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Unidad 1 FI
Unidad 1 FI
Cmo es posible el conocimiento? Desde hace siglos, esta interrogante junto a muchas otras ha sido objeto de grandes y profundas reflexiones. Han sido los filsofos griegos quienes han procurado dar todo tipo de respuestas, atribuyendo las causas y el devenir de las cosas a diferentes entes inmateriales o materiales; el tipo de explicaciones va muy de acuerdo con la visin del mundo de la poca en que surgieron las ideas o preguntas. En esta unidad, se revisan los conceptos bsicos que permiten un recorrido de fcil comprensin que constituyen un marco de referencia contextual introductorio en la tarea de la investigacin cientfica.
Propsito de la unidad
razonamiento.
conocimiento cientfico.
la investigacin cientfica. Competencia especfica Comprende los principios tericos del conocimiento cientfico que subyacen al proceso de construccin del conocimiento cientfico mediante el razonamiento y elementos para la investigacin cientfica.
buscar relaciones con tu experiencia y relacionarla con tu objeto de estudio, el cual definirs a lo largo de la asignatura. Recuerda el planteamiento que se present al inicio. Es importante reflexionar sobre el tema medular que cruza esta asignatura: la accin de investigar; para contestar la pregunta te pedimos revises el video La investigacin cientfica, dando clic en el botn reproducir. VIDEO: LA INVESTIGACIN CIENTFICA Ingresa al foro Por qu es importante investigar? Presntate con tus compaeros(as) de grupo para que te conozcan: escribiendo tu nombre y lugar de residencia. Una vez realizado, comparte a travs de breves comentarios crticos, tu reflexin sobre la importancia de la investigacin, que hayas recuperado del video, pero sobre todo, desde tu experiencia, cul es el objeto que desearas investigar; es importante tu participacin y sobre todo tus reflexiones, pues ello contribuir a que tus compaeros(as) retomen tu participacin y a su vez tu tambin puedas leer sus participaciones y comentarlas. Para conocer los criterios de participacin, da clic en el icono. PDF RUBRICA DE FORO Para conocer las normas de participacin del foro, da clic en el icono. PDF FORO NORMAS DE PARTICIPACIN No olvides que es muy importante seguir las indicaciones con el propsito de que establezcas una comunicacin efectiva con tus compaeros(as) y Facilitador(a). Para ingresar al foro: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en Actividad 1. Por qu es importante investigar?
Diccionario de la Real Academia Espaola Diccionario de Filosofa Jos Ferrater (disponible en Material de apoyo) Diccionario de Filosofa Pelayo Garca (disponible en Material de apoyo)
Recuerda citar la fuente de la cual fue consultado el trmino, tanto de textos como fuentes electrnicas. 2
Para ingresar al glosario: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en Actividad 2. Glosario Fundamentos de investigacin.
El problema fundamental del que se ocupa la epistemologa es el de la relacin sujetoobjeto. En esta teora se le llama sujeto al ser cognoscente* y objeto a todo proceso o fenmeno a partir del cual el sujeto desarrolla su actividad cognitiva.* El hombre para apropiarse de la realidad requiere del conocimiento. El conocimiento es uno de los modos con que el hombre se apropia del mundo. La manera en que el hombre lo hace se explica a travs de dos elementos que son el sentido subjetivo y el sentido objetivo.* De aqu se desprende una clasificacin sobre los tipos de conocimiento: el conocimiento objetivo y el conocimiento subjetivo, de los que se hablar ms adelante.
1.1.1. Filosofa
El trmino filosofa viene del griego y significa literalmente amor por la sabidura. La filosofa es en otros trminos, la ciencia y disciplina que se encarga de la reflexin y explicacin de la existencia humana.* 3
De la filosofa nos interesa conocer en esta unidad lo relacionado con la produccin de conocimiento cientfico, por lo que se inicia con el tema de la ciencia.
1.1.2. Ciencia
Conjunto de conocimientos, sistemticamente estructurados y de los que se extraen principios y leyes generales. La ciencia es un conocimiento basado en pruebas y evidencias y que tiene como objeto explicar de forma fidedigna cmo se estructura y funciona el mundo.
El conocimiento cientfico es verificable por medio de la investigacin, a travs de la cual el hombre ha alcanzado una reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y exacta.
Para comprender la ciencia es necesario explicarnos qu es el conocimiento, cules son los tipos que hay y cul nos conduce a la ciencia. Para ello es importante distinguir las diferencias entre el conocimiento emprico y el cientfico, sus caractersticas y constitucin. Da clic en el icono para descargar el documento. PDF CARACTERSTICAS Y CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS 1.1.2.1. Conocimiento emprico
El conocimiento emprico es el conocimiento basado en la experiencia. Su fuente principal son los sentidos, con los cuales se percibe el mundo exterior. Esta clase de conocimientos pueden catalogarse como saberes y se identifican con el conocimiento popular.
Tambin conocido como conocimiento vulgar, da pie a la construccin del conocimiento cientfico, cuenta con caractersticas que permiten diferenciarlo. Para conocerlas lee el documento Constitucin y caractersticas del
conocimiento emprico.
Del conocimiento emprico se pudo avanzar a otro ms preciso y objetivo que ha logrado el reconocimiento de cientfico, pues lo constituyen elementos que se enmarcan en un mtodo. Da clic en el icono para descargar el documento. PDF CONSTITUCIN Y CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO EMPRICO
Este tipo de conocimiento es considerado verdadero por ser producto de la aplicacin del mtodo cientfico, cuyo rigor hace objetivo y confiable el resultado del proceso de investigacin cientfica.
1.1.2.2.
Conocimiento cientfico
1. Se produce mediante una investigacin en la cual se ha empleado el mtodo cientfico, que lo hace verificable, objetivo, metdico, sistemtico y predictivo. 2. Cuando se habla de conocimiento cientfico se habla de ciencia y las caractersticas de la ciencia (mencionadas en pginas anteriores) se recuperan en este contexto para poner nfasis en que el conocimiento es cierto y vlido es decir, cientfico cuando dichas caractersticas se convierten en condiciones que de no cumplirse negaran su calidad de cientificidad. 3. El conocimiento cientfico debe ser adems un saber crtico y fundamentado, estructurado lgicamente, que permita construir teoras, leyes y modelos, as como dar pruebas de la verdad que contiene. 5
4. Otra caracterstica importante est en que el conocimiento cientfico es fctico y transciende los hechos, esto es, que parte de los hechos, los respeta hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos. Toda ciencia emprica comienza con una observacin de los hechos y fenmenos que le interesan y los estudia sin modificarlos. 5. El trascender del conocimiento cientfico estriba en que produce nuevos hechos y los explica. El conocimiento cientfico racionaliza la experiencia en lugar de limitarse a describirla. Es decir, la ciencia (o conocimiento cientfico) no se limita a la mera clasificacin de los fenmenos, sino que los explica formulando hiptesis y teoras, a travs de un riguroso proceso de investigacin. 6. El ser humano ha hecho ciencia por su condicin natural de bsqueda de la verdad, lo ha hecho al margen de la utilidad que se derive de los procesos y resultados obtenidos. Esto hace que la ciencia sea considerada til (independientemente del uso que se le d).
Qu te gustara investigar? (objeto de estudio o tema de investigacin) Por qu? (objetivo de la investigacin) Para qu? (justificacin de la importancia de la investigacin)
Para ingresar al foro: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en Actividad 3. Vamos a investigar. No olvides que es muy importante seguir las indicaciones con el propsito de que establezcas una comunicacin efectiva con tus compaeros(as) y Facilitador(a). Da clic en el icono para descargar el la Rbrica de foro. PDF RUBRICA DE FORO 6
1. La razn es conocida como la capacidad humana que nos permite la reflexin, la construccin de ideas, la interpretacin de conceptos, la formulacin de interrogantes. Nos permite encontrar coherencia o contradiccin entre los fenmenos; esta capacidad se desarrolla bsicamente a travs de la induccin y/o la deduccin, elementos que se convierten en formas sin las cuales resultara imposible producir algn tipo de conocimiento. 2. El razonamiento permite ampliar el conocimiento sin tener que acudir a la experiencia, con l construimos argumentos para justificar o aportar razones en favor de lo que conocemos o creemos conocer. 3. El razonamiento es la conducta intelectual que desempea una funcin fundamental en los procesos de investigacin cientfica.
Lee el documento Razonamiento deductivo, su aplicacin para conocer cul es su utilidad en la construccin del conocimiento.
A pesar de la gran utilidad del razonamiento deductivo sus aportes son nulos para la produccin de conocimientos nuevos, aspecto que no sucede con el razonamiento inductivo, el cual revisars a continuacin. Da clic en el icono para descargar el documento. PDF RAZONAMIENTO DEDUCTIVO SU APLICACIN
Para finalizar, es pertinente hacer nfasis en que el razonamiento cientfico se apoya en los dos tipos de razonamiento, aunque la fundamentacin de conocimientos nuevos se obtiene mediante procedimientos inductivos y con el apoyo de un marco terico determinado. Da clic en el icono para descargar el documento. PDF RAZONAMIENTO INDUCTIVO EJEMPLOS
Los elementos bsicos de los que nos ocuparemos en este tema, para incursionar en la investigacin cientfica no son nicos, ni excluyentes de otros, su estudio debe ayudar a la seleccin de un problema u objeto de estudio y al planteamiento adecuado del mismo en el terreno de la investigacin cientfica.
Para hacerlo empieza por tus intereses y la carrera que quieres estudiar. 9
Con base en esta lluvia de ideas elige tu objeto de estudio o tema de investigacin. Ya que has elegido un tema, ponle lmites. Intenta que no sea demasiado general ni
demasiado complicado para tus posibilidades actuales. Sube a la base de datos el tema/objeto de estudio sealando por qu quieres investigarlo y para qu; es decir el objetivo y la justificacin. Guarda tu documento con el nombre FI_U1_A4_XXYZ *Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. Para subir tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en Actividad 4. El tema de tu investigacin.
Segn el empirismo lgico, es una observacin verificable y objetiva (los hechos se identifican con las observaciones).
Colaborando en la produccin de teoras. Permitiendo la reformulacin de teoras existentes. Ayudando a definir y aclarar teoras.
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Teora
La teora se puede considerar como un instrumento de la ciencia, porque contribuye a definir su papel, desarrolla conceptos con los que se sistematizan, clasifican y relacionan los fenmenos, resume los hechos, predice hechos y seala ausencias en el conocimiento organizado.
Los hechos y las teoras guardan ntima relacin dentro de la produccin de la ciencia, unos y otros son complementarios. La ciencia depende entre otras cosas, de las observaciones sobre los hechos que pueden llevar a construcciones nuevas de teoras importantes.
"El crecimiento de una ciencia se manifiesta en la existencia de nuevos hechos y nuevas teoras. Los hechos cobran su significado definitivo por las teoras que las definen, predicen, clasifican, sealan y determinan.*
Modelo
Una de las formas para estudiar cientficamente la realidad es hacerlo a travs de los modelos, los modelos son representaciones simplificadas de lo que se pretende estudiar y se puede hacer de diferentes formas segn los mtodos, enfoques del investigador o campos disciplinares con los que se corresponda el objeto de estudio.
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Modelos descriptivos y no descriptivos Los modelos descriptivos incluyen Los modelos no descriptivos incluyen los
modelos de medida, clasificacin, anlisis modelos tericos con los que se pretende explicar dimensional, etc. una realidad no observada.
Los modelos pueden dar pautas para la conformacin de otros modelos cuya aceptacin por parte de una comunidad acadmica pueden dar origen a paradigmas, reconocidos como herramientas metodolgicas idneas para el desarrollo de investigaciones en algunos campos de conocimiento. La identificacin de hechos (fenmenos reflejados por los objetos de conocimiento), teoras (explicaciones sistematizadas, consideradas como verdades objetivas) y modelos (representaciones de lo que se quiere indagar) sientan las bases para dar inicio a un proceso formal de investigacin.
La hiptesis se deriva de un cuerpo de conocimiento establecido, es decir, de un tema o fenmeno sobre el cual ya se ha investigado, el cientfico especula sobre lo que desconoce en relacin a ese hecho, esto significa que las hiptesis tienen algn fundamento cuya base est determinada por principios o leyes ya comprobadas 12
Revisa el documento Formulacin de hiptesis, ya que de stas puede depender una investigacin.
Para la correcta formulacin de las hiptesis hay que involucrar una relacin entre dos o ms variables, hechos, atributos o dimensiones. Las hiptesis son importantes porque: 1. Proporcionan la posibilidad de una respuesta adecuada (aunque tentativa) a las
interrogantes planteadas. 2. estudiar. 3. Son herramientas de trabajo, que adems permiten ejercer una vigilancia sobre la Establecen un vnculo entre referentes tericos y la realidad emprica que se pretende
investigacin, para no perder el rumbo de la misma. 4. 5. Permiten aportar o sugerir datos necesarios para corroborar ideas. Al ser proposiciones provisionales, posibilitan la generacin de nuevas hiptesis, que
contribuyan a la resolucin del problema. No toda conjetura o suposicin es una hiptesis cientfica, su utilidad radica en que posibilita acercar la teora o conjunto de conocimientos sobre un hecho con lo que se pretende conocer. Al final del proceso de investigacin las hiptesis requieren ser contrastadas, es decir, ratificadas como confirmadas o descartadas. Cuando se va a comprobar la veracidad de una hiptesis, el investigador, dependiendo del marco terico que sustente, puede comprobar su conjetura de diferentes modos y en virtud de lo cuantitativo y/o cualitativo de la formulacin de sus variables.
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Finalmente, se debe reconocer el papel fundamental de las hiptesis en los procesos de investigacin. Sin embargo, no todas las investigaciones requieren del planteamiento de las mismas, pues su uso tiene que ver ms con las investigaciones de corte experimental.
Actividad 5. Hiptesis
A continuacin, practica la formulacin de una hiptesis, de acuerdo con los elementos que acabas de revisar. 1. Descarga el documento Formulacin de hiptesis y realiza el ejercicio. 2. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: FI_ U1_A5_XXYZ
*Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 3. Enva el documento a tu Facilitador(a) para que lo revise. Recuerda entregar a tiempo tu tarea para recibir retroalimentacin, es importante que la consideres pues encontrars comentarios que mejorarn tu trabajo. Da clic en el icono para descargar el documento. WORD ACTIVIDAD FORMULACIN HIPTESIS Para enviar tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en Actividad 5. Hiptesis.
cientfico y Elementos de la investigacin cientfica. Para realizar la Autoevaluacin: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en Autoevaluacin Tipos y formas de razonamiento cientfico y Elementos de la investigacin cientfica.
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Este primer plan de trabajo lo irs modificando conforme avances en el estudio de la asignatura. 3. junto con Elabora un documento con el tema de tu investigacin, el objetivo y la justificacin el plan de accin, gurdalo con la nomenclatura FI_U1_EA_XXYZ.
*Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 4. Enva el documento a tu Facilitador(a). Para enviar tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en Evidencia de aprendizaje. El plan de trabajo. Da clic en el icono para descargar la Escala de evaluacin. PDF ESCALA DE EVALUACIN
Cierre
Hemos concluido la unidad 1. En ella has reflexionado conceptos esenciales y fundamentales para la construccin del conocimiento cientfico: el papel de la filosofa, las diferencias entre el conocimiento emprico y cientfico, as como los razonamientos inductivos y deductivos. As, al concluir estos primeros temas, ahora podemos continuar con la investigacin como proceso de construccin cientfica, los modelos de investigacin y los recursos tecnolgicos y metodolgicos. La clave para continuar: Empeo y perseverancia!
Para saber ms
Silogismos http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020115297/1020115297_013.pdf
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El conocimiento cientfico en la era de la informacin http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=36412210 Razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76109911 Hiptesis y Variables http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa13/hipotesis_y_objetivos_de_investigacion/h4.htm
Bibliografa
Daz, E. y Heler, M. (1992). Hacia una visin crtica de la ciencia. Buenos Aires: Biblos.
Mxico: ILCE.
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