Scientia et Technica Ao XIV, No 38, Junio de 2008. Universidad Tecnolgica de Pereira.

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DIREMA, SEMILLERO DE INVESTIGACIN EN DISEO Y RECONVERSIN DE MQUINAS.

Direma, youth research group in design and reconversion of machines.

RESUMEN En este documento se presenta la experiencia vivida en el establecimiento y trabajo realizado en el primer ao en el semillero de investigacin en diseo y reconversin de mquinas (DIREMA) de la facultad de ingeniera mecnica de la Universidad Tecnolgica de Pereira (UTP). Este semillero surgi ante la ausencia de un espacio acadmico que permitiera a los estudiantes abordar desde los primeros semestres de su carrera temas de investigacin en diseo mecnico de aplicacin real al medio. Como objetivo principal DIREMA persigue posibilitar en los estudiantes de ingeniera mecnica y carreras afines un espacio de formacin en investigacin y desde este, mediante la realizacin de proyectos, preguntarse y plantear soluciones a los problemas de la industria local, regional y nacional que le son propios. PALABRAS CLAVES: Semillero de investigacin, diseo y reconversin de mquinas, jvenes investigadores. ABSTRACT In this document is presented the experience lived in the establishment and work carried out in the first year in the youth research group in design and reconversion of machines (DIREMA) of the Technological University of Pereira (UTP). This youth research group arose because of the absence of an academic space that allowed the students to approach from the first semesters of its career investigation topics in mechanical design of real application to the environmental. The main objective of DIREMA is to facilitate in the students of mechanical engineering and similar careers a formation space in investigation and from this, by means of the realization of projects, to wonder and to outline solutions to the problems of the local, regional and national industry. KEYWORDS: youth research group, design and machines reconversion, young researchers.

GIOVANNI TORRES CHARRY Ingeniero Mecnico, M.Sc. Profesor Auxiliar Universidad Tecnolgica de Pereira gtorres@utp.edu.co

1. INTRODUCCIN En Colombia y en la mayora de los pases en desarrollo la inversin estatal y privada en investigacin est muy por debajo de los niveles alcanzados en los pases desarrollados, en las empresas los profesionales son utilizados exclusivamente a labores de carcter productivo dejando poco espacio a actividades creativas y de desarrollo. Bajo este panorama que parece no tener un futuro diferente, las universidades surgen como la principal alternativa para la investigacin y el desarrollo tecnolgico de estos pases. Una de las estrategias que surgi en las universidades colombianas hace ya varios aos fueron los denominados semilleros de investigacin, estos tratan de ser, desde un espacio diferente a los instituidos en los planes de estudio de los programas que se ofrecen en las Universidades, una respuesta valedera al problema de la investigacin en
Fecha de Recepcin: 22 de Enero de 2008 Fecha de Aceptacin: 4 de Abril de 2008

el pregrado; son una alternativa para la formacin en la investigacin. En este artculo se presenta la experiencia vivida en el establecimiento y trabajo realizado en el primer ao en el semillero de investigacin en diseo y reconversin de mquinas de la facultad de ingeniera mecnica de la Universidad Tecnolgica de Pereira, DIREMA.

2. ESTABLECIMIENTO DEL SEMILLERO La intencin de establecer un semillero de investigacin deber surgir a partir de la identificacin de la existencia de un vaco en desarrollo investigativo alrededor de una temtica de inters para la unidad acadmica, para la universidad, para la industria, o para todo el conjunto; esta identificacin puede ser establecida de manera formal por la unidad acadmica como parte de una

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poltica institucional o de manera informal a partir de las inquietudes particulares de los profesores o los estudiantes. DIREMA, el semillero de investigacin en diseo y reconversin de mquinas de la facultad de ingeniera mecnica de la Universidad Tecnolgica de Pereira, surgi ante la ausencia de un espacio acadmico que permitiera a los estudiantes abordar desde los primeros semestres de su carrera temas de investigacin en diseo mecnico que tuvieran una aplicacin real al entorno. Sin problemas que resolver no hay investigacin [1]. Una vez se ha identificado la existencia de un espacio para el desarrollo de trabajos de investigacin en el rea de inters, se debern establecer los objetivos, las temticas, las lneas de trabajo y el plan de desarrollo para semillero. En el caso especfico de DIREMA se prepar el documento: Semillero de investigacin en diseo y reconversin de mquinas [2]; en este documento se establecieron las directrices y el plan de trabajo del semillero para el primer ao. A continuacin se presentan algunos de los aspectos considerados y establecidos en dicho documento: 2.1. Objetivo General Posibilitar en los estudiantes de ingeniera mecnica y carreras afines un espacio de formacin en investigacin y desde este, mediante la realizacin de proyectos preguntarse y plantear soluciones a los problemas de la industria local, regional y nacional que le son propios. 2.2. Objetivos especficos a) Fomentar la actitud cientfica en los estudiantes de ingeniera mecnica y afines de la UTP. Contextualizar la importancia de la investigacin para el desarrollo del conocimiento. b) Brindar a los estudiantes una experiencia de formacin investigativa que les permita incursionar creativamente en el mundo del conocimiento. c) Promover la capacidad de trabajo en equipo y del trabajo interdisciplinario. d) Promover la capacidad investigativa en el saber especfico. e) Desarrollar actitudes y aptitudes para aprender a emprender proyectos de investigacin. f) Sensibilizar a los integrantes del semillero frente a las problemticas de la industria local y regional, y frente a la responsabilidad de aportar soluciones inteligentes desde el diseo. g) Desmitificar la investigacin cientfica en los participantes. h) Establecer un plan de formacin en investigacin para los integrantes del semillero. i) Propiciar la formacin integral y una actitud proactiva para el proceso de formacin. j) Desarrollar capacidades para participar activamente en los procesos de investigacin formativa e investigacin cientfica.

k)

l)

Proporcionar los conceptos generales de la metodologa de investigacin, como una herramienta til y pertinente para la solucin de los problemas de la sociedad que involucran problemas de ingeniera. Servir de apoyo en la realizacin de proyectos de progresiva dificultad pertinentes al trabajo que desarrolle el grupo de investigacin en sistemas de manufactura y diseo en sus lneas de trabajo.

Se pretende adems que a travs de la estrategia de trabajo del semillero y en todo el proceso, el estudiante desarrolle las siguientes competencias: m) Capacidad propositiva: Reconocimiento e intervencin de las dinmicas investigativas. n) Comunicacin oral: Capacidad para expresar ideas o hechos con claridad y de forma persuasiva en el mbito de la investigacin. o) Trabajo en equipo: Disposicin para participar como miembro activo en equipos de trabajo, aportando eficazmente en equipos interdisciplinarios para el desarrollo de proyectos de investigacin. p) Sensibilidad por la investigacin: Capacidad para percibir el impacto y la implicacin de las decisiones y actividades con respecto a los procesos investigativos. q) Capacidad crtica: Habilidad para la evaluacin de datos, de procesos y propuestas de investigacin. 2.3. Perfil de los integrantes En un principio DIREMA pretende ser el espacio donde concurran docentes y estudiantes de todas las facultades de la Universidad Tecnolgica de Pereira, sin embargo por estar adscrito al grupo de investigacin en sistemas de manufactura y diseo de mquinas es deseable la incorporacin de personas con el siguiente perfil: Profesores de Ingeniera Mecnica Profesores de Tecnologa Mecnica Estudiantes de Ingeniera Mecnica, y Tecnologa Mecnica que estn cursando tercer semestre o semestres superiores y que tengan un buen rendimiento acadmico. No habr limitante en el nmero de estudiantes admitidos en la convocatoria inicial, sin embargo al final de la fase de formacin se realizar una valoracin y se depurar el grupo. Los docentes que se vinculen al semillero realizarn principalmente la labor de direccionamiento y acompaamiento a los estudiantes. 2.4. Plan de trabajo para el primer ao. El plan de trabajo de DIREMA para el primer ao se plantea para ser realizado en dos fases segn el siguiente esquema: 2.4.1. Primera Fase: Formacin en investigacin

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Para el desarrollo de esta fase se establecern inicialmente 36 horas las cuales sern distribuidas en reuniones semanales de dos horas de duracin cada una. El objetivo principal de esta fase es el de formar a los jvenes en una actitud investigativa, partiendo de un proceso de sensibilizacin y contextualizacin de la investigacin en el pas y en sus propias disciplinas. El modelo pedaggico a utilizar con mayor intensidad en esta fase ser el seminario alemn, este enfoque unido al estudio de casos y la formulacin de problemas reales debern permitir amarrar la teora y la prctica.

La fase uno del plan de trabajo propuesto para el primer ao del semillero estaba centrada en la formacin bsica en investigacin de los integrantes del semillero; sin embargo para dar inicio a esta fase debera configurarse el semillero propiamente dicho, esto involucra la incorporacin de los integrantes del semillero y la formalizacin del semillero dentro de la universidad. 3.1. Convocatoria y seleccin de los integrantes Para la incorporacin de los primeros integrantes del semillero se realiz una convocatoria abierta a la comunidad universitaria, esta se hizo a travs de varios medios: avisos que se colocaron en la universidad, la divulgacin por parte de los profesores de la facultad y a travs del sitio Web del tutor. La primera convocatoria se cerr el 9 de febrero de 2007, con los estudiantes inscritos se realizaron dos reuniones con el propsito de: 1) presentarles el plan de trabajo, la metodologa y las expectativas para el semillero, 2) realizar las entrevistas a los inscritos y 3) hacer la seleccin de los integrantes. Como resultado de esta etapa fueron admitidos 11 estudiantes, 9 de ellos de ingeniera mecnica y los restantes de tecnologa mecnica. Estos estudiantes, deberan cursar los mdulos de formacin investigativa propuestos en el plan de trabajo del primer ao para poder continuar en DIREMA. En la figura 1 se muestran los integrantes seleccionados en la primera convocatoria. 3.2. Establecimiento misional del semillero

2.4.2. Segunda Fase: Investigacin formativa Para el desarrollo de esta fase al igual que para la fase inicial se establecern 36 horas de trabajo distribuidas en reuniones semanales de dos horas de duracin cada una. Como un complemento a la formacin en investigacin desarrollada en la primera fase se realizara la formacin en metodologas de diseo; para ello se utilizarn tcnicas utilizadas en el proceso de diseo y desarrollo de productos tales como la ingeniera inversa, el anlisis de casos, prcticas de pensamiento creativo y de trabajo en equipo. Las materias primas para esta etapa formativa sern las inquietudes, necesidades y problemticas de la regin identificadas por los integrantes del semillero; agrupadas estas en un llamado banco de proyectos servirn para hacer una aproximacin investigativa que posibilite en los estudiantes el aprender a aprender y aprender haciendo, en este caso: aprender a investigar investigando. 2.4.3. Metodologa Para la fase formativa se plantean las siguientes estrategias metodolgicas: el mtodo dialgico, la elaboracin de informes, el trabajo individual del alumno, el trabajo en equipo, el seminario alemn, la realizacin de talleres, el anlisis de casos y presentaciones magistrales por parte del tutor. 2.4.3.1. Metodologa general Para posibilitar la participacin activa en cada sesin y la relatora crtica de cada tema se propone que debe efectuarse la lectura previa del tema a tratar en cada reunin. 2.4.3.2. Criterios de seguimiento La valoracin del desempeo de los integrantes se realizar por competencias y habilidades cognitivas, se tendra en cuenta el inters (puntualidad, asistencia y atencin), la participacin (en la elaboracin de protocolos e informes), los logros en la capacidad de obtencin y anlisis de informacin, elaboracin de fichas, resmenes, anlisis, sntesis. 3. EJECUCION DEL PLAN FASE I (primer ao)

Figura 1. Integrantes seleccionados en la primera convocatoria de DIREMA

3.2.1. Alcance y lneas de influencia Es importante que para efectos de formalidad, el semillero sea inscrito ante la dependencia que rige la investigacin en la universidad a la que pertenece. En la UTP los semilleros deben ser inscritos ante la Vicerrectora de Investigaciones, Innovacin y Extensin, para esto se requiere que sean establecidas entre otras cosas, el alcance y las lneas de influencia del semillero, en el caso de DIREMA quedaron determinados de la siguiente manera: Alcance

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El semillero de Investigacin en diseo y reconversin de mquinas centrar sus actividades en los problemas de la agroindustria de la regin, acometiendo problemas comunes y coyunturales de su aparato productivo poniendo nfasis especial en la conservacin del medio ambiente y de los recursos naturales. Temticas o lneas de influencia Algunas de las lneas o temticas a trabajar incluyen: Anlisis de fallas de elementos de mquinas y generacin de propuestas de solucin. Adaptacin de tecnologa fornea al medio local. Diseo de mquinas para necesidades especificas de los gremios y de las condiciones regionales (Diseos Personalizados) para el mejoramiento de la eficiencia, la calidad, la productividad y la competitividad. Repotenciacin de mquinas para adaptarse a nuevas condiciones de produccin. Reconversin de mquinas. El mejoramiento de la productividad y la competitividad de la empresa y la elevacin de la calidad de sus productos mediante la incorporacin de mejoras y/o modificaciones a sus mquinas y equipos. Incorporacin de tecnologas mecnicas mediante la asesora tcnica para la seleccin e implantacin de herramientas tecnolgicas del tipo maquinarias y equipos. 3.2.2. Misin y visin Adems de haber establecido el alcance y las lneas temticas se consider importante, en concordancia con los lineamientos de los sistemas de gestin de calidad, establecer la misin y la visin del semillero; en este sentido relacionando el perfil del semillero y las expectativas expresadas por el tutor, la primera actividad realizada en pleno por los integrantes del semillero fue precisamente la redaccin y establecimiento de estas. Misin Direma es un semillero de investigacin en diseo y reconversin de mquinas, conformado por estudiantes y profesores de la Universidad Tecnolgica de Pereira, quienes mediante un proceso de formacin continuo y su actitud crtica ante los problemas nacionales formulan y

desarrollan proyectos de ingeniera buscando soluciones de aplicacin real en el medio. Visin El semillero de investigacin en diseo y reconversin de mquinas, Direma, ser reconocido a nivel nacional en el mbito industrial y acadmico por ser lder en el desarrollo de proyectos de ingeniera aplicada que posibiliten el mejoramiento y fortalecimiento de los sectores industrial e investigativo. 3.3. Establecimiento y socializacin de normas internas Para facilitar el manejo interno del semillero, mediante consenso de los integrantes se establecieron las normas que rigen el trabajo al interior del semillero de investigacin, estas incluyen entre otras cosas: El horario, el cdigo de tica, las normas de comportamiento, los estmulos y las sanciones.

3.4. Diseo del logo de DIREMA Con el nimo de fomentar un primer acercamiento entre los miembros de semillero y promover el trabajo en equipo se realiz un concurso para disear el logo del semillero y su slogan. Este concurso estuvo dirigido a los integrantes del semillero quienes aleatoriamente conformaran equipos de trabajo, el concurso tuvo una duracin de un mes a partir de la fecha en que se public la convocatoria.

3.5. Formacin bsica en investigacin (12 horas) El objetivo principal de esta fase era la de formar a los integrantes de DIREMA en una actitud investigativa, partiendo de un proceso de sensibilizacin y contextualizacin de la investigacin en el pas y en sus propias disciplinas. Ante la no existencia en la universidad de las personas y de las herramientas adecuadas que permitieran la aplicacin de las metodologas propuestas inicialmente en el plan de trabajo para la formacin bsica en investigacin se opt por utilizar la metodologa del seminario Alemn, el material de apoyo en este caso fueron los documentos de la serie aprender a investigar [4],[5],[6],[7],[8]; para la aplicacin de esta metodologa los temas a discutir en cada sesin eran publicados en el sitio web del tutor y entregados previamente en conferencias. Tambin se haba presupuestado contar con conferencistas invitados para tratar temas afines a la investigacin y al manejo de informacin, sin embargo esto no fue posible por problemas de tiempo y logstica. Al final de esta actividad la mayora de los integrantes mostraron una buena interiorizacin de los conceptos, variables y aspectos claves del ejercicio de investigacin lo que les reforz el inters por seguir perteneciendo al semillero, otros por el contrario mostraron resistencia al mtodo debido a que al ingreso al semillero tenan unas

Figura 2. Estableciendo la misin y la visin de DIREMA

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expectativas diferentes y ligadas a lo que en el argot popular se conocen como cacharrear. En funcin de esta valoracin el semillero fue depurado quedando en el solo las personas que deseaban continuar con la metodologa de trabajo; en la figura 3 se muestran los integrantes que a la fecha hacen parte de DIREMA.

problemas fue seleccionado para ser desarrollar a la par con la teora en esta fase.

Figura 3. Integrantes actuales de DIREMA

4.2. Ejercicios de Ingeniera inversa (10 horas) Una de las herramientas ampliamente utilizada hoy en da por las compaas que desarrollan productos es la ingeniera inversa, por eso era importante introducir esta tcnica en el semillero; el objetivo en este caso era introducir a los estudiantes en aspectos bsicos de ingeniera, mediante la diseccin de mquinas, juguetes, equipos y dispositivos de diversa ndole. Para la aplicacin de esta herramienta en DIREMA se prepararon guas en las que se incluan los pasos, sugerencias y preguntas para cada una de las prcticas; los estudiantes mediante equipos siguen estas guas y descubren el principio de funcionamiento de los diferentes componentes del sistema analizado, se establece la funcin de cada uno de los elementos, se realizan bosquejos, listas de partes y se al final se proponen soluciones alternas para el dispositivo o sus sistemas.

Esta fase estaba planeada para ser ejecutada en su totalidad a la par con el desarrollo del semestre acadmico, sin embargo debido a contratiempos en el normal desarrollo del semestre y a la flexibilidad que debi drsele para que los estudiantes cumplieran con sus deberes acadmicos, solo fue finalizada en el siguiente semestre.

4. EJECUCION DEL PLAN FASE II (primer ao) La fase dos del plan de trabajo estaba orientada a la formacin en diseo de productos, el objetivo era asociar la teora de desarrollo de productos con la prctica mediante la ejecucin paralela de un proyecto, es decir aprender haciendo. 4.1. Formacin en diseo de productos (18 horas) Finalizada la fase formativa en investigacin se dio inicio a la formacin en diseo de productos; para esta actividad se utilizaron conferencias y presentaciones magistrales del curso desarrollo de productos preparadas por el tutor de DIREMA. El objetivo de esta fase era el de entender la metodologa bsica para el desarrollo de cualquier producto y que en funcin de este se pudiera aplicar apropiadamente por los integrantes del semillero en los proyectos futuros que se emprendan. Un aspecto importante a resaltar en esta fase es la interaccin de la teora y la prctica; los integrantes del semillero propusieron problemas que ellos visualizaron en la regin y que desde su ptica podran ser resueltos mediante un diseo o producto de ingeniera. Dichos problemas fueron depurados y con los resultantes se configur un banco de proyectos, este banco de proyectos proveer los primeros ejercicios de investigacin que emprenda el semillero; precisamente uno de estos

Figura 4. Ejercicio de ingeniera inversa

Aplicada en la mitad de la fase de formacin en diseo de productos, esta fue una de las primeras prcticas en la que los integrantes del semillero tuvieron contacto directo con un producto, lo desarmaron y analizaron desde una ptica de ingeniera. Es importante mencionar la buena acogida que tuvo este ejercicio en el semillero.

5. FUTURO DE DIREMA En concordancia con la misin establecida, el semillero para el segundo ao empezar a desarrollar proyectos que sean de inters y que tengan un impacto real tanto en el mbito acadmico como en el agroindustrial de la regin; los primeros ejercicios estarn vinculados al banco de proyectos previamente establecido, pero se buscar la formulacin o adherencia a proyectos que formule el grupo de investigacin en sistemas de manufactura y

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diseo de mquinas o a aquellos que surjan como inquietudes especficas de la industria local. Como meta para el segundo ao se realizarn y socializarn al menos tres proyectos de mediana o grande envergadura; la socializacin se har mediante la presentacin de conferencias, la realizacin de artculos de investigacin y la participacin en congresos. La experiencia y los resultados que se obtengan en este ao empezarn a configurar el reconocimiento deseado del semillero. Este ao tambin se abrir la segunda convocatoria para integrar el semillero y se iniciar la formacin de estos nuevos integrantes.

semestres; en esta fase es muy importante la interaccin entre la teora y la prctica. La ingeniera inversa y el desarrollo de productos fueron complementados de manera exitosa en DIREMA.

7.

BIBLIOGRAFA

6. CONCLUCIONES Los semilleros de investigacin son una alternativa para la formacin en investigacin y su aplicacin en los pases en va de desarrollo. La existencia de un vaco en desarrollo investigativo alrededor de una temtica de inters es una oportunidad para el establecimiento de un semillero. El establecimiento y funcionamiento de un semillero debe seguir una formalidad apropiada de tal manera que pueda ser manejado acertadamente. Esta formalidad involucra entre otras cosas la apropiada seleccin de los integrantes del semillero, la formulacin del alcance y lneas de influencia, el establecimiento de un plan de trabajo, la incorporacin de normas al interior del semillero y un seguimiento continuo. Debe existir compromiso por parte de los integrantes del semillero para ajustarse a las normas y esquemas de trabajo establecidos. Es normal que durante el trabajo algunos de los integrantes determinen no continuar; esto desde cierto punto de vista es beneficioso para el semillero ya que lo decanta dejando solo aquellos integrantes con un autntico inters. La formacin en investigacin es obligatoria en todo semillero, esta les permite a los integrantes conocer los conceptos, variables y aspectos claves de lo que significa investigar. Aunque esta formacin puede ser considerada aburrida por buena parte de los estudiantes, es necesaria toda vez que las actividades dentro de un semillero deben estar estructuradas tanto terica como metodolgicamente y ancladas a objetivos claramente definidos y no deben ser realizadas como un simple cacharreo. La experiencia DIREMA demostr la importancia que tiene que los integrantes participen activamente en el establecimiento misional y las normas de comportamiento al interior del semillero. Dentro del esquema de trabajo del semillero debe existir un espacio para la formacin especfica en el campo de la ciencia que se est investigando, sobre todo si el semillero est iniciando con estudiantes de los primeros

[1] C. A. Ospina, El espritu investigativo: del asombro a la crtica, Presentado en el Segundo encuentro de semilleros de investigacin, Pereira, Colombia 2005 [2] G. Torres, Semillero de Investigacin en Diseo y Reconversin de mquinas. DIREMA. Documento de trabajo Enero 2007. [3] L. J. Jaramillo, Serie aprender a investigar, mdulo 1: Ciencia, tecnologa sociedad y desarrollo. Tercera edicin. Bogot: Instituto Colombiano para el fomento de la educacin superior, ICFES, 1999, p 145. [4] M. Tamayo, Serie aprender a investigar, mdulo 2: La investigacin. Tercera edicin. Bogot: Instituto Colombiano para el fomento de la educacin superior, ICFES, 1999, p 140. [5] Y. Gallardo y A. Moreno, Serie aprender a investigar, mdulo 3: Recoleccin de la informacin. Bogot: Instituto Colombiano para el fomento de la educacin superior, ICFES, 1999, p 152. [6] Y. Gallardo y A. Moreno, Serie aprender a investigar, mdulo 4: Anlisis de la informacin. Bogot: Instituto Colombiano para el fomento de la educacin superior, ICFES, 1999, p 166. [7] M. Tamayo, Serie aprender a investigar, mdulo 5: El proyecto de investigacin. Bogot: Instituto Colombiano para el fomento de la educacin superior, ICFES, 1999, p 237. [8] U. Hernndez. Una propuesta curricular para la formacin temprana en investigacin: Los semilleros de investigacin. Universidad del Cauca, 2004. [9] N. C. Serrano. Semilleros de investigacin: una estrategia de iniciacin en la vida cientfica. Editorial Revista Medunab. Vol 7 No 21- Diciembre 2004.