La lecto-escritura es concebida como el eje fundamental del proceso escolar, por ser el conocimiento inicial y ms importante que se transmite

escolarmente y constituye el instrumento en el aprendizaje de otros conocimientos. El proceso de lectura y escritura emplea una serie de estrategias que no son sino un esquema para obtener, evaluar, adquirir y utilizar informacin. El aprendizaje de la lectura y escritura representa un contexto dentro de un continuo grupo de contextos de socializacin relacionados con stas. Los principios relacionados se desarrollan a medida que el nio resuelve el problema de cmo la escritura llega a ser significativa. Los nios llegan a comprender cmo el lenguaje escrito representa las ideas y los conceptos que tiene la gente, los objetos en el mundo real y el lenguaje oral en la cultura. Es misin de la escuela de nios realizar todos los ejercicios preparatorios para la enseanza de la lectura y escritura. Despus de revisar diferentes investigaciones acerca de la lectoescritura se puede decir que ambas tienen informacin rescatable en beneficio del desarrollo de la lectoescritura, debido a que gracias a estos estudios, bsquedas se logro distinguir que el aprendizaje de la lectoescritura no comienza cuando se llega a la edad escolar sino que este se va adquiriendo desde contextos no formales, sin embargo al tomar en cuenta los aspectos revisados de la teora donde se sustenta que la adquisicin de habilidades y destrezas en el proceso de la lectoescritura es primordial tomar en cuenta el contexto socio-cultural de cada uno de los alumnos, al igual que la interaccin de estos con la sociedad, ya que son factores que determinan el adecuado desarrollo de las habilidades y destrezas para la adquisicin de la lectura y escritura, as mismo es necesario que en el proceso de la enseanza de la lectoescritura se incluya la didctica ya que esta es una herramienta esencial que se debe poner en prctica en todo proceso de enseanza, pues ayuda a orientar el planteamiento de las actividades de aprendizaje de manera en que haya progreso, continuidad y sobre todo unidad para que los objetivos de la educacin sean logrados, con la finalidad de llevar a cabo un apropiado acompaamiento y control del aprendizaje (Imideo, 1969), as como tambin ayuda a hacer una utilizacin adecuada de tcnicas didcticas las cuales se caracterizan por ser los medios que logran evitar la monotona de las clases, ya que este tambin forma parte de un aspecto que afecta en el aprendizaje de los educandos, por ello es necesario que los encargados de desarrollo el proceso enseanza-aprendizaje, tengan la capacidad de implementarlas y poner en prctica las cuales deben ir acorde con el contenido que se va a revisar y adems permite que el educando participe en su propia formacin, lo cual le ayudara a desarrollar un buen aprendizaje significativo, que en este caso uno de los aspecto que se busca que el ser humano desarrolle adecuadamente la capacidad lectora mediante la cual se lograra la comprensin del mensaje

escrito, para as dar paso a que llegue a dominar la habilidad de Leer siendo este un acto de razonamiento (Lpez, 2010) ya que se trata de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construccin de una interpretacin del mensaje escrito. Con relacin al objeto de estudio de la lectoescritura es importante resaltar lo que concierne a la comprensin de la lectura y escritura debido a que en la actualidad ya no se toma en cuenta el inters y necesidad del alumno de aprender a leer y a escribir, sino que para los docentes lo primordial es que aprendan a leer y a escribir dentro del tiempo determinado en la planeacin didctica, dejando a un lado el desarrollo de las habilidades y destrezas que se deben adquirir en el proceso de la lectoescritura. Otro punto importante que debe tomarse en cuenta para la comprensin de la lectura y escritura son las tcnicas y estrategias didcticas que los docentes aplican y que muchas veces no las ejecutan correctamente, otro de los aspectos que los docentes no toman en cuenta es la deteccin de los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos, ya que es fundamental tener conocimiento acerca de la forma que tienen los alumnos para lograr el aprendizaje significativo, para poder seleccionar las tcnicas y estrategias adecuadas para el desarrollo de habilidades y destrezas de la lectoescritura, es conveniente conocer al grupo y sobre todo como se menciono anteriormente conocer cada uno de los estilos y ritmos de aprendizaje.

Despus de revisar los diferentes conceptos se puede decir que la lectoescritura es un proceso de aprendizaje compuesto por una secuencia de etapas de desarrollo mediante el cual se va desplegando la lectura y escritura las cuales se caracterizan por ser un binomio indisociable, ya que slo hay lectura all donde hay escritura, ya que la primera (lectura), es un proceso complejo que consiste en la codificacin de signos grficos es ah donde entra en juego la escritura por medio de la cual el ser humano va adquiriendo y desarrollando conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes etc., tiles para la vida. Para lograr un aprendizaje adecuado de la lectura y escritura es necesario que se les proporcione informacin acerca de diferentes tcnicas y mtodos para la enseanza de la lectoescritura, as como tambin desarrollar y potencializar sus habilidades como docente. Ya que la inadecuada ejecucin de las tcnicas es un factor que afecta al nio en su desarrollo de habilidades de la lectoescritura La implementacin de diferentes tcnicas didcticas en la enseanza de la lectura y escritura, tiende a favorecer el desarrollo de stas habilidades en los alumnos lo cual se pudo afirmar con la informacin recabada por los instrumentos como la observacin, entrevista y cuestionario que se aplicaron a

la poblacin del alumnado del 1er grado de la Escuela Gregorio N Chvez, y teniendo como base la investigacin documental, mediante lo cual se logro llegar al proceso de triangulacin de datos, que nos ha permitido a la seleccin de variables que permiten corroborar la hiptesis planteadas Referente a los resultados obtenidos en las observaciones realizadas, se puede decir que la escuela primaria Gregorio N Chvez cuenta con todo lo necesario para llevar a cabo sus actividades acadmicas pues con una biblioteca, seis aulas con iluminacin, ventilacin, acceso, espacio, pertinentes, de igual manera poseen los recursos didcticos necesarios para la transmisin de contenidos como por ejemplo pizarrn, colores, tijeras, reglas, lpices, libros de texto, revistas entre otros, adems la docente encarga del 1er grado tiende a trabajar con entusiasmo y sobre todo con vocacin pues tiene un buen desenvolvimiento en el aula, es una persona con capacidad de atender a sus alumnos tanto de manera colectiva como de manera individual debido a que atiende a cada uno de ellos hacindoles ver tanto sus aciertos como sus errores, es creativa pues se ve reflejado en su trabajo ya que hace uso de diferentes tcnicas didcticas tanto para cada materia como para cada da, adems tiende a tomar en cuenta los intereses y necesidades de sus alumnos lo cual ha favorecido en gran medida el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura en los nios, pues el 100% de la poblacin les gusta leer debido a que se divierten leyendo y aprenden cosas nuevas, cabe recalcar que la mayora de ellos ya tiene desarrollada esta habilidad claro algunos mejor que otros pero en s todos manifiestan conductas de agrado e inters con respecto a la lectura. Referente a la escritura se puede decir que de igual manera les gusta escribir sin embargo con base a la informacin recabada en el cuestionario dan a conocer que les ha costado mas trabajo desarrollar esta habilidad debido a que a muchos confunden la B con la D, la S con la C, etc., sin embargo emiten que aun as si les interesa aprender a escribir de la mejor manera posible. Cabe recalcar que la maestra no solo toma en cuenta los intereses y necesidades de cada alumno si no que tambin adapta sus actividades acorde al contexto en el cual se encuentran los nios, ya que por lo regular trata de relacionar los temas con lo que se halla alrededor de la vida diaria del alumno, es decir utiliza como medio didctico las cosas que les llama la atencin como por ejemplo imgenes de personajes de caricatura, as mismo implementa canciones, etc., con la finalidad de motivar a los alumnos para el desarrollo de las actividades, lo cual ha favorecido en gran medida su aprendizaje. Tanto la colaboracin de los docentes como la de los padres de familia es de suma importancia ya que es importante que participen en la vida educativa de sus hijos y adems en el desarrollo de las actividades que se ejecutan en el aula, sin embargo esta es una de las principales problemticas que hacen que

debilite la labor de la docente pues en la entrevista da a conocer que los padres de familia no le dan una continuidad en su casa de su trabajo, ya que ellos consideran que la manera en la cual ensea la maestra no es la correcta debido a que ella desde el inicio del ciclo escolar no comenz con la enseanza del abecedario de manera repetitiva, si no que construyo diferentes materiales didcticos los cuales se podan poner jugar diferentes juegos como el domino, rompe cabezas, basta, lotera, etc., con el fin de que los alumnos se interesarn por las actividades a realizar, esta manera de enseanza fue la que a los padres de familia no les agrado debido a que cuando ellos queran repasar el abecedario en casa, y por consecuente los nios se aburran y no queran desarrollar ninguna actividad referente a la lectoescritura, los padres a darse cuenta la actitud de los nios se comenzaron a preocupar y fue lo que impulso a acudir a con maestra y pedirle que cambiar su estilo de enseanza, sin embargo la maestra fundamento su mtodo de enseanza, es as como logro que algunos se hicieran conscientes de que era una buena forma de ensear, sin embargo algunos de ellos aun no estn convencidos. Como podemos ver esta es una de las problemticas que debitan el quehacer docente, debido a que algunos padres no tiene conocimiento que en tanto la labor educativa as como en cualquier contexto es necesario tomar en cuenta al alumno y no solo verlo como un sujetos pensante sino que tambin con capacidad de reflexin, anlisis, sentimientos, con libertad, etc. Es as como llegamos a la conclusin de este apartado afirmando que la implementacin de diferentes tcnicas didcticas como es el copiado, lectura en voz alta, la creacin literaria, adems el uso de diferentes materiales didcticos como: cuentos de animales, de caricaturas etc., canciones infantiles, rimas entre otros favorecen en gran medida el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura en los nios. As mismo cabe recalcar que en todo proceso de enseanza y aprendizajes es necesario que se tomen en cuenta los intereses, necesidades, potencialidades del alumno ya que ste es el personaje principal del contexto educativo. Por otro lado es grato hacer mencin que nos dio mucho gusto encontrarnos con este tipo de maestros pues cuenta con las habilidades necesarias para el desarrollo de su labor como docente, adems no le teme a la critica pues ella sin pretexto alguno nos dio acceso a su grupo a diferencia de una docente la cual ni siquiera nos permito entrar a su saln. La docente esta dispuesta a recibir capacitacin constante siempre y cuando no afecten sus horarios de clase, para mejorar su labor como docente ya que emiti que si sus alumnos aprenden ella se siente autorealizada debido a que su trabajo no sol lo hace por recibir un sueldo sino que tambin por actuar en beneficio de la sociedad. Como podemos darnos cuenta este tipo de docentes son los que necesita nuestro Oaxaca para que poco a poco se adquiera un mejor nivel en cuento a la lectura y escritura, ya que estos son habilidades bsicas del ser humano

para que logre alcanzar sus metas personales y adems acte en beneficio social. Pasando a otro punto es necesario hacer mencin que para la realizacin de este proyecto tuvimos la oportunidad de contar con el apoyo y disposicin de la escuela primaria Gregorio N Chvez, especialmente en el grupo de 1er grado que se encuentra a cargo de la maestra Marina Mndez, lo cual no solo nos proporciono la informacin necesaria para el desarrollo de la investigacin si no que tambin nos ayuda a daros cuenta que la experiencia es la que te hace mejorar como docente ya que nos platico que cuando empez su labor como docente la daba miedo enfrentarse con los alumnos de primer grado ya que es el ao en el cual debe desarrollar la lectura y la escritura, sin embargo hoy en da le encanta estar a cargo de este grado ya que le proporcionan satisfaccin los nios al memento de educarlos y verlos que comienzan a aduearse de estas habilidades. Cabe hacer mencin que durante este trabajo no solo adquirimos aprendizajes sobre el proceso de enseanza y aprendizaje en lectura y escritura sino que tambin al trabajo en equipo, a la tolerancia y participacin, que tuvimos que desarrollar para alcanzar de forma positiva los objetivos planteados desde el inicio del proyecto.