UNIVERSIDAD DE SONORA DIVISION DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES Y AGROPECUARIAS DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD YOLANDA PATRICIA CASTAO ODUO OCTUBRE 2012

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIN DEL SIGLO XXI RESUMEN La evolucin de las Tecnologas de informacin y Comunicacin y los consecuentes efectos en el proceso educativo, sobre la base de la audiovisual como forma diferenciada de expansin y no como recurso tecnolgico. Se muestra la transformacin del rol de los docentes y de los estudiantes como consecuencia de las relaciones educacionales y las implicaciones socioculturales que impulsa estos cambios tecnolgicos. La irrupcin de las nuevas Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en la sociedad actual, est llevando a cabo importantes cambios en nuestra forma de vivir, de relacionarnos y de aprender. Entre todos ellos, el aprendizaje, tal y como lo vislumbran un gran nmero de autores, ser en poco tiempo la nota imperante de una nueva concepcin social. Los objetivos son: 1) Determinar el impacto que las TIC han tenido en la educacin. 2) Conocer los efectos causados por las TIC en el proceso educativo. Las TIC y el cambio de paradigma en el mbito educativo. Las tecnologas y los medios componen un ecosistema cultural y simblico en los que se integran diferentes cdigos y lenguajes. Las Tecnologas en la sociedad de la informacin aportan nuevas formas y contenidos culturales y convierten la informacin en el motor fundamental del desarrollo. Algunos autores entre ellos Castells (1998), han puesto en evidencia las implicaciones socioculturales y polticas

que arrastra la revolucin tecnolgica que desborda nuestras vidas, la transaccin comercial y la modificacin de las representaciones vitales del tiempo y el lugar. Segn Cabero (2004), es el fenmeno mediante el cual, gracias a la extensin de la digitalizacin, tanto los objetos como los procesos y fenmenos propios del quehacer educativo, pueden adquirir una existencia virtual, materializada a travs del instrumento electrnico, lo cual supone la alteracin de las tradicionales relaciones. Razones que expliquen porque resulta tan difcil identificar los efectos de las TIC sobre el aprendizaje son, Problema de evaluacin, Descripcin del proceso y Las TIC no son Homogneas. La educacin en lnea se caracteriza, por ampliar el acceso a la educacin, promover el aprendizaje de colaboraciones y el trabajo en grupo, promover el aprendizaje activo, crear comunidades de aprendizaje, estar centrada en el estudiante y hacer los roles tradicionales del proceso de enseanza/ aprendizaje ms fluido (De Pablos, 2002). El dcimo informe del Proyecto de las Naciones unidas sobre el Desarrollo Humano (PNUD, 2002) ha planteado con datos concretos el hecho de que las TIC estn generando nuevas diferencias entre los pases ricos y los desfavorecidos. A lo largo del tiempo, las ideas sobre modo en que deba realizarse la enseanza han ido evolucionando de manera paralela a las concepciones sobre el aprendizaje; ofreciendo en cada momento prescripciones sobre las condiciones ptimas para ensear. De acuerdo a la UBV (2004), a grandes rasgos las principales visiones sobre la enseanza pueden concretarse de la siguiente manera. En este artculo se hace una descripcin del impacto de las TIC en el sector educativo y de los consecuentes efectos de exclusin que afectan la equidad en la educacin regin. Estos datos es informacin basada en otros autores. Las tecnologas de la informacin y comunicacin evidentemente afectan en su conjunto a la sociedad, una sociedad denomina informacin, caracterizada por el uso de los medios. Sin embargo es importante distanciarse del medio para entender sus efectos,

pues en todo caso el medio es el mensaje. Es necesario entender que la incorporacin de estas nuevas tecnologas beneficia enormemente al estudiantado, sobre quien debe girar todo el proceso educativo. En cuanto a la familia, ella ha sido fuertemente impactada por los medios de hecho, la prueba evidente es la televisin. Los estudiantes le dedican ms tiempo a este medio que a la escuela, este es otro elemento a considerar en el debate. Si una institucin educativa asume el reto de formar profesorado en el uso de las TIC aplicadas en la docencia como pretexto para reflexionar sobre la propia prctica y por tanto mejorar la accin docente, una de las situaciones que debe afrontar es la resistencia al cambio, el profesor en general no ha sabido hacer frente a los cambios paradigmticos suscitados, ni se ha sabido aprovechar las presentaciones que ofrecen las nuevas tecnologas audiovisuales.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Brunner, Jos J. (2000). Nuevas Tecnologas y Sociedad de la Informacin. En Educacin: escenarios de Futuro. No. 16. Enero del 2000. Cabero, J (2004). Medios de Comunicacin, Recursos y Materiales para la Mejora Educativa II. Ayuntamiento de Sevilla-Secretario de Recursos Audiovisuales. Universidad de Sevilla. Espaa. Castells, M. (1998): La era de la Informacin. Economa, Sociedad y Cultura. Vol. 2 El poder de la Identidad. Alianza Editorial, Madrid. COLE, M. (1999): Psicologa cultural. Morata, Madrid. De Pablos, J. (2002): La innovacin en el aprendizaje con medios: nuevas bases tericas y nuevas tecnologas. En II Congreso Internacional de Comunicacin. Tecnologa y Educacin. Educacin y tecnologas de la Comunicacin. Servicios de publicaciones de la Universidad de Oviedo. PNUD (2002). Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela. Las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin al Servicio del desarrollo. Universidad de Barcelona Virtual (UBV). (2004). Mster Nuevas tecnologas Aplicadas a la Educacin. Seminario Tecnologas de Informacin y Comunicacin, Presente y Futuro. Barcelona.