos didcticos Es importante que el docente tenga informacin acerca de los recursos con los que cuenta en el aula y el plantel. Prever anticipadamente recursos para desarrollar la situacin de aprendizaje Evitar tiempos muertos Desinters en los nios Riesgos de seguridad al dejarlos solos en el aula.

 Participacin de las familia responsables de la atencin

del nio Aunando la seleccin de los aprendizajes que se van a favorecer en los alumnos, es conveniente considerar la participacin y contribuir con los aprendizajes. Duracin Se sugiere que la planificacin se realice de forma semanal o quincenal. Planear para un periodo de tiempo mayor dificulta la sistematizacin de la intervencin docente y el impacto de las situaciones de aprendizaje.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
En que consisten

Son formas de organizacin del trabajo docente, buscan ofrecer experiencias significativas a los nios que generen la movilizacin de sus saberes y la adquisicin de otros. La flexibilidad en la planificacin posibilita que el docente cuente con la libertad de elegir entre distintas propuestas de organizacin didctica Talleres Situaciones didcticas proyectos

ELEMENTOS A CONCIDERAR EN EL PLAN DE TRABAJO

APRENDIZAJES ESPERADOS A partir del diagnostico inicial del grupo Campos formativos Deben incluirse en el plan de trabajo, afn de que la evaluacin se tenga la referncia de los campos atendidos. Situacin de aprendizaje

Inicio: destinado indagar los conocimientos o saberes de los nios.

Desarrollo: hacer una descripcin de las situaciones de aprendizaje distribucin de tiempos Formas de organizacin del grupo Espacios fsicos Intervencin del docente Incluyendo cuestionamientos o consignas Sus propia expectativas de cmo espera que los nios enfrenten los retos.

 Cierre: tiempo para la reflexin y evaluacin con los nios, con la

finalidad que reconozcan sus logros Lo que aprendieron y la dificultades alas que se enfrentaron. Titulo de la situacin de aprendizaje De acuerdo las actividades que se desarrollaran Previsin de recursos Debern quedar explicitados en el plan de trabajo en forma breve y funcional.

BIBLIOGRAFIA
Darling-hammond , linda(202),el derecho de prender, crear buenas escuelas para todos, Mxico, SEP, (biblioteca de actualizacin del maestro). Programa de estudio 2011 de educacin Bsica en SEP2011 Ambientes de aprendizaje Jakeline duarte