UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL METROPOLITANO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN PROFESORA: YOLANDA CEDEO

CURSO INTRODUCTORIO 2012 2 PORTAFOLIO

Participante: Ochoa V. Maithe C. C.I. V -17.077.360 Administracin de Empresas, Riesgos y Seguros (613) - mail: maitheochoa@gmail.com Telfono: (0426) 918.93.17 / (0412) 847.38.97

1:35

NDICE

N Pg.

Introduccin Unidad 1: El/ la estudiante y la Universidad Nacional Abierta Producto N 1: Instrumento N 1: Autoevaluacin de Competencias............1 Instrumento N 2: Distribucin del Tiempo......2 Instrumento N 3: Establecimiento del Horario de Estudio3 Instrumento N 4: Optimizacin del Espacio de Estudio4 Instrumento N 5: Cumplimiento del Horario de Estudio...5 Anexo Producto N 1: Actividad Sugerida Pg 38 T.....6 Actividad Sugerida Pg 60 T..6 Actividad Sugerida Pg 73 T..7 Actividad Sugerida Pg 77 T..7 Actividad Sugerida Pg 82 T.........8 Actividad Sugerida Pg 6 Pto 1 PC .....9 Actividad Sugerida Pg 8 Pto 4 PC13 Producto N 2: Hoja de Respuesta (Prueba Simulada).....15 Anexo Producto N 2: Procedimiento para la Autocorreccin16

Unidad 2: Eleccin de la Carrera Producto N 3: Reflexin sobre la eleccin de la carrera..17 Anexo Producto N 3: Actividad Sugerida Pg 114 T.20 Actividad Sugerida Pg 115 T.20 Actividad Sugerida Pg 118 T.....21 Actividad Sugerida Pg 121 T.....22 Actividad Sugerida Pg 141 T.....22 Actividad Sugerida Pg 9 Pto 1 PC....23 Actividad Sugerida Pg 9 Pto 2 PC....24 Unidad 3: Bsqueda y Procesamiento de Informacin en Textos Impresos o electrnicos Unidad 4: Produccin de Texto Producto N 4: Respuesta a lo planteado en la pregunta N 1 25 Producto N 5: Respuesta a lo planteado en la pregunta N 2 26 Producto N 6: Respuesta a lo planteado en la pregunta N 3.28 Anexo Producto N 6: Copia del Texto seleccionado..35

Introduccin

El objetivo de esta carpeta denominada Portafolio es de recolectar cierta cantidad de informacin importante y necesaria para el proceso del estudio a distancia y autodirigido; y del desarrollo cognoscitivo de uno como estudiante aspirante a la UNA.

A su vez servir como mtodo de evaluacin a fin de determinar si las metas planteadas fueron alcanzadas, de tal manera que ya uno se encuentre preparado para esta nueva modalidad de estudio.

PRODUCTO N 1

Instrumento N 1: Autoevaluacin de Competencias (Estrategia Instruccional N 3-a, Objetivo 1) A. Competencias Generales o Bsicas SI NO 1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades. 2. Fluidez en la comunicacin oral. 3. Fluidez en la comunicacin escrita. 4. Habilidad en el uso de la tecnologa de la informacin y comunicacin. 5. Habilidad para buscar y procesar informaciones. 6. Capacidad para resolver problemas. 7. Autonoma en la toma de decisiones. 8. Habilidad para trabajar de manera autnoma. B. Competencias del rea Cognoscitiva SI NO 1. Capacidad de anlisis. 2. Capacidad de sntesis. 3. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje. 4. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s). C. Competencias del rea Personal Social SI NO 1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. 2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales. 3. Capacidad para autoanalizarse. 4. Capacidad para recibir crticas de otros. 5. Capacidad para adaptarse a trabajo en grupos. 6. Capacidad para controlar emociones. Nombre y Apellido: ___________________________

Instrumento N 2: Distribucin del Tiempo (Estrategia Instruccional N 3-b, Objetivo 1) Da seleccionado: _ MARTES_______ HORA ACTIVIDA(ES) 11:00AM Me levanto 12:00PM Como algo y cocino 1:00PM 2:00PM 3:00PM 4:00PM 5:00PM 6:00PM 7:00PM 8:00PM 9:00PM 10:00PM 11:00PM 12:00AM 1:00AM 2:00AM 3:00AM 4:00AM 5:00AM 6:00AM 7:00AM 8:00AM 9:00AM 10:00AM Veo televisin Veo televisin Veo televisin Almuerzo Descanso Descanso Preparo cena Veo televisin Veo televisin Veo televisin Veo televisin Me acuesto Acostada Acostada Duermo Duermo Duermo Duermo Duermo Duermo Duermo Duermo OBSERVACIN Aseo personal Preparo el almuerzo Novela Novela Novela Me recuesto Me recuesto Serie o pelcula Novela Novela y ceno Novela Leo un poco Sigo leyendo Pienso hasta dormirme

A veces me levanto A veces me levanto

Nombre y Apellido: ___________________________

Instrumento N 3: Establecimiento del Horario de Estudio (Estrategia Instruccional N 3 b, Objetivo 1) Hora 11:00am a 1:00pm Domingo Encuentro con compaeros de estudio Encuentro con compaeros de estudio Almuerzo y descanso Libre Preparo cena Resolucin de asignaciones Veo televisin Libre libre Lunes Me levanto y cocino Martes Me levanto y cocino Mircoles Me levanto y cocino Jueves Viernes Me levanto y cocino Sbado Encuentro con compaeros de estudio Encuentro con compaeros de estudio Almuerzo y descanso Libre Preparo cena Veo televisin Veo televisin Libre Libre

1:00pm a 3:00pm

Veo televisin

Veo televisin

Veo televisin

Veo televisin

3:30pm a 6:00pm 6:00pm a 7:00pm 7:00pm a 8:00pm 8:00pm a 9:00pm 9:00pm a 11:00pm 11:00pm a 11:30pm 11:30pm a 12:00am

Almuerzo y descanso Repaso Preparo cena Veo televisin Veo televisin Lectura de unidad Lectura de unidad

Almuerzo y descanso Repaso Preparo cena Veo televisin Veo televisin Lectura de unidad Resolucin de asignaciones

Almuerzo y descanso Repaso Preparo cena Veo televisin Veo televisin Lectura de unidad Lectura de unidad

Almuerzo y descanso Repaso Preparo cena Veo televisin Veo televisin Lectura de unidad Resolucin de asignaciones

Almuerzo y descanso Repaso Preparo cena Veo televisin Veo televisin Lectura de unidad Lectura de unidad o Resolucin de asignaciones

Nombre y apellido: ___________________________

Instrumento N 4: Optimizacin del Espacio de Estudio (Estrategia Instruccional N 3-c, Objetivo 1) Ubicacin del Espacio de Estudio: Elementos que perturban el momento de estudio Poca iluminacin Acciones para mejorar Observaciones

Colocar una lmpara de mesa. Adecuar el bombillo del techo para tener claridad en todo el cuarto. Estudio incmoda Reordenar el cuarto por el poco y mover cosas. espacio Improvisar un escritorio para leer y escribir mejor. Mi sobrinito Dedicar la mayor parte del estudio mientras l duerme. Cerrar la puerta de mi cuarto. Alto nivel de Esperar a que se estrs duerma mi hermana.

De da se me hace difcil estudiar porque lo cuido y es muy inquieto. Tengo ms tranquilidad y disponibilidad por las noches, mientras todos duermen.

Nombre y Apellido: ___________________________

Instrumento N 5: A. Cumplimiento del Horario de Estudio (Estrategia Instruccional N 3-d, Objetivo 1) Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes sbado HC: HC: HC: HC: HC: HC: HC: _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ HI: HI: HI: HI: HI: HI: HI: _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______

Observaciones: _______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Instrumento N 5: B. Reprogramacin de Horas de Estudio (Estrategia Instruccional N 3-d, Objetivo 1) Da Fecha Nmero de observacin Horas

Nombre y Apellido: ___________________________ 5

ANEXO PRODUCTO N 1

Actividad Sugerida Pg 38 T. Material impreso: Material digitalizado: Materiales informativos: Material de autoinstruccin, seleccin de lectura, libros de mercado. Materiales instruccionales guardados en cd que estn a disposicin de los estudiantes en la biblioteca de su CL Oferta de asignaturas por lapsos acadmicos, plan de curso, plan de evaluacin, calendario de pruebas, claves de correccin, modelos de respuesta. Videos, videoconferencia y programas televisivos. Pginas Web, correo electrnico, chat, foros. Programa de radio, audio casettes, audio conferencias, telfono, cintas, casettes y cds.

Material audiovisual: Recursos Informticos: Otros Materiales y medios:

Actividad Sugerida Pg 60 T. 1) La sala y mayormente mi cuarto. 2) Tengo poca iluminacin y poco espacio para realizar las actividades de manera cmoda. 3) Hasta ahora slo he estudiado en el cuarto de la casa de un familiar, en la sala de mi casa y la mayor parte del tiempo en mi cuarto.

Actividad sugerida Pg 73 T. ___ Tus padres lo han solicitado ___ ___ La carrera te dar prestigio ___ ___ Quieres demostrar que eres capaz de estudiar ___ ___ Te gusta aprender por tu cuenta ___ ___ Necesitas saber cada da ms ___ ___ Deseas superarte a ti mismo ___ ___ Quieres ponerte a trabajar pronto ___ ___ Visualizas una profesin para ganar dinero ___ ___ Tienes vocacin para el estudio de tu carrera ___ ___ Valoras altamente el prestigio social ___ ___ Te sientes capaz de responder como estudiante ___ ___ Tiendes a imitar o seguir a la mayora ___

Actividad Sugerida Pg 77 T. 1) Variables que favorecen mi autogestin: Tengo mi cuarto propio con puerta. Acondicion el lugar para estudiar con comodidad.

 Como no trabajo actualmente puedo estudiar lo ms que pueda cada vez que as lo requiera. Cuento con las herramientas necesarias para ser estudiante a distancia. 2) Variables que limitan mi avance: No me gusta leer. No soy constante. Actualmente no poseo empleo y eso me afecta a nivel motivacional. Tengo dificultad para relacionarme con otras personas (soy un poco introvertida). Soy poco paciente. Soy ansiosa. Me desanimo con facilidad. Me causa temor fracasar.

Actividad Sugerida Pg 82 T. Cuando pongo en prctica lo planificado. Cuando tomo la iniciativa de leer y analizar lo ledo en el texto. Cuando respondo las actividades sugeridas de la manera ms honesta posible. Cuando releo una pgina o un prrafo para mayor comprensin.

 Cuando busco recuperar las horas perdidas a causa de razones externas que no estaban dentro de mi planificacin.

Actividad Sugerida Pg 6: Pto 1 P.C. Es una manera que permite a cada estudiante cundo y dnde estudiar y no est ligado presencialmente a los profesores. Cada estudiante puede ir aprendiendo a su ritmo y distribuir su tiempo y es responsable de su progreso. Ofrecer educacin a distancia. No existen horarios rgidos ni se exige la presencia del estudiante continuamente. Tienen cobertura a nivel nacional. Se apoya el aprendizaje en material escrito e informacin digital. Permite al estudiante fijar su ritmo de estudio y el tiempo a dedicar para ello. Permite al estudiante responsabilizarse de su propio desarrollo con apoyo de la institucin. Le da al estudiante la libertad de trazarse sus propias metas y dedicarse a cumplirlas. Evalan de manera presencial y a distancia para corroborar el avance del estudiante.

 Tienen apoyo de otras instituciones para llevar a cabo las actividades presenciales
(talleres, evaluaciones, entre otras).

Funciones Acadmicas 1) Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades de Pregrado, Postgrado, Investigacin y Educacin contina, a nivel regional y local. 2) Formular los requerimientos del personal acadmico al Director o Coordinador del Centro. 3) Determinar los requerimientos de material instruccional para el desarrollo de cada lapso acadmico. 4) Evaluar las consultas que en materia acadmica le sean formuladas por el director o Coordinador del Centro. 5) Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades del Servicio de orientacin acadmica, referente a captacin de estudiantes, orientacin vocacional, profesional y personal, adaptacin al sistema de Educacin Abierta y a Distancia y permanencia en el sistema. 6) Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades del Servicio de Asesora Acadmica.

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7) Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades del Servicio de Administracin de la Evaluacin del rendimiento estudiantil. Para ello deber: a. Mantener un registro permanente de los Supervisores y Centros de Aplicacin de pruebas. b. Controlar la recepcin y distribucin del material de evaluacin. c. Controlar y distribuir claves de correccin, planes de evaluacin, tareas, trabajos prcticos y calendarios de pruebas. d. Participa en el proceso de elaboracin y correccin del material de evaluacin, organizacin del rendimiento estudiantil, como banco de tems, trabajo prctico y pasantas. e. Procesar las planillas de resumen de resultados pruebas de desarrollo. f. Procesar y suministrar informacin estadstica referente a los procesos de evaluacin. 8) Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades de Extensin Universitaria.

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9) Planificar, ejecutar, evaluar y supervisar los Programas de Pasantas y Proyectos de Grado. 10) Elaborar el Proyecto de Presupuesto Anual de la Unidad, el Plan operativo y los Reportes de Ejecucin. 11) Mantener actualizados el Registro de Bienes asignados a la Unidad.

Funciones Administrativas 1) Velar por la correcta ejecucin de los procesos administrativos del Centro. 2) Coordinar la elaboracin del Proyecto de Presupuesto del Centro Regional o Local e informes trimestrales. 3) Elaborar los contratos de servicios bsicos que deban ser suscritos por el Director o Coordinador del Centro. 4) Tramitar los contratos de servicios bsicos del Centro. 5) Llevar el control del movimiento del Fondo Rotatorio. 6) Mantener actualizados los registros contables. 7) Registrar y controlar los materiales que ingresen o egresen del almacn. 8) Preparar requisiciones o pedidos de material para garantizar la existencia adecuada en el almacn. 9) Realizar inventarios peridicos en el almacn. 10) Llevar el registro del personal adscrito al Centro.

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11) Llevar el registro y control de la recaudacin de ingresos propios. Controlar y supervisar el servicio de vigilancia contratado por el Centro. 12) Llevar el control del Servicio de Reproduccin. 13) Efectuar el mantenimiento general de la planta fsica y de los bienes y equipos del Centro. 14) Llevar el inventario de bienes materiales del Centro.

Actividad Sugerida Pg 8: Pto 4 P.C. 1) Bien, me siento muy cmoda estudiando a mi ritmo. 2) S, porque al tener que estar fsicamente separada de los profesores tengo que tener mayor grado de responsabilidad con las actividades asignadas. Hay que leer mucho para comprender bien y esforzarme mucho ms que en un rgimen de educacin ordinario. 3) Como toda experiencia nueva al principio es cuestin de adaptarse. Para todos los que hemos cursado estudios regulares donde es necesario ir a clases todos los das, esta forma de estudio puede resultar poco comn e incluso muy difcil.

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4) Pues todo en la vida se aprende y me he dado cuenta que tengo que esforzarme mucho ms ya que no tengo a los profesores encima presionndome para que haga X o Y actividad.

5) Para llevar a cabo yo misma mi aprendizaje. Ya he recibido el material necesario y las indicaciones para realizar las actividades, ahora me corresponde a m tener la motivacin de aprender y adaptarme.

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PRODUCTO N 2

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ANEXO PRODUCTO N 2

Procedimiento utilizado para la autocorreccin

La clave de correccin es una herramienta utilizada en la UNA que permite al estudiante autoevaluarse. En ella se especifica el tipo de prueba, los objetivos a evaluar y la cantidad de preguntas o tems. Al momento de la aplicacin de la Prueba Simulada se nos entreg a cada estudiante la misma. Cada uno deba colocar en la columna OA (Opcin Alumno) la opcin elegida en la prueba para cada pregunta respectivamente. Posteriormente la orientadora nos dict las 15 opciones correctas que iran en la columna OC del mismo nombre. De acuerdo a la opcin elegida, de haber coincidido se coloca si en la columna RE (Resultado), de lo contrario se coloca no en la misma columna. Se evalu en 3 partes, dividido en 5 preguntas. En la columna Observaciones se colocaba la sumatoria de las respuestas correctas por grupo.

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PRODUCTO N 3

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ANEXO PRODUCTO N 3

Actividad Sugerida Pg 114 T. 1) Necesito estudiar y graduarme pronto para tener un mejor futuro y s que me ir bien porque me gusta el rea contable, administrativa y la parte de seguridad laboral. 2) Soy Tcnico Medio en Contabilidad y Auxiliar Contable y me siento inclinada por la parte administrativa hoy en da. Anteriormente estudiaba una carrera universitaria (Informtica) la cual escog por error. Descubr que no tengo madera para los cmputos. 3) S. Para crecer como persona, tener mayores oportunidades y ganar dinero. Esto me permitir vivir mejor. 4) Ser una profesional de calidad y aportar lo mejor de m en las empresas que trabaje. Hacer bien mi labor tanto preventiva como correctiva ya que se trata de seguridad, algo indispensable en cualquier rea.

Actividad Sugerida Pg 115 T. 1) En el nivel de las necesidades bsicas (en el primer peldao hacia arriba). 2) Quiero lograr el respeto de las personas, demostrarles y demostrarme a mi misma que si puedo superarme.

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3) Cuando estaba en el liceo mis necesidades eran aprobar todas las materias, no necesariamente con altas calificaciones, simplemente pasarlas. Me mantuve hasta comenzar la universidad pero retroced al repetir materias y no culminar. Actualmente me encuentro empezando de cero.

Actividad sugerida Pg 118 T. 1) Bien, muy emocionada. 2) Hasta ahora bien, es interesante. 3) Me ha pasado que pierdo el inters por las mltiples presiones del da a da pero lo recupero al visualizarme como una profesional. 4) Creciente, porque tena 4 aos sin estudiar y estoy en proceso de aprendizaje nuevamente. 5) Aumenta al descubrir cosas nuevas. 6) S, porque es una modalidad de estudio que no conoca y a la que no estaba acostumbrada. 7) S, slo me faltaba empuje y motivacin y en este momento los tengo. 8) Hasta ahora prxima porque decid estudiar algo que pudiera manejar y espero poder graduarme pronto sin tener que abandonar.

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9) Considero que no a pesar de no poseer empleo actualmente porque cuento con el apoyo de mi familia.

Actividad sugerida Pg 121 T. Me considero buena con los nmeros ya que soy Auxiliar Contable y me parece bien interesante lo administrativo.

Actividad Sugerida Pg 141 T.

Verificando en portales Web como Bmeran, Emplate y Computrabajo pude constatar que s existe una oferta laboral considerable para la carrera Administracin, en todas sus ramas. Basndome en mis experiencias como pasante y en la informacin que he conocido a lo largo del tiempo, me atrevo a asegurar que no se necesitan muchos administradores/as dentro de una empresa, ya que con uno o dos es ms que suficiente. No obstante, en la actualidad la mencin Riesgos y Seguros se encuentra en auge, debido a la cantidad de aseguradoras existentes en el pas, las cuales prestan sus servicios tanto en organismos pblicos como en privados. En mi opinin personal puedo decir que la demanda crecer, por lo tanto se necesitarn muchos profesionales para desempearse en esa rea.

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Actividad Sugerida Pg 9: Pto 1 P.C. 1) Porque a mi edad an no soy una profesional y me sent incentivada por una prima que a pesar de todos los contratiempos que tuvo que enfrentar, demostr que nunca es tarde mientras existan las ganas de superarse. Adems me arrepiento del tiempo que perd y me pareci un buen momento para retomar los estudios. 2) Porque me encontr dando tumbos durante casi 3 aos en una carrera que no slo no me gustaba, sino que no era buena en ella. Eleg la carrera actual porque me considero buena con los nmeros y la parte contable pero quera ms interesante que la contadura como tal. Adems me parece muy interesante y lucrativa, lo cual me podra permitir tener mejores empleos y mejorar mi calidad de vida, hacindola ms cmoda. 3) Me gusta organizar y planificar todo lo que voy a hacer para no correr a ltima hora. Me gusta mucho escribir. Manejo las tecnologas de informacin y comunicacin lo cual me facilita manejar sistemas y programas. Me gusta trabajar por mi cuenta. Me adapto a mltiples situaciones. Soporto crticas. Tengo autocontrol. 4) Podra considerar como una limitante la parte econmica porque actualmente no tengo empleo, sin embargo mi mam me est apoyando mucho moral y econmicamente para que yo pueda continuar mis estudios.

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Actividad Sugerida Pg 9: Pto 2 P.C.

1) Bien, me estoy familiarizando con esta forma de estudio. 2) Conocer ms acerca de la carrera que escog. 3) S, porque afianz la decisin que haba tomado y me ayud a encontrar la carrera ms idnea para m. 4) No tena muy claro de que se trataba la carrera que escog. 5) Verificando la informacin sobre la carrera tanto en el texto Curso Introductorio como en otros medios.

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PRODUCTO N 4

Respuesta a lo planteado en la pregunta N 1 La lectura de por s es vital para el ser humano porque a travs de ella obtenemos conocimientos en todos los mbitos, bien sea personal o profesionalmente. Desde que iniciamos nuestros primeros estudios educativos una de las bases ms importantes para el desarrollo del aprendizaje es la lectura. Con ella vamos adquiriendo la informacin de la misma forma que una esponja absorbe un lquido. Es un proceso que nos acompaa siempre: para trabajar, para estudiar, para comunicarnos, para entretenernos, etc. Para m como estudiante aspirante UNISTA, la comprensin de la lectura es fundamental. El principal medio de instruccin en esta modalidad es el material escrito, impreso en cualquiera de sus variantes, adems del material digitalizado y la informacin reflejada en las pginas Web de la UNA; por lo tanto se requiere un nivel de comprensin mayor el cual se obtendr haciendo de la lectura un hbito continuo. Como responsable de mi propia autoinstruccin debo dedicar un tiempo y esfuerzo considerable a la hora de leer. Debo admitir que no leo mucho (slo lo que llama mi atencin) sin embargo desde que me inscrib en el Curso Introductorio y recib el texto, he hecho lo posible con familiarizarme con esta prctica. De esta forma ser ms fcil entender el sentido de texto, y poco a poco se eliminara la relectura, lo cual se traduce en leer con mayor rapidez y mejor. Eso me garantizara el xito como estudiante autodirigido.

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PRODUCTO N 5

Respuesta a lo planteado en la pregunta N 2

Texto elegido: La siembra de ajo.

Con el orden Narrativo y Descriptivo, porque se cuenta una historia y se describen objetos, personas, el ambiente, etc.

Comienza narrando una accin y describiendo tambin el personaje.

Al principio slo expresa parte del ambiente donde se desarrolla la historia, no indica un tiempo exacto. El personaje enciende diez velas, una por una frente a una imagen. Posteriormente se conoce que era un negro joven y fuerte, un campesino, cuyos dientes eran blancos parejos. Acto seguido el narrador indica que el joven comienza a rezar. No se especifica qu oracin ni a quin.

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 El ttulo del texto genera curiosidad. La siembra de ajo De qu tratar la historia? En el primer prrafo se desarrolla la accin y se describe al protagonista. El autor me obliga a seguir leyendo para conocer el sentido de la historia. De esa forma me entero que lo relatado al inicio corresponde a una promesa. Su madre estaba muy enferma y siendo ella muy devota, le prometi a la Virgen que su hijo ira al pueblo a rezarle y encenderle diez velas de permitirle seguir con vida. Esta historia habla de fe, de sacrificio y compromiso.

Su madre mejor y el hijo sali a cumplir con su cometido. No obstante el joven qued sin dinero para regresar, por lo que requera de algn trabajo que le permitiera ahorrar para irse. Por fortuna, al amanecer del siguiente da comenz a trabajar. La historia termina con un buen final. El autor nos habla del significado de sacrificarnos por un ser querido, de la importancia de las promesas y del optimismo.

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PRODUCTO N 6

Respuesta a lo planteado en la pregunta N 3

1. El artculo de presa est basado en la parte de salud, especficamente la medicina ortopdica. Tambin incluye la parte gentica. Se trata de una nueva unidad la cual se especializa en corregir malformaciones detectables inclusive desde el embarazo. Esto permite aplicar los correctivos correspondientes para mejorar la calidad de vida de la persona que lo padezca.

2. Delimitacin del texto. Qu?

Unidad de Gentica detecta y corrige malformaciones.

Dnde?

En el hospital Ortopdico Infantil. Caracas, Venezuela.

Quin?

Doctor Sigfredo Domnguez y Tairon Daz.

A que este centro tiene la mayor estadstica, en todo el mundo, en casos Debido a qu? de pie equino varo, la cual es la primera causa de consulta gentica a escala mundial; a que era necesario para prevenir, tratar y controlar este tipo de malformaciones incluso desde el embarazo de la madre. Cundo?

Hace dos aos que est en funcionamiento la Unidad.

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3. El tipo de texto es de Orden informativo porque brinda una informacin referente a la parte de medicina.

4. Por tratarse de una informacin, el autor no expresa ningn tipo de argumento. Solamente est comunicando una noticia del rea de salud.

5. Aspectos relevantes en el texto. Es importante conocer los detalles fsicos de los familiares del nio, nia o adolescente para determinar de dnde proviene la deformidad. Hoy en da los padres que tengan un hijo con un problema de este tipo tienen mayores opciones y una orientacin adecuada. Mientras ms pronto se detecte y trate, menos consecuencias negativas habr en el nio. Durante los dos aos que esta operando dicha unidad, han atendido 980 casos, entre ellos 691 patologas genticas. Esta institucin sirve de ejemplo para otros hospitales tanto dentro como fuera del pas, debido al avance de sus investigaciones en la parte de ortopedia.

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 Han corregido 2.365 casos de pie equino varo, mediante la colocacin de yesos semanales con excelentes resultados (Mtodo Ponceti). Es el nico centro que tiene un laboratorio de Anlisis en Movimiento, donde evalan el caminar del paciente y mediante cmaras, captan la marcha desde arriba; as los mdicos determinan dnde est el problema y diagnosticarlo lo mejor posible. Que tratan tanto a nios como a adultos y embarazadas.

6. A todo tipo de pblico. Cualquier persona puede mostrarse interesada con el texto ya que habla de un avance de la tecnologa aplicada en la prevencin y control de problemas genticos en nios, nias y adolescentes.

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7. Resumen.

Debido a la cantidad de alteraciones genticas existentes en nios, nias y adolescentes; El Hospital Ortopdico Infantil se vio en la necesidad de crear la Unidad de Sndromes Genticos, la cual est en marcha desde hace dos aos. Ahora es posible que a las futuras madres puedan detectarle durante la gestacin si su hijo viene con alguna anormalidad genotpica y aplicarle el tratamiento apenas nazca.

El Doctor Tairon Daz, Mdico de la Unidad de Gentica, explica que es importante el rbol genealgico del paciente, es decir, que los padres acudan con el nio a la consulta y adicionalmente otros familiares como tos y abuelos; en caso contrario que lleven fotos para que as se pueda determinar dnde est la alteracin gentica que afecta actualmente al infante.

El Doctor Sigfredo Domnguez, otro mdico de la unidad, indica que cuando un nio nace con deformidades esto crea conflictos a la familia, ya que se enfrentan a veces a algo desconocido. Entonces empiezan los estudios: el obstetra para detectar el problema, el pediatra, el genetista para confirmarlo y es ah donde surge un mar de incertidumbre.

El objetivo y la funcin de esta unidad es determinar el diagnstico, indicar el tratamiento y ofrecer opciones. Es importante la deteccin de cualquier patologa de este tipo a tiempo para su posterior correccin.

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8. La estructura semntica porque est presente la coherencia y cohesin textual. Por tratarse de un avance de la ciencia, la informacin suministrada debe estar bien estructurada y puntualizada.

9. Me pareci bien interesante que exista una entidad dedicada al rea ortopdica ligando la parte gentica, ya que se trata de problemas que vienen con el individuo de acuerdo a los antecedentes de sus familiares. No hay nada ms ventajoso que el tratamiento temprano.

10. Acotaciones o incorporaciones que le hara al texto de ser yo la autora. Explicara de que se trata el pie equino varo Es un defecto de nacimiento, en el que el pie se encuentra torcido o invertido y hacia abajo. Sin tratamiento, las personas afectadas frecuentemente aparentan caminar apoyados en sus tobillos. Es un defecto comn de nacimiento, y ocurre en aproximadamente 1 de cada 1000 nacimientos. Aproximadamente el 50% de los casos de pie equino varo son bilaterales (o sea, sucede en ambos pies). En muchos casos hay una incidencia de dismelia aislada. La incidencia en varones es ms alta que en las mujeres. Indicara la direccin exacta o al menos referencial del hospital. Av. Andrs Bello, Sector Guaicaipuro, Caracas 1050, Venezuela.

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11. Los avances tecnolgicos cada vez van ms lejos. Anteriormente, haba que esperar que el beb naciera, creciera e incluso caminara para darse cuenta de que tena un problema que deba ser corregido. No fue hasta los 3 aos que a mi me colocaron botas ortopdicas para corregirme la pierna, igual pas con mi sobrinito que al dar sus primeros pasos fue que le aplicaron el tratamiento (botas ortopdicas tambin). Considerando que los padres del nio (mi hermana y su pareja) no tienen los pies planos, Por qu mi sobrino s? Y es all donde entra la gentica. No es sino hasta ahora que reflexiono acerca de este detalle. Talvez algn familiar del nio (bien sea de nuestro lado o del lado del padre) tenga este mismo problema que es ms comn de lo que se piensa. Hoy en da es menos traumtico este tipo de situaciones cuando el problema es mucho ms complejo.

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12. Para todo tipo de estudiante la lectura es esencial, y como estudiante aspirante en la UNA es imprescindible. No es solo sino tambin comprender, ya que como no se asiste a clases como en una universidad convencional, el grado de responsabilidad es mucho mayor y el nivel de compromiso conmigo misma tambin. La escritura tambin es importante porque representa un medio de comunicacin y de evaluacin. Ser muy til para mi comprender los tipos de textos lo que me permitir extraer lo ms importante de una lectura; y tambin para plasmar dicha informacin en un escrito. Mediante las diferentes estrategias descritas en el texto Curso Introductorio. Cuando empiece a ver materias tendr que leer mucho, por lo cual ser imperativo haber desarrollado mi nivel de comprensin en la lectura. De igual forma, cuando tenga que realizar trabajos escritos, ser de suma importancia cuidar la ortografa, semntica y caligrafa. Me veo en la obligacin de mejorar mi escritura, sobre todo en las pruebas de desarrollo y dems actividades manuscritas. La lectura y la escritura son procesos que van interconectados entre s, ambos son necesarios para mis estudios autodirigidos.

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ANEXO PRODUCTO N 3

Diario ltimas Noticias Mircoles, 7 de noviembre de 2012 Pgina 6 Redacta: Patricia Marcano

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