EDUCA, NO PEGUES CAMPAA PARA LA SENSIBILIZACIN CONTRA EL CASTIGO FSICO EN LA FAMILIA

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NDICE
1. Qu es el castigo fsico? ....................................................... 3 2. Efectos del castigo fsico......................................................... 5 En los nios y nias:................................................................. 5 En los padres: ............................................................................ 6 En la sociedad: .......................................................................... 6 3. Algunos datos sobre el castigo fsico .................................... 7 4. Educar o pegar?: El castigo fsico no educa ..................... 10 5. Qu es educar ......................................................................... 11 6. Las normas son necesarias, el castigo fsico no ................ 13 7. Los nios y las nias tienen derechos ................................. 16 8. Campaa Educa, no pegues .............................................. 18 9. Compromtete ........................................................................ 22 CARTA DE ADHESIN PERSONAL .................................... 22 CARTA DE ADHESIN DE ENTIDADES PBLICAS O PRIVADAS ............................................................................. 23

1. Qu es el castigo fsico?
Todos hemos vivido situaciones de castigo fsico: la madre que le da una bofetada a su hijo intentando frenar su rabieta porque no le quiere comprar algo, el padre que zarandea a su hija cuando le ha visto pegar a otro nio, el adolescente al que se le levanta la mano por contestn. El cachete o el pescozn son escenas cotidianas en nuestra vida. A la mayora de personas que vivimos en nuestro pas no nos parece nada extrao, nada que debamos cuestionarnos, y sin embargo es algo que nos hace sentir mal. Incluso muchas personas que defienden racionalmente el uso del castigo fsico no pueden dejar de sentir cierto resquemor despus de aplicarlo. No se sienten bien. Existen muchas formas de entender el castigo fsico y por lo tanto, muchas definiciones. Nosotros proponemos la siguiente: Castigo fsico es el uso de la fuerza causando dolor, pero no heridas, con el propsito de corregir una conducta no deseable en el nio El azote, el capn, la bofetada son formas de castigo fsico aunque no las califiquemos como maltrato. Recordemos que las diferencias entre el castigo fsico y el maltrato fsico son dos: la intensidad: la existencia o no de lesiones derivadas de la violencia ejercida la intencin: la intencin del maltratador no es educar. El castigo fsico es una de las formas equivocadas de educar, pero no la nica. No se trata de sustituir el castigo fsico por el maltrato psicolgico sino de educar sin violencia. Mucha gente ha sufrido castigo fsico y no se ha traumatizado por ello, pero el riesgo de producir un dao emocional a los nios y nias nos obliga, como padres y como sociedad, a buscar una alternativa. La prctica del castigo fsico est fuertemente arraigada en nuestra sociedad, en la que se ha trasmitido a travs de las generaciones, pero eso no la hace vlida. Tambin el trato que se daba a las mujeres hace unos aos era tan distinto como equivocado e injusto. Pero no queremos declarar culpables sino generar cambios constructivos.

Las motivaciones por las cuales los padres recurren al castigo fsico son variadas:
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 porque lo consideran oportuno para la educacin de sus hijos por descargar sus nervios porque carecen de recursos suficientes para afrontar una situacin o de estrategias para conseguir lo que quieren porque no definen bien las situaciones sociales en las que las emiten porque no se controlan emocionalmente... pero sea cual sea la justificacin que se d al castigo fsico, los efectos que produce son los mismos. El castigo fsico hace dao a todos. Al final, la erradicacin del castigo fsico es una obligacin tica. El castigo fsico ensea en el miedo y desde la sumisin, mermando la capacidad de los nios y nias para crecer como personas autnomas y responsables.

2. Efectos del castigo fsico

En los nios y nias:
Daa su autoestima, genera sensacin de minusvala y promueve expectativas negativas respecto a s mismo. Les ensea a ser vctimas. Existe la creencia extendida de que la agresin hace ms fuertes a las personas que la sufren, les prepara para la vida. Hoy sabemos que no slo no les hace ms fuertes, sino ms proclives a convertirse repetidamente en vctimas. Interfiere sus procesos de aprendizaje y el desarrollo de su inteligencia, sus sentidos y su emotividad. Se aprende a no razonar. Al excluir el dilogo y la reflexin, dificulta la capacidad para establecer relaciones causales entre su comportamiento y las consecuencias que de l se derivan. Les hace sentir soledad, tristeza y abandono. Incorporan a su forma de ver la vida una visin negativa de los dems y de la sociedad, como un lugar amenazante. Crea un muro que impide la comunicacin padres - hijos y daa los vnculos emocionales creados entre ambos. Les hace sentir rabia y ganas de alejarse de casa. Engendra ms violencia. Ensea que la violencia es un modo adecuado para resolver los problemas Los nios y nias que han sufrido castigo fsico pueden presentan dificultades de integracin social No se aprende a cooperar con las figuras de autoridad, se aprende a someterse a las normas o a transgredirlas. Pueden sufrir daos fsicos accidentales. Cuando alguien pega se le puede ir la mano y provocar ms dao del que esperaba.

En los padres:
El castigo fsico puede producir ansiedad y culpa, incluso cuando se considera correcta la aplicacin de este tipo de castigo. La violencia se expande. El empleo del castigo fsico aumenta la probabilidad de que los padres muestren comportamientos violentos en el futuro en otros contextos, con mayor frecuencia y ms intensidad. Impide su comunicacin con los hijos y deteriora los relaciones familiares. Cuando usan el castigo fsico porque carecen de recursos alternativos, aparece una necesidad de justificacin ante s mismo y ante la sociedad. Al malestar por los efectos de castigo fsico en los nios y nias se suma la incomodidad de una posicin incoherente o no fundamentada.

En la sociedad:
El castigo fsico aumenta y legitima ante las nuevas generaciones el uso de la violencia en la sociedad. Genera una doble moral. Existen dos categoras de ciudadanos: los nios y nias y los adultos. A los adultos no se les puede agredir, a los nios y nias s. El castigo fsico promueve modelos familiares quebrados: sin comunicacin entre sus miembros, que se dividen, cuando este ocurre, entre agresores y agredidos. no integrados en la sociedad, en conflicto con la igualdad que defiende la democracia Dificulta la proteccin de la infancia. Al tolerar estas prcticas, la sociedad queda deslegitimada ante los nios y nias como un mbito protector. Se educan ciudadanos sumisos que han aprendido en sus primeros aos de vida que ser vctima es una condicin natural de los individuos que conformamos la sociedad.

3. Algunos datos sobre el castigo fsico

Pegar a los nios y nias es una prctica socialmente aceptada, con independencia del nivel social o del sexo de quien opine: Un 47% de los espaoles adultos consultados asegura que pegar es imprescindible algunas veces. Un 2% de las personas que conviven con sus hijos menores de 18 aos cree que muchas veces es imprescindible pegar a un nio una bofetada. Las mujeres muestran una aceptacin mayor del castigo fsico. Ellas pegan ms, pero probablemente porque pasan ms tiempo con los hijos. Los jvenes (18 - 29 aos) rechazan ms el castigo fsico que los adultos (30 - 60 aos). La clase social no influye en la aceptacin de esta prctica. ( Actitudes de los Espaoles ante el Castigo Fsico Infantil, 1997) El 27,7% de los padres reconocen haber pegado a sus hijos en el ltimo mes, a una media de tres veces por mes, y el 2,7% reconoce haber propinado golpes fuertes. Cuanto mayor es el grado de autoritarismo de la persona, ms justifica las distintas formas de violencia. (Violencia en ciudades de Amrica y Espaa, 1998) En distintos pases europeos, las cifras de incidencia son similares o incluso mayores (el 80% de los irlandeses mayores de edad recuerdan haber sido pegados en casa). Tambin la aceptacin hacia esa prctica violenta es similar. Por ello se han llevado a cabo campaas de sensibilizacin, intentando concienciar a la poblacin y lograr la prohibicin explcita del castigo fsico en las legislaciones correspondientes. El primer pas que introdujo en su legislacin la prohibicin del castigo fsico en la familia fue Suecia, despus de que se realizara una campaa de sensibilizacin nacional en la que se consigui que el 53% de los suecos que al comenzar la campaa tenan las bofetadas como un instrumento indispensable para la educacin de sus hijos, pasaron a estar en contra del cualquier tipo de castigo fsico. Actualmente se estn desarrollando campaas destinadas a erradicar este fenmeno en pases europeos tan distintos como Grecia, Irlanda, Suecia o Noruega. La sensibilizacin contra este fenmeno

ha hecho que su erradicacin sea prioritaria en las polticas sociales de los distintos pases. La aceptacin social del castigo fsico es un hecho. Pegan los hombres, y las mujeres, las personas de distintos medios econmicos o sociales. Las autoridades religiosas, polticas y judiciales se han mostrado a favor del castigo fsico en distintas ocasiones. Esta aceptacin social se refleja tambin en el lenguaje. Todos los idiomas tienen palabras como zurrar, spanking en ingls. Frases como una torta a tiempo o un buen azote demuestran que se trata de un recurso que se da generalmente por bueno y no slo a nivel popular. Los argumentos populares van desde considerar que todos lo hemos vivido y no nos ha pasado nada, considerarlo como algo inherente a determinadas culturas. Agredir a los adultos se considera un delito, pero hacerlo con los nios y nias se acepta como un derecho de los padres, como una forma de legitimar su autoridad y de encauzar y hacer fuertes a sus hijos. Ya hemos mencionado la debilidad de estos argumentos. Que el castigo fsico sea parte de nuestra tradicin no habla de su bondad ni convierte esta realidad en inmodificable. Trabajando para ello, hemos podido incorporar a nuestras sociedades a sistemas de funcionamiento democrtico o universalizar determinados bienes sociales como la sanidad o la educacin. Afortunadamente, ante el castigo fsico basta con la conviccin y el compromiso de los padres de una generacin para alterar de forma radical este panorama. Por ello es fundamental contar con adhesiones pblicas a esta campaa. Contar con el apoyo de ciudadanos, padres y madres, miembros de asociaciones, ONGs, sindicatos u organizaciones polticas es el mejor de los medios de que disponemos para erradicar el castigo fsico contra los nios y nias.

Si un nio vive con hostilidad, aprende a pelear. Si un nio vive con el ridculo, aprende a ser tmido. Si un nio vive avergonzado, aprende a sentirse culpable. Si un nio vive en la crtica, aprende a condenar. Si un nio vive en la tolerancia, aprende a ser paciente. Si un nio vive estimulado, aprende a tener confianza. Si un nio vive con equidad, aprende a ser justo. Si un nio vive en seguridad, aprende a tener fe. Si un nio vive con aprobacin, aprende a quererse a s mismo. Si un nio vive con aceptacin y amistad, aprende a encontrar el amor en el mundo!.
Juan Carlos Carmona

4. Educar o pegar?: El castigo fsico no educa

El castigo fsico no es una forma de educar. Es evidente que el castigo fsico produce reacciones en los nios y nias pero esto no quiere decir que sea un instrumento educativo. Porque no educa, sino que confunde: El castigo fsico paraliza la iniciativa del nio. Bloquea su comportamiento y limita la capacidad para plantear y resolver problemas. Los nios y nias cuando tienen miedo de ser castigados no se arriesgan a intentar cosas nuevas, de modo que no desarrollan su creatividad, su inteligencia y sus sentidos. No fomenta la autonoma del nio o nia, ni le permite elaborar normas y criterios morales propios. Hace que el nio y la nia respondan a la sancin, no a su propia iniciativa ni a la responsabilidad que los padres desean inculcarle. Fomenta una relacin en la que el nio y la nia logran ms atencin de los padres a travs de la transgresin de la norma. Ofrece la violencia como un modo vlido para resolver conflictos, aprendiendo actitudes violentas. Dificulta el desarrollo de valores como la paz, la democracia, la cooperacin, la igualdad, la tolerancia, la participacin y la justicia, esenciales para una sociedad democrtica. La violencia engendra violencia. El castigo fsico legitima el abuso de poder dentro de todas las relaciones familiares El castigo fsico conlleva siempre castigo emocional, puesto que el cario de los padres y su aprobacin son el sostn afectivo del nio, y las bofetadas los pone en tela de juicio.

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5. Qu es educar
Educar es un proceso que tiene como objetivo formar a la persona, ensearle a vivir y a convivir. Para ello, la educacin contempla distintos aspectos: adquirir conocimientos, desarrollar valores, participar activamente en la comunidad, adquirir un criterio propio y responsabilizarse de las decisiones y comportamientos personales, vivir, reconocer, comprender y saber expresar emociones y afectos. La educacin no es slo un proceso individual. Somos seres sociales y necesitamos aprender a ser persona con otros. No hay un nico mtodo vlido para educar como no hay una sola forma de sociedad. Desde nuestra sociedad democrtica, contemplada no como un estado sino como una condicin dinmica y siempre mejorable en cualquier comunidad, la educacin necesita de un referente fundamental: ayudar a conseguir personas que, con sus derechos y deberes, participen como ciudadanos responsables y comprometidos con los dems, con suficiente capacidad de actuacin como para proponer nuevas ideas, desarrollar proyectos innovadores y plantear crticas que permitan mejorar el mundo en el que vivimos. La madurez tica, moral y cvica no se alcanza espontneamente con la mayora de edad. Es una conquista, en la que participan y de la que son corresponsales todos los agentes educativos. El Estado tiene una responsabilidad fundamental en este proceso educativo y la obligacin de favorecerlo por distintos cauces. La educacin es una de las principales tareas que tiene toda sociedad. En nuestro caso, los padres y madres somos modelos de referencia, las primeras y principales figuras educativas, pero no las nicas. Nuestra funcin es complementada con la participacin de otros familiares, de la escuela, los medios de comunicacin...De todos ellos, el Estado es el encargado del desarrollo de normas, recursos y mecanismos que garanticen unos derechos que los ciudadanos tenemos recogidos en nuestra Constitucin. Para todas las personas que realizan funciones educativas la educacin es un compromiso: de compartir el tiempo del nio de respetar su identidad de favorecer su integracin en la comun de educar de manera coherente con el ejemplo propio de posibilitar una amplitud de experiencias a los nios

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La educacin es un proceso evolutivo. Los educadores han de adaptarse a las necesidades y capacidades de los nios y nias en cada etapa. Entre los educadores y los nios y nias no se deben establecer relaciones de poder, sino vnculos de respeto y promocin de la autonoma: El respeto a la identidad de cada uno de los miembros de la relacin y a su libertad individual de decisin. El dilogo para comprender el porqu de cada valor, asumir los compromisos con los dems y fomentar la convivencia. La participacin del nio o nia en el proceso educativo. El aprendizaje desde la tolerancia con las diferencias El uso educativo del error como una situacin que permite la reflexin y el aprendizaje. Una visin ajustada y positiva del potencial de los nios y nias. La educacin es un proceso constructivo, tanto por parte del nio como de los adultos. La persona no se limita a incorporar los conocimientos que le llegan de fuera, sino que los reconstruye de un modo individual. La educacin no es un proceso lineal. Hay avances, retrocesos y estancamientos. Adems, es un proceso que dura toda la vida. Una persona no es educada, est educndose, siempre abierta al aprendizaje que le aportan las nuevas experiencias. Si bien nos vienen a la cabeza rpidamente los nios, nias y adolescentes, afortunadamente no slo ellos pueden - y deben - aprender. Por ello creemos que es posible aprender sobre el uso del castigo fsico en la familia y actuar consecuentemente. Los padres y madres tambin tenemos derecho a cambiar nuestras opiniones y nuestra conducta.

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6. Las normas son necesarias, el castigo fsico no

Como seres sociales, las personas necesitamos aprender una serie de normas que nos permitan vivir con los dems. Decir no al castigo fsico no significa pensar que no vamos a ensear normas e imponer lmites a nuestros hijos e hijas. Las normas son una parte necesaria del proceso educativo. A partir de ellas no slo se regulan los comportamientos permitidos o censurados sino que se les ofrece a los nios una serie de elementos de contencin que les permiten dar estabilidad y coherencia al mundo social en el que viven. Siguiendo con los objetivos de la educacin expuestos en el apartado anterior, creemos que una de las finalidades de las normas es la de permitir que los nios y nias las hagan suyas mediante un proceso crtico. As podrn incorporarse cuanto antes al mundo de los adultos contando con las normas de sus mayores y a la vez con sus propias visiones y aportaciones. En este sentido el castigo fsico se muestra una vez ms ineficaz. Al no permitir el razonamiento, al estar reido con el dilogo, al sustentarse en la diferencia de fuerzas entre adulto y nio, el castigo fsico no ensea a ser independiente y autnomo. Obliga a una obediencia ciega, obliga a la sumisin y obliga a la dependencia. En ocasiones se piensa que el castigo fsico es necesario porque no hay otros procedimientos para generar disciplina. Es un razonamiento equivocado. Hay formas de ensear normas que no implican castigo fsico. La instruccin y el dilogo han de ser norma en las relaciones familiares. Marcan las diferencias respecto a la disciplina autoritaria: Las normas se basan en razones conocidas y consensuadas entre padres e hijos. En aquellos casos en que el consenso no sea posible, los padres y madres explican y razonan las normas de la forma ms comprensible para el nio o la nia. Las actuaciones han de ser educativas, no fruto de la comodidad. Las razones argumentadas han de ser por el bien comn de los nios, nias y adultos. Padres e hijos estarn dispuestos a cambiar y adaptar las normas si lo consideran oportuno.

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 En la toma de decisiones, se debe respetar y tener en cuenta la opinin de los nios y las nias. Las decisiones deben tener una mnima estabilidad para facilitar la convivencia familiar. Los padres deben tomar la ltima decisin, si desean cumplir su funcin protectora y educadora. Se debe fomentar en padres e hijos la capacidad de anticipar las consecuencias de sus actos Una vez realizados, hacer a los nios responsables de sus actos, no culpables de sus equivocaciones. Tan importante como ensear normas es el contexto y las situaciones en las que este aprendizaje se realiza. Sobre ello queremos destacar que es importante: 1. Descubrir a los hijos, compartir su tiempo y respetar su modo de ser lo mximo posible. Valorarlos de forma positiva, pero sin idealizarlos. 2. No dar por hecho nunca el cario, sino cultivarlo y demostrarlo cada da 3. Fomentar el tiempo compartido con los hijos. 4. Los padres son el primer modelo y ejemplo para sus hijos. Cuanto ms positivos sean los modelos, ms adecuado ser el aprendizaje. Pero no se puede ensear a un nio lo que no se practica a nivel personal. 5. Fomentar la participacin activa de los hijos en la familia: la familia es un todo en el que cada persona depende de las dems, y , por tanto, las decisiones han de ser adoptadas de forma colectiva. 6. Establecer con el nio o nia unos lmites claros, coherentes y consistentes en funcin de su capacidad para asumir responsabilidades. Los lmites han de ser pocos, pero firmes, claramente formulados, coherentes entre s y entre todos los miembros de la familia, y consistentes a lo largo del tiempo. 7. Proporcionar al nio un medio fsico seguro para su desarrollo: cuanto ms seguro sea el entorno en que se desenvuelva, ms fcil ser fomentar su iniciativa y habr menos lmites que imponerle. 8. Proporcionar un ambiente rico en posibilidades de todo tipo. 9. Integrarse en la comunidad en la que viven, como miembros activos de la misma.

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10. Afrontar las situaciones difciles y buscar ayuda cuando sea necesaria.

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7. Los nios y las nias tienen derechos

La legislacin que aborda el castigo fsico a la infancia se enmarca en la Convencin sobre los Derechos del Nio de Naciones Unidas, de 1989. El castigo fsico vulnera tres de los cuatro pilares de la Convencin: el inters superior del nio su derecho a la supervivencia y al desarrollo el derecho a que sea respetado su punto de vista La Convencin establece el principio del inters superior del nio como gua del proceso educativo. En su artculo 19 insta a los Estados parte a tomar medidas para proteger a los nios y nias de cualquier forma de violencia fsica y mental El Comit, que supervisa el cumplimiento de la Convencin en todo el mundo, formul en 1995 una recomendacin para prohibir el castigo fsico a los nios y nias en la familia. Adems, sugera llevar a cabo campaas de educacin adicionales porque estas medidas ayudaran a cambiar actitudes sociales acerca del castigo fsico en la familia y a promover su prohibicin legal Hasta ahora ocho Estados europeos tienen una legislacin que prohibe expresamente el castigo fsico: Suecia Finlandia Irlanda Dinamarca Chipre Letonia Austria Noruega En nuestro pas, que ha ratificado la Convencin en 1990, obligndose a cumplir con lo establecido en la misma, el Cdigo Penal sanciona explcitamente todo tipo de violencia ejercida contra los nios y nias. Por tanto, se considera que el castigo fsico no es legal. El Cdigo Civil, sin embargo, no es lo suficientemente contundente al respecto. La definicin del castigo fsico como delito que se encuentra en el Cdigo Penal, es til, pero no es lo ms importante. Con vistas a dar una dimensin ms educativa, que permita cambiar hbitos y actitudes, resulta fundamental que el Cdigo Civil contemple la prohibicin explcita del uso del castigo fsico en la familia.

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Un cambio en la legislacin vigente es siempre fruto de un cambio en las actitudes de la sociedad, pero la reforma del Cdigo Civil facilitara el cambio en las actitudes sociales frente al castigo fsico. La ley tiene en s misma un efecto educativo, puesto que constituye aquello a lo que todos debemos aspirar. Nos dice no slo lo que somos, sino lo que podramos ser. Su misin, por tanto, no es slo castigar, sino educar y prevenir. Un cambio en la legislacin vigente es siempre fruto de un cambio en las actitudes de la sociedad, pero este cambio en la ley hace ms fcil el cambio en las actitudes.

REFLEXIN SOCIAL

CAMBIO EN LA LEY

CAMBIO DE ACTITUDES

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8. Campaa Educa, no pegues

Las organizaciones promotoras de la campaa, Save the Children, el Comit Espaol de UNICEF, CEAPA ( Confederacin Espaola de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos) y CONCAPA (Confederacin Nacional Catlica de Padres de Alumnos), consideramos, desde todo lo expuesto anteriormente, que el castigo fsico vulnera los derechos de la infancia y perjudica seriamente su desarrollo. Este problema se agrava en la medida en que el castigo fsico es una prctica aceptada socialmente : la mitad de la poblacin espaola sigue considerando que las bofetadas son imprescindibles en algunas ocasiones. Por eso, desde nuestra labor como organizaciones que trabajan por el bienestar de la infancia y de las familias, nos parece imprescindible desarrollar una campaa de sensibilizacin social contra el castigo fsico en la familia, de mbito nacional, con los siguientes objetivos: Sensibilizar a la poblacin general, y particularmente a los padres y madres, sobre las consecuencias del castigo fsico. Promocionar formas positivas y no violentas de educacin y cuidado del nio en el mbito familiar. Informar a los nios y nias sobre sus derechos e implicarles en su defensa, a travs de su participacin directa en las acciones que se emprendan. Los exitosos resultados obtenidos en campaas anteriores en otros pases europeos avalan la conveniencia de esta iniciativa. Dentro de la campaa se contemplan acciones en los centros educativos, en las universidades, en los distintos tipos de asociaciones de infancia y en los medios de comunicacin. Se impartirn cursos de formacin en distintas comunidades autnomas, entre los padres y los profesionales involucrados en la atencin a la infancia. Al mismo tiempo, se realizar una labor de difusin de la Convencin de los Derechos del Nio entre los nios y nias de distintas edades. Se promovern debates pblicos, conferencias y seminarios. La importancia de la labor emprendida justifica un intenso y prolongado esfuerzo. Adems esperamos no estar solos. Bien al contrario, estamos convencidos de que parte del xito de nuestra propuesta se deber al apoyo y al compromiso de muchos ciudadanos e instituciones pblicas y privadas. Esta iniciativa est impulsada por cuatro organizaciones sociales, que desarrollan el siguiente trabajo: Save the Children es una alianza internacional de organizaciones nacionales cuyo cometido es la defensa y promocin de los derechos de la infancia.

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El Comit Espaol de UNICEF recibe el mandato de las Naciones Unidas de promover la proteccin y defensa de los derechos del nio y el logro de las metas de desarrollo humano adoptadas por la comunidad mundial. La Confederacin Espaola de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) est compuesta por 47 federaciones y confederaciones provinciales y autonmicas que integran a miles de APAs (asociaciones de padres). Trabaja desde 1979 por una Escuela Pblica de calidad y por mejorar las condiciones de la infancia y la adolescencia. La Confederacin Nacional Catlica de Padres de Alumnos (CONCAPA) se fund en 1929 y est formada por 51 Federaciones Provinciales y 16 Confederaciones Autonmicas. Defiende la calidad de educacin y el derecho de los padres a elegir libremente la educacin que quieren para sus hijos. La intencin de estas organizaciones promotoras es ampliar lo mximo posible el nmero de personas, organizaciones e instituciones pblicas que dn su apoyo y compromiso a los contenidos de la campaa. Se favorece tambin la posibilidad de comprometerse con la campaa a nivel individual. Las organizaciones promotoras esperamos contar con el apoyo y el compromiso de estas personas y entidades en distintos niveles, desde la adhesin formal a la campaa hasta la convocatoria, participacin u organizacin de actividades conjuntas.

MANIFIESTO

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Las instituciones y ciudadanos abajo firmantes, en el marco del dcimo aniversario de la Convencin de los Derechos del Nio de Naciones Unidas, nos dirigimos a la opinin pblica para MANIFESTAR que: Todo castigo fsico atenta contra la integridad y la dignidad de los nios y nias Todo castigo fsico es perjudicial porque ensea que la violencia es una manera de resolver conflictos Todo castigo fsico daa la autoestima de los nios y nias, pudiendo producir en algunas ocasiones estados de depresin y ansiedad El uso de cualquier tipo de castigo fsico puede causar daos fsicos serios o transformarse en otros comportamientos definidos como abuso y maltrato infantil

Por todo ello, PROPONEMOS que se adopten medidas para prevenir y erradicar el castigo fsico en la familia, dentro de una poltica global de infancia. Entre estas medidas, concretamos las siguientes: Generar campaas sociales que posibiliten un cambio de actitud en nuestra sociedad respecto al castigo fsico Elaborar programas de intervencin informativos y educativos, en el mbito familiar, profesional e institucional. Establecer unos cauces rpidos y adecuados, proporcionando la informacin necesaria sobre ellos, para posibilitar la reclamacin de los nios y la denuncia institucional de los casos de castigo fsico Posibilitar la rehabilitacin fsica, social y psicolgica de los nios que han sufrido daos fruto del castigo fsico mediante la formacin de los profesionales implicados.

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 Realizar estudios que permitan delimitar la magnitud, caractersticas, causas y efectos del castigo fsico en nuestro pas. Proponer a los medios de comunicacin que posibiliten debates y reflexiones sobre el castigo fsico, evitando todo tipo de sensacionalismo. Introducir en la legislacin vigente las disposiciones legales oportunas para garantizar la integridad fsica y psquica y la dignidad de los nios y nias. Por nuestra parte, nos COMPROMETEMOS a:

Intensificar la promocin y la defensa de los derechos de los nios y nias. Dar a conocer la Convencin de los Derechos del Nio de Naciones Unidas Posibilitar desde nuestro mbito cauces de denuncia para todas las situaciones que as lo requieran. Promover campaas informativas tanto entre los menores como entre la poblacin en general. Desarrollar los programas educativos y rehabilitadores necesarios. Impulsar los estudios necesarios desde nuestro conocimiento de la realidad social. Instar a los responsables de las polticas de infancia a comprometerse con la proteccin de la integridad fsica y dignidad de los nios y nias, tal y como se recoge en el artculo 19 de la Convencin de los Derechos del Nio de 1989.

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9. Compromtete
CARTA DE ADHESIN PERSONAL

Yo,.............................................,

con

D.N.I.

N...........................,

de

profesin............................, con residencia en............................., provincia de........................., Calle o Plaza..........................., distrito postal......................., telfono..................., hago pblico mi apoyo a la campaa Educa, no pegues, de sensibilizacin contra el castigo fsico en la familia, y mi compromiso a difundir los contenidos del manifiesto homnimo. Me ofrezco a colaborar como voluntario/a en las actividades que se desarrollen en el marco de la misma.................(s o no). Quiero contribuir a generar fondos para la campaa aportando la cantidad de......................pesetas.

Fdo. D/D........................................................

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CARTA DE ADHESIN DE ENTIDADES PBLICAS O PRIVADAS

YO, ............................................., con D.N.I. N.............................., como representante legal o miembro de la entidad......................................................., con sede en........................., provincia de............................., Calle o Plaza........................................, distrito Postal......................,

telfono........................y fax............................., hago pblico el apoyo de mi entidad a la campaa Educa, no pegues de sensibilizacin contra el castigo fsico en la familia, y el compromiso de difundir los contenidos del manifiesto homnimo. Por ello, permito que el nombre de la organizacin a la que represento se incluya en todas aquellas actuaciones de la campaa. Como parte de nuestro compromiso, nuestra organizacin contribuir a generar fondos para la campaa aportando la cantidad mnima de 10.000 pesetas. Adems, deseamos hacer otras contribuciones de .........................pesetas.

Fdo. D/D...................................................................

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Campaa Educa, no pegues Save The Children Plaza de Puerto Rubio 28 28053 Madrid Tfno : 91513 05 00 Fax : 552 32 72 e-mail : castigo@savethechildren.es Web : http://www. Savethechildren.es/castigo

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