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TDAH (ADHD) en Nios y las Estrategias de Intervencin

Introduccin

Problema Uno de los mayores y preocupantes problemas que ocurren a menudo en las escuelas tanto pblicas como privadas es el no utilizar de parte de los maestros las estrategias correctas para trabajar el Trastorno de Dficit de Atencin con Hiperactividad en los nios. Propsito Esta investigacin tiene como propsito implantar en la sala de clase nuevas estrategias de intervencin para estudiantes con el Trastorno de Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH) y estimular a los maestros para que no se limiten en utilizar las estrategias que se les ense en su formacin como maestros. Se estar planteando diferentes formas y mtodos para realizar unas estrategias de intervencin efectivas que los maestros estarn utilizando en la sala de clase con los estudiantes que tengan la condicin de TDAH. Justificacin Es importante que los maestros conozcan que existen muchas estrategias y mtodos de intervencin para trabajar con nios que tienen la condicin del TDAH en el saln de clase con los dems estudiantes. Adems, los nios con esta condicin necesitan ayuda tanto de los familiares como de los maestros para que puedan tener un buen rendimiento acadmico y una vida social saludable. Esta investigacin ser justificada como un estudio de forma cualitativa y por las observaciones que se le harn a los maestros y estudiantes, se recopilarn datos para solucionar el problema planteado en la misma.

Preguntas de Investigacin Por qu los nios con TDAH en el saln de clase se comportan de una forma que no prestan atencin, se distraen fcilmente y no aprenden lo que la maestra les ensea?

Estarn los maestros aplicando las estrategias correctas en el saln de clase? Cules son las estrategias que se deben utilizar para trabajar en el saln de clase con nios con la condicin del TDAH? Cun efectivas pueden ser esas estrategias de intervencin en los nios?

Objetivos Describir las razones por las cuales los maestros no utilizan las estrategias correctas en el saln de clase. Identificar las estrategias que son efectivas con los estudiantes que tienen la condicin del TDAH. Evaluar el comportamiento de los estudiantes con cada una de las estrategias implantadas.

Definicin de Trminos Trastorno de Dficit de Atencin con Hiperactividad: Es un trastorno del comportamiento disruptivo caracterizado por los niveles de inatencin impulsividad e hiperactividad que estn mucho ms all de lo que se espera y apropia para el estudiante, en particular el sexo y la edad. Estrategias: Tcnica y conjunto de actividades destinadas a conseguir un objetivo. Intervencin: Accin y efecto de intervenir

Revisin de Literatura Tema: ADHD en nios, sus causas y las estrategias de intervencin en el saln de clase Hoy da vemos como la poblacin de nios con la condicin de ADHD (o TDAH en espaol), ha sido marginada y en las escuelas, no le dan las intervenciones que ellos se merecen. La condicin de ADHD o TDAH se puede definir de varias maneras; (1) es un trastorno del comportamiento disruptivo caracterizado por los niveles de inatencin, impulsividad e hiperactividad que estn mucho ms all de lo que se espera y apropia para el estudiante, en particular el sexo y la edad (DuPaul & White, 2004). Por otro lado tenemos que segn la American Psychiatric Association dice que es una condicin que prevalece y perjudica a las personas afectando todo su entorno o ciclo de vida (Bauermeister, 2005). En otros trminos, podemos decir que la condicin de ADHD o TDAH es una condicin relacionada con la conducta y los niveles de actividad que puedan estar ocurriendo en el celebro de una persona que la hace actuar de manera impulsiva, agresiva y no atiende a situaciones o eventos importantes; en el saln de clases estas personas no tienen un buen rendimiento acadmico. Los nios con la condicin de ADHD o TDAH, presentan una serie de sntomas y conductas que se hacen notables en ellos. Los sntomas que pueden presentar pueden ser: (1) Dificultad para concentrarse en las tareas escolares, (2) Interrumpen con frecuencia conversaciones y actividades y, (3) Dificultad para mantenerse tranquilo o sentado en un lugar asignado por la maestra o padres (DuPaul & White, 2004). Obviamente una vez el nio presente estos sntomas, entonces se procede a llevarlo a un neurlogo para que le haga una serie de pruebas que as puedan diagnosticar. De este modo los nios tambin presentan unas caractersticas muy particulares que los hacen ver diferentes ante uno que no tenga la condicin. Las mismas pueden ser: sus comportamientos son desatentos, impulsivos e hiperactivos que a la larga tienen consecuencias en su rendimiento acadmico (DuPaul & White, 2004). Dentro de las posibles causas para la condicin de ADHD o TDAH en nios segn DuPaul y White, podran ser: (1) puede ser causada por factores genticos. Especficamente en los nios con esta condicin o sin ella, pueden diferir al equilibrio de ciertos productos qumicos tambin conocidos como neurotransmisores. (2) Otros factores podran ser biolgicos, como por ejemplo en las embarazadas y en el parto, se cree que las toxinas del medio ambiente puedan

causar sntomas en los fetos o se podran reflejar luego de haber nacido (DuPaul & White, 2004). Por tal razn, las causas para esta condicin podran variar ya que hay nios que pueden nacer con ella o simplemente la podran desarrollar en cualquiera de las diferentes etapas del desarrollo cognoscitivo. Luego que se diagnostica al nio se procede a identificar de acuerdo a los tipos de ADHD o TDAH, segn lo expresado por DuPaul y White Hay diferentes tipos de ADHD en nios tales como: (1) Los nios que presentan problemas slo con la falta de atencin y concentracin, (2) Los nios que presentan problemas slo con hiperactividad e impulsividad, y (3) los nios que presentan problemas en ambas reas. Por lo tanto, una vez se le diagnostica la condicin al nio, se procede a clasificar en estos tipos de ADHD para as los mdicos saber qu intervencin brindarle, los maestros saber aplicar una estrategia de intervencin en el saln de clase y los padres poder lidiar con la situacin y con la condicin del nio. Existen muchas estrategias de intervencin y tratamientos para los nios con esta condicin. Los mdicos proceden a recetar medicamentos para poder reducir el nivel de hiperactividad del nio y que pueda estar ms atento en el saln de clase y a sus padres y de esta forma puedan aprender. Dentro de los muchos medicamentos segn DuPaul y White se encuentran Los estimulantes del SNC que incluyen el metilfenidato, dextroanfetamina, las anfetaminas y compuestos mixtos, y se ha llegado a la conclusin de que los mismos ayudan a mejorar la atencin, reducir el comportamiento impulsivo y un mejor rendimiento acadmico en la mayora de los nios (DuPaul & White, 2004). Por otro lado, vemos que el estudio realizado por Jos Bauermeister, dice que la mayora de los padres respondieron positivamente a los medicamentos ya que los mismos ayudan al nio a controlar su comportamiento y su aprovechamiento acadmico. Por ejemplo, vemos que en las intervenciones sico-educativas que se le realizan a los nios en la sala de clase van de la mano con los medicamentos ya que muchos de ellos ayudan a que el nio pueda tener un mejor enfoque en las cosas (Palacio, D, J., et. al 2009). Sin embargo, vemos como el estudio realizado por Bauermeister, indica que los padres no descartan una preocupacin por los posibles efectos secundarios que estos puedan ocurrir. Los maestros por otro lado, en el saln de clase realizan varias estrategias de intervencin para estos nios los cuales responden muy bien, siempre y cuando el nio est medicado segn como se le haya clasificado por el mdico. Dentro de las intervenciones se encuentran las de

comportamiento y acadmicas, ambas pueden ir de la mano ya que se trabajan en el saln de clase y ayudan al nio a mejorar y controlar sus conductas y tener mejor enfoque en el material que se le pueda estar brindando en el saln de clase (DuPaul , G., Weyandt , Janusis, (2011). Tambin vemos que los maestros una vez estn realizando las intervenciones con los estudiantes deben utilizar la tecnologa y hasta a los mismos compaeros del saln para que el nio pueda desarrollar una conducta social ms efectiva con sus compaeros y se acostumbre. Por eso es que los maestros que vayan a trabajar con este tipo de estudiantes deben estar bien dispuestos y comprometidos con el trabajo que van a realizar con los nios. En conclusin, entiendo que este tipo de condicin necesita mucha atencin y dedicacin por parte de los padres, familiares y los maestros en las escuelas ya que estos nios necesitan mucha ayuda ya que ellos no tienen la culpa de tener la condicin. Entiendo adems, que los padres tienen un reto grande y una responsabilidad que tiene mucho peso porque los nios mejorarn en un futuro dependiendo el esfuerzo que los padres hayan realizado con ellos. Oracin de transicin a tu Mtodo.

Metodologa Diseo de la Investigacin Esta investigacin tiene un enfoque cualitativo con alcance descriptivo y correlacionar. Utilizar este mtodo nos permite recoger datos de los maestros, adems de los principios tericos acerca del problema planteado acerca de los nios con TDAH.

Participantes En esta investigacin participarn maestros y los estudiantes que tengan la condicin del TDAH, no importa la edad ni el gnero. Los participantes sern del rea urbana y rural. Los maestros se seleccionarn por unos criterios en particular, de acuerdo con los resultados del cuestionario que se les administre al principio y los estudiantes tienen que tener la condicin del TDAH. El tipo de escuela que se van a estar utilizando para el estudio ser pblica y all mismo ser el lugar donde se estar llevando a cabo la investigacin, en el aula de clases donde normalmente los maestros seleccionados dan clases. Para este estudio se estar utilizando a una persona adems de la investigadora principal para que nos ayude a tomar las notas sobre el estudio, y al profesor(a) para que est durante el estudio y observe que todo se haga en el orden debido. Los permisos para el acceso a las escuelas se van a conseguir en el Departamento de Educacin y los permisos para los estudiantes va a ser elaborados para luego entregrselas y que los padres firmen si estn de acuerdo con que sean colaboradores para esta investigacin.

Recopilacin de Datos Se recopilarn datos de los cuestionarios que se van a estar elaborando con el propsito de saber cuales son las tcnicas que utilizan los maestros en el saln de clase para nios con la condicin del TDAH, tambin saber la prevalencia de nios con esta condicin por grado, gnero y edades. Este cuestionario tendr 10 preguntas que los maestros estarn contestando. Luego de entregar los cuestionarios y saber los resultados de los mismos, se realizar un plan de clase modelo para los maestros y estudiantes que fueron

seleccionados. El plan tendr una tcnicas que los maestros deben seguir y realizar dentro del saln de clase con los estudiantes pero con nfasis a los estudiantes con la condicin. Para dichas observaciones se van a estar utilizando los siguientes instrumentos: una cmara de fotografa y libretas para tomar las notas. Procedimiento Una vez se tengan los resultados del cuestionario, se proceder a plantear un plan de unidad para el maestro donde se le incluyan las estrategias de intervencin para trabajar con los estudiantes en el saln de clase con la condicin del TDAH junto con el resto del grupo. Las observaciones se van a estar realizando durante un mes con la colaboracin de un personal capacitado y adiestrado para tomar notas sobre lo observado en el saln de clase. La hiptesis planteada en un principio, se comprobar con estas observaciones junto con los cuestionarios contestados por los maestros. Se llegar a una conclusin y se descubrirn cules son los factores que impulsan a los maestros para no utilizar correctamente las estrategias de intervencin con estudiantes con la condicin del TDAH. Anlisis de los Datos La recopilacin de datos se basar en las observaciones hacia los maestros y los estudiantes. Los resultados de los cuestionarios contestados sern analizados cada uno y agrupados los que tengan semejanzas y que cumplan con los requisitos para el estudio. Los cuestionarios sern personales y annimos. Se recopilarn las anotaciones observada en las clases observadas. Se analizarn las estrategias de intervencin que los maestros estarn utilizando en el saln de clase. Se recogern los cuestionarios y se analizarn para agruparlos con sus semejanzas. Luego de analizar los datos de las observaciones y cuestionarios, se proceder a comparar los datos con las estrategias que utilizaban los maestros con los nios para as establecer la diferencia y llegar a una conclusin.

Limitaciones No obtener una muestra representativa de los maestros en las encuestas. Falta de inters y/o colaboracin de los maestros y padres. Que los estudiantes falten en diferentes das del mes en que se va a estar observando e implantando las estrategias nuevas para trabajar con ellos.

Apndices Carta de autorizacin a los padres o encargados del menor. Hoja de Consentimiento para los padres. Cuestionario para los estudiantes participantes.

Apndice: A Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Facultad de Educacin Departamento de Fundamentos de la Educacin

Carta de autorizacin

____________________________ de 2012

A quin pueda interesar:

El/la estudiante Sheylen E. Calo Cruz, (# Est. 801100944), actualmente est matriculado/a en el curso EDFU 4007: Introduccin a la Investigacin Educativa, en la Facultad de Educacin de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras. Este curso tiene como propsito familiarizar al estudiante con los diferentes mtodos y tcnicas de investigacin educativa y que estn dirigidos a mejorar el proceso de enseanza aprendizaje. Como parte de los requisitos del curso el/la estudiante deber implantar algunas de las estrategias de investigacin en un saln de clase de su escuela, por lo que solicito su autorizacin para que pueda llevar a cabo investigaciones, entrevistas, y/o la administracin de cuestionarios con algunos/as estudiantes. Estos ejercicios sern llevados a cabo como experiencias de aprendizaje, sern supervisados por mi persona y la identidad de los/as participantes se mantendr en confidencialidad. Agradezco la colaboracin que nos pueda brindar para hacer de esta experiencia una de enriquecimiento para el maestro en formacin. Estoy a su disposicin para contestar preguntas al respecto, llamando al telfono (787) 764-0000, ext. 4409 o enviando una carta a la direccin postal arriba indicada. Muchas gracias pos su colaboracin y ayuda.

Cordialmente,

______________________________ Dra. Nellie Zambrana Profesora Curso EDFU 4007

Apndice: B

HOJA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO Estrategias de Intervencin utilizadas por los maestros en el aula de clase para nios con TDAH (ADHD)

Estimada (o) Padre/madre o encargado: Estoy haciendo una investigacin con la cual pretendo explorar y analizar las diferentes estrategias de intervencin para nios con TDAH en el aula de clase para el curso EDFU 4007, Principios de Investigacin, ofrecido por la Prof. Nelly Zambrana. El uso de los resultados en esta investigacin no va a ser divulgado a nadie a menos que est dentro de la investigacin. Las estrategias de intervencin que se estarn utilizando con su hijo no son de contenido fuerte sino que son para mejorar la calidad del estudiante en el saln de clase y a su vez en el hogar. Como parte de las estrategias que van a ser utilizadas en el saln de clase con los estudiantes seleccionados, se necesita primeramente que el nio presente o tenga los rasgos de la condicin del TDAH, Trastorno de Dficit de Atencin con Hiperactividad. Las observaciones se llevarn a cabo en el saln de clase regular de los nios y el primer da solamente se observar la conducta del nio. Para el segundo da se comenzar con las estrategias. Este estudio durar aproximadamente un mes. Esperamos que el ltimo da los nios puedan presentar una mejora en sus conductas ya sea en la casa como en la escuela y adems tengan un buen rendimiento acadmico. Me interesa utilizar los resultados siempre y cuando sean positivos y haya logrado la meta. No se estar divulgando los nombres de los participantes sino que ser annimo en un informe presentado en el futuro as como en presentaciones profesionales y para ello, solicito tu consentimiento informado. No hay riesgos asociados con el uso de lo que los nios realicen o el comportamiento que realicen ya que se manejar en el contexto de las tcnicas realizadas. No se identificar al estudiante, el lugar y mucho menos la condicin, sino que se manejar de tipo observacin. Para esto no se identificarn los datos que usted provea con el nombre del nio ni el de usted porque utilizar un cdigo que parear con tu nombre en mi lista oficial (Necesito identificar a los estudiantes para as saber el tipo de estrategia que fue efectivo en l.) Esta carta, nico documento que le identifica, solamente ser vista por la profesora/investigadora, la investigadora asistente (Prof. Nelly Zambrana) y el padre del participante, y ser guardada en un archivo con acceso restringido.

Si has ledo este documento y has decidido permitir que use tu material, debes saber que permitir que use los resultados (sin el nombre del nio) es completamente voluntario del padre, que tiene el derecho a negarse a que se use los resultados para propsitos de publicacin, y que su decisin, sea cual fuere, no afectar de manera alguna tu posicin frente a la condicin del nio y cuan de acuerdo estas que se le apliquen algunas estrategias para que mejore como persona y acadmicamente. Adems, tienes derecho a recibir una copia de este documento. Si tienes alguna pregunta o deseas ms informacin sobre esta investigacin, por favor comuncate con la estudiante Sheylen E. Calo Cruz al (787) 648-5607 o sheylenenid@yahoo.com. Tambin con la Prof. Nellie Zambrana Ortiz del Departamento de Fundamentos de la Educacin, al telfono (787) 764-0000, ext. 4409 o al 787-380-9828. De tener alguna pregunta sobre sus derechos como participante, reclamacin o queja relacionada con su participacin en este estudio puede comunicarse con la Oficial de Cumplimiento o la Decana Auxiliar de Investigacin del Recinto de Ro Piedras de la Universidad de Puerto Rico, al telfono 764-0000, extensin 2515 a cipshi@degi.rrp.upr.edu Tu firma en este documento significa que das permiso para usar tus anotaciones narradas con propsitos educativos, despus de haber ledo y discutido la informacin presentada en esta hoja de consentimiento.

1. Nombre del participante en letra de molde: _____________________________________ Firma: ________________________________________ Fecha: ________________________________________

He discutido el contenido de esta hoja de consentimiento con el arriba firmante. Nombre y firma de la supervisora de investigacin

____________________________ Nellie Zambrana Ortiz, Ph.D. Catedrtica

Apndice: C Tema: TDAH en nios y las estrategias de intervencin. Sexo: F___ M___ Edad: ____ Fecha________________ Aos de Trabajo:_______

Grado que ensea: ___________________

Instrucciones: Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y contesta de la mejor manera posible (honesta). Haga una marca de cotejo () en el espacio seleccionado. Por medio de este cuestionario se evaluarn cuales pueden ser las posibles razones por la cual los estudiantes con TDAH, no prestan atencin en la sala de clase. S 1. Tienes estudiantes con la No A veces

condicin del TDAH en tu saln de clase? 2. La escuela te provee ayuda para trabajar con estos nios? 3. Has utilizado alguna estrategia de intervencin con estos nios? 4. Las estrategias que has utilizado han sido efectivas en los nios? 5. Has visto motivacin de parte de los padres para trabajar la condicin del nio?

Objetivo del cuestionario: Este cuestionario tiene el objetivo de conocer ms a fondo la prevalencia de la condicin del TDAH en las escuelas, y si se est trabajando con la misma.