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La Lectura Como Proceso

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La lectura como proceso basada en la investigación

Reflexiona Mi línea del tiempo Perfil del lector Actitud hacia la lectura

¿Qué es leer? ¿Para qué leemos?

Leer es…un proceso
pensar

dialogar

Leer

crear

incursionar

Formas de acercarnos al texto
Lectura estética o recreativa

Formas de acercarnos al texto
Eferente o instrumental

Tipos de lectura:
Voz alta Guiada Individual Compartida

Leyendo efectivamente
Mantenga una posición corporal adecuada. Exprésese en forma minidramática. Comience con voz suave y luego cambie el volumen, el ritmo para crear efectos especiales.

Integre movimientos y efectos faciales. Mantenga contacto visual. Muestre las ilustraciones. Involucre a los niños en los elementos literarios. Ensaye lectura oral antes de leer frente a los niños.

Lea el cuento varias veces. Utilice estrategias cognitivas durante la lectura: predicciones e inferencias. Planteen hipótesis. Recura a las preguntas abiertas

• Folklóricos • Biográficos • Informativos • Poemas,canciones •Fantasía moderna

Géneros literarios apropiados a la niñez

• Predecibles • Adivinanzas, trabalenguas • Fábulas,mitos y leyendas

Rechazan
Elementos de terror, muerte, violencia, tortura Descenlaces tristes, muerte del protagonista Longitud excesiva El sarcasmo y la falsedad La crueldad y la injusticia La monotonía del trama

Gustos y preferencias literarias de los niños y niñas
Narraciones llenas de vigor y colorido Relatos cortos Personajes verosímiles, con características humanas Prefieren la acción a la descripción

Oraciones y frases que se repiten Vocabulario sencillo que apele a los sentidos y a la imaginación Relatos fáciles de dramatizar Títulos atractivos y concretos Letra grande y legible Oraciones cortas, rítmicas y melodiosas

Ilustraciones grandes y coloridas Temas de animales, juguetes, hadas, dinosaurios, insectos Rima, musicalidad y sonidos Elementos estéticos y éticos Triunfo del bien y el mal

Libros recomendados para las bibliotecas de salón
• Carpeta dura, plastificada • Cartón • Ilustraciones coloridas • Letra grande • Diversidad de géneros • Sin esteriotipos

• Libros grandes • De fácil manejo • Temas variados que respondan a sus gustos • Que no sean troquelados • Que no sean insulsos

Beneficios de leerle a los niños y las niñas
Están preparados para el aprendizaje de la lecto-escritura. Promueve el desarrollo del lenguaje. Amplía el vocabulario Descubren y aprenden como funciona el lenguaje impreso.

Se aprenden conceptos nuevos(matemáticos, ciencia, artes del lenguaje) Construyen conocimiento sobre los libros de cómo son y cómo funcionan. Conceptualizan sobre los principios de direccionalidad.

Desarrollan entendimiento sobre la estructura de un cuento que tiene un principio, un medio y un final. Aprenden que la palabra impresa tiene sonido y transmite un mensaje.(No se lee como se habla) Estimula el aprendizaje de la lectura. Desarrolla el aprecio por los libros.

Principios básicos para la enseñanza de la lectura

• Aprender a leer es un proceso muy complicado. • Aprender a leer es un proceso individual. • La enseñanza adecuada de lectura depende, en gran parte, del diagnóstico de las deficiencias de cada niño o niña.

• El mejor diagnóstico resulta de escaso valor a menos que se utilice como guía diario que ayude a planear la enseñanza. • No se debe forzar a ningún niño(a) a leer materiales que en ese momento dado sea incapaz de leer.

• La lectura es un proceso por el cual se deriba significación de los símbolos impresos. No es solo producir los sonidos que representan las letras. • El énfasis en la enseñanza de la lectura debe ser preventivo, no curativo.

• Cualquier técnica, práctica o procedimiento funciona mejor con unos estudiantes que otros, por lo que se deben usar diferentes enfoques. • Se requiere variedad de material impreso. • Todo maestro es maestro de lengua.

• • • • • •

Fonéticos Silábico Global Lili Cueto Lectoescritura

Métodos y enfoques de lectura

Aspectos de un enfoque balanceado
• • • • • Conciencia fonética Conciencia fonológica Fluidez Vocabulario Comprensión del texto

Conciencia fonética
• Habilidad para escuchar, identificar, y trabajar individualmente los sonidos del lenguaje. • Aprender los sonidos(fonemas) individualmente. • Relacionar el fonema con el grafema.

Conciencia fonológica
• Discriminación auditiva • Reconocimiento auditivo de los sonidos parecidos y de palabras que riman • Capacidad de distinguir las sílabas

Fluidez
• Habilidad para leer un texto rápido y preciso. • Puente entre decodoficar y la comprensión lectora.

Vocabulario
• Aprendizaje en contexto mediante la lectura • Aprendizaje previo a la lectura • Aprendizaje despúes de la lectura

Comprensión del texto
• Razón de leer • Desarrollar la metacognición • Comprensión antes, durante y después de leer

Actividades para el desarrollo de la fluidez
• Lectura coreada • Lectura y repetición de poemas y trabalenguas. • Lecturas que tengan rima, ritmo y repetición. • Cantar canciones que enfaticen la rima y la repetición.

• Señalar objetos y pedir a los estudiantes que mencionen palabras que rimen con el nombre del objeto. • Hacer presentaciones orales. • Leer oraciones y frases. • Lectura en relevo, guiada y compartida. • Leer con ayuda, un guía o una pareja.

• Pedir a los estudiantes que busquen palabras que rimen con sus nombres. • Mencione dos nombres diferentes para un animal y pida a los estudiantes que escojan el nombre que comienza con el mismo sonido que el nombre del animal. Por ejemplo: ¿Qué nombre le ponemos a la cabra, Marla o Carla?

• Dramatizar cuentos • Pedir a los(as) niños(as) que lean la parte del cuento que más les gusto. • Grabar a los lectores para que luego se escuchen.

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